我的模式我的课研究反思

我的模式我的课教研反思上周参加了我县举办的我的模式我的课教研活动，听了张老师和贺老师两位老师的课，使我受益很多。

两位老师讲的都是比的基本性质，可谓各有千秋，各有所长。

通过这次活动，我有以下几点体会：首先，在课堂上教师要充分调动学生的积极性，让学生动起来，让学生来主宰课堂。

我们要对旧的教学模式进行调整，充分利用好黑板、投影等展示工具。

课堂上把小组讨论后的结果整理到黑板上，并由学生处理好后向大家讲解，使学生充分展示自主能力。

二、充分相信学生、尊重学生的个性差异，给他们创设一个充分展示自我的平台。

让学生积极参与、全身心投入、真正把学习当成一种乐趣，一种享受。

真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学达到高效率。

三、教师要精心设疑，搭建自主学习平台。

教师要根据教材的重点、难点以及知识的迁移和拓展来设计问题。

提出问题，既不能脱离课本教材，又要联系生活实际。

既能激发学生参与探讨问题的兴趣，又能使课本知识应用于实践活动，有效地延伸课堂教学。

同时，设疑要注意难易的梯度，要保护后进生的学习积极性，让他们分享学习的乐趣和成功，又能激发优秀生的求知欲，让他们体验学习的艰辛与挫折。

总之，在今后的教学中，我要根据学生的基础和自己的教学经验，形成自己的教学模式，激发学生的好奇心与求知欲，培养学生的积极性与主动性。

在参与教学活动的各个环节中努力挖掘学生的潜能，积极培养学生的创新精神。

在教师的引领下，让学生在广阔无限的知识空间自由翱翔。

高庄学校张哲佩2015-11-12季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。

人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。

一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。

有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。

岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。

***
《我的模式我的课》的反思材料
任店镇中心校陈中林
2015年11月6号，在叶县教师进修学校隆重举行《我的模式我的课》区域教研活动。

课上两位作课教师的飒爽风姿至今历历在目。

张小珍的教学能使学生在轻松愉快教学环境中接受知识的洗礼。

开课前先用谜语激发学生的兴趣，让学生消除紧张情绪，同时有培养了学生的逆向思维——“杨桃”。

亮点二就是遇到问题先让学生猜想，再让学生大胆印证，最后让学生在众多的解答中总结出规律性的东西。

很有创意，我赞同。

贺亚丽的课最大的亮点就是小组合作。

她成功的运用小组合作，多元互动教学。

赢得了在场教师的阵阵掌声。

她真正做到了还课堂于孩子们。

“台上一分钟，台下十年功”，要想把小组合作的学习方法运用自如，课前需要做大量的工作：1、如何分组。

2、组长的评选。

3、团队精神的培养。

4、组与组的交流。

总之，两位教师都给足了学生畅想的权利，互动学习的时间和空间，都把课本知识进行了拓展。

真正做到了“为了孩子们的一切，一切为了孩子们”的教学理念
1。

区域教研我的模式我的课听课反思11月份我县举行了我的模式我的课区域教研活动，听了两位老师的公开课给我感触太大。

两位老师的课给我留下深刻的印象。

结合我的特点，总结一下几点：1、每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应该围绕着教学重点来逐步展开的。

教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。

讲授重点内容教师应该采取一种最通俗易懂的，最适合自己学生的教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，重要的是要配以基础经典的习题，当然适当地插入与此类知识有关的笑话那是最好不过了，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

在选择例题和习题时最好能从易到难呈阶梯式展现。

这既符合学生的认知规律，对突破教学难点也是有帮助的。

一堂课难点不宜太多，突破一个就可以了，最好的突破方法还是在讲之前就应该先做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，一步一步的接近目标，这样效果比直接讲要好的多，这种方法我是屡试不爽。

2、学生是主体，老师是主导的反思课堂上学生是主体，老师是主导，教师要围绕着学生展开教学。

在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习人，教师成为学习的领路人。

在一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动手。

新模式教学刚开始，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能得出答案，我们就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。

这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。

学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。

俗话说得好，”给学生一滴水，自己要有一桶水”,教师要加强自身的学习，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的教学理念，这样才能与时俱进，跟上新时代的步伐。

另外新课改更要求教师要有团体，合作的精神。

我们新教师应该多向经验丰富的老教师学习取经博采百家之长为己所用。

“我的模式我的课”教学反思
姓名学科物理年级九年级
课堂典例课题《电流的热效应》
课型新授课
模式(简单流程)：
自主预习——合作探究——交流展示——创新提升
亮点：
严格按照教学模式，引导学生，从提出问题开始，进行实验探究，在探究过程当中解决疑问，通过启发式的提问，使学生能够充分的发挥自觉能动性，从而解决问题。

听课心得
小组合作模式运用到位，通过教师激励性的语言，充分调动了学生的积极主动性，投身到学习当中。

在最后的自评环节，学生能过运用所学的知识解决实际问题并且从整体效果而言掌握较好。

努力方向
自身在小组探究学习当中应重视激励性语言以及小组合作评价机制，从而更好的调动学生的积极性。

教师成长公式：成长=经验+反思
成功来自知识的不断积累及超越自我的态度。

《我的模式我的课》反思材料为了能使教师开阔教育教学视野，拓宽教育教学思维，促进教师深入落实高效课堂建设，由教研室牵头，学区组织，我校承办了区域教研“我的模式我的课”观摩课活动。

组织听取了我校姚晓真、潘艳娥两位老师执教的观摩课。

通过这次活动我有以下体会：1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。

所有的预设都是为了不曾预约的精彩。

由原来固定单一线路变为现在的多元设计。

二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。

作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。

三、要学会真正有效地评价学生。

在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。

要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。

２、改变传统的教研形式和内容在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。

最关键的原因是理论与实践的脱节。

所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。

没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效平行四边形课堂的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。

进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。

３、提升教师反思的内涵没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。

教师成长的公式：成长=经验+反思。

通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。

我的模式我的课观后反思多元互动合作探究教学法反思上周五，我和我们学校的几位数学教师一起听了贺老师的多元互动合作探究的一节课。

收获颇多。

所谓多元互动合作探究教学法，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习。

这是一种社会型学习模式，主要致力于构建一种学习群体。

通常以小组学习为主要形式。

其实知识不是单纯的通过教师传授而得到的，而是通过学习者在一定的情景下，借助各方面的因素，充分利用学习资源，通过合作学习的形式获得的更多。

这说明，学生是学习的主体，知识获取的方法是学生通过合作学习去发现，而教师的主要职能是积极为学生创设学习情境，通过引导和启发，帮助学生去获得知识的。

正由于早年在美国兴起的合作学习，因其先进的理念，有效的形式，出色的效果而成为当今新课标所倡导教育理念。

小组合作学习是基于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进学生生动活泼且主动全面的发展。

观了这节课我认为这节课的亮点有：1.有助于学生合作精神和团体意识的培养学会合作是现代教育的重要价值取向之一，是培养学生合作精神的重要途径。

小组或团队为完成共同的任务，互助互动之中会有明确的责任分工，要求每个学生会同其他合作伙伴的配合，既积极主动完成自己负责的任务，又善于融入小组的整体工作，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同提高。

同时，还可将个人间的竞争转化为小组间的竞争，竞争的能力和水平更为提高。

因而更能培养学生的竞争意识和团结协作的精神。

促进学生以积极的态度投入到学习探究之中。

2.有助于提高学生交往技能人际交往技能同认知技能、动作技能一样，应该在中小学得到系统训练。

“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，这句话正好表明，合作学习既是学习取得成功的条件，同时其本身也是一种重要的学习目标。

“我的模式我的课”学习体会在这次学习活动中的每一节观摩课、每一次说课和报告对我都有一定的启发意义，可能得益于“旁观者清”的缘故吧，在听课的过程中我也明确了自己从教几年来值得发扬和应该规避的东西，这些对于正在思想品德教学的路途上摸索的我来说收获良多。

下面我谨将自己的所得所获所悟所思和今后努力的方向从以下几个方面谈一谈：一、加强教学基本功，驾驭课堂游刃有余教学基本功是所有教师都必须掌握的。

它既不是某些教师的特权，也不是个别老师的天赋，它是教师成其为教师的基本资格。

这次听课活动中，每一位老师的教学基本功都比较深厚，具有一定的底蕴。

我想教师只有具有扎实的教学基本功，才能对教材解读的透彻到位，激发学生的兴趣和激情；其次，教师只有具有扎实的教学基本功，才能高屋建瓴的设计教学环节及主问题，才能做到既思路明晰育又重点突出。

避免陷入“只见树木不见森林”式的繁琐提问，使教学陷入窘境。

二、精心设置课堂情境，创设和谐课堂氛围“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”在这次学习过程中，我看到很多老师在新课的导入中或设疑，或展示直观图片，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动激发学生的兴趣，使学生很快地进入新课情境。

三、精心准备课堂预设，大胆催生课堂问题我们在教学中经常遇到这种情况，那就是我们备课时精心预设好的东西可学生怎么也答不到点子上，有时甚至不挨边。

我们备课时充分的预设，是课堂教学成功的保障，但我们要处理好预设与生成的关系。

我觉得预设之网逮鱼是技术，生成之网逮鱼是艺术。

所以课堂上我们不必回避没有预设的生成，而是要大胆催生新的精彩生成。

当然顺利巧妙地解决生成问题离不开教师扎实的教学基本功，两者相辅相成。

四、恰当课堂评价，适时鼓励激发热情。

课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。

而课堂及时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面，进行适时鼓励和评价，这次听课活动中，每一位老师的亲和的态度、暖人的话语、适时的鼓励无不激发学生更强烈的求知欲望。

学习必备欢迎下载
关于“我的模式，我的课”听评课教学反思
近期，我县教研室举办了“我的模式，我的课”听评课教研活动，这次的听课、议课活动使我增长了不少见识。

引导学生通过对比、思考，主动建构概念。

数学建构主义学习的实质是：主体通过对客体的思维构造，在心理上建构客体的意义。

所谓“思维构造”是指主体在多方位地把新知识与多方面的各种因素建立联系的过程中，获得新知识意义。

学生通过观察具体的感性材料，己初步形成概念的表象，再进一步引导学生对比、思考，将新知识与已有的适当知识建立联系，又要将新知识与原有的认知结构相互结合，通过纳入、重组和改造，构成新的认知结构，建构出新的概念。

本课中，引导学生观察了两组比的特征后，进一步启发学生联系起商不变的性质和分数的基本性质。

应用概念解决问题，广开言路，发展学生的创新思维。

学习概念的最终目的是为了运用概念来解决实际问题。

心理学原理告诉我们，概念一旦获得，如不及时巩固，就会被遗忘。

应用概念解决问题其实就是进一步巩固概念知识。

只有把学到的知识运用到实践中去，学习才是有意义的。

本课中，应用比的基本性质化简比，方法不只一种，不管采用的是哪一种方法，只要合符规律，都给予了充分的肯定。

尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，进而培养了学生的创新意识。

随后还安排了综合性练习，这些练习不仅能起到巩固、深化概念的作用，还可以培养学生分析和解决问题的能力。

我的模式我的课听课心得任店镇寺东小学王慧娜我的模式我的课听课心得今天有幸参加了我县教研室组织开展的“我的模式我的课”区域教研活动，感觉不虚此行，受益匪浅。

首先张晓珍老师的课我非常喜欢，她先创设情境出示谜语，既缓解了紧张的气氛，也调动了学生的学习兴趣，激励了学生的学习热情，同时还自然过渡到回忆以前旧知上，衔接更加自然。

从这一点来看，张老师就下足了功夫，找好了切入点。

在讲授新课时，张老师通过让学生自己动手计算、展示作业，并说出想法，这样自主探究的方法掌握新知。

在这个过程中张老师的设计充分体现了新的课程理念，教师不再是知识的主宰者，而是知识的引导者、参与者和合作者，学生才是学习的主人，不再是被动地、机械地接受知识，学生完全依靠自己的能力学习新知，同时还培养了学习能力。

另外张老师在教学过时，并没有按照课本上已有的例题来授课，自己选取和国旗有关的知识贯穿整个课堂，可谓用心，这样的设计既可以让学生学到新的课本上的知识，同时还灌输了国旗的知识，培养了爱国情感，这些是对情感态度和价值观的很好体现。

张老师的课好，好在她扎实的基本功，精心备课的功夫中，以及对学生的责任心和对教育事业的热爱。

想想自己做的还远远不够，以前总认为自己的学生差，这学不会那学不会，听了张老师的课才顿悟是自己准备的不够，如果能像张老师那样用心，何愁教不好学生！贺亚丽老师的课给我一种震撼，整堂课自始至终都采用小组合作的方法贯穿课堂，在这个课堂上，几乎每一个学生都可以是一位老师，各个学生都有自己的发言和展示，他们之间配合的那么默契。

整节课教师只是知识的引导者、参与者和合作者，而学生始终是学习的主体，课堂完全属于学生自己。

贺老师的小组合作的方法更发挥了学生的主观能动性，培养了学生的合作意识与交流能力以及语言表达能力。

这些都是我的课堂望尘莫及的，曾经小组合作的方法我也尝试过，但试过2-3次后，我就放弃了，我无法驾驭这样的课堂，学生完全是乱糟糟的不知如何做，我也不知该如何更好的实施这样的课堂。

“比的基本性质”观摩课教学反思平顶山市叶县龚店乡中心小学刘秋红今天我听了张老师与贺老师的课，使我受益匪浅，两位老师讲的是同一节课，也出现了不同的教学风格。

张老师开课比较创新，能调动学生的积极性，能驾驭教材，并能充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。

而贺老师更精彩，把课堂完全交给了学生，让学生真正的成为课堂的主人，老师做了学生的服务者或者说引导者。

课堂上同学们的表现在老师的引导下推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教学新课时老师对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。

事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。

学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。

这样一来节省了很多的时间，二来也让学生初步感知了新知识。

整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。

同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，特别是张老师引用国旗的长和宽的“比”推到出比值不变及比的基本性质，这样即达到了课堂效果也对学生进行了爱国主义教育，同时也培养了学生的创新能力和探索精神。

学生学的轻松，教师教的愉快！贺老师的课堂上充分的体现学的主导性一、教中孕法、学中得法所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。

因此教学中要因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。

1、创设情境，为学生自主探究创造氛围2、自主探究，为合作学习创设平台二、情境铺垫、设计教程第一个环节：创设情境、初步感知“比”开课通过老师对课题的疑问通过学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，感受到数学来源与生活，生活离不开数学。

我的模式我的课听课心得体会..史庆甲[合集5篇]第一篇：我的模式我的课听课心得体会..史庆甲“我的模式我的课”听课心得体会2015年12月25日，雾霭朦胧的早晨，在学校的安排领导下准备去莘县参加听课活动。

雾霾持续了三天依然不减，大路上能见度不足十米，但是这却阻挡不住我们对知识的渴望，对先进教育方式的追求，一路缓缓而行，直奔莘县职业中专而去。

两个多小时后到达目的地，马上就可以聆听各位优秀教师关于“我的模式我的课”的精彩演讲，可以为中学高效课堂的实施积累经验，心中十分高兴！数理化组的三位优秀教师分别是山东莘县实验初级中学的数学教师罗慧燕老师，莘州中学的物理教师罗乐老师，莘州中学的化学教师王艳蕾老师，三位老师亲切和蔼的语言，精彩激情的课堂都让我收获颇深，使我深刻地感受到了各位老师不同学科课堂之间的不同精彩之处，下面我就谈谈我的一些心得体会。

首先，罗慧燕老师大屏幕展示《三角形内角和定理》的上课实录，然后进行说课，最后对“我的模式我的课”活动要求进行了一系列的讲解，罗老师的课堂给我留下了深刻的印象，课堂气氛活跃，学生上课有激情，最难得的是，真堂课大部分题目让学生亲自完成并讲解，讲的非常精准正确，学生讲题中间还穿插着提过过程，这样的效果可以说比教师亲自更好。

整堂课将三角形内角和定理怎样得到，内容是什么，如何应用，层层推进，步步深入，让学生在自主学习，自主展示中完成学习任务。

接下来，按照王敏勤教授的说课模式对课堂实录进行说课，流利、清晰、简洁的课堂总结。

最后罗老师将知识树的制作、教学模式与教学方法的运用，对“我的模式我的课”的各个环节进行介绍。

让我受益匪浅，获益良多。

第二位讲课的优秀教师是莘州中学年轻的罗老师，原本以为听了上一节数学课，收获已经很大，再继续听一节物理课可能会有一些疲倦。

其实不然，每一位老师都有自身的特色，都能给人不一样的惊喜。

虽然都是把知识传授给学生，但每位老师都会以自己的精彩方式完成授课，给人意料不到的效果。

作为一名教师，我时常会反思和总结我的课堂教学模式，以不断加强我的教学能力和提高学生的学习效果。

以下是我的一些心得体会：一、积极探索不同的教学方法和策略教学方法和策略对教学效果有着至关重要的影响。

我认为一名优秀的教师应该不断地探索和尝试不同的教学方法和策略，来满足不同学生的需求和实现不同教学目标。

比如，在教授英语口语时，我会采用互动式的教学方法，通过小组对话和演讲技能训练等方式，让学生在实际情境中进行语言交流，增强他们的语言表达能力。

而在教授数学知识时，我会采用多种练习方式，如课堂上讲解概念和公式，在课后布置大量的练习题让学生自主练习，时纠正错误，以提高学生的思维能力和解题能力。

二、认真收集和使用学生反馈学生的反馈是教师不可或缺的一部分。

在平时的教学中，我会认真地收集学生对我的教学方法和课堂教学效果的反馈，以便更好地了解学生的需求和改进自己的教学方式。

例如，如果很多学生反映我的课堂教学速度太快，我就会改变我的教学策略，调整节奏和教学内容，并在教学过程中加入更多的练习和巩固环节。

三、不断学习和更新教育知识教育领域的知识和技能是不断发展和进步的。

我认为一个好的教师应该保持不断学习和更新教育知识的习惯，以保持自己的教学水平和与时俱进的教学方式。

对于教学的和教育的新理念，我会积极参加研讨会、教育培训和各种教育会议，以及查阅各种教育书籍、文章和网站，以更新自己的教育知识和技能。

四、重视有效的沟通和协作课堂教学需要教师和学生之间的有效沟通和良好协作。

我会注重与学生的交流和沟通，积极倾听他们的意见和建议，并与其他教师和家长建立良好的合作关系，以便更好地推进教育事业和实现教育目标。

与学生的沟通可以帮助我们更好地了解他们的需求和问题，从而提供更好的学习支持和资源。

与其他教师和家长的合作可以促进我们共同提高教育质量和实现教育目标。

作为一名教师，我会不断地反思和总结我的课堂教学模式，以不断提高自己的教育水平和实现更好的教育目标。

我的模式我的课学习心得体会
有幸参加了“我的模式我的课”这次培训，通过观看录像以及聆听古城老师的现场说课，给我心灵上带来一次不小的震撼，下面简单的说一下自己的心得体会：
通过观看邵合燕老师执教的《面积和面积单位》，张东霞老师执教的《指南针》，还有谷喜凤老师执教的《健康的生命真美丽》，我了解了他们各自的教学模式。

1. 她们都出示了学习目标，这样做让学生心中有数，学有方向，做到了教学目标明确。

2. 这三位老师都很重视小组合作，让学生在自学、讨论，交流中展示自己的风采，老师少讲，更多地为学生提供机会和舞台，让学生真正实现对所学知识的意义建构。

3. 这三位老师在赛课中都设计了课堂练习，练习设计有梯度，练习在于精而不在于多，练习的层次很重要，以上层次的练习可谓层层推进、环环相扣、步步提升，真正实现了练习的功能。

苏霍姆林斯基说：“学生不是一只等待灌输的容器，而是一只等待点燃的火把。

”可当下，反思我们的教学课堂，我们缺少的恰恰就是这种让它燃烧的魄力与勇气，我们总是醉心研究各种技巧牢牢地掌控学生。

我的模式我的课，藏着很深的学问，需要深厚的积累，值得我们花一辈子的时间去研究和思索。

优选精品资源欢迎下载选用<我的模式我的课课>教研体会通过中心校举行这次，“我的模式我的课”听课、说课、评课教研活动，目的是提升教师教学能力，提高教学质量。

引导广大教师学习课标，钻研教材，研究教法，打造自己的风格。

中心校这次活动安排，共计一天半时间，讲课年级由低到高，内容有语文，数学，英语，音乐。

做到全覆盖。

先听课、再分别说课，最后议课，做到各抒己见，集思广益。

给参会的老师引领了课改方向，受益匪浅。

交流之后我有以下体会。

一、备课：以课标为准绳，要做到备教材、备学生、备教学设计、备教学用具。

备教材：熟悉教学内容；了解新的课程标准对本章节、本单元、本课时的教学目标是如何要求的。

研究本课时与前后课时之间的知识联系，做到知识之间的系统把握；深入研究教学内容，正确的把握本课时的教学目标，以及重点和难点；考虑如何根据自己的教学风格和学生的认知状况进行利用教材，备学生：要根据不同年龄段学生在性格、心理、认知等方面的个体差异。

了解学生已有的知识水平。

预料到在课堂教学中，会出现什么样的问题。

备教学设计：根据教学内容，安排合理的教学步骤；认真思考每个环节的教学活动如何组织。

注重培养学生合作学习的能力，二、如何评课：了解教学内容。

先要认真听课，了解讲课教师的教学设计。

认真揣摸讲课教师的设计意图，进行换位思考，发现优缺点。

毫不保留的发表自己的见解，共同讨论，一起提高。

但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。

但不管采用何种方法，都要以学生为主体，充分调动学生敢于发言的积极性，合作交流的积极性，因材施教。

只有选择灵活机动最适合学生的教学方法，才能大面积提高教学质量。

三、《我的模式我的课》，无论教师所采用什么样的教学方法，都应该把学生作为教学的出发点，把学生的年龄特征、学习基础、个性差异都是教师要考虑的因素。

例如过多的讲授对一年级学生效果不大，因为他们年龄小，思维形式以形象思维为主，将一些概念强加给他们，只会带来低效率。

“我的模式我的课”听评课反思上周五有幸参加了叶县教研室举办的“我的模式我的课”区域教研活动，活动虽然结束了，可我对两位老师的课仍然记忆犹新。

张晓珍老师的“四三三”教学模式值得我深深思考。

贺亚丽老师的“小组合作”的教学模式对我的触动特别大，尤其是学生对语言的组织和表达让我这个老师都自愧不如。

这次活动虽然结束了，对我的教学有极大地启发和借鉴作用，结合我自己的课堂反思如下:一、教学设计方面在两位老师的课堂中，我特别欣赏的是张晓珍老师的课堂，不论从学案设计还是课件制作，教学流程都符合“四三三”模式。

教师从谜语，巧妙的导入，中间运用复习回顾及类比教学，立足解决实际问题，真正抓住了数学教学的本质，帮助学生学会用数学，以及最后以实际问题来结束课堂，可以看出教师真正用心去备课，才会使课堂的细节设计的很好，学生可以积极主动的而且很愉悦的去获取知识。

二、师生之间的关系方面从两位老师的课堂中我都看到了老师和学生之间的平等对话。

特别是在张晓珍老师课堂里，我感受到的是师生之间融洽的交流，坦诚自然。

感受到师生之间在心灵上的零距离。

老师很真诚的欣赏学生的每一次回答，对于学生的表现及时给予鼓励，使得课堂气氛融洽、自然，教学过程也很流畅、顺利，正所谓"亲其师，信其道"。

三、学科助理及学生表现方面从贺亚丽老师的课堂中中我还看到了学生训练有素、教师关注全体学生。

课堂上学生学习的积极性和主动性都很高，教师一引导，学生马上跟上来。

学生的优秀表现肯定源于这些老师平时的指导、训练。

课堂上教师不是只顾表现积极的学生，而是尽量照顾到全体学生，有时让课堂不喜欢举手、不喜欢发言的学生来回答问题，从而发现他们的知识障碍，解决他们的疑难问题。

四、小组合作方面贺亚丽老师的课首先以小组为单位进行交流，小组代表表达不充足时，组内其他成员加以补充。

其他小组也可再补充、质疑。

这样培养了学生的团队合作意识和集体荣誉感，并激发了学生学习的动机。

在听完两位优秀老师的课后，我觉得我以后应从以下几个方面努力：一、重点是首先要加强小组合作的实效性。

百度文库- 让每个人平等地提升自我
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关于“我的模式，我的课”听评课教学反思
近期，我县教研室举办了“我的模式，我的课”听评课教研活动，
这次的听课、议课活动使我学到了不少知识。

这次活动中听的第一节课是由实验学校的张晓真老师讲的《比的基本性质及应用》。

整节课上，郭老师的设计体现在课堂上是那么自然，那么和谐。

首先用猜谜语的形式缓解学生那种紧张的心情，活跃课堂气氛；然后是在复习了前面所学的知识后，以升旗的图片导入，列举了在不同场合国旗尺寸有所不同的特点，随后让学生通过观察发现长和宽的比值相同，进而总结出比的基本性质；接着通过进一步引导给出了最简整数比的概念；最后给出例题让学生自己练习，使学生学会用比的基本性质化简比。

这种老师引导，学生为主体的课堂值得我学习。

随后同讲一节课，廉村学校的贺亚丽老师同样讲了《比的基本性质及应用》这节课。

贺老师的课使我受益匪浅，那种小组合作，由老师出示问题，学生小组交流讨论，学生讲解的课堂使我震撼。

上完这节课，使我彻底认识到学生在课堂上的主体地位，这种教学不仅调动了学生学习的积极主动性，体现了新课改“学生是课堂主体”的要求，而且增强了学生的求知欲，有利于学生对新知识的掌握。

最后，各中心校的老师纷纷发表了自己这次听课后的感受和意见，老师们都希望多组织这样的活动，交流教学经验，做好教育工作。

总之，这次听课、议课活动使我学会了不少知识，我会在以后的教学过程中总结教学经验，改进教法，做一个合格的教育者。

“我的模式我的课”心得体会今天我有幸参加了龚店乡学区组织的“我的模式，我的课”听课、说课活动，在这项活动过程中我对高效课堂又有了新的理解和认识。

一、值得学习的地方1、利用课件，让课堂内容更加直观地呈现在学生面前，一开始就激发了学生的学习兴趣。

在课堂教学中，教师讲课时间控制在10--15分钟，更多地为学生提供学习的机会和自我展示的舞台,同学们在自学、讨论、做、说、辩中展示自己的风采。

从而激发了学生学习的兴趣，鼓舞了学生学习的土气，开掘了学生内在的潜力，有利于学生的长久发展。

课堂体现了一种全新的教学理念。

2、讲课的两位老师讲课都出示了本堂课的课堂教学目标，让学生做到心中有数，学有方向。

我校现在也对老师进行了这方面的要求，做到教学目标明确。

3、在讲课中设计了课堂练习，当堂检测教学效果。

课堂内容充实，让学生真正学会。

课堂教学中反复运用“先学后教，当堂训练”的模式，简约高效。

练习设计质量高，量适度。

二、需要改进的地方1、有的教师在课堂教学中由于紧张导致语言不够严谨。

有的教师虽然想放手，但却不够，在课堂提问中当某同学回答不上来时，耐心启发和引导学生思考不够。

有的教师虽然在教学设计中有说一说，议一议的环节，但学生不够积极。

2、先学环节中，采用“小组合作”学习的形式时，缺乏有效指导，没有实际效果，同时有些老师将一些比较简单的问题，学生自主学习能解决的问题也用“合作”学习的形式没有价值。

3、当堂训练有的有些形式化。

有当堂训练是好事，但有的老师训练的时间不够，有的教师仅用几分钟匆匆让学生做几个练习就下课了，根本没有时间反馈。

4、整个课堂重知识的学习，没有关注课堂文化的构建，忽视质疑、归纳、创新、辩证思维等能力的培养，忽略情感、态度、价值观的的渗透。

总之，参加这次观课活动让我对课堂教学又有了更深入的认识，扩展了我的眼界，增长了我的教学经验，是一次受益匪浅的活动。