基于专业群的高职专业人才培养方案构建摘要专业群建设是当前高职院校深化专业改革、提高人才培养质量的重要途径。
构建面向专业群特定服务域的专业人才培养方案是创新人才培养模式的首要任务。
常州轻工职业技术学院塑料产品制造专业群内精细化学品生产技术专业，面向塑料产品制造领域塑料助剂生产核心岗位群的任职要求和典型工作任务，以构建“公共平台课+工程基础课程群+塑料助剂合成课程群+专业群互选模块”的课程体系为突破口，促进专业人才培养方案的整体构建。
关键词专业群；人才培养方案；课程体系；课程群；精细化学品生产技术；高等职业院校近年来，在国家示范性高职院校建设的推动下，专业群成为高职教育专业建设与发展的常用名称[1]。
构建由群内各专业组成的专业群人才培养方案是推进专业群人才培养模式改革的首要任务。
一、专业群概念及内涵在高职教育蓬勃发展的同时，仍有不少高职院校专业设置与区域经济发展和产业契合度不高，人才培养质量难以提高。
这种矛盾的日益凸显，使得高职教育专业群概念应运而生。
专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合[2]。
专业群中的相关专业由同一大类中的相近专业或按行业相关性跨类组合，每个专业群原则上涵盖3～5个专业。
主要包括人才培养体制、课程体系、实训体系、信息化教学资源、双师团队、专业群体制和运行机制六个方面的建设内容。
二、塑料产品制造专业群人才培养定位“长三角”地区塑料加工行业发达，塑料产品制造企业众多。
如“十一五”期间，常州轻工职业技术学院以高分子材料应用技术省级特色专业为龙头，组建涵盖精细化学品生产技术、产品造型设计和高分子材料加工技术专业的塑料产品制造专业群，主要面向“长三角”地区塑料产品制造领域，培养塑料助剂与树脂生产、塑料材料与加工工艺实施、塑料产品设计和塑料产品成型等方面工作的高素质技能型专门人才。
“双证书”是高等职业教育的重要标志[3]。
