2020七年级音乐上册 第5单元 欣赏《曼德》教案 新人教版

第五单元环球之旅——亚洲之声［教学目标］1．知识与技能：(1)、通过学习本单元，了解世界上最大的陆地亚洲音乐的基本情况与特点，以及亚洲音乐与其他艺术的联系(2)、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。

背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

(3)、解印度尼西亚音乐的主要形式与特征，学唱《划船曲》，了解印度音乐的主要特征。

(4)、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

2．过程与方法：(1) 通过歌曲教唱，展开联想与想象，从中进行思考探索与体验。

(2) 通过欣赏，让学生体会艺术表达的不同形式。

(3) 、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

3.情感、态度与价值观：(1) 能在与他人共同创造演练中感受到合作的愉快。

(2) 引导学生了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

[教学重点、难点]1．教学重点及其教学策略：教学重点：了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达施教策略：1、过本章图文、曲谱、音乐相结合的形式学习，形成生动直观的亚洲主要国家的音乐教材内容；2、以知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习，了解亚洲音乐；2．教学难点及其突破策略：教学难点： 1、各国音乐特征。

2、印度音乐。

突破策略：每个主要亚洲国家或选一首歌、或选一支乐曲、或选一至二幅图；以不同的表达形式的教学内容表现有关国家乃至东亚、东南亚、南亚的音乐。

[教学资源] 1、多媒体教室的有关装置等。

2、投影仪、幻灯机等。

[教学过程]第一课时（一）合本单元开头的图片，请学生讲述对亚洲和亚洲音乐的了解。

（二）东亚：朝鲜半岛、日本半岛音乐与中国有着悠久的联系。

日本的雅乐、朝鲜的乡乐都受到中国唐代以来音乐的许多影响。

中国的琵琶、、筝、三弦及其它音乐作品传往东亚成为对日本、朝鲜传统音乐有重大影响的部类。

Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero Ｉ．单元教学目标II．目标语言III. 教材分析和教材重组I. 教材分析本单元以Nelson Mandela —— a modern hero 为话题，目的在于使学生了解一个伟大的人应具备怎样的品质，学会表达自己的观点，并用所学的句型来描写一个伟人。

1.1 Warming Up列出一些形容词让学生判断一下哪些可以用来描述伟大的人，一个伟大的人应具备怎样的品质。

1.2 Pre-reading给学生提供了六个名人的图片，要求利用图片下面标注的人物的重要事迹以及学生对他们的了解，来判断这六个人谁是伟人，谁是重要的人但不是伟人。

1.3 Reading介绍Elias的生平，向学生展示Nelson Mandela是一个怎样的人。

这是一篇记叙文，让学生学会利用时间顺序描述一个人一生的主要活动。

1.4 Comprehending练习1和3帮助学生利用判断正误和时间顺序来整体理解课文。

练习2和4要求学生进一步了解课文细节。

1.5 Learning about Language分词汇和语法两部分。

其中Discovery useful words and expressions是根据课文语境在运用中掌握词汇，Grammar是有关关系副词where, when, why以及“介词＋关系代词”引导定语从句的用法，并通过练习加以巩固。

1.6 Using Language分为三部分，一是Listening，练习听力可配合P72的Listening Task进行。

二是Reading，这也是一篇精读文章，更详细地了解曼德拉。

三是Writing，要求利用时间顺序简要地描述一个人。

2. 教材重组2.1 因本教材重点强调的是阅读能力，故将Reading, Comprehending，Using Language 中的Reading合在一起设计成一节“阅读课”（一）（精读课）。

曼德-人教版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解曼德音乐的历史背景和特点；2.能够认识曼德音乐的基本乐器，并了解基本演奏技巧；3.能够参与简单的曼德音乐演奏，并理解节奏感和和谐美感。

二、教学内容2.1 曼德音乐概述1.曼德音乐的发源地、历史背景；2.曼德音乐的特点：通俗性、民间性、民族性。

2.2 曼德音乐基本乐器的认识和演奏技巧的了解1.曼德琴：琴体结构（颈、胴、弦）、弹奏技巧；2.马头琴：琴体结构（面、底、颈）、弹奏技巧；3.吉他：琴体结构（颈、胴、弦）、弹奏技巧。

2.3 曼德音乐的演奏实践1.学生分组练习简单的曼德音乐演奏；2.教师演示曼德音乐演奏技巧和和弦；3.学生实践演奏曼德音乐，掌握节奏感和和谐美感。

三、教学重点1.曼德音乐的基本乐器的认识和演奏技巧的了解；2.曼德音乐演奏实践，掌握节奏感和和谐美感。

四、教学难点1.曼德琴、马头琴的弹奏技巧；2.曼德音乐的和弦掌握和和谐美感的把握。

五、教学方法1.演示-实践；2.小组练习-展示-评价。

六、教学准备1.曼德琴、马头琴、吉他等乐器；2.曼德音乐教材；3.学生练习演奏的乐谱。

七、教学流程时间教学内容教学方法10 min 曼德音乐的概述演示-讲解20 min 曼德音乐基本乐器的认识和演奏技巧的了解演示-实践50 min 曼德音乐的演奏实践小组练习-展示-评价10 min 总结讲评演示-评价八、教学评估通过学生的曼德音乐演奏实践情况、学习笔记和小组评价等多种方式来评估学生的学习成果。

九、教学反思1.为学生更好地掌握曼德音乐演奏技巧，教师可以组织更多的练习环节，让学生多次演奏练习；2.为加深学生对曼德音乐的了解和掌握，可以邀请专业的曼德音乐老师进行示范演奏和讲解。

《曼德》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并感受曼德音乐文化的背景和内涵。

2. 掌握曼德音乐的基本节奏和旋律。

3. 通过曼德音乐，培养学生的音乐感知能力和审美能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入了解曼德音乐的历史、风格和特点，并通过实践掌握其基本节奏和旋律。

2. 教学难点：如何让学生准确把握曼德音乐的节奏和旋律，以及如何通过曼德音乐培养学生的审美能力。

三、教学准备：1. 准备相关曼德音乐的音频和视频素材。

2. 准备用于教学的乐器或工具。

3. 提前设计教室互动环节，引导学生积极参与。

4. 了解学生已有的音乐知识水平，以便因材施教。

四、教学过程：1. 导入新课：播放一段欢快的音乐，请学生欣赏并猜一猜这是什么音乐。

随后介绍作者以及背景。

提问学生关于作者及背景的问题，并引导学生感受歌曲的情绪。

设计意图：通过学生熟悉的音乐和视频资料导入新课，激发学生学习兴趣。

2. 传授新课：请学生听录音，跟着节奏朗读歌词。

教师诠释歌词意思和表达的情感。

请学生自由朗读并纠正学生的发音和节奏。

设计意图：通过朗读歌词，让学生初步了解歌曲的内涵。

3. 欣赏歌曲：播放歌曲录音，请学生说出歌曲的旋律和情感表达。

请学生自由讨论歌曲的主题和思想。

教师总结并请学生思考如何将这种情感表达融入到自己的音乐创作中。

设计意图：通过欣赏歌曲，让学生深入了解歌曲的内涵和情感表达，同时培养学生的音乐鉴赏能力。

4. 实践活动：请学生分组创作一首以“曼德”为主题的歌曲，可以应用任何乐器或歌唱形式。

教师提供参考素材并给予指导。

完成后请每组学生展示并演唱自己的作品，其他学生进行评判和打分。

设计意图：通过实践活动，培养学生的音乐创作能力和合作精神，同时提高学生的自大心和表达能力。

5. 教室小结：教师总结本节课的内容，并请学生分享自己在本节课的收获和感受。

最后请学生整理学习笔记，为下节课的学习做好准备。

设计意图：通过教室小结，帮助学生梳理本节课的知识点，同时培养学生的总结能力和反思能力。

曼德教学设计1教学目标根据新课标的要求,我制定了以下目标:(1)知识与能力;通过这一课时的学习,了解印度音乐风格特点体会印度歌舞的情绪、通过欣赏《曼德》认识印度主要乐器西塔儿琴和塔不拉鼓,了解它们的音色、构造及演奏方法。

学习印度舞的基本动作感受印度舞的魅力。

(2)过程与方法:通过教师引导,示范,学生分析、讨论、实践等学习过程与方法,充分调动学生学习的主动性,激活学生的想象力。

(3)情感态度价值观:通过欣赏、律动,讨论,分辨等活动,启发、调动学生体验、感受印度歌舞之美,让学生感知印度歌舞的美,充分了解印度的风土人情。

2学情分析学生的思维能力较强,想象力丰富,知识结构比较完善,而且已经有了自己的意识与想法,开始会用挑剔的眼光来看课堂,如果我所选的教学内容对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性。

因此,在本节课的教学中,我始终以激发学生的学习兴趣为目标,从教学内容的选定,到教学过程的设计,以及课后的拓展练习,我都力求从学生的兴趣出发,使他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态,从而达到良好的教学效果。

3重点难点教学重、难点:(1)教学重点:了解印度歌舞以及体会其特点。

(2)教学难点:引导学生深入体会印度歌舞的情绪、旋律和节奏特点。

4教学过程活动1【导入】导入1、聆听印度音乐《欢迎》,让学生想象其音乐形象;2、欣赏《神奇》的前奏,激发学生对印度音乐的学习兴趣。

活动2【讲授】新课教学新课教学1、简介印度(1)教师介绍印度基本情况,学生介绍风土人情;(2)播放《神奇》,感受MV中的印度元素。

2、赏析《曼德》(1)介绍西塔尔琴;(2)介绍拉维香卡。

3、总结印度音乐的特点(1)有很多滑音和装饰音;(2)波浪形和曲线式的旋律;(3)多变的即兴演唱、演奏;(4)器乐曲中多持续音;(5)歌唱略带有鼻音色彩。

4、学习婆罗多舞(1)通过视频了解印度舞的起源及种类;(2)学习印度舞的基本动作。

5、总结师:各国的音乐风格各不相同,这与他们的风土人情是有很大关系的,有什么样的生活方式,就决定了会有什么样风格的音乐,与他们的宗教活动,信仰也有很大关系,我们欣赏一个国家的音乐,应该也同时了解这个国家的生活习惯,才能更好的去欣赏,今天这节课我们只是初步了解一下印度音乐文化的特点,同学们如果想更深入的了解,课后可以通过观看印度电影。

《曼德》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 通过对曼德歌曲的学习，了解非洲曼德文化的背景和特点。

2. 培养学生的节奏感和音乐感知能力。

3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学重难点1. 重点：学会演唱曼德歌曲，理解曼德文化的内涵。

2. 难点：掌握曼德音乐的节奏特点和演奏技巧。

三、教学准备1. 准备非洲曼德文化的相关资料，包括图片、视频等。

2. 准备乐器（如沙锤、手鼓等）和音乐器材（如麦克风）。

3. 安排小组活动，确定小组任务和要求。

4. 设计课堂互动环节，鼓励学生积极参与。

四、教学过程：（一）组织教学1. 师生问好2. 介绍本节课所学乐曲的相关知识（二）导入新课1. 播放《曼德》乐曲，学生欣赏2. 简要介绍乐曲背景，引导学生简要复述曼德节及其宗教内涵3. 提出本节课要完成的任务：初步掌握乐曲结构、理解其内涵（三）新课教授任务一：初步掌握乐曲结构1. 再次播放乐曲，要求学生认真聆听，感受乐曲结构2. 组织学生讨论，交流自己的感受，引导学生归纳乐曲结构3. 教师总结，强调乐曲的基本结构4. 通过器乐演奏示范，帮助学生加深理解任务二：理解曼德内涵1. 播放《曼德》伴奏音乐，组织学生低声吟唱2. 引导学生讨论曼德节的宗教意义及歌曲的情感表达，教师参与讨论并给予指导3. 教师总结，强调曼德节的精神内涵及歌曲的情感表达4. 组织学生结合自己的理解，尝试用自己的语言描述曼德节的精神内涵任务三：音乐知识拓展1. 介绍欧洲宗教音乐的相关知识，引导学生了解欧洲宗教音乐的风格特点及发展历程2. 组织学生讨论欧洲宗教音乐对欧洲文化的影响，教师给予指导并总结3. 引导学生思考现代社会中宗教音乐的发展趋势及意义（四）课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点2. 鼓励学生交流学习心得，分享学习收获3. 布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，为第二课时做好准备。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握曼德音乐的节奏和旋律特点，能够准确演奏曼德音乐。

——————————唐玲制作仅供学习交流——————————
短颈乌德
教学目标：
欣赏短颈乌德等作品，运用对比欣赏的方法，进一步了解、体会不同地区和国家音乐的风格特点，以开阔学生的审美视野。

通过欣赏、讲解，开阔学生的审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。

教学重点：
了解土耳其音乐的风格特点。

教学难点：
了解短颈乌德的有关内容及乐曲特点。

过程与方法：
通过观察短颈乌德和对土耳其音乐发展的介绍，使学生易于把握音乐的特点。

教学过程：
一、欣赏
欣赏土耳其音乐，判断有哪些类型的乐器及思考旋律与节奏是多重复还是多变化的？
欣赏《短颈乌德》请学生思考音乐的主要伴奏乐器及音乐特点。

二、乐器学习
观看《短颈乌德》视频，让学生了解乌德琴。

三、介绍土耳其音乐
合理掌握各环节的时间，重点讲解乌德琴特点及土耳其音乐的风格特点。

通过视频欣赏《短颈乌德》直接激发学习兴趣。

四、深化
结合听音乐思考问题的方式，集中学生的欣赏注意力，引导其学习通过音乐要素来赏析作品。

每部作品的欣赏环节均采用聆听音频或欣赏视频并出示问题的方式，引导学生积极思考，以更好的理解作品。

唐玲。

初中音乐教案——曼德一、教学目标1. 让学生了解曼德这个音乐家及其作品，感受其独特的音乐风格。

2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。

3. 通过学习曼德的作品，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学内容1. 曼德的音乐生涯简介2. 曼德的代表作品欣赏3. 曼德的音乐风格特点三、教学重点、难点1. 重点：了解曼德的音乐生涯，欣赏其代表作品，掌握其音乐风格特点。

2. 难点：对曼德音乐风格特点的理解和把握。

四、教学过程1. 导入：播放曼德的歌曲《某某》，引导学生关注这首歌曲的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 介绍曼德的音乐生涯：讲解曼德的成长经历、音乐创作背景等，使学生了解曼德的音乐道路。

3. 欣赏曼德的代表作品：播放曼德的经典歌曲，如《某某》、《某某某》等，让学生在欣赏中感受曼德的音乐风格。

4. 分析曼德的音乐风格特点：引导学生从旋律、节奏、歌词等方面分析曼德的音乐风格，讨论其独特之处。

5. 实践活动：让学生模仿曼德的演唱风格，尝试演唱一首曼德的歌，体会曼德的音乐魅力。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调曼德的音乐风格特点，鼓励学生在日常生活中关注音乐，培养音乐素养。

五、教学反思本节课通过介绍曼德的音乐生涯、欣赏其代表作品、分析音乐风格特点等环节，使学生了解了曼德及其音乐，提高了学生的音乐素养。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果。

同时，要注重培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱，使音乐成为他们生活中的一部分。

六、课后作业1. 深入了解曼德的音乐作品，挑选一首自己喜欢的歌曲进行学习，感受曼德的音乐风格。

2. 结合曼德的音乐作品，谈谈自己对生活的态度和感悟。

通过本节课的学习，学生对曼德的音乐有了更深入的了解，培养了他们对音乐的热爱和欣赏能力，同时也激发了他们积极向上的生活态度。

Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero Ｉ．单元教学目标II．目标语言III. 教材分析和教材重组I. 教材分析本单元以Nelson Mandela —— a modern hero 为话题，目的在于使学生了解一个伟大的人应具备怎样的品质，学会表达自己的观点，并用所学的句型来描写一个伟人。

1.1 Warming Up列出一些形容词让学生判断一下哪些可以用来描述伟大的人，一个伟大的人应具备怎样的品质。

1.2 Pre-reading给学生提供了六个名人的图片，要求利用图片下面标注的人物的重要事迹以及学生对他们的了解，来判断这六个人谁是伟人，谁是重要的人但不是伟人。

1.3 Reading介绍Elias的生平，向学生展示Nelson Mandela是一个怎样的人。

这是一篇记叙文，让学生学会利用时间顺序描述一个人一生的主要活动。

1.4 Comprehending练习1和3帮助学生利用判断正误和时间顺序来整体理解课文。

练习2和4要求学生进一步了解课文细节。

1.5 Learning about Language分词汇和语法两部分。

其中Discovery useful words and expressions是根据课文语境在运用中掌握词汇，Grammar是有关关系副词where, when, why以及“介词＋关系代词”引导定语从句的用法，并通过练习加以巩固。

1.6 Using Language分为三部分，一是Listening，练习听力可配合P72的Listening Task进行。

二是Reading，这也是一篇精读文章，更详细地了解曼德拉。

三是Writing，要求利用时间顺序简要地描述一个人。

2. 教材重组2.1 因本教材重点强调的是阅读能力，故将Reading, Comprehending，Using Language 中的Reading合在一起设计成一节“阅读课”（一）（精读课）。