从兴趣入手提高数学教学效率

提高学生兴趣改进数学教学小学数学作为实施素质教育的重要学科之一，不仅要让学生掌握有关数、图形、统计等基础知识，而且还要通过这些知识的学习发展学生的数学应用意识及一定的推理能力，培养良好的数学情感和态度，养成以学为乐，乐于探索，敢于成功的良好习惯，促进他们各方面的素质和能力得到和谐发展。

在实际教学中，我校数学教师牢固地掌握了以下几点实施“快乐数学教学”的策略。

一、让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感、意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。

”创设生动有趣的问题情境，就是给学生提供让问题意识萌芽的合适土壤，启迪学生积极思维。

课堂教学中，教师采取讲故事，猜谜语，做游戏等方式，把枯燥的数字、符号，抽象的概念、公式，变成有实用性、愉悦性的具体场景，从而引发学生的兴趣和疑问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其全身心投入学习活动中。

例如，在教学“循环小数”时，我让学生先在脑中再现春夏秋冬自然风光，一年中的春夏秋冬四季更换，周而复始；再让学生说一说生活中的“循环”现象（如星期一到星期日），使学生初步理解“循环”的含义，激发学生探求新知的欲望，感受到学习的快乐。

又如：在教学“质数和合数”时，我从学生的学号入手，创设游戏情景。

上课伊始，学生就从自己熟悉的学号开始游戏复习旧知——能被2、3、5整除的数的特征、自然数按能被2整除可以分为奇数和偶数等知识，引入新课——自然数的另一种分类“质数和合数”。

有效地激发了学生学习、探究的兴趣和欲望。

再如：在教学“分数的基本性质”时，根据建构主义理论学说，学生的认知来源与生活，只有对知识产生兴趣，才能产生好的学习效果。

因此，在课的开始，创设情境，激趣导入。

我创设了一个“猴王分饼”的故事情境——猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。

有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴 1一块。

猴2见到说：“太少了，我要两块。

如何提高小学数学课堂教学效率摘要：提高小学数学教学效率，是课程改革的基本要求之一。

灵活运用教学方法，提高课堂教学效率，可以让学生更加灵活地学习知识，自主学习、积极思考，充分发挥学生的主动性，增强课堂教学效果。

那么，怎样才能提高小学数学教学效率呢？作者根据多年教学经验，总结出以下策略：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识；采用快乐学习的方法；积极进行赏识教育，鼓励学生，发挥学生的主观能动性。

关键词：小学数学教学教学效率提高策略1.激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识“兴趣是最好的老师”，有效激发学生学习兴趣，能够活跃课堂氛围，提高学习效率。

因此，教师要从激发学生的学习兴趣入手，进而增强学生的自主学习意识，使其能够充分发挥主观能动性，提高学习效率。

教师可以采用多种方法，有效激发学生的学习兴趣。

例如：可以通过故事导入法吸引学生的注意力，借用故事导入活跃气氛，并逐步引入教学内容。

还可以通过游戏的方式进行教学，根据课堂教学的实际需求，设置游戏性情境，将新知识、新内容寓于游戏活动之中，通过游戏来逐步增强学生的求知欲望，培养学生的自主学习意识，以提高教学的有效性。

例如：在数学课堂教学之前，组织60秒抢答游戏。

教师可以将班上的学生按座位分成几组，组织学生进行数学口答题抢答活动，答对一题奖励一朵小红花，抢答结束后，得小红花最多者为优胜组。

60秒抢答游戏，可以吸引学生的注意力，使学生在抢答过程中精神高度集中。

这样，有利于学生在不知不觉中掌握教学内容，提高教学效率。

2.采用“快乐学习”的方法，提高数学教学效率小学数学教学可以采用“快乐学习”的方法，通过游戏和实践活动激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，使学生在实际操作中理解新知识，体验学习带来的快乐。

“动”是儿童的天性，小学生都比较爱动，喜欢参与，因此，我们在数学教学中，在适当的情况下，可以让学生自己动手，做一做，想一想，看一看，这样学生对数学知识的掌握才能够更加牢固。

小学数学教学中学习兴趣的培养作者简介：周丽恒，女，汉，1981年12月，吉林省长春市人，现任教于吉林省长春市宽城区实验小学，研究方向：小学数学教学，主持参与两项课题研究并已结题。

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。

小学生正处于以形象思维为主的认知阶段。

因此，对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。

小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

下面，就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。

一. 创设情境，激发学习兴趣“良好的开端，是成功的一半”。

在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。

引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，巧妙地导入新课能适应学生个性发展的特点，变“要我学”为“我要学”。

例如，教学“乘法的初步认识”时，教师一进入课堂就出示相同加数的连加法：2+2+2+2+2，4+4+4+4的题目出来后立刻说出结果，问学生：“我算得对吗？快吗？”然后带着神秘的色彩说：“只要你们出加数是相同的连加法，不管有多少个加数，我都会很快很准地算出结果。

”这让学生注意力非常集中，都急于想知道老师有什么诀窍，这样激发学生的好奇心，从而提高学习兴趣，提高教学效率。

二. 教学直观，形成学习兴趣例如在教学《圆柱的认识》这节课时，让每个学生找一个圆柱体，并用纸把圆柱体包好老师问：圆柱有几个面？都是什么形状？面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过圆柱又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来。

紧接又引导学生观察其他部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，都争先恐获后举手发言，最后又由学生将圆柱体各部分的特征完整做了叙述。

在此基础上，老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。

小学数学教学中如何提高课堂教学效率数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。

这就给教师提出了一个新目标，教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，应该把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。

一、教师课前准备充分，明确教学目标课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备学生，就是指应该把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。

这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。

通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。

对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。

对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

二、教学手段多样化，促进学生主体意识的发展教学手段是实现教学目标的主要措施。

传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。

因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此培养勤于思考和勇于探索的精神。

如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积＝长×宽×高。

这样的教学，成为学生的科学实验，其知识是学生通过操作实验“重新发现”的，容易理解，同时也培养了学生的探究能力。

科教论坛
丑隘
七年 级数 学 教 学从 兴趣 入 手
赵 维 东
（ 肃省会 宁县甘 沟 中学 甘肃会 宁 ７ ０ １ ） 甘 ７ ３ ７
摘 要： 兴趣是 最好 的老师 ， 面对 七年级 的 学生教 数 学首先从 兴趣培 养 。 充分 把握起 始阶段 的教 学， 新 ， 求 求活 以保持课 堂教 学的生动性 和 趣 味 性 。 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 学生 会 学 ， 学 ， 学 。 激 让 要 乐 关 键 词 ： 趣 新 奇 亲 身体 验 趣 味 性 兴 中图分类号 ： ３ ６ Ｇ６ ３． 文献 标 识码 ：Ａ 文章编 号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） （） １ １ １ １ ３ ５ ２ １ ０ ｃ一０ —０ ６ ７ ０ ２ ８ 从小 学 升人初 中学 习 ， 多数 学 对 各 学 科 都 有 着 浓 的 兴趣 ， 自 己 的 期 望 值 对 很 高 。 拿 数 学 课 来 说 ， 的学 生 没 多 久 ， 就 有 学 数 学 的 兴 趣 就 慢 慢 消 失 ， 几 乎 成 了 七 这 年级 数 学 教 学 的 普 遍 性 问 题 。 期 以 来 ， 长 教 师 们 为 保 持 学 的 学 习 兴 趣 进 行 不 懈 努 力 。 教 材 作 为 师 生 双 方进 行 教 学 活 动 的 但 主 要 依 据 ， 右 着 教 学 的 改 革 和 教 学 的 进 左 程 ， 接 影 响 着学 生 对数 学 学 习的 兴 趣 。 直 新 教 材 的 容 安 排 新 颖 合 理 、 动活 泼 ， 学 生 对 牛 有 较 强 的 吸 引 力 。 要 教 帅教 得 当 ， 只 就 能 比较 容 易 激 发 学 牛 的 学 习 兴 趣 。 正 如 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 所 说 ： 果 如 教 师 不 想 方设 法 使 学 生 进 行 情 绪 高 昂 和 治 理 振 的 内 心 状 态 ， 急 于 传 授 知 识 ， 就 那 么 ， 种知 识 只能 使 人 产 生 冷 漠 的 态 度 ， 这 而 不 动 感 情 的 脑 力 劳 动 就 会 带 来 疲 倦 ”。 不 错 ， 堂 教 学 是 师生 的 双 边 活 动 ， 学 教 学 课 数 过程不ｆ 是 知 识 传授 的 过 程 ， 是 师 生 情 也 感 交 流 的过 程 。 课 堂 教 学 中 ， 充 分 发 掘 在 要 情 感 的 积 极 因 素 ， 使 学 生 对 数 学 知 识 和 促 数 学 活 动 本 身 的 追 求 。 好 的 师 生 关 系 与 良 和谐 愉 快 的课 堂 教 学 气氛 是 学 生 敢 于 参 与 的先 决 条 什 。 生 喜 欢 教 师 ， 习就 会 在 无 学 学 压 力 的情 况 下 进 行 ， 生 才 会 乐 于 学 刿 。 学 从 对 教 师 的 爱 ， 对 数 学 的 爱 。 爿 有 ｒ兴 到 学 趣 ， 会功 到 自然 成 。 就 面 对 新 教 材 面 对 新 教 材 应 如 何 才 能 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ？ 平 时 的 教 学 中 不 断 在 探 索 和 实 践 ， 认 为 还 应 从 这 几 个 方 面 人 我 手。 苗 先 ， 教 学 过 程 中 ， 师 要 亢 分 把 握 ‘ 在 教 起 始 阶 段 的 教 学 。 教 材 编 写 者 的 指 导思 新 想主要从开端抓起 ， 可谓“ 真 良好 的 开 端 是 成 功 的 一 半 ” 七年 级 学 生 翻 开 刚 拿 到 的 数 。 学 课 本 后 ， 般 都 感 觉 新 奇 、 趣 ， 学 好 一 有 想 数 学 的 求 知 欲 还 是 较 为 迫 切 的 。 此 ， ９ 因 教 币 要 不惜花费时 间 ， 热打铁 ， 下功夫 ， 趁 深 让 学 生 在 学 习 的起 始 阶 段 留 下 深 刻 的 印 象 ， 对 数 学 产生 浓 厚 的 兴 趣 。 在 具 体 的 教 学 过 程 中 ， 让 学 生 参 与 可 部 分 灾 验 ， 利 用 课 余 时 间 举 办 一 次 自 由 或 形式的讨论 ， 讨论的过程中 ， 在 可以 针 对 学 生 设 计 数 学 难 学 吗 ？ 学 有 用 吗 ？ 这 样 有 数 都 趣吗 ？ 础 弱 的学 生能 不能 学好 数学 ？ 基 等 等 。 各种 问题 展 开 讨论 ， 诱 发 学 生 的 数 对 以 学 学 习 兴趣 。 如教 第 四章 中 “ 趣 的 七巧 又 有 板 ” ， 让 学 生 俩 俩 一 组 互 相 制 作 ， 学 时 可 一 同 们 积 极 的 认 真 的 画 、 、 、 ， 互 相 验 剪 叠 拼 又 证 ； 的时 候 要 注 意 边 与 边 之 间的 关 系 ， 画 角 与 角之 间的 关 系 。 学 生 相 互 合 作 ， 身 体 让 亲 验 ， 而 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。 从 新 教 材 有 新 的 目标 要 求 ， 年 级 数 学 七 起 始 阶 段 的 教 学 ， 重 在 消 除 学 生 害 怕 的 侧 心 理 、 高 学 习兴 趣 上 做 文章 ， 数 学特 有 提 以 的趣味性 、 术性给学生最大的感染力 ， 艺 就 像 磁 上 的 铁 屑 离 不 开 磁 一样 ， 往 着 教 师 ， 向 离不 开教师 ， 直 向往 数学 这 门 学 科 。 其 次 ， 教 学 过 程 中 ， 师 要 把 数 学 知 教 识求新 、 活 ， 保持 课堂教学 的生动性 、 求 以 趣 味 性 。 年 级 的 数 学 知 识 是 比 较 贴 进 生 七 活 实 际 的 ， 有 很 强 的知 识 性 、 实 性 和 趣 具 现 味 性 。 教 材 还 抓 住 了 七 年 级 学 生情 绪 易 新 变 、 伏 较 大 的 心 理 、 理 特 点 ， 对 教 材 起 生 针 的 这 一 特 点 ， 求 教 师 存 教学 中 以 “ 的 东 要 活 西 去 教 活 的 学 生 ”， 培养 学 生 持 久 的 学 习 来 兴 趣 ， 面提 高 他们 的素 质和 能 力 ， 他 们 全 让 得到全 面的发展 。 冈 此 ， 认 为 进 行 数 学 教 学 时 可 从 这 我 几个 方面人手 ： 第 一 ， 师 存 教 学 过 程 中 ， 注 重 课 堂 教 要 教学中的引入环节。 在课 堂 引入 中 ， 设 计 多 些形式、 多运 用一 些 手 段 ， 大 程 度 把 学 最 生 调 动 起 来 ， 起 他 们 极 强的 参 与 意 识 ， 唤 以 最高的热情进入课堂学习中。 如教 学 “ 趣 有 的七巧板” ， 时 一开 始 就 用 事 先 准 备 好 的 七 巧 板 拼 出 一 些 优 美 的 图 案 ， 后 提 出 ， 些 然 这 图 案 由哪 些 基 本 图 形 组 成 ？ 们 的 边 与 边 它

从培养学生兴趣入手提高数学课堂有效教学盐城市冈中小学王亮《数学课程标准》指出：数学学习应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面获得发展。

而我县在创办“理想教育”、“真教育”时，对学生在校作息时间进行了严格的规范。

如何在规范的在校作息时间内，提高学生的综合素质和学习成绩，打造有效课堂、实施有效教学就变得尤为重要。

在教学实践中，我尝试着从以下五点出发，培养学生学习兴趣，让他们积极主动地投入到学习中来，取得了一定的效果。

一、故事激趣。

故事对于每一个少年儿童都具有极大的诱惑力。

每当上课，我只要是讲故事教室里就会出奇的静，一个个瞪大眼睛听得入神。

一次在训练做关于“倍”的应用题时，我发现同学们都在算式后面带单位，于是我及时地讲了一个关于“倍的故事”，学生很快明白，倍不是表示一个物体，所以不用带。

针对学生容易犯错的地方，我都是自行编故事，使学生牢固地记住方法。

这就是故事给教学带来的奇效。

二、游戏激趣。

活泼、好动和可朔性强是小学生的基本心理特点。

结合教学内容设计一个个小游戏，可使学生在轻松愉快的游戏之中掌握数学知识。

如教学“可能性的大小”时，我准备一个大盒子，里面放着10个白色球，请学生猜、让学生摸，在游戏中体验“一定性”，同时在另一个盒子里放一个黄球和9个白球，也请学生摸，学生通过游戏，很快发现由于黄球和白球个数不同，摸出的也不相同，体检“可能性”的大小。

学生在快乐的游戏中，学会了知识。

这样的课堂教学既活跃了课堂气氛，又延续了学生的学习兴趣，提高了课堂有效教学效果。

三、动手操作激趣。

动手操作是启迪学生思维，引发学习兴趣的重要手段。

教学时若能通过多种形式的操作活动，能使抽象的数学学习提供较充分的感性知识，降低思维难度，从而使学生对学习过程本身产生兴趣，进而逐步发展对学习内容产生兴趣。

如在学习“认识周长”时，我让学生带来彩纸和剪刀，自己设计图案，再剪下来。

把全班同学的作品贴在展板上，互相欣赏。

再让学生们找一找、说一说。

关于提高高中数学教学效率的几点思路提高高中数学教学效率是当前教育领域亟待解决的问题之一。

数学是高中阶段学生必修的一门重要学科，对学生的综合能力和逻辑思维能力有着重要的影响。

提高高中数学教学效率需要我们从多个方面入手，采取一系列措施来优化教学过程，激发学生学习数学的兴趣和热情。

下面将从几个方面探讨如何提高高中数学教学效率的思路。

要关注学生的个性差异，采取多元化的教学方法。

高中数学教学中，学生的学习兴趣、学习特点以及学习能力都存在很大的差异。

教师在教学过程中应该结合学生的实际情况，采取多元化的教学方法，适当引导学生自主学习。

通过小组讨论、问题解决等方式，提高学生的主动学习能力和解决问题的能力。

教师要重视每个学生，根据他们的不同学习情况和需求，有针对性地进行辅导和指导，使每个学生都能够得到有效的学习和提高。

要注重培养学生的数学思维能力。

数学是一门逻辑性很强的学科，培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标。

教师可以通过设计一些具有启发性的问题和案例，引导学生通过逻辑分析和推理，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

在教学过程中，可以注重引导学生学会分析问题、发现问题、解决问题的能力，培养他们对数学的兴趣和自信心，从而提高学习效率。

要注重课堂教学的互动性和实效性。

数学是一门需要大量实际练习的学科，因此教师在课堂教学中应该注重实际操作，注重课堂互动和实效性。

可以通过布置一些探究性的问题，让学生在课堂上进行讨论和实验，从而激发他们学习数学的主动性和创造性。

教师可以通过讲解一些实际的数学应用案例，让学生了解到数学在实际生活中的重要性和应用前景，从而增强学生的学习动力和学习效率。

要注重提高教师的专业水平。

教师是数学教学的主体，他们的专业水平和教学能力直接影响到教学效果。

提高高中数学教学效率还需要注重提高教师的素质和专业水平。

教师应该不断提高自己的数学知识水平和教学技能，不断更新自己的教学理念和方法，不断学习和探索数学教学的新理念、新方法和新技术，以提高教学效率，激发学生学习数学的兴趣和热情。

如何提高小学数学课堂教学的效率摘要：课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。

因此，如何提高数学课堂教学效率是大家普遍关注的问题，也是优化教学、实现最佳学习效果的最终目的。

教学质量如何主要取决于课堂教学效率的高低。

就如何才能较好地提高数学课堂的教学效率谈几点看法。

关键词：认真备课；激发兴趣；课堂容量一、认真备课，提高课堂教学效率备好一堂课是上好一堂课的关键，教师要为自己的教做好充分的准备工作。

备课时不仅要了解课标、熟悉教材，还要学习教法、研究学生。

如，单位”1”这个概念，不仅对分数的理解是一个重要的基础，而且在以后全部分数应用题、百分数应用题的教学中，它也是一个很重要的概念。

因此，在学习分数乘法时，必须把这个关键的问题让学生彻底理解，这样，在教学工程问题应用题、百分数应用题时，学生就不会感觉理解困难，很明显，单位“1”是贯穿分数、百分数这部分教材始终的一个最重要的概念。

因此，在分数部分教学一开始就要紧紧地抓住它，通过种种形式让学生透彻地理解单位“1”的意义。

二、激发兴趣，提高课堂教学效率只要孩子对某种事物产生兴趣，就会积极地去追求、去探究。

在数学教学中，我们体会到，只要是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质也会得到较快发展。

因此，数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动地学习转变为创造、主动地学习。

在教学中，我就灵活运用各种手段，如，肢体语言，课件故事表演等等，再现教学内容。

引导学生在情境中体会，都会收到较好的教学效果。

如，在教学《认识人民币》《认识分、秒》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。

三、增大课堂容量，提高课堂教学效率根据当前教育改革的动向，在不增加学生过重课业负担的前提下，使学生学习更多的知识，只靠教科书、黑板、粉笔是比较困难的；靠增加教学时间，搞题海战术，是不科学也是不现实的。

THANK YOU
汇报人：
培养数学计01算兴趣的重
要性
兴趣是提高计算能力的前提
兴趣可以激发学生的学 习动力，使他们更加积 极主动地参与到数学学
习中。
兴趣可以促使学生更加 深入地探究数学问题， 从而提高他们的计算能
力和数学思维能力。
兴趣可以帮助学生更好 地理解和掌握数学概念 和公式，使他们更加熟 练地运用这些知识进行
计算。
能力得到显著提高。
05
总结与展望
总结兴趣教学在提高数学计算能力中的作用
激发学生学习兴趣，提高学习 动力
增强学生数学思维能力，提升 数学素养
培养学生自主学习能力，促进 自我发展
拓展学生数学应用视野，增强 实践能力
展望未来兴趣教学在数学教育中的发展
未来，兴趣教学将更加注重与 科技手段的结合，利用人工智 能、大数据等先进技术，提升 数学教学效率和趣味性。
结合生活实际，激发学习动力
引入生活场景：将数学计算与日常生活联系起来，让学生感受到数学的实际应用价值。
创设趣味情境：通过有趣的故事、游戏等方式，激发学生的好奇心和探究欲望。 鼓励实践操作：引导学生动手操作，亲身体验数学计算的过程，增强学习的乐趣。
多元评价方式：采用多种评价方式，关注学生的进步和成长，增强学生的学习自信心。
如何从兴趣02入手提高数
学计算能力
创设趣味情境，引发学习兴趣
利用初中生好奇心 强的特点，创设趣 味数学情境，激发 学生对数学计算的 兴趣。
结合生活实际，将 数学计算问题融入 生活场景中，让学 生感受到数学计算 的实用性。
通过游戏、竞赛等 方式，让学生在轻 松愉快的氛围中提 高数学计算能力。
利用多媒体技术， 如动画、图表等， 将抽象的数学计算 过程形象化，增强 学生的学习兴趣。

提高课堂数学教学效率的策略与方法在当今的教育环境中，提高课堂数学教学效率是每一位数学教师都面临的重要课题。

数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、解决问题的能力以及创新精神都具有不可替代的作用。

然而，传统的教学方式在某些情况下可能无法充分激发学生的学习兴趣和潜力，导致教学效率不高。

因此，探索有效的策略与方法来提升课堂数学教学效率显得尤为重要。

一、精心设计教学内容教学内容的设计是提高教学效率的基础。

教师应深入研究教材，把握教学的重点、难点和关键，将教学内容进行合理的组织和编排。

例如，在讲解函数的概念时，可以从学生熟悉的生活实例入手，如气温随时间的变化、汽车行驶的路程与时间的关系等，让学生感受到函数在实际生活中的广泛应用，从而激发他们的学习兴趣。

同时，教师还应根据学生的实际情况和认知水平，对教学内容进行适当的拓展和补充。

例如，在讲解几何图形的性质时，可以引入一些数学史的知识，让学生了解数学的发展历程和数学家们的探索精神，从而拓宽学生的视野，增强他们对数学的热爱。

二、优化教学方法1、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师应根据不同的教学内容和学生的特点，灵活选择多样化的教学方法。

例如，在讲解数学定理和公式时，可以采用讲授法，让学生准确地理解和掌握知识；在解决数学问题时，可以采用讨论法，让学生分组讨论，互相交流思路，培养他们的合作精神和创新能力；在进行数学实验时，可以采用探究法，让学生亲自动手操作，探究数学规律，提高他们的实践能力和探究精神。

2、运用现代教育技术随着信息技术的不断发展，现代教育技术在数学教学中的应用越来越广泛。

教师可以利用多媒体课件、数学软件、网络资源等辅助教学，将抽象的数学知识直观形象地展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握。

例如，在讲解立体几何时，可以利用三维动画展示几何体的结构和性质，让学生从不同的角度观察，增强空间想象力；在讲解函数的图像时，可以利用数学软件绘制函数图像，让学生更清晰地看到函数的变化趋势。

提高数学课堂有效性的几点做法作者：尹福仁来源：《江西教育·综合版》2013年第03期数学是一门基础学科，也是一门锻炼思维能力的重要学科。

它具有唯一性，又有广泛的运用性和多变性。

要学好数学不仅要培养和锻炼学生自身素质，还需要教学理念、教学方法的创新、教师能力和自身素质的提升。

教学中不仅要让学生学得轻松，更要让学生学习得到效果。

教师迫在眉睫的任务是如何向“45分钟”课堂要效率。

现结合我的教学实际，尝试从以下几个方面入手：一、营造引人入胜的数学教学情境，充分激发学生的兴趣俗话说：“兴趣是学生最好的老师。

”学生的兴趣浓厚与否是教师提高教学效率的前提。

教师可以从以下几个方面来提高学生的兴趣。

1.把学生分成几个小组，采用做游戏方式来教学。

游戏规则设置为记分大比拼，答对一题得3分，答错一题得1分，抢答扣1分。

最后统计总分输了的同学课后必须出几道高质量的课外习题。

2.可以借助多媒体教学来激发学生的兴趣。

例如，在教学“时、分的认识”时，教师设计了这样的多媒体教学：小白兔和乌龟围着一个圆形的跑道进行比赛，跑道圈上均匀地分布着12棵树，它们两个同时起跑，当小白兔从起点跑到终点时（跑了一个圈），小乌龟才刚刚跑到第一棵树下（跑了一大格）。

在老师的引导下，又通过电脑演示，把12棵树变成了1～12这12个数字，小白兔变成了分针，小乌龟变成了时针。

这样，把数学知识与学生的日常生活和喜欢游戏结合起来，使学生在乐中学，在玩中学，有利于学生对知识的理解和掌握。

二、新授知识时注意知识点的延伸和拓展大家知道，教材上知识是数学的基础知识，而学生每次的考试都是基础知识的运用和拓展，教师不仅要讲透教材上知识还要注意知识点拓展与延伸。

例如，在教学七年级《数学》下册第228页中“问题解决”中第2题时可以进行如下拓展：例题：如图1所示，要在街道旁修建一个奶站，向居民区A、B提供牛奶，奶站应建在什么地方，才能使从A、B到它的距离和最短？分析：先作A关于街道或B关于街道的对称点，再连接这个点与对称点的连线与街道的交点位置，就是奶站的位置。

如何提高初中数学课堂教学效率初中数学教学是数学学科基础教育的重要一环，要想提高初中数学的课堂教学效率，要求教师在课堂教学中，抓住学生的生活经验，创设灵活有效的教学情境，营造亲和的学习氛围，培养学生自主学习能力。

下面本人为大家分享的是如何提高初中数学课堂教学效率的详细内容，希望对大家有帮助!提高初中数学课堂教学效率的几点思考一、创设恰当的“启情点”，唤起学生的学习兴趣。

“兴趣是一个人最好的老师。

”学习兴趣是学生对学习内容的一种积极的情绪状态，教师应选择时机，调动学生的积极性，唤起学生的有意注意，激发他们的求知欲望，并借助现代化教学手段，调动学生各种感官参与，以加强直观教学的作用，如美丽的图像，激情的语言，悦耳的音乐等都可以唤起学生强烈的学习欲望，使学生产生浓厚的兴趣，学生的学习轻松而愉快。

正如《基础教育课程纲要》指出：“课堂教学要创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。

”二、建立亲和的师生关系，营造有效的学习氛围。

在教学活动中，教师要用自己的爱心来建立和谐的师生关系，使师生之间产生亲和力，使学生在师生活动过程中对教师产生钦佩、敬重，从而聆听教师的话语。

“亲其师，信其道”说的就是这个道理。

与学生相处时相互信任，要善于捕捉学生的闪光点，用欣赏的目光去看待学生的进步，用感人肺腑的语言震撼学生的情感，拨动学生心弦。

三、定位学生的已有经验，努力创造“最近发展区”。

在新的课程理念指导下，教师要明确职责，树立正确的学生观。

《基础教育改革纲要(试行)》指出：“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生独立性和自主性，在教师引导下，富有个性的学习。

”所以，教师在教学活动中，慎重地确立教学目标，明了学生的学习基础及生活经验，通过教师的点拨、引导，让学生轻松的把握、理解新授的教学内容。

把大量的时间留给学生，培养学生自主学习的良好习惯。

结合学科特点与现实生活，以学生经验的结合点创设情境问题，可以充分调动学生积极性，使学生学习过程充满想象，充满探索和体验性。

浅谈如何提高高中数学课堂效率王炼涛新课标的实施中，如何提高高中数学课堂的教学效率尤为重要。

随着计算机技术在教育领域中的普及和推广，在进一步深化教育教学改革的过程中，提高教学质量，造就高素质人才，关键是进行课堂教学方法的改革。

尤其是现在多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学在现代教育技术中的地位得到不断提升，然而怎样用好这一教具去提高课堂教学效率呢？作为一名普通高中的数学教师，我深刻地体会到：优化我们的课堂教学过程，提高课堂教学效率，使学生在数学方面获得最大的进步，已刻不容缓了。

一、创设情境，激发兴趣，提高课堂教学效率数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。

教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。

教师要根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点。

对教材要既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲。

我们知道，高中数学的知识抽象性比较强，并且内容也十分繁多、复杂，如果老师不处理好，很容易使学生感到乏味，渐渐地对数学感到烦感。

再加上随着学习的不断深入，数学的难度也在不断地加深，就会使学习成绩不好或者对数学本身就兴趣不高的学生彻底放弃数学学习。

所以，高中教师想要提高课堂教学效率，首先就要重视学生对高中数学兴趣的培养。

高中数学教师在课堂教学中要推陈出新，优化授课方式，创造安静、舒适的课堂环境，让学生较容易地去学习数学知识，增强学习兴趣。

二、营造理想的课堂气氛，提高课堂效率课堂气氛是师生在课堂上共同创造的氛围。

在课堂教学中，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在精神思想高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，这种引导与被引导所形成的课堂气氛代表了师生双方感情的融洽、和睦与交流的流畅、无阻碍。

教师有必要既注意教授内容，根据学生反应及时调整讲授的节奏、风格及自身情绪。

吉林教育·教研9/2017兴趣是一种动力与精神支撑，学生如果对某门功课产生了浓厚的兴趣，他就会主动地学习，深入地探讨，学习能力就会大大提高。

在小学数学教学中，教师的课堂教学要注重学生学习兴趣的培养，让学生在浓厚的学习兴趣中探索学习，从而提高教学效率。

如何激发学生的学习兴趣，提高教学效率呢？笔者结合教学实践谈几点教学体会。

一、从数学的实用性入手，激发学生的学习兴趣数学是一门开发学生智力，培养学生数学思维与应用能力的重要学科。

数学在生活中有广泛的用处，无论是生活中的油盐酱醋的卖买，还是房屋桥梁的建设，数学知识都在被人们运用。

因此教师要在数学教学时，把教学内容与生活实际联系起来，引导学生把所学的知识用于解决实际问题，进而提高能力。

如数学在商品交易、建设中的应用。

教师要让学生计算商品的数量与总价，建设材料的单价与总费用，以此培养学生的数学学习兴趣与运用能力。

二、从营造教学情境入手，激发学生的学习兴趣情境教学法是指教师在教学过程中围绕教学目标创设的能激发学生学习兴趣的情境。

情境教学法具有形象化与生动化的场景，是新课程理念中的重要方法。

激励和唤醒学生的心灵是新课程的重要理念，情境教学法打破了传统死板的教学方法，能使课堂气氛愉悦，而愉悦的课堂氛围能让学生的思维活跃，学习主动性增强。

如笔者在教学《圆柱的体积》一节时，为了让学生掌握用转化的思想去解决问题，我给学生讲了“曹冲称象”的故事，让学生熟悉了转化的思想。

接着，我提出如何求出圆柱的体积，让学生动脑筋，让学生运用转化的思想将圆柱体转化成长方体，这样就很容易推导出圆柱的体积公式来。

这节课，教学效果很好，既让学生熟悉了转化的思想，又培养了学生解决数学问题的能力。

三、从运用多媒体入手，激发学生的学习兴趣多媒体能突破时空的限制，能构建出丰富多彩的画面，能以动听的音乐打动学生的听觉，能以动态的情景开拓学生的视觉，能将遥远的情景逼真地展示出来。

能把深奥的理论化为通俗易懂的知识、学生在丰富的色彩情境中会更有兴趣地投入到数学教学之中，在身临其境中对数学知识会更深入地理解，学习效率大大提高。

农村小学提高数学课堂教学效率农村小学数学教学一直以来都是一个具有挑战性的工作。

由于师资力量的不足和教学资源的缺乏，农村小学数学教学效率一直处于较低水平。

提高农村小学数学课堂教学效率，需要从多方面入手，包括改善教学条件、提升教师教学水平、激发学生学习积极性等方面。

下面将从这几个方面探讨提高农村小学数学课堂教学效率的方法和策略。

一、改善教学条件改善教学条件是提高农村小学数学课堂教学效率的一个重要举措。

农村小学的教室、教学设备、教学资源等方面存在着很多问题，这直接影响了数学课堂教学的效果。

要提高数学课堂教学效率，首先要改善教学条件。

1.改善教室设施。

农村小学的教室多数是老旧的平房，没有空调、暖气等设备。

在冬季或夏季，学生在这样的环境下很难保持专心学习。

应该对教室进行改造，安装空调和暖气等设备，改进教室的采光和通风条件，提供舒适的学习环境。

2.提供教学设备和资源。

农村小学的教学设备和资源相对匮乏，这给数学课堂教学带来了很大的困难。

应该增加对农村小学的投入，购买更多的教学设备和资源，包括多媒体教学设备、数学实物模型、数学教学软件等，丰富数学教学手段，提高教学效果。

3.改进校园环境。

农村小学的校园环境通常比较差，学生的学习积极性和学习效果受到了很大的影响。

应该对校园环境进行改善，绿化校园、修缮校舍、打造美丽校园，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。

二、提升教师教学水平农村小学数学教师的整体素质普遍偏低，他们的数学知识水平、教学技能等方面存在着很多问题。

提升教师教学水平是提高数学课堂教学效率的关键。

1.加强教师培训。

应该加大对农村小学数学教师的培训力度，组织各类数学教学培训班，提高教师的数学知识水平和教学技能，让他们能够更好地胜任数学教学工作。

2.建立教研团队。

组建农村小学数学教研团队，定期召开教研活动，开展教学研讨和教学观摩，促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，创新教学方法。

3.优化教师队伍。

加大对数学教学优秀教师的奖励力度，激励他们在农村小学从教，同时加强对农村小学数学教学带头人的培养，形成一支高素质、专业化的数学教师队伍。

如何培养小学生数学学习的兴趣内容摘要：兴趣是学生最好的老师。

我们应该从学生实际出发，多渠道的调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，让学生在愉快的学习氛围中学到知识，提高课堂效率。

同时，培养学习兴趣，使学生享受到学习的乐趣是小学教学的主要任务之一。

关键词：兴趣教学效率<<论语》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”培养学习兴趣，使学生享受到学习的乐趣是小学教学的主要任务之一，凭借我多年的教学经验和积累，我认为培养学生学习数学的兴趣可以从以下几方面入手。

一、学用结合，产生兴趣小学生单就数学知识很可能会感到枯燥无味，只要教师从多方面启发、引导，并通过演算题目，使学生了解到数学与其他学科及日常生活有着密切的关系，对学生可以直接应用的数学知识、技能，尽可能地创造应用的机会，学生就会感到学习数学的必要，从而产生学习兴趣。

例如，教学“可能性”这部分内容，我联系学生的生活实际，从学生感兴趣的事件引入，模拟让学生“摸奖”，“买彩票”等，通过这样的活动，学生在不知不觉中加深了对数学知识的理解，使学生了解到生活处处有数学，在学用结合中激发了学生的学习兴趣。

二、生动语言，培养兴趣数学教学单调、抽象，在学生认数、记数时，我采用具体形象的事物和有趣的故事来激发学生的兴趣。

如：在复习10以内加减时，我编了这样的一个小故事：我们一共有20个小朋友，分成二组，一组10人.一组取名为“解放军”，一组取名为“土匪”。

双方以田野中的沟渠为界，开展“战争”。

在开战过程中，“解放军”组有2名战士受伤，阵亡2名；“土匪”组受伤3名，阵亡3名，被俘1名，剩下的逃跑了。

问：现在“解放军”组有多少人？“土匪”组有几人逃跑了？学生们听完了这个故事，学习积极性可高了，很快就列出了算式，算出了结果：现在“解放军”组10-2+1=9，“土匪组”逃跑的10-3-3-1=3.后来，我还鼓励学生用编故事故事的方法，利用书上的图片编故事，学习数学，学生的积极性可高了。

如何提高数学课堂教学效率数学课堂教学效率是每一位数学教师必须关注的问题。

提高数学课堂教学效率，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习主动性，更能够提高教师自身的教学能力和教学体验。

下面将详细介绍如何提高数学课堂教学效率。

一、提前备课1. 熟悉教材：首先，数学教师需要熟悉自己要讲的教材，了解每个章节、每个知识点的重难点。

只有具备深入的教材知识备课，才能对应学生的学习需求；2. 多维度思考：数学教师需要多维度思考，积极寻找合适的案例和练习题目，进而制定适合不同学生的教学计划和课程安排；3. 编写教案：在备课过程中，教师需要结合学生的学习能力和需求，精心编写优质的教案，具体而言就是清晰地、简洁明了的展示教学思路。

二、选取适合的教学方法1. 讲授理论知识：数学教师需要通过讲授理论知识来提高学生的数学基础能力，以便学生更好地掌握知识点；2. 认真解题：数学教师需要积极讲授解题方法，添加必要的解题技巧，让学生能够实际操作，掌握解题的技巧；3. 合理设计课堂活动：数学教师需要合理设计快速迭代的课程活动，以增加学生在课堂内的专注和学习兴趣；4. 学生参与：促进学生积极参与课堂，可以在课前让学生进行预习，在课堂上让学生自己思考并回答问题，以增强他们的学习能力，同时让学生感受到自己的学习成果。

三、营造良好的教学气氛1. 肯定成就：教师需要时常对学生的学习成绩给予必要的肯定和鼓励，让学生保持积极心态，以达到学习效果最佳化；2. 增强交流：数学教师需要建立良好的师生交流渠道，了解学生的学习需求和学习进程，同时也是为了更好地授课和学生进行互动；3. 团队合作：在课堂上鼓励互相交流，有助于提高学生之间的团队合作精神，同时激发学生的潜能、鼓励学生积极参与活动。

四、多维度评估学生学习成果1. 举行小组活动：数学课堂可以适当地组织小组活动，以求培养团队合作精神，激发学生的潜力，促进学生的共同进步；2. 考试评估：数学教师可以定期IP考试，在考试内容不多的情况下，定期评估学生知识掌握情况，为学生提供更好的学习方法和技巧；3. 学生互评：学生可以互相点评，通过自我检查来获取学习成果，检查问题和提高自我批判能力。