小语综合性学习第十一册《两小儿辩日》教学设计-教学教案

2024年《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇一、教学内容本教案选自《语文》七年级下册，具体章节为《两小儿辩日》。

教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。

详细内容涉及：文章背景了解、两小儿辩日的过程及辩日中所涉及的科学知识、人物形象分析等。

二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。

2. 学习并掌握生字词，提高语言表达能力。

3. 了解文章所蕴含的科学知识，培养探究精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解两小儿辩日的过程，探究文章所蕴含的科学知识。

教学重点：朗读课文，学习生字词，分析人物形象，培养探究精神。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示太阳东升西落的现象，引导学生思考其中的科学道理，激发学生学习兴趣。

2. 课文朗读：学生分组朗读课文，注意语气、语调，体会文章情感。

3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词含义，提高学生语言表达能力。

4. 句子解析：分析文章中关键句子，帮助学生理解文章内容。

5. 主题探讨：讨论两小儿辩日的过程，引导学生了解文章所蕴含的科学知识。

6. 人物形象分析：分析两小儿形象，培养学生审美情趣。

7. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检验学生学习效果。

六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 主要内容：生字词句子解析主题探讨人物形象分析七、作业设计1. 作业题目：（2）分析两小儿形象，用自己的话描述。

2. 答案：（1）两小儿辩日过程：一个说太阳从东边升起，一个说太阳从西边升起，双方争论不休。

（2）两小儿形象：一个聪明机智，一个固执己见。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）了解其他关于太阳的神话传说，拓宽学生知识面。

（2）组织学生进行辩论赛，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

重点和难点解析：1. 生字词学习2. 句子解析3. 主题探讨4. 人物形象分析5. 随堂练习设计6. 作业设计详细补充和说明：一、生字词学习1. 解释字词含义，举例说明，帮助学生理解记忆。

小语综合性学习第十一册《两小儿辩日》教学设计一、教材背景简介《两小儿辩日》是中国现代散文的经典之作，也是小语综合性学习第十一册的教材内容之一。

这篇文章以生动的对话形式呈现，通过两个小孩之间的争论，探讨了人类知识的来源和真理的本质，具有深入的思想内涵和引发学生思考的潜力。

二、教学目标1.理解《两小儿辩日》的基本内容和主题；2.培养学生的思辨能力和创造力；3.能够用简练的语言表达自己的观点。

三、教学步骤第一步：导入与激发在课堂开始时，教师可用以下问题引发学生思考：什么是辩论？为什么人们会进行辩论？当我们进行辩论时，应该注意哪些问题？引导学生回忆并分享自己的观点。

第二步：阅读与理解1.教师分发教材《两小儿辩日》，学生自主阅读，尽量理解文章的基本情节和人物对话。

2.教师梳理文章的主要观点和思想，并与学生进行讨论。

引导学生思考文章的主题是什么，为什么作者选择以对话的形式表达观点，两个小孩的争论是否有道理等等。

第三步：辩论与思考1.将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行辩论，例如：“知识的来源是什么？”、“什么是真理？”等。

鼓励学生发表自己的看法，并且能够给出理由和证据支持自己的观点。

2.每组辩论完毕后，教师组织全班讨论，让学生就各个观点进行交流，并提出自己的异议或补充。

第四步：辩论结果总结与思考教师总结各组辩论的结果和观点，并引导学生进行思考：辩论的过程中，我们是否改变了自己的观点或认识？为什么会有这样的变化？如何从辩论中提高自己的思维能力和表达能力？四、教学评价方式1.老师对学生的参与度和表达能力进行评价；2.学生根据辩论的结果和思考过程，撰写一篇简短的感想，表达自己的收获和体会。

五、拓展与延伸1.导读其他相关散文作品，探讨不同作品之间的主题和观点差异；2.家庭作业中，引导学生选择一个自己感兴趣的话题，撰写一篇辩论性的文章，并与同学分享。

以上是针对小语综合性学习第十一册《两小儿辩日》的教学设计，通过阅读和辩论，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的思辨能力和创造力。

《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇教案：《两小儿辩日》教学内容：本课教材选自《论语·八佾》篇，内容讲述了两个小孩辩论日出日落的现象，借此表达了儒家思想中对于天文、自然的态度和认识。

具体内容包括：1. 两个小孩辩论日出的方向和时间的差异；2. 孔子对于辩论的评述和解释；3. 学生对于辩论内容的思考和理解。

教学目标：1. 学生能够理解《两小儿辩日》的文言文内容，掌握其中的关键词语和句子；2. 学生能够通过课文学习，了解古代儒家对于天文、自然现象的认识和态度；3. 学生能够通过辩论的形式，培养自己的思辨能力和表达能力。

教学难点与重点：重点：课文内容的理解和记忆，关键词语和句子的掌握；难点：对于古代儒家思想的理解和对于辩论形式的运用。

教具与学具准备：1. 课文原文和翻译；2. 辩论相关的图片或视频资料；3. 课堂练习纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，引导学生关注日出日落的现象，引发学生对于天文、自然的好奇心；2. 引导学生思考，古代人对于日出日落的现象有哪些认识和解释。

二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律和节奏；2. 教师讲解课文内容，解释关键词语和句子，帮助学生理解课文；3. 学生跟读课文，巩固记忆。

三、辩论练习（10分钟）1. 教师组织学生进行辩论练习，让学生运用课文中的知识和句子；2. 教师引导学生关注辩论的形式和技巧，培养学生的思辨能力和表达能力；3. 学生进行辩论练习，教师给予评价和指导。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师发放课堂练习纸，让学生完成相关的练习题目；2. 教师巡视课堂，给予学生个别指导；3. 学生完成练习，教师批改并给予评价。

2. 学生分享自己的学习体会和感悟；3. 教师给予肯定和鼓励，并提出后续学习的建议。

板书设计：《两小儿辩日》1. 两个小孩辩论日出的方向和时间的差异；2. 孔子对于辩论的评述和解释；3. 学生对于辩论内容的思考和理解。

《两小儿辩日》优秀教案（精选13篇）《两小儿辩日》优秀教案（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《两小儿辩日》优秀教案（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《两小儿辩日》优秀教案篇1【设计理念】在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习的平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读;重点在读，难点也在读。

因此，在朗读上必须有时和量的保证。

特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。

【设计特色】乐读趣学自主感悟一、引课激疑在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明(板书：辩)大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个辩字，中间是个什么部首，两边像是什么?是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。

今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个辩字你想知道些什么问题?(由辩这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。

)二、定向研法看老师写课题。

从课题中你已经知道了些什么?那么，你认为这节课我们还应该做几件事?(引导学生来定向：朗读背诵译文)这几件事如何去完成?三、自学释疑1、范读好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。

(生读)感觉如何，有什么收获?读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。

(师范读)听懂些什么吗?(必要的范读和领读放在学生悱愤状态下进行，效果会更好。

《两小儿辩日》教学设计 (最新 4 篇)《两小儿辩日》选自列御寇所编的《列子·汤问》，是一篇极具教育意义的寓言文言文。

以下是人见人爱的小编分享的 4 篇《《两小儿辩日》教学设计》，如果能帮助到您，我将不胜荣幸。

我们这一单元课文是以什么为主题的？――探索上节课我们学习了《夸父逐日》反映了我国古代人民对大自然的探索，像《夸父逐日》这样能反映了我国古代人民对大自然的探索的神话、寓言故事或者成语还有很多，你们能举些例子吗？――精卫填海、盘古开天辟地的神话、大禹治水、后羿射日、女娲补天等。

今天我们来学习《两小儿辩日》这篇课文，这篇文章也反映了我国古代人民对大自然的探索，让我们一起来看看文章中的人们探索的是大自然中的什么问题？《列子》，相传为战国时郑国人列御寇 (亦作圄寇、圉寇，前 450？—前375？) 所撰。

《汉书艺文志》著录《列子》八篇，早佚。

今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。

内容多为民间故事、寓言和神话传说。

《两小儿辩日》就是一则民间故事。

1、朗读课文，正音。

注意下列划线字注音：盘盂 (yú) 孰 (shú) 为汝 (rǔ) 多知 (zhì) 乎沧凉(cāng) 决 (jué)2、再次朗读课文3、解释下列划线字：孔子东游 (向东) 辩斗 (争辩)问其故 (原因) 去人近 (距离)探汤 (热水) 多知 (通智，智慧)不能决 (判断)4、说出下列两组一词多义的含义：①一儿以日初出远 (认为)此独以跛之故 (因为)孰为汝多知乎 (认为)5、翻译下列句子① 我以日始出时去人近。

译句我认为太阳刚出来时距离人近。

② 孰为汝多知乎？译句谁说你知道的事情多呢？6、再次朗读课文，巩固课文翻译。

教师读原文，学生读翻译。

( 一) 内容把握本文写两个小孩对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，说明人们懂得的东西是有限的，知识是无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。

小语综合性学习第十一册《两小儿辩日》教学设计优秀5篇《两小儿辩日》教学设计篇一之一江苏张康桥设计一、谈话导入1.你们知道孔子吗？(简单介绍孔子。

)2.孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。

孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。

那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。

3.板书课题，解释课题。

他们到底在辩论什么呢？二、读通课文1.试读，将读不准的字画出来。

2.指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。

3.学生齐读。

三、精读课文1.出示挂图或放映投影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。

2.四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。

3.组织交流。

结合学生不懂的地方，教师相机点拨。

4.背诵课文，复述故事。

四、研读课文1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢？引导学生结合课前搜集的资料回答。

2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。

3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。

4.组织交流，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。

五、识记生字，指导书写两小儿辩日优秀教学设计篇二【教学目标】一、知识目标１、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎２、了解相关文学常识知识。

二、能力目标１、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。

２、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。

三、情感目标１、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

２、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。

小学六年级语文第十一册第八单元《两小儿辩日》教案一、导言：师：同学们，你们知道我国古代著名的教育家有哪些吗？生：师：那么，你对其中的这位孔子有哪些了解呢？生：师：孔子名丘，字仲尼，春秋末期的教育家、思想家、政治家。

今山东曲阜人。

他学富五车、才高八斗，后世尊称为“圣人”。

那么，你们再想孔子这样的“圣人”什么样的人提出的问题才能把他难住呢？生：师：那到不然，我说两个黄口小儿就可以把孔子老夫子难住，你们不信吗？生：师：好，今天我们就来学习一篇两个黄口小儿难倒孔圣人的文章。

（板书课题《两小儿辩日》边读边写）二、解题师：齐读课题生：师：谁来说说课题是什么意思？生：师：看了课题，你想知道什么？生：师：（1）呀！这么多问题呀！相信大家一定会凭借自己的聪明才智解决这些问题的。

相信大家一定会凭借自己的聪明才智解决这些问题的。

三、初步理解课文师：请大家看书，检查昨天预习的情况，谁能用自己的话说说课文的大概意思。

生：师：下面，请大家以小组讨论的方式解决刚才提出的问题。

生：师：哪个小组先来说？生：师：你们还有新的问题吗？生：师：刚才大家讨论的问题很有价值，解答得也不错，但是在朗读时，个别句子的处理有不当之处，下面听老师把课文范读一遍，大家边听边画。

师：范读。

师：下面老师领读课文。

师：给大家几分钟时间，自己在下面练读。

生：师：（击掌三下）谁来试试。

生：（学生主动要求用古人读书的方式读课文）四、精讲师：为了让大家更加深入的了解课文的内容，请你们用自愿穿组的形式来进一步学习。

生：（活动：下地、窜座… …）生：（汇报课本剧（1）《古装版两小儿辩日》（2）《新编两小儿辩日》）五、深化主题师：同学们这篇课文，是我们第一次接触古文，课文虽然仅有一百多字，却能带给我们多方面的启示，那么，你的感觉是什么呢？生：师：今天来了这么多听课的领导和老师，你们想不想听听他们的感受呢？生：师：谁愿意以记者的身份来采访我们在座的领导和老师？生：师：谁还愿意试试？生：六、放飞总结师：感谢各位领导，老师给予我们的肯定。

《两小儿辩日》教学设计11教学目标１．初次接触文言文，对照解释，一字一句地读，通过自己的努力把课文读通、读懂，朗读并背诵全文；２．弄清两小儿争辩的问题是什么，他们各自的理由是什么，领会重点词、句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；３．查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。

教学准备１．课文原文投影片；２．介绍相关科学知识的文章《〈两小儿辩日〉中的科学知识》。

教学流程一、放手自学，初读课文把课文原文、课文注释、白话文翻译和讲解科学道理的说明文发给学生。

让学生阅读这些材料，充分自学，能懂多少就懂多少。

二、谈话解题，了解文意教师说四句话让学生分辨对错。

这四句话是：１．《两小儿辩日》这篇文章是孔子写的。

２．这是一篇寓言故事。

３．孔子没有这方面的知识，所以不能断定两小儿谁是谁非。

４．两个小孩的话都是正确的。

引导学生在分辨对错的过程中了解课文的出处、作者和体裁，以及对课文内容的理解，对“辨”与“辩”两个字进行区分，了解课题的意思，了解古文表达简洁的特点。

三、引导质疑，互助解疑学生练习朗读全文，教师指导学生学习本课中的生字。

讲解“盂”字的字形字义。

学生提出自学中的问题。

然后自由结合组成小组，互相帮助，一起研究这篇文章到底怎么读，怎么理解。

四、导读第一自然段指名读第一自然段，全班齐读，指导学生读出古文的韵味。

指导理解重点词句，背诵第一自然段。

小节：要把古文的学习与我们的生活体验结合起来，这样就会化难为易。

五、导读第二自然段指名讲第二自然段的意思，其他同学一边学习，一边提出问题，展开交流。

在学生的交流中，指导理解重点词句：日初出：早晨，太阳刚开始出来的时候。

（边板书边讲解“初”字：这是“刀”，这是“衤”，这是裁衣服。

买来布做成衣服，第一步就要裁剪。

刀把布裁开，引申为开始，所以叫做“初”。

所以这个“初”字的意思和裁衣服有关。

）“也”是个语气词，没有什么意思，相当于现在的'“呀”“啊”“哪”。

指导全班练习朗读第二自然段。

《两小儿辩日》教案_教案教学设计 教学目标：
通过教学活动，帮助学生理解《两小儿辩日》的主题和观点。

培养学生的阅读理解能力，如理解文章的内容、观点和论证。

提高学生的辩论技巧，如分析问题、提出论点和支持论据。

教学准备：
准备《两小儿辩日》的课文和相关的讨论问题。

准备一些辩论活动的指导和范例。

教学过程：
1. 文章理解：
教师引导学生阅读《两小儿辩日》的课文，并帮助他们理解文章的主题和观点。

教师可以提问学生关于文章内容、观点和论证的问题，引导他们思考和讨论。

2. 阅读理解活动：
教师组织学生进行阅读理解活动，例如提问文章中的细节、作者的观点或文章的结构等。

教师引导学生通过阅读理解活动，提高他们的阅读理解能力和分析能力。

3. 辩论技巧培养：
教师引导学生进行辩论技巧培养活动，如分析问题、提出论点和支持论据。

教师可以提供一些辩论活动的指导和范例，让学生学会分析问题、提出自己的论点并用论据支持。

通过《两小儿辩日》教案教学设计，通过教学活动，帮助学生理解该篇文章的主题和观点。

通过阅读理解活动，学生将能够提高阅读理解能力和分析能力。

通过辩论技巧培养活动，学生将能够学会分析问题、提出论点和支持论据，为他们的阅读理解能力和辩论技巧的培养做出贡献。

2024年《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《语文》九年级下册，具体章节为《两小儿辩日》。

详细内容包括：课文阅读理解，辩日故事背景介绍，词语解析，句式分析，课文主旨把握以及相关的文学常识。

二、教学目标1. 让学生理解《两小儿辩日》的故事内容，领会其中的哲理。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对文言文阅读的兴趣。

3. 通过分析课文，使学生掌握一定的文言文阅读技巧和方法。

三、教学难点与重点教学难点：课文句式的理解和分析，以及文章主旨的把握。

教学重点：课文内容的阅读理解，词语和句式的分析，以及文章哲理的领会。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示日出的图片，引发学生对日出景象的思考，进而引入辩日的故事背景。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解故事内容，对不理解的词语和句式进行查阅和讨论。

3. 词语解析：教师针对重点词语进行解析，帮助学生更好地理解课文。

4. 句式分析：教师引导学生分析课文中的特殊句式，如省略句、倒装句等，提高学生的文言文阅读能力。

5. 课文主旨讲解：通过例句分析，让学生理解文章的哲理，明白“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理。

6. 实践情景引入：分组进行角色扮演，让学生模拟两小儿辩日的场景，增强课堂趣味性。

7. 例题讲解：选取典型题目进行讲解，巩固学生对课文内容的理解。

8. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计练习题，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 主要内容：故事背景词语解析句式分析文章主旨七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的重点句子。

2. 答案：（1）重点句子翻译见附件。

（2）文章主旨：知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的表现。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，了解他们在阅读文言文过程中的困惑，调整教学方法，提高教学效果。

《两小儿辩日》教学设计（精选19篇）《两小儿辩日》教学设计（精选19篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《两小儿辩日》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《两小儿辩日》教学设计篇1【教材简析】《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。

文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

【学习目标】１、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

２、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

３、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【课前准备】布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解课文内容。

【教学过程】一、读题、解题１、读题，引用古诗解题：锄禾日当午、白日依山尽。

日，是太阳的意思。

２、题意。

二、探究阅读方法１、读这篇课文遇到什么困难？⑴ 很难读。

⑵ 有些词语很难理解。

２、你用什么方法解决？３、归纳总结学习本课的有效方法：⑴ 多读几遍。

⑵ 联系上下文、结合书上注释理解。

三、初读课文１、学生阅读课文。

分两步解决问题：⑴ 结合注释读明白。

⑵ 理解大意读通顺。

２、教师巡视指导学生的阅读。

３、检查学生初读情况：⑴ 生分段读古文、说古文的意思。

《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇教案：《两小儿辩日》教学内容：本课教材选自《史记·孔子世家》中的一段对话，描述了两个小孩就日出日落的现象进行辩论的故事。

通过这个故事，学生可以了解到我国古代人民对自然现象的探究和思考，以及孔子的谦逊和智慧。

具体内容包括：故事背景、两个小孩的辩论、孔子的回答以及故事的意义。

教学目标：1. 学生能够理解课文内容，把握故事情节；2. 学生能够领悟课文所传达的道理，培养谦逊、好学的品质；3. 学生能够运用课文中的观点，对日常生活中的问题进行思考和分析。

教学难点与重点：难点：理解课文中的对话和故事情节，领悟课文所传达的道理；重点：准确理解课文内容，能够运用课文中的观点分析问题。

教具与学具准备：1. 课文课件或黑板；2. 学生课本；3. 练习题。

教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 教师通过展示日出日落的图片，引导学生关注自然现象；2. 提问：你们对日出日落有什么看法？有没有人想过为什么太阳会升起来又落下去呢？二、自主学习（5分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节；2. 学生分享自己的学习心得，讨论故事中的观点。

三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，重点解析两个小孩的辩论和孔子的回答；2. 教师通过举例，引导学生理解课文中的道理；3. 学生跟随教师一起分析课文，体会课文所传达的思想。

四、课堂练习（5分钟）1. 教师出示练习题，要求学生根据课文内容进行回答；2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。

五、小组讨论（5分钟）1. 教师引导学生分组讨论：你们在日常生活中有没有遇到过类似的问题？你们是如何解决的？2. 每组选代表进行分享，教师进行点评和指导。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟；3. 教师进行点评和指导。

板书设计：1. 两小儿辩日2. 孔子回答3. 学习道理作业设计：（1）两个小孩辩论的问题是关于什么的？（2）孔子是如何回答这个问题的？（3）你从课文中学到了什么道理？课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，领悟课文所传达的道理。

《两小儿辩日》教案四篇《两小儿辩日》教案篇1一、依据课标说教材《两小儿辨日》是人教版第十一册的一篇文言文，课文讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

本课的设计理念是：质疑释疑、合作探究、感悟文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。

二、紧扣特点说教材《两小儿辨日》一课语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方面的启示。

通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。

从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

知识目标：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。

能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。

学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。

情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。

教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。

三、说教法由于文言文与现代白话文在词语、句式方法差别较大，学生学习时有一定困难。

教学时，我坚持师生互动的原则，让学生“读中悟、悟中读、练中创”。

四、说学法1、质疑探究法?学起于思，思源与疑。

为了培养学生的思维能力和创新意识，导入时，我就让学生从课题的“辩日”进行提问，让学生主动探究。

2、读书入境法?坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中整体感知，在读中培养感悟，在读中受到情感熏陶，从而提高学生自身的朗读能力和理解能力。

3、合作讨论法?为了培养学生思维的独立性和团体协作能力，我多次组织学生小组合作学习，他们在多维互动的学习中实现自主合作、探究学习，使学生智力互补，达到共同学习共同提高的目的。

五、教学流程（一）初读生疑先让学生齐读课题，然后借已学过的古诗词引出对“日”字的理解，引导学生理解课题，导出问题“两小儿在争论太阳的什么”，为展开对课文的.深入学习创设情景，激发进一步学习的兴趣。

《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册《两小儿辩日》，主要内容包括：阅读课文，理解故事情节，掌握文言文的基本词汇和句式，分析两小儿辩日的过程及其所反映的古代哲学思想。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高文言文阅读能力。

2. 掌握文中重要词汇和句式，提高古文素养。

3. 分析两小儿辩日的过程，理解古代哲学思想，培养辩证思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析两小儿辩日的过程，理解古代哲学思想。

2. 教学重点：掌握课文内容，词汇和句式，提高文言文阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文资料、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于太阳的实践情景，引发学生对辩论的兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节。

3. 讲解课文：对课文中的重要词汇、句式进行讲解，解析两小儿辩日的过程。

4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，指导学生翻译和运用。

5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的掌握程度。

六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 内容：故事情节：两小儿辩日重要词汇：辩、日、子、明、暗、朝、暮句式：主谓结构、判断句、省略句辩日过程：①日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？②日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？七、作业设计1. 作业题目：翻译课文中的重点句子。

根据课文内容，分析两小儿辩日的哲学思想。

选取一个日常生活中的现象，进行辩证分析。

2. 答案：参见课后注释。

两小儿分别从距离和温度两个方面进行辩证，反映了古代人们对自然现象的观察和思考。

示例：为什么夏天天气热，冬天天气冷？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，对教学方法的调整。

2. 拓展延伸：引导学生关注古代哲学思想，了解其他经典著作，提高文言文阅读能力。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 板书设计的信息量和结构6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学目标教学目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。

两小儿辩日教学设计两小儿辩日教案12篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是可爱的小编给家人们整编的两小儿辩日教案12篇。

《两小儿辩日》教案篇一文言文首次进入小学教材，对于小学生来说，是非常陌生的。

文言文不仅难读（单音节词较多，读起来咬口。

）而且难懂（古今词义差异较大）。

对于教师来说，教法上也是陌生的。

不仅是初次教学文言文，而且面临的是没有文言文基础的小学生。

本课教学设计要体现新课标的精神，概括地说主要有以下几个方面的特点：1、教师角色的变化：教师在课堂中充当了一个参与者、引导者、组织者的身份，起到了引导、点拨的作用。

在课堂中，教师的角色和作用根据学生不同的回答随时发生改变。

教师充分信任学生，维护学生的自尊心，建立了学生的自信感，不担心他们会有什么怪想法，放手让学生大胆去说、去做、去思考，让他们体验到成功的喜悦。

2、突破传统教学模式，构建研究性学习策略，注重培养学生搜集、处理信息的能力：教师教学观念新颖，把原来的口授、设问、解答变为让学生自主探究、合作交流，自己构建知识。

课前让学生搜集有关孔子的资料，课堂教学即将结束时，学生对两小儿所持不同观点的依据是否科学产生了疑问，教师首先创设问题情境，引导学生确定研究主题，然后指导学生自主确定活动小组，或上网查询、或探师访友、或翻阅书籍、或动手实验……给予学生充分的时间进行研究，学生对学习的情感，态度发生了变化，他们也更乐意去探究，去发现，去体验，去创造。

较后举行小专题研究成果交流会。

这个过程，有力地突破了文本中心、课堂中心，使学习活动成为了学生的创造活动。

小专题研究性学习的展开，使学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力得到锻炼乃至提升。

3、充分利用文中的插图，引导学生进行创造性的表达：教学的生命力在于创造。

两小儿辩日教学教案设计(精选7篇)两小儿辩日教学教案设计(精选7篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的两小儿辩日教学教案设计7篇，让我们一起来看看！两小儿辩日教学教案设计精选篇1教学目标1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。

2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。

3．培养探究精神，能多角度理解课文。

教学重难点积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇*的内涵。

教学准备1．多媒体.课件、设备。

没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带，录像机。

2．准备好《古汉语常用字字典》。

设计思路文言文学习重在诵读和积累文言知识。

而这两个过程是枯燥的。

那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。

诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。

教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。

学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。

这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解*的内涵。

鉴于此，教学方法采用：1．诵读法。

可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。

总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。

2·讨论法。

一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。

这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。

教学过程夸父逐日一、创设情境，导入新课先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。

最后请学生用一个成语概括这个动画片。

师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。

两小儿辩日教学设计（精选4篇）两小儿辩日教学设计1【教材简析】《两小儿辩日》是人教版大修订教材第十一册中的一篇文言课文。

__讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇__，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

【学习目标】1、根据课后注释理解__内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【教学过程】一、温故知新，解破课题1.齐读课题。

2.借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。

〖教师〗根据“温故而知新”的古训，引导学生背诵含有“日”字的诗句。

〖学生〗背诵诗词，并简释诗句中“日”字的意思。

〖教师〗引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。

［设计意图］构成文言文主体的汉字与现代文的字意有近似之处。

就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。

因此，假以耳熟能详的古诗词，启发学生“温故知新”，就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。

二、千里之行，始于足下4.畅谈感受，明确方向。

〖教师〗给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决学习疑难的方法。

〖学生〗根据各自已有的经验，提出学习课文的方法。

5.合作学习，疏通__。

〖教师〗提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。