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《认识大于号小于号》课件.一、教学内容本节课我们将学习教材第二章第三节的内容，主要详细讲解大于号（>）和小于号（<）的认识和应用。
通过直观的物体比较，引导学生理解符号的含义，并学会使用大于号和小于号进行比较。
二、教学目标1. 让学生掌握大于号和小于号的含义，能够正确书写和运用。
2. 培养学生运用比较符号进行物体大小比较的能力。
3. 培养学生通过观察、分析、实践等途径解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用大于号和小于号进行比较。
教学重点：掌握大于号和小于号的书写方法，以及它们在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、比较卡片。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同大小的水果、动物等实物，引导学生观察并说出它们的大小关系。
2. 新课导入（10分钟）（1）通过比较实物的过程，引出大于号和小于号的概念。
（2）讲解大于号和小于号的书写方法，让学生跟随老师一起书写。
3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解如何使用大于号和小于号进行比较。
（2）通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放比较卡片，让学生进行两两比较，并写出比较结果。
（2）选取部分学生的答案进行展示和讲解。
六、板书设计1. 板书认识大于号小于号2. 内容：（1）大于号（>）和小于号（<）的含义（2）大于号和小于号的书写方法（3）比较符号的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格纸上正确书写大于号和小于号各10个。
2. 答案：（1）大于号（>）小于号（<）（2）5<8；3=3；10>6八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了大于号和小于号的基本概念和应用。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，加强个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：在生活中，还有哪些地方可以使用大于号和小于号进行比较？（2）课后收集有关大于号和小于号的趣味题目，下节课进行分享和讨论。
《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园数学启蒙》教材的第二章节《比较大小》，详细内容涉及认识大于号（>）、等于号（=）和小于号（<），并能够运用这些符号进行比较物体的数量大小。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握大于号、等于号、小于号的含义，并能够运用这些符号进行比较。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用大于号、等于号、小于号进行比较。
教学重点：掌握大于号、等于号、小于号的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、水果图片、动物图片等。
2. 学具：大于号、等于号、小于号卡片，水果、动物卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅水果店图片，让学生观察图片中的水果，提问：“同学们，你们能告诉我图片中各种水果的数量吗？”引导学生进行观察和思考。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放大于号、等于号、小于号卡片，引导学生观察并说出它们的名字。
（2）教师通过举例，讲解大于号、等于号、小于号的含义。
（3）邀请学生上台演示，加深对符号的理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用大于号、等于号、小于号进行比较。
例题1：比较3个苹果和2个香蕉的数量。
例题2：比较5个小朋友和5个椅子的数量。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
练习题1：比较4个橙子和3个橙子的数量。
练习题2：比较6个铅笔和6个橡皮的数量。
5. 小组讨论（5分钟）（1）大于号、等于号、小于号在实际生活中有哪些应用？（2）如何运用这些符号解决实际问题？教师邀请学生分享讨论成果，对学生的回答给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 大于号（>）、等于号（=）、小于号（<）的含义。
2. 比较物体的数量大小。
幼儿园大班数学《认识大于号和小于号》课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《启蒙数学》第四章第一节，主要内容为认识大于号（＞）和小于号（＜），通过比较两组物品的数量，理解大于号和小于号的含义，并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 知道大于号（＞）和小于号（＜）的名称，理解其表示的意义。
2. 能够通过观察和比较，正确使用大于号和小于号。
3. 培养幼儿的观察力、思维力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：认识大于号和小于号，理解其含义。
难点：能够正确使用大于号和小于号进行比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物（两组数量不同的物品，如苹果、香蕉等）。
2. 学具：画有大括号的纸牌、画有苹果和香蕉的图片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示两组数量不同的苹果和香蕉，引导幼儿观察并说出哪组多哪组少。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT课件展示大于号和小于号，引导幼儿观察并说出它们的名称。
（2）教师讲解大于号和小于号的含义，如大于号表示左边的数比右边的数多，小于号表示左边的数比右边的数少。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，如3＜5，4＞2，引导幼儿观察并解释其意义。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示画有大括号的纸牌，让幼儿将苹果和香蕉的图片放在括号内，用大于号和小于号进行比较。
（2）幼儿自己尝试完成练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 大于号（＞）和小于号（＜）2. 例题：3＜5，4＞23. 练习：苹果和香蕉数量的比较七、作业设计1. 作业题目：（1）请在括号内填上大于号或小于号：6（）8，9（）7。
（2）比较两组物品的数量，用大于号或小于号表示：一组5个橙子，另一组3个橙子。
2. 答案：（1）＜，＞（2）＞八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物和PPT课件相结合的方式，使幼儿能够较好地理解大于号和小于号的含义，并能正确使用。
课后，教师应关注幼儿在生活中的运用，如比较家庭成员的年龄、比较玩具的数量等，巩固所学知识。
苏教版小学数学一年级上册教学设计
1.5 认识=和＞、＜
【教学目标】
1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2.认识=和＞、＜，会比较5以内数的大小。
3.理解符号所蕴含的简单思想，形成初步的数感和符号意识。
【教学重点】
认识=和＞、＜，理解其含义，并能正确比较5以内数的大小。
【教学难点】
在比较数的大小时,能正确使用=和＞、＜。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
观察图片，思考这几个小朋友在做什么？
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.跳绳的有几人？拍皮球的呢？比一比。
一个对一个，正好同样多，可以用“=”连接。
上下两条横线一样长。
读作：3等于3。
2.打篮球的有几人？和跳绳的比一比。
明确大于号和小于号的读法和写法。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.比一比，填一填。
2.数一数，比一比。
3.比一比。
4.填一填。
《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件一、教学内容本节课选自幼儿园数学教材第三单元《比较与排序》的第一课时，详细内容为认识大于号（>）、等于号（=）和小于号（<）。
通过本节课的学习，使幼儿能够理解这三个数学符号的含义，并学会使用它们进行比较。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识并掌握大于号、等于号和小于号的含义及用法。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，提高幼儿参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握大于号、等于号和小于号的含义。
教学重点：培养幼儿运用符号进行比较的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片、磁性白板、磁性大于号、等于号和小于号。
2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一些大小不同的水果卡片，邀请幼儿上台选择两张卡片进行比较，引导幼儿观察并说出哪个水果大，哪个水果小。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示磁性白板，在白板上贴出两个水果卡片，如一个苹果和一个橙子。
教师指出：“这个苹果比这个橙子大，我们用大于号（>）表示。
”然后，教师再展示两个相同的水果卡片，解释：“这两个水果一样大，我们用等于号（=）表示。
”教师展示一个橙子和一个苹果，说明：“这个橙子比这个苹果小，我们用小于号（<）表示。
”3. 随堂练习（10分钟）教师分发幼儿用书，让幼儿在书中找到相应的练习题，引导幼儿运用大于号、等于号和小于号进行比较。
4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组发一些大小不同的水果卡片和磁性大于号、等于号、小于号。
教师要求每组幼儿将水果卡片按照大小进行排序，并用磁性符号表示。
教师邀请幼儿分享他们在小组活动中的成果，给予肯定和鼓励，并对幼儿的表现进行评价。
六、板书设计1. 在磁性白板上，左边写“苹果”，右边写“橙子”，中间分别用大于号（>）、等于号（=）和小于号（<）表示。
认识大于号小于号等于号公开课课件一、教学内容本节课我们将学习《数学》教材第三章第一节的《比较大小》。
详细内容包括：理解并掌握大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）的含义，学会运用这些符号比较两个数的大小。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解大于号、小于号、等于号的含义，并能够熟练运用这些符号比较两个数的大小。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生的观察、比较、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握大于号、小于号、等于号的含义。
教学重点：运用大于号、小于号、等于号比较两个数的大小。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活场景，如超市购物、比身高、比体重等，引导学生观察、思考，如何比较两个物品或人的大小。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，讲解大于号、小于号、等于号的含义，并通过实例演示如何运用这些符号比较两个数的大小。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成练习本上的题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）教师简要回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）的含义及用法。
2. 比较两个数的大小的步骤。
七、作业设计1. 作业题目：5和3 10和10 7和9（2）在生活中，找到两个可以用大于号、小于号、等于号比较的物品，并说明比较方法。
2. 答案：（1）5>3 10=10 7<9（2）示例：比较两个苹果的重量，一个苹果重150克，另一个苹果重200克。
150克<200克。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了大于号、小于号、等于号的含义和使用方法，能够熟练比较两个数的大小。
《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件一、教学内容本节课我们将学习《幼儿数学初步》第三章节的内容，详细讲解大于号（>）、等于号（=）和小于号（<）的概念及应用。
通过具体形象的例子，让孩子们理解这三个数学符号的意义，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿掌握大于号、等于号、小于号的含义，能够正确区分和运用。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点重点：大于号、等于号、小于号的含义及运用。
难点：让孩子们在实际情境中理解并运用这些符号。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、卡片等。
学具：画笔、画纸、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物们参加运动会的图片，让孩子们观察图片中的小动物，并引导他们比较小动物们的高低、胖瘦等。
2. 例题讲解（10分钟）以小动物们参加跑步比赛为例，讲解大于号、等于号、小于号的含义。
如：小兔子的速度比小乌龟快，表示为小兔子>小乌龟。
3. 随堂练习（15分钟）发给孩子们卡片，卡片上印有不同的小动物和物品。
让孩子们分组进行比赛，用大于号、等于号、小于号比较卡片上的物品。
六、板书设计1. 在黑板上画出三个符号（>、=、<）并标注名称。
2. 旁边附上例题和图片，方便孩子们理解。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，与父母一起找出家里的大小、长短不同的物品，用大于号、等于号、小于号进行比较，并将结果画在纸上。
2. 答案：无标准答案，根据实际情况进行填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的例子和实践活动，让孩子们掌握了大于号、等于号、小于号的概念。
在实际教学中，要关注每个孩子的学习情况，及时进行个别辅导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引导孩子们运用这三个符号进行简单的数学计算，提高他们的数学能力。
数学－认识=、＞、＜數學教案設計
标题：数学-认识=、＞、＜數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握“=”、“＞”、“＜”的含义。
2. 学生能正确使用“=”、“＞”、“＜”进行比较，并解决简单的数学问题。
二、教学内容：
1. “=”的含义和用法
2. “＞”和“＜”的含义和用法
3. 利用“=”、“＞”、“＜”解决实际问题
三、教学步骤：
第一步：导入新课
教师可以以生活中的实例引入，比如比较两个苹果的大小，引导学生理解比较的概念。
第二步：讲解新知
1. “=”的含义和用法：等于号表示两边的数相等。
例如，5=5表示左边的5和右边的5一样大。
2. “＞”和“＜”的含义和用法：大于号表示左边的数比右边的大，小于号表示左边的数比右边的小。
例如，6>5表示6比5大，4<3表示4比3小。
第三步：实践应用
设计一些练习题让学生进行操作，如比较数字大小、填空等，以巩固新学的知识。
第四步：课堂总结
回顾本节课的学习内容，强调“=”、“＞”、“＜”的含义和用法，并鼓励学生在日常生活中运用这些知识进行比较。
四、家庭作业：
布置一些与本节课相关的习题，以便学生在家进行复习和巩固。
五、教学反思：
通过本节课的教学，观察学生对“=”、“＞”、“＜”的理解和应用情况，对于理解困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握这一知识点。
六、拓展活动：
可以让学生在生活中寻找“=”、“＞”、“＜”的应用，以此提高他们对数学的兴趣和应用能力。
以上就是关于“数学-认识=、＞、＜”的教案设计，希望对您的教学有所帮助。
数学－认识=、＞、＜數學教案設計标题：数学－认识=、＞、＜數學教案設計一、课程目标：1. 学生能够理解并掌握"="，">"和"<"的含义。
2. 学生能运用这些符号在实际问题中进行比较。
二、教学内容：第一部分：认识等于号“=”1. 教师先讲解“=”的含义：两个事物或数字相等。
例如：3+2=5。
解释“=”两边的数字或事物是相等的。
2. 练习题：给出一些简单的算式，让学生判断是否相等，如 5-2=？，7+1=？等。
第二部分：认识大于号“>”和小于号“<”1. 教师先讲解“>”和“<”的含义：“>”表示左边的数比右边的大，“<”表示左边的数比右边的小。
例如：5>3，3<5。
2. 创设情境，用实物（如苹果、书本等）让学生直观感受“>”和“<”的意义。
3. 练习题：给出一些简单的数字，让学生比较大小并使用相应的符号，如5 > ?，? < 8等。
三、教学方法：1. 直观教学法：通过实物展示，使学生直观理解符号的含义。
2. 操作练习法：通过大量练习，帮助学生熟练掌握这些符号的使用。
四、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过讲故事的方式引入主题，引发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知识：教师按照上述的教学内容进行讲解。
3. 学生实践：学生在教师的指导下进行课堂练习。
4. 反馈评价：教师对学生的练习情况进行反馈，纠正错误，强化正确答案。
五、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的反应，看他们是否能理解并掌握这些符号的含义。
2. 作业检查：通过检查学生的作业，了解他们对知识的掌握程度。
六、家庭作业：1. 设计一些包含“=”，“>”和“<”的题目，让学生在家完成。
2. 鼓励家长参与，让他们帮助孩子理解和应用这些符号。
七、反思与改进：在教学过程中，如果发现学生有困难，应立即调整教学策略。
大班数学教案：认识“＞”和“＜”大班数学教案：认识“＞”和“＜”1活动目标：1、通过课件认识，理解符号含义。
2、操作课件，学习用表示两个数量的关系。
3、积极参与活动，感受电教活动乐趣。
活动准备：课件、图片等活动过程：（一）谈话导入，感知河马嘴巴的形象。
导入：小朋友，你们见过河马吗？它是什么样的？教师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。
（二）结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。
1、河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。
食物来啦，看是什么？（出示课件）一个盘子里有某个？一个盘子里有某个？小河马说：我要吃多的那盘，是哪个？教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么？（出示课件）。
小结：（小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开）教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了？小河马闭起嘴巴。
（出示已经学过的=号）2、小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。
教师：咚咚咚谁来啦？（小马）小马给小河马送来了吃的？猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢？（幼儿操作电脑）同样的方法引出小猫、小鸡。
教师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。
其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。
我们一起来看看。
（三）根据河马嘴巴，认识理解符号。
1、观察河马不同张嘴的方向，认识理解符号。
教师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的？（大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。
嘴巴扁扁等于号。
）教师：我们一起再来读一读。
2、幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。
教师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一比，应该用哪个符号。
（出示课件，选择正确的符号）（四）农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。
1、幼儿分组进行摘果子比赛。
教师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果子吗？我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多？（幼儿操作）2、集体统计比赛结果，练习用数字记录，使用符号。
