幼儿园区域活动评分细则修订版

幼儿园区域活动评分细则一、活动功能性1.设计功能：评估该区域的设计是否能够满足幼儿参与活动的需求，是否能够促进幼儿全面发展。

2.活动目标：评估该区域所设立的活动目标是否明确，是否符合幼儿的发展特点和能力水平。

3.参与程度：评估幼儿在该区域活动中的主动参与程度，是否能够积极投入活动，与他人合作，培养社交能力。

4.活动体验：评估幼儿在该区域活动中的体验感受，如感官刺激、自主探索、情感交流等。

二、活动资源1.材料丰富度：评估该区域是否提供了各种各样的材料资源，能否提供多样的活动体验。

2.资源质量：评估该区域的材料资源是否符合安全、卫生、环保的标准，以及是否富有教育价值。

3.空间布置：评估该区域的空间布置是否符合幼儿的身体发展需求，是否合理利用了空间，是否能够激发幼儿的兴趣。

4.设施完备度：评估该区域的设施是否齐全并能够满足幼儿的活动需求，如座椅、桌子、储物柜等。

三、活动安全1.安全措施：评估该区域是否有安全措施，如防护栏、防撞垫等，能否有效保障幼儿在活动中的安全。

2.意外风险：评估该区域是否存在潜在的意外风险，如尖锐物体、易碎物品等，能否有效的避免幼儿受伤。

3.活动监管：评估该区域的活动是否有专人监管，并能够及时发现和解决潜在的安全问题。

四、活动创意1.创意程度：评估该区域所提供的活动是否富有创意，能够激发幼儿的想象力和创造力。

2.游戏性：评估该区域所提供的活动是否具有游戏性，能否吸引幼儿参与并保持他们的兴趣。

3.主题性：评估该区域的活动是否有明确的主题，能否帮助幼儿理解和探索相关的概念和知识。

五、活动评估1.内容评估：评估该区域提供的活动内容是否科学合理，是否符合幼儿的发展需要。

2.效果评估：评估该区域的活动对幼儿发展效果的影响，如是否促进幼儿的认知、语言、社交等各个方面的发展。

3.反馈评估：评估该区域的活动是否能够及时给予幼儿反馈，帮助他们认识自己的优势和不足。

以上细则可作为评估幼儿园区域活动的参考，通过细致的评估，可以提升幼儿园活动区域的功能性、资源丰富度、安全性和创意性，以促进幼儿全面和健康的发展。

区域活动评价标准（10分）评价内容评价要点评价等级优良一般区域设置5 分区域设置全面性0.5分1 根据幼儿的年龄特点兴趣创设区域不少于6个，并能随幼儿发展需要进行随机调整。

区域之间应因活动需要而进行互动0.22 教师能将幼儿发展的经验物化为区域活动材料与活动情境，满足幼儿多方面发展的需求。

0.3 0.2 0.1区域空间合理性0.5分1、区域位置设置合理，区域之间动静分开、隔档物高低高度适当，避免活动区之间的相互干扰。

0.3 0.22、区域的设置应考虑到开放与封闭、独立与组合特性。

0.2 0.1区域目标层次性1分1 区域设置要体现出教育目标并有层次性，满足不同水平幼儿的发展需求0.5 0.3 0.12 有展示完成目标和与主题有机结合的环境。

0.5 0.3区域材1 玩具摆放合理并有相应的文字、图饰、标记便于幼儿取放。

0.2料针对性、目的性3分2 提供品种丰富数量充足的玩具玩具安全、卫生，有层次性，（不少于10种每种不少于5件），满足儿童需要。

有较大规模的角色区，能将教育意图含在材料中。

0.53 充分利用废旧物品，为幼儿开展自备和自制玩具，幼儿参与收集、整理。

0.5 0.2 0.14 益智区要有科学探索的材料，适合本班幼儿年龄特点，要有不少于3种自制玩具0.35 材料的隐性教育目标的覆盖面广（认知、情感、社会性、创造力）具有全面性。

0.5 0.3 0.26 投放的材料具有启发性，针对性、目的性、层次性、科学性和挑战性吸引幼儿进行探索活动。

0.5 0.3 0.2规则暗示性0.5分1 区域中要有明确的规则，运用多种形式体现并利用环境起到暗示规则的作用0.5指导全面0.5分1 指导幼儿制定，完成并深化计划；0.2 0.12 运用多种方式、方法，关注并指导不同发展水平的0.3 0.2 0.1幼儿，引导幼儿调整活动，获取新的知识经验。

教师指导2分引发探究 1.5分1 注意倾听幼儿的想法和意见，随时恰当介入到活动中并有针对性地采取灵活多样的组织形式进形指导。

XXX幼儿园2014-2015学年度第二学期区域活动评分细则（大班）评价项目评价内容评分标准参赛教师大四班大一班大三班大二班区域设计方案能根据幼儿年龄特点和实际情况制定出详细、切实可行的区域活动方案，目标定位准确5区域环境创设能有效利用班级空间进行区域划分，区域创设不少于4个。

10 区域分布合理美观、大小适中、动静分开、内容丰富。

有明显的区标，区卡设计巧妙。

区域材料投放区域操作材料丰富、适宜，能大胆运用废旧材料，新颖、有特色。

25 注重材料的开放式投放，能很好地为目标服务。

材料科学卫生、安全耐用、美观且有学习价值。

材料能满足幼儿不同发展水平的需要，具有多样性、层次性可操作性，便于幼儿取放。

材料易于经常翻新更换，数量足够幼儿使用。

教师组织指导教师能随时、全方位地观察了解幼儿的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略。

25 尊重幼儿在游戏发展水平、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。

幼儿活动情况活动规则清晰、科学，幼儿熟悉活动规则，遵守活动常规，有良好的卫生习惯，保持桌面、地面和操作材料的整洁有序。

25 体现幼儿的主体性，幼儿能自主选择参与自己感兴趣的活动，正确使用各种材料，喜欢玩、愿意玩，形成个性化游戏氛围，有鲜明的班级游戏特色。

区域评价教师能结合实际情况采用得当的方式进行评价。

10 评价时注重幼儿的个体差异。

合计1001。

幼儿园区域活动评估内容一、活动目标(12%)发展目标或关键性学习经验（12分）区域的创设能满足幼儿情感、社会性、认知、语言、动作技能等多方面的需要（3分）围绕主题目标创设活动区，能详细列出各活动区的具体教育目标，并具有层次性（3分）目标制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（3分）目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一定的挑战性（3分）二、环境创设(28%)区域设置（6分）班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。

（2分）有明显的区域划分，区域之间有适当的“封闭性”，互不干扰（2分）空间结构合理，能动静分离；有明显标志；无教师观察上的死角（2分）材料提供(17分）材料隐含教育目标和内容（2分）材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（2分）材料投放具有层次性、系统性（4分）尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制作和管理（4分）各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品。

材料方便幼儿取用，并能满足不同幼儿游戏的需要。

（3分）活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（2分）规则要求（5分）材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动（2分）设置“进区活动卡”（2分）固定物品的取放处，幼儿能进行适当的整理（1分）三、活动的指导与调控（14%）活动指导的范围和有效程度（8分）能细致观察幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平（1分）创设恰当的问题情景，在活动过程中给予适时适度的指导（3分）能因人施教，进行个别教育，善于鼓励、启发、引导（2分）及时采用积极、多样的评价方式（2分）活动过程调控的有效程度（6分）能根据幼儿操作情况及时调整指导策略（4分）能有效处理临时出现的各种情况（2分）四、幼儿活动（20%）幼儿参与活动的态度（6分）喜爱活动，对问题情景关注，参与活动积极主动，并互不干扰（6分）幼儿参与活动的广度（6分）区域活动的内容丰富多样，能满足幼儿开展多种游戏的需要，时间充分（6分）幼儿参与活动的深度（8分）大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦（4分）个别幼儿能灵活解决教育任务中的问题（2分）能够自我评价与很好的倾听（2分）五、活动氛围（12%）活动气氛的宽松程度（6分）区域活动多为幼儿的自选活动，能满足幼儿个别化的需要（3分）尊重幼儿，讨论和回答问题能得到鼓励或积极的引导（3分）活动气氛的融洽程度（6分）师幼、幼幼交流自然、平等、融洽（6分）六、活动效果（14%）目标达成度（14分）基本实现教育目标（5分）多数幼儿能完成活动任务（3分）每个幼儿都有不同程度的收获（2分）幼儿有进一步活动的愿望（2分）活动区作品具有新颖性、独创性（2分）七、特色区域（加5分）体现班级教育特色（5分）设计富于创新精神，体现本班特色。

幼儿园区域活动的评价标准01一、幼儿室内活动评价标准1、物质准备（1）区域设置、墙饰布置安排合理，内容适合幼儿年龄特点，并吸引幼儿及家长参入物质准备和环境布置，鼓励幼儿自己寻找材料参与设计主题，布置各个区域。

（2）为幼儿提供的废旧材料（有半成品、成品）充足，有层次、卫生、安全并将教育意图蕴含在材料中，并充分利用安全无毒的废旧物品、本地丰富的自然资源以及自身的优势创造体现自己的特点、特色。

（3）供幼儿操作的材料人均一件，能满足不同发展水平幼儿的需要，每班自制玩具不少于10种40套。

2、空间布置（1）充分合理利用空间，每活动室为幼儿提供活动和表现能力的活动角区不少于6个，内容丰富易于幼儿操作。

（2）区域设置考虑采光、用水等特殊需要，动静分开，避免干扰，区域之间之间有适当的间隔或标界、室内通道方便通行。

（3）有可以陈列，展示幼儿作品的开放式的玩具橱、玩具架，高度适合幼儿取放、观赏，资料分类置放。

二、幼儿户外活动评价标准1、户外大型活动器材达3件以上，使用率达100%，村办幼儿园大型活动器材达1件以上。

2、园内有供幼儿观察活动的种植园和动物饲养角，并有规范的标志牌和专用场地。

3、有供幼儿玩耍的沙坑戏水池、跳方区、投球架、平衡桩等户外活动场地不少于5处，有供幼儿健体用的球、跳绳等健体器材，每种不少于40套。

三、游戏活动指导1、常规建立（1）师生共同建立规则，执行规则，规则包括：操作材料的规则、与他人相处的规则、良好行为习惯的规则等。

（2）将规则蕴含在环境中，生动形象的交待给幼儿，为每个幼儿创造展示自己优势的机会，充分肯定每个幼儿进步与努力，营造宽松、民主、温暖和谐气氛，引导幼儿自己管理、处理活动时所发生的事情。

2、教师活动指导（1）能指导幼儿选择活动，使活动符合幼儿的兴趣，适合幼儿现有水平，并能激发新需要。

（2）能巡视、照顾全体幼儿的活动，发现幼儿情绪，倾听幼儿的想法与意见，用眼神、笑容、身体接触、动作等，鼓励幼儿尝试各种玩法。

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幼儿园区域创设评比标准：
评比标准：
1、活动内容：
内容和材料符合幼儿的年龄特征，能引起幼儿自主探究的兴趣，能较好地体现废物利用的创意。

2、活动规则：区角名称和规则以幼儿能理解的方式呈现。

3、活动形式：能合理利用教室或活动室内外空间设置相应的区角，保证各区科学合理，能较好地体现区角之间互动性与延续性，从材料投放到操作过程师幼能共同参与创设
4、活动常规：每班有不少于3个区角，除体育游戏外，幼儿每天在区角自由活动的时间不少于半小时。

等级划分：一等：6名二等：9名三等：2名
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幼儿园区域活动评估内容一、活动目标(12%)发展目标或关键性学习经验（12分）区域的创设能满足幼儿情感、社会性、认知、语言、动作技能等多方面的需要（3分）围绕主题目标创设活动区，能详细列出各活动区的具体教育目标，并具有层次性（3分）目标制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（3分）目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一定的挑战性（3分）二、环境创设(28%)区域设置（6分）班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。

（2分）有明显的区域划分，区域之间有适当的“封闭性”，互不干扰（2分）空间结构合理，能动静分离；有明显标志；无教师观察上的死角（2分）材料提供(17分）材料隐含教育目标和内容（2分）材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（2分）材料投放具有层次性、系统性（4分）尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制作和管理（4分）各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品。

材料方便幼儿取用，并能满足不同幼儿游戏的需要。

（3分）活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（2分）规则要求（5分）材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动（2分）完美Word格式整理版设置“进区活动卡”（2分）固定物品的取放处，幼儿能进行适当的整理（1分）三、活动的指导与调控（14%）活动指导的范围和有效程度（8分）能细致观察幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平（1分）创设恰当的问题情景，在活动过程中给予适时适度的指导（3分）能因人施教，进行个别教育，善于鼓励、启发、引导（2分）及时采用积极、多样的评价方式（2分）活动过程调控的有效程度（6分）能根据幼儿操作情况及时调整指导策略（4分）能有效处理临时出现的各种情况（2分）四、幼儿活动（20%）幼儿参与活动的态度（6分）喜爱活动，对问题情景关注，参与活动积极主动，并互不干扰（6分）幼儿参与活动的广度（6分）区域活动的内容丰富多样，能满足幼儿开展多种游戏的需要，时间充分（6分）幼儿参与活动的深度（8分）大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦（4分）个别幼儿能灵活解决教育任务中的问题（2分）能够自我评价与很好的倾听（2分）五、活动氛围（12%）完美Word格式整理版活动气氛的宽松程度（6分）区域活动多为幼儿的自选活动，能满足幼儿个别化的需要（3分）尊重幼儿，讨论和回答问题能得到鼓励或积极的引导（3分）活动气氛的融洽程度（6分）师幼、幼幼交流自然、平等、融洽（6分）六、活动效果（14%）目标达成度（14分）基本实现教育目标（5分）多数幼儿能完成活动任务（3分）每个幼儿都有不同程度的收获（2分）幼儿有进一步活动的愿望（2分）活动区作品具有新颖性、独创性（2分）七、特色区域（加5分）体现班级教育特色（5分）设计富于创新精神，体现本班特色。

幼儿园区域活动的评价标准01一、幼儿室内活动评价标准1、物质准备（1）区域设置、墙饰布置安排合理，内容适合幼儿年龄特点，并吸引幼儿及家长参入物质准备和环境布置，鼓励幼儿自己寻找材料参与设计主题，布置各个区域。

（2）为幼儿提供的废旧材料（有半成品、成品）充足，有层次、卫生、安全并将教育意图蕴含在材料中，并充分利用安全无毒的废旧物品、本地丰富的自然资源以及自身的优势创造体现自己的特点、特色。

（3）供幼儿操作的材料人均一件，能满足不同发展水平幼儿的需要，每班自制玩具不少于10种40套。

2、空间布置（1）充分合理利用空间，每活动室为幼儿提供活动和表现能力的活动角区不少于6个，内容丰富易于幼儿操作。

（2）区域设置考虑采光、用水等特殊需要，动静分开，避免干扰，区域之间之间有适当的间隔或标界、室内通道方便通行。

（3）有可以陈列，展示幼儿作品的开放式的玩具橱、玩具架，高度适合幼儿取放、观赏，资料分类置放。

二、幼儿户外活动评价标准1、户外大型活动器材达3件以上，使用率达100%，村办幼儿园大型活动器材达1件以上。

2、园内有供幼儿观察活动的种植园和动物饲养角，并有规范的标志牌和专用场地。

3、有供幼儿玩耍的沙坑戏水池、跳方区、投球架、平衡桩等户外活动场地不少于5处，有供幼儿健体用的球、跳绳等健体器材，每种不少于40套。

三、游戏活动指导1、常规建立（1）师生共同建立规则，执行规则，规则包括：操作材料的规则、与他人相处的规则、良好行为习惯的规则等。

（2）将规则蕴含在环境中，生动形象的交待给幼儿，为每个幼儿创造展示自己优势的机会，充分肯定每个幼儿进步与努力，营造宽松、民主、温暖和谐气氛，引导幼儿自己管理、处理活动时所发生的事情。

2、教师活动指导（1）能指导幼儿选择活动，使活动符合幼儿的兴趣，适合幼儿现有水平，并能激发新需要。

（2）能巡视、照顾全体幼儿的活动，发现幼儿情绪，倾听幼儿的想法与意见，用眼神、笑容、身体接触、动作等，鼓励幼儿尝试各种玩法。