血液科试题说课材料

血液说课稿一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够了解血液的组成、功能和循环过程，掌握血液在人体内的重要作用。

2. 过程与方法目标：通过观察实验、图表分析、小组讨论等方式，培养学生的观察、分析和合作能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生对自己身体健康的重视意识，增强对血液的珍视和保护意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：血液的组成和功能。

2. 教学难点：血液的循环过程和与其他器官的关系。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）引入血液的概念，让学生回顾一下上一堂课学过的内容，如心脏的作用等。

2. 知识讲解与展示（15分钟）通过PPT展示血液的组成和功能。

包括红细胞、白细胞、血小板的结构和功能，以及血液在输送氧气、养分、排除废物、免疫谨防等方面的作用。

3. 观察实验（20分钟）组织学生进行观察实验，让他们观察一滴鲜血的特点和变化。

学生可以使用显微镜观察血液中的红细胞、白细胞和血小板的形态和数量，并记录下观察结果。

4. 图表分析（15分钟）将学生的观察结果整理成图表，让学生分析血液中各种细胞的数量和比例。

引导学生思量不同的血液状况可能对身体健康产生的影响，并让学生提出自己的观点和解释。

5. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论血液循环过程和血液与其他器官的关系。

每一个小组可以选择一个器官，比如心脏、肺部、肝脏等，探讨该器官与血液的关系以及它们之间的相互作用。

6. 总结与展示（10分钟）请学生回答一些问题，总结本节课的重点内容。

同时，让学生展示他们小组讨论的结果，分享各自的发现和观点。

四、教学资源准备：1. PPT：包括血液的组成和功能的相关图片和文字。

2. 显微镜：供学生观察血液样本。

3. 实验器材：玻璃片、盖片、显微镜载玻片等。

4. 图表制作工具：如Excel等。

五、教学评价与反思：1. 教学评价：通过观察实验、图表分析和小组讨论等方式，评价学生对血液的理解程度和分析能力。

2. 反思：本节课通过多种教学手段，旨在激发学生的兴趣和探索欲望，培养学生的观察、分析和合作能力。

血液说课稿一、教学目标：1. 知识目标：了解血液的组成和功能，掌握血液循环的过程。

2. 能力目标：能够解释血液的重要性，理解血液循环的作用。

3. 情感目标：培养学生对血液的兴趣，提高对健康的重视。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：血液的组成和功能，血液循环的过程。

2. 教学难点：血液循环的过程的理解和记忆。

三、教学准备：1. 教具准备：PPT、实物模型、血液循环示意图、课件、黑板、粉笔等。

2. 材料准备：血液循环的相关知识资料、血液组成和功能的图表资料。

四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师可以通过提问的方式导入，例如：“同学们，你们知道血液对我们身体的重要性吗？它在我们身体中扮演着怎样的角色呢？”Step 2：呈现（10分钟）通过PPT和实物模型等教具，向学生展示血液的组成和功能。

可以介绍血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，红细胞携带氧气，白细胞负责免疫和抗感染，血小板参与血液凝固，血浆是血液的液体基质等。

Step 3：讲解（15分钟）详细讲解血液循环的过程。

可以通过血液循环示意图和PPT来说明血液从心脏开始，经过动脉、毛细血管和静脉，再回到心脏的循环过程。

强调心脏是血液循环的中心，心脏通过收缩和舒张推动血液流动，血液在体内不断循环，为身体各个部分提供氧气和营养物质。

Step 4：概括（10分钟）让学生概括总结血液的组成、功能和循环过程。

可以进行小组讨论，然后由代表进行汇报。

Step 5：拓展（10分钟）引导学生思考血液循环与健康的关系，以及如何保持血液健康。

可以提出问题，让学生积极参与讨论，例如：“你们觉得血液循环不畅会对身体有什么影响？我们应该如何保持血液健康呢？”Step 6：巩固（15分钟）通过课堂练习和小组活动巩固学生对血液的理解。

可以设计填空题、选择题和解答题等。

Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，要求学生进一步巩固和扩展对血液的学习内容。

可以要求学生编写一篇关于血液的作文，或者设计一个宣传海报等。

血液说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解血液的组成和功能，掌握血液在人体内的运输作用，并能够理解血液循环的过程和意义。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是血液的组成和功能，教学难点是血液循环的过程和意义。

三、教学准备1. 教学课件：包括血液的组成和功能的介绍、血液循环的图示等。

2. 实物模型：如血液样本、红细胞、白细胞等，以便学生观察和了解血液的实际形态。

3. 多媒体设备：用于播放相关视频和动画，以增加学生的学习兴趣和理解。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问引导学生回忆上节课所学的关于循环系统的知识，如心脏的作用、血管的种类等，以激发学生的学习兴趣和思考。

2. 引入新知（10分钟）通过展示血液的实物模型和课件图片，向学生介绍血液的组成和功能。

包括红细胞、白细胞、血小板等的结构和功能，以及血液在运输氧气、营养物质、废物和免疫细胞等方面的重要作用。

3. 深入学习（25分钟）通过播放相关视频和动画，向学生展示血液循环的过程。

讲解血液从心脏流向全身各个器官的路径，以及血液在循环过程中的功能和意义。

同时，引导学生思考血液循环与人体健康的关系，如何保持血液循环的良好状态等。

4. 拓展延伸（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考血液循环与运动、饮食等生活习惯的关系。

同时，介绍一些与血液循环相关的疾病，如高血压、贫血等，并讨论预防和治疗这些疾病的方法。

5. 小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调血液的重要性和循环系统的作用。

同时，对学生的学习情况进行简单评价，并鼓励学生继续深入学习和探索相关知识。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对血液的组成和功能有了更深入的了解，对血液循环的过程和意义也有了初步的认识。

通过引导学生思考和讨论，提高了学生的学习兴趣和思维能力。

同时，通过实物模型和多媒体设备的运用，增加了教学的趣味性和直观性，提高了学生的学习效果。

然而，本节课的时间安排可能稍显紧张，下次教学可以适当调整时间分配，以便更好地完成教学目标。

血液说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解血液的基本概念和组成成分；2. 了解血液在人体中的重要作用；3. 掌握血液循环的过程和机制；4. 培养学生的观察和实验能力，通过实验了解血液的特性。

二、教学重点和难点1. 教学重点：血液的组成成分和功能，血液循环的过程和机制；2. 教学难点：血液的组成成分和功能的深入理解，血液循环的机制的掌握。

三、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、实验器材、血液样本；2. 教学素材：血液的结构图、血液循环的示意图、实验步骤和结果。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张血液的结构图，引起学生的兴趣，激发他们对血液的好奇心。

引导学生思考：血液在人体中有什么作用？为什么血液能够流动？2. 知识讲解（15分钟）a. 血液的组成成分和功能：讲解血液由血浆和血细胞组成，血浆中含有水、蛋白质、糖类、脂类等物质，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

详细介绍各个组分的功能和作用，如红细胞负责携带氧气和二氧化碳的运输，白细胞参与免疫反应，血小板参与止血过程等。

b. 血液循环的过程和机制：通过展示血液循环的示意图，讲解血液循环的过程和机制。

血液循环包括心脏的收缩和舒张、血管的收缩和舒张、血液在体内的流动等。

详细介绍心脏的结构和功能，以及动脉、静脉和毛细血管的特点和作用。

3. 实验演示（20分钟）为了让学生更好地理解血液的特性，进行一个简单的实验演示。

首先，教师向学生展示一小瓶新鲜的血液样本，并解释血液的颜色、黏稠度等特点。

然后，教师将一滴血液放在玻片上，让学生使用显微镜观察血液中的红细胞、白细胞和血小板。

最后，教师带领学生进行一次简单的血压测量实验，让学生亲身体验血液在血管中的流动和压力变化。

4. 讨论与总结（10分钟）引导学生回顾实验过程，让他们分享自己的观察和发现。

通过讨论，帮助学生总结血液的特性、血液循环的过程和机制，并与之前的知识进行联系和比较。

5. 拓展与应用（5分钟）提出一些拓展问题，如：为什么人们捐献血液可以帮助他人？为什么运动可以改善血液循环？鼓励学生思考并给出自己的回答。

血液说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解血液的组成和功能，掌握血液在人体中的重要作用，培养学生对血液健康的重视意识。

二、教学重点1. 血液的组成和功能；2. 血液在人体中的重要作用。

三、教学难点血液的组成和功能的详细解释，以及血液在人体中的重要作用的深入理解。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘人体血液循环的图片，引起学生对血液的兴趣，激发学生思量。

2. 知识讲解（20分钟）a. 血液的组成- 血液由血浆和血细胞组成。

血浆中含有水、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等成份。

- 血细胞分为红细胞、白细胞和血小板。

红细胞携带氧气，白细胞参预免疫反应，血小板参预止血过程。

b. 血液的功能- 运输氧气和养分：红细胞通过血红蛋白携带氧气，将其输送到全身各个组织和器官。

同时，血液中的营养物质也通过血管输送给全身细胞。

- 排除废物：血液通过肾脏、肺、皮肤等器官，将体内产生的废物排出体外。

- 免疫功能：白细胞能够识别和泯灭体内的病原微生物，保护人体免受疾病侵害。

- 凝血功能：血小板的凝血作用能够在出血时迅速形成血块，止住出血，保护人体不失过多血液。

3. 实验演示（15分钟）为了让学生更加直观地了解血液的组成，进行一次简单的实验演示。

实验步骤：a. 取一定量的鸡蛋清，代表血浆。

b. 加入适量的红色食用色素，代表红细胞。

c. 加入适量的盐水，代表血小板。

d. 搅拌均匀后，观察实验结果。

4. 讨论与总结（10分钟）通过与学生的互动讨论，引导学生总结血液的组成和功能，并与实际生活联系起来。

五、教学反思本节课通过讲解、实验演示和讨论等多种教学方法，使学生对血液的组成和功能有了更深入的理解。

同时，通过实验演示，让学生能够更加直观地了解血液的组成。

在教学过程中，学生的参预度较高，能够积极思量和回答问题。

但在讲解过程中，需要注意语言的简炼和生动性，以便更好地吸引学生的注意力。

此外，可以加入一些案例或者故事，使学生更好地理解血液在人体中的重要作用。

血液说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解血液的组成和功能；2. 理解血液在人体内的循环和运输作用；3. 掌握血液的凝固机制以及相关疾病的预防措施；4. 培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养。

二、教学重点1. 血液的组成和功能；2. 血液循环和运输作用。

三、教学难点1. 血液的凝固机制；2. 相关疾病的预防措施。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、实验用具、血液模型等；2. 学生准备：课本、笔记本等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张关于血液的图片或视频，向学生引入本节课的主题。

可以提问学生关于血液的基本知识，如血液的颜色、作用等，激发学生的兴趣和思考。

2. 知识讲解（25分钟）（1）血液的组成和功能教师通过课件展示血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，并介绍它们的功能。

教师可以通过图示和简单的实验展示红细胞的形态和功能，引导学生理解红细胞的氧气运输作用，白细胞的免疫功能以及血小板的止血作用。

（2）血液循环和运输作用教师通过课件展示血液循环的过程，包括心脏的工作原理和血液在体内的运输路线。

教师可以通过简单的实验或模型，让学生更直观地了解血液在体内的流动过程，并引导学生思考血液循环对人体的重要性。

3. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行一次简单的实验，以加深学生对血液凝固机制的理解。

教师可以事先准备好所需实验用具，并向学生讲解实验步骤和注意事项。

实验过程中，教师可以引导学生观察和记录实验现象，帮助他们理解血液凝固的原理。

4. 拓展延伸（20分钟）教师可以通过课件展示一些与血液相关的疾病，如贫血、血栓等，并介绍相关的预防措施。

教师还可以引导学生讨论血液疾病对人体健康的影响，并提醒学生在日常生活中如何保持血液的健康。

5. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，重点强调血液的重要性和保持血液健康的方法。

教师可以提问学生课堂所学的关键知识点，并对学生的回答进行点评和补充。

血液科试题2010血液科试题单选题1.临床上最常见的贫血是 AA.缺铁性贫血B.铁粒幼细胞性贫血C.失血性贫血D.溶血性贫血2.下列哪项不符合贫血时机体的代偿表现： DA.心率加快B.呼吸加深加快C.消化腺分泌减少D.2,3-二磷酸甘油酸降低3.下列哪项实验室检查不符合缺铁性贫血？DA.网织红细胞计数多正常B.白细胞计数正常C.血小板计数减低D.sTfR浓度减低4.最能反映体内储存铁的实验室指标是 BA.血清铁B.血清铁蛋白C.血红蛋白铁D.红细胞游离原卟啉5.下列不属于小细胞低色素性贫血的是 DA.缺铁性贫血B.慢性感染性贫血C.铁粒幼细胞性贫血D.再生障碍性贫血6.女性，34岁，月经过多2年。

查:HGB70g/L,MCV78fl，MCHC28%，血清铁7.2umol/L，总铁结合力75u/L，骨髓铁染色无含铁血黄素颗粒。

其贫血的诊断最可能是 AA.缺铁性贫血B.慢性感染性贫血C.慢性病贫血D.转铁蛋白缺乏症7.外周全血细胞减少，骨髓增生低下，三系造血细胞减少，符合 DA.白血病B.骨髓纤维化症C.骨髓增生异常综合征D.再生障碍性贫血8.慢性溶血性贫血的三大特征是 CA.发热贫血出血B.发热出血黄疸C.贫血黄疸肝脾肿大D.贫血黄疸肝功损害9.血管外溶血红细胞破坏的主要场所是 BA.肝B.脾C.肺D.肾10.下列哪种疾病常有贫血和脾肿大，除外：CA.白血病B.恶性组织病C.再生障碍性贫血D.慢性溶血性贫血11. ITP的主要出血部位是 AA.皮肤与粘膜B.内脏C.肌肉D.颅内12.关于白血病的描述，正确的是 CA.我国慢性白血病比急性白血病多见B.我国急淋比急非淋多见C.急性白血病中，儿童以急淋多见D.男女发病率相当13.慢性粒细胞白血病最显著的体征是 DA.贫血B.淋巴结肿大C.肝肿大D.脾肿大14白血病最常见的死亡原因是 CA.脓毒血症B.腹腔内脏器出血C.颅内出血D.DIC15. Aure小体主要见于 CA.慢性粒细胞白血病B.急性淋巴细胞白血病C.急性非淋巴细胞白血病D.恶性组织细胞病16. 恶性淋巴瘤最具特征性的临床表现是 CA.周期性发热B.有痛性淋巴结肿大C.无痛性进行性淋巴结肿大D.全身衰竭E.肝、脾大17. 与机体止血功能无关的项目为 BA.血管内皮细胞B.白细胞C.血小板D.凝血因子E.抗凝因子18.不支持特发性血小板减少性紫癜诊断的是：DA.多数病变轻而局限B.皮肤黏膜出血常见C.月经过多常见D.严重内脏出血常见19.支持特发性血小板减少性紫癜的实验室检查是 DIA.凝血时间延长 B.血块收缩良好 C.抗核抗体阳性 D.骨髓巨核细胞增多20.下列哪项不属于特发性血小板减少性紫癜行脾脏切除的指征是 DA.正规糖皮质激素治疗3-6月无效B.泼尼松维持量大于30mg/dC.有糖皮质激素使用禁忌症者D.妊娠期21. 确诊淋巴瘤的主要检查方法是：BA血象检查B淋巴结活检C骨髓检查D免疫学检查E淋巴造影22. 关于慢性白血病下列说法不正确的是： DA. WBC高，脾大为突出特征。

血液说课稿引言概述：血液是人体内不可或缺的重要组成部分，它负责运输营养物质、氧气和代谢产物，维持机体正常功能。

本文将从血液的组成、功能、循环和疾病四个方面详细阐述血液的重要性和作用。

一、血液的组成：1.1 血液的主要成分：血浆和血细胞。

1.2 血浆的组成：水、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等。

1.3 血细胞的分类：红细胞、白细胞和血小板。

二、血液的功能：2.1 运输氧气：红细胞携带氧气通过血液循环输送到全身各个组织和器官。

2.2 运输营养物质：血液通过循环将食物中的营养物质输送到身体各处，供给细胞所需。

2.3 运输代谢产物：血液还负责运输代谢产物，如二氧化碳和尿素，将其从细胞和组织中带走，经过肺和肾脏排出体外。

三、血液的循环：3.1 心脏的作用：心脏是血液循环的推动器，通过心脏的收缩和舒张，推动血液在体内循环。

3.2 体循环和肺循环：体循环将氧气和营养物质输送到全身各个组织，肺循环则将二氧化碳排出体外，吸入新鲜氧气。

3.3 循环系统的调节：通过神经和荷尔蒙的调节，循环系统能够根据机体的需要进行灵活的调节，保持血液循环的平衡。

四、血液相关的疾病：4.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的血液疾病，会导致氧气供应不足和疲劳等症状。

4.2 血栓症：血液中的凝血因子异常增多，容易形成血栓，导致血液循环不畅，引发心脑血管疾病。

4.3 白血病：白血病是由于白细胞异常增生导致的一类恶性血液疾病，会影响正常造血功能和免疫系统。

综上所述，血液是人体中不可或缺的重要物质，它通过运输氧气、营养物质和代谢产物，维持身体各个系统的正常功能。

同时，血液循环的平衡和稳定对于保持机体健康至关重要。

然而，血液相关的疾病也是我们需要关注和预防的问题，及时发现和治疗血液疾病，对于维护身体健康具有重要意义。

血液说课稿一、说教材《血液》是初中生物课程中的一部分，属于人体生长发育与健康模块的内容。

本单元主要介绍了血液的组成、功能以及与循环系统的关系。

通过学习本单元，学生将了解到血液在维持人体正常运转中的重要作用，培养对健康的认识和关注。

二、说教学目标1. 知识目标：a. 掌握血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆。

b. 了解血液的功能，包括运输、保护和调节。

c. 理解血液与循环系统的关系，明白血液在循环系统中的循环路线。

2. 能力目标：a. 能够观察和描述血液的外观和特点。

b. 能够运用所学知识解释血液在人体内的运输、保护和调节功能。

c. 能够运用图表和图像解释血液与循环系统的关系。

3. 情感目标：a. 培养对健康的认识和关注，养成良好的生活习惯。

b. 培养学生的观察力和思维能力，培养学生的科学探究精神。

三、说教学重难点1. 教学重点：a. 血液的组成和功能。

b. 血液与循环系统的关系。

2. 教学难点：a. 血液的运输、保护和调节功能的理解。

b. 血液与循环系统的关系的理解。

四、说教学过程本节课的教学过程分为三个部分：导入、展示与讲解、巩固与拓展。

1. 导入（5分钟）通过引入问题，激发学生的学习兴趣。

教师可以提问：“你们知道血液是什么吗？它在我们的身体中扮演着什么角色？”请学生积极回答，引导他们思考血液的重要性和功能。

2. 展示与讲解（25分钟）通过多媒体展示和板书，向学生介绍血液的组成和功能。

首先，教师可以使用图片和动画展示血液的外观和特点，引导学生观察和描述。

然后，教师讲解血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，并介绍每个成分的功能。

接着，教师通过实例和图表解释血液的运输、保护和调节功能，让学生理解血液在人体内的重要作用。

最后，教师讲解血液与循环系统的关系，引导学生认识到血液在循环系统中的循环路线。

3. 巩固与拓展（20分钟）教师设计一系列的小组活动和实验，让学生巩固和拓展所学内容。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们合作完成一份关于血液的知识概述。

初中生物血液说课稿一、说教材如果把设计一堂课比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我们一定要对它有深刻的理解，接下来谈谈我对教材的理解。

本节课选自冀少版初中生物学七年级下册第二章第一节第一课。

本节课的主要内容是血液的组成和功能，通过本节课的学习为后面学习血型和血管奠定了良好的基础，因此本节课起到了至关重要的作用。

二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生有清晰明了的掌握，下面我来谈谈我所面对的学生情况。

我所面临的是八年级的学生，他们年龄小，阅历浅，但是他们好奇心强，求知欲强，喜欢新鲜的事物，喜欢直观的教学方式。

他们在生活中难免会有磕碰，对血液有初步的认识，但是对于具体的构成和功能知之甚少，因此本节课我会尽量多采用多媒体演示，多用直观的方式展开教学，帮助学生理解和学习。

三、说教学目标结合教材和学生情况，我确立了以下教学目标。

1.识别血细胞的种类及其主要功能。

2.通过对红细胞颜色和形状的分析，总结并形成结构与功能相适应的观点。

3.通过本节内容的学习，体会血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。

四、说教学重难点重点：血液的组成和主要功能。

难点:形成红细胞结构和功能兼容的观点。

五、说教法学法为了达成教学目标，突出本节课重难点。

本节课我将采用小组讨论法、问答法、讲授法展开教学。

六、说教学过程(一)新课导入首先我会利用多媒体播放这样一个视频：因为意外事故失血过多造成生命垂危的病人，通过及时输血转危为安。

之后提问：为什么通过输血就能够恢复?学生可能回答血液对人非常重要。

我会继续追问：为什么血液对于人体这么重要?血液有哪些重要的功能?引入课题——《血液》。

在导入环节我之所以这样设计，是想通过生活中的现象来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生建立起生物与生活之间的联系。

(二)新课教学1.血液的成分首先我会展示抗凝剂的血液分层图片，引导学生观察并思考。

在血液分层示意图中，大体可以分成哪几个部分?在血细胞的显微结构示意图中，能找到几种细胞?通过这样一系列引导性提问帮助学生熟悉血液的组成成分。