心理健康普查操作流程和体质健康测试具体操作

学生心理健康普查及干预制度一、学生心理健康普查制度心理普查是高校大学生心理健康教育和咨询工作的重要组成部分，对于科学评估学生的心理健康状况、作好学生的心理档案、及时开展心理辅导工作具有重要的参考价值。

（一）普查对象每年新生入学一个月内，由心理健康教育中心统一组织全体新生分批接受心理健康普查，心理普查为免费服务项目，各二级学院必须组织督促全体新生无条件参加。

大二和毕业班的学生则以自愿为原则，由二级学院汇总名单，心理健康教育中心分批安排学生进行心理测试。

（二）心理普查程序为保证心理普查的严肃性和科学性，凡我院学生的心理普查由心理健康教育中心负责组织实施，普查地点在学院电脑机房，采用计算机心理测评系统。

（三）心理普查结果的解释和保密工作心理普查及其结果的解释是一项专业性和技术性很强的工作，心理咨询员要持严谨的科学态度进行工作，任何非工作人员不得对当事人随意解释心理测评的结果。

心理普查的结果由心理健康教育中心统一保管，分年级分专业编号进行归档。

未经审核批准，不得随意调研心理档案。

（四）心理普查结果的动态管理心理健康教育中心根据普查结果，筛选出存在心理问题的学生，各二级学院积极配合，对这些学生做好心理疏导工作，具体流程如下：1．根据心理普测结果, 对存在心理困惑的学生，按照标准将学生分为一，二，三类。

一类和二类学生为筛选出的心理高危个体，由心理健康教育中心对一类和二类学生发出预约信，组织心理咨询师对学生进行甄别性谈话，并作出相应的处置。

对于第三类学生，各二级学院根据心理健康教育中心反馈的名单，组织心理辅导员与每位筛查中有问题的学生至少谈话一次，做好心理疏导工作，将问题严重的学生报告心理健康教育中心解决。

．2．各二级学院根据面谈结果和心理疏导情况，针对学生心理困惑的类型、程度制定教育、辅导方案（如朋辈辅导、讲座、主题班会等），指导各班心理委员和宿舍心理信息员开展工作。

对存在严重心理疾病、有自杀或伤害他人意念和行为的学生，具体干预措施参照心理危机干预实施细则。

附件1.昭通学院2020级新生心理健康普查测评系统使用说明一、登录心理测评档案管理系统1.在登录界面中输入“用户名”和“用户密码”，点击“登录”。

（1）用户名：学号（2）用户密码：身份证号码中第7位至第15位共8位数字组成的出生年月日，例如“53XXXX20200901XXXX”，密码为“20200901”。

图1 心理测评档案管理系统登录界面2.进入“京师心智心理测评档案管理系统”现以用户名为“心理健康普查操作演示”的账户做演示。

图2 心理测评档案管理系统个人主页二、完成心理健康测评任务（一）查看测评任务1.单击左侧“心理测验”菜单，单击“我的测验”查看测评任务。

如图3所示，需要完成的测评任务为“症状自评量表（SCL-90）”和“大学生人格问卷（UPI）”。

图3 我的测验2.单击“作答”开始测评任务。

（二）完成测评任务1.仔细阅读“指导语”和“重要提示”。

图4 症状自评量表（SCL-90）指导语界面2.请确认自己对如何作答清楚无误之后再单击“开始答题”，进入答题页面。

图5 症状自评量表（SCL-90）作答界面3.根据自己的真实情况，选择作答后将自动进入下一题。

依次完成90道题目后点击“提交”。

图6 症状自评量表（SCL-90）提交界面4.点击“确定”后，单击左侧菜单栏“我的测验”开始下一个测评任务。

图7 症状自评量表（SCL-90）提交情况确认界面5.如，点击“作答”进入“大学生人格问卷（UPI）”作答页面。

图8 测评任务完成情况6.仔细阅读“指导语”和“重要提示”，请确认自己对如何作答清楚无误之后再单击“开始答题”，进入答题页面。

图9 大学生人格问卷（UPI）指导语界面7.根据自己的真实情况，选择作答后将自动进入下一题。

依次完成64道题目后点击“提交”。

图10 大学生人格问卷（UPI）提交界面三、退出心理测评档案管理系统“确定”测评结果的提交后，单击右上角账户信息处“退出登录”即可。

图11 心理测评档案管理系统退出界面。

心理普测流程
此次普测需要完成套量表，请同学们按照心理普测流程操作。

第一步注册：输入进入主页面，在心理测评栏目，点击心理测量，点击注册，填写用户注
册信息，（用户名为学号，密码：常用密码，不易忘记的即可，编号写学号）。

*信息都需填写。

第二步登陆：注册完毕后，返回到登陆页面登陆，你将看到以下页面，点击心理测评。

第三步心理测评：点击进入测试，你将看到以下页面
分别开始对以上三个量表进行测试。

请认真阅读每个量表的指导语，在明确每题的意思后，单击你认为适合你的答案。

回答完毕后，提交。

第四步查看结果点击测评报告，再点击查看
三套量表测评全部结束后，关闭网页。

温馨提醒：
完成心理健康测评，要点击注销，否则别人会登入你的账号，切记哦。

心理健康普查方案范文一、方案背景心理健康是影响个人成长、学习、工作和生活质量的重要因素。

近年来，随着社会竞争的加剧和生活节奏的加快，心理健康问题日益受到关注。

为了及时发现和解决学生心理健康问题，提高学生心理健康素质，我校决定开展心理健康普查活动。

二、普查目标1. 了解我校学生心理健康状况，为学校心理健康教育工作提供数据支持。

2. 提高学生对心理健康问题的认识，增强自我调节和心理承受能力。

3. 预防和干预心理问题，促进学生健康成长。

三、普查对象我校全体学生。

四、普查内容1. 基本信息：姓名、性别、年龄、班级等。

2. 心理健康状况：情绪、性格、人际关系、学习压力、生活适应等。

3. 心理健康风险因素：家庭背景、成长经历、重大生活事件等。

五、普查方式1. 采用问卷调查法，设计针对性强的心理健康普查问卷。

2. 组织学生在线填写问卷，确保问卷的匿名性和保密性。

3. 收集问卷数据，进行统计分析。

六、普查时间2023年9月1日至9月30日。

七、普查组织1. 成立心理健康普查工作领导小组，负责普查工作的组织实施和协调。

2. 组建心理健康普查工作小组，负责问卷设计、数据收集和分析。

3. 培训心理健康教师，确保普查工作的顺利进行。

八、普查成果应用1. 分析普查结果，撰写心理健康普查报告，为学校心理健康教育工作提供依据。

2. 根据普查结果，制定针对性的心理健康教育计划和干预措施。

3. 加强心理健康教育宣传，提高学生心理健康意识。

4. 定期开展心理健康教育活动，促进学生心理健康素质的提高。

九、保障措施1. 加强组织领导，确保普查工作顺利进行。

2. 严格保密措施，保护学生隐私。

3. 加强心理健康教育师资队伍建设，提高普查工作质量。

4. 加大心理健康教育投入，保障普查工作所需资源。

十、总结心理健康普查是了解学生心理健康状况的重要手段，也是提高学生心理健康素质的关键环节。

通过本次普查，我们将全面了解我校学生的心理健康状况，为学校心理健康教育工作提供有力支持。

XX学校在校学生心理健康情况普查方案为进一步做好我校新学期学生返校后的心理健康教育工作，了解学生在疫情防控期间的心理状态，营造健康、和谐、文明的校园文化环境，确保学生返校后的心理健康，根据上级部门要求，学校决定组织开展返校后学生的心理普查工作。

现将普查工作的有关事项作如下安排：一、普查对象全体在校生。

二、普查方式通过调查问卷、实地走访、个案访谈等形式，综合运用测验、观察和访谈等方法，以班级为单位，开展全面普查。

各年级可选用附件1—3开展普查，附件1适用于1—4年级组学生（家长评价）、附件2适用于4年级至高中年级组的学生（自评）、附件3适用于初高中年级组的学生（自评）。

各年级也可根据实际情况选择适合的方式开展普查。

三、普查时间第一阶段：前期准备工作（3月1日——3月10日）1.制作印刷表格；2.下发信息模板，统计学生信息，3月11日前上报附件（电子版）；3.导入系统；4.开展测评培训，各年级对学生进行心理测试的测前普及教育。

第二阶段：测试实施（3月21日——3月23日）1.下发表格；2.对于低年级组的学生，本班教师可以在征得学生本人的同意后辅导其完成表格填写工作。

3.回收表格，归档汇总。

4.原则上要求每生只能参加一次测评，填写完成以后不能再进入填写。

因此学生在作答时，要求一定要认真对待，认真审题，如实作答。

第三阶段：统计建档，约谈排查，辅导干预，结果报告（3月24日——3月30日）。

1.测评结果统计建档；2.测评结果反馈给年级组；3.对筛查出可能存在心理问题的学生进行约谈排查，辅导干预；4.各年级形成心理普查结果报告。

四、相关要求1.各年级要高度重视，指定专人（心理辅导员）负责该项工作。

2.在规定时间段内自行具体安排，完成本年级返校学生的心理普查工作。

3.各年级心理辅导员、各班级教师组织实施，按照培训内容，认真指导学生顺利完成测试。

4.做好测评前教育，确保每一位学生按时参加心理普查，不允许出现漏评、代评等情况。

心理健康度评估流程心理健康度评估是对个体心理健康状况的全面评价，旨在了解个体的心理状态、识别潜在的心理问题，并提供有针对性的干预措施。

本流程详细描述了心理健康度评估的步骤，以保证评估过程的科学性、客观性和有效性。

1. 评估准备1.1 确定评估目的明确心理健康度评估的目的，如：筛查心理问题、诊断心理疾病、评估心理干预效果等。

1.2 选择评估工具根据评估目的，选择合适的心理健康评估工具，如：心理健康自评量表、心理状况问卷、心理测验等。

1.3 制定评估计划确定评估时间、地点、对象、方式等，并确保评估过程中不受外界干扰。

2. 评估实施2.1 知情同意向评估对象解释评估的目的、过程、注意事项，并获取其知情同意。

2.2 收集信息通过问卷、访谈、观察等方式，收集评估对象的心理健康相关资料。

2.3 实施评估根据评估工具的指导，进行心理测验、问卷调查等，以获取客观的评估结果。

2.4 数据分析对收集到的数据进行整理、归类、分析，以得出评估结果。

3. 评估报告3.1 编制评估报告根据评估结果，编制详细的评估报告，包括：评估目的、方法、过程、结果等。

3.2 解读评估报告向评估对象解释评估结果，包括其心理状况、存在的问题、建议干预措施等。

3.3 反馈与讨论与评估对象进行沟通，对其提出的问题进行解答，并根据其需求提供心理支持或转介服务。

4. 评估 follow-up4.1 制定干预计划根据评估结果，为评估对象制定个性化的心理干预计划。

4.2 实施干预按照干预计划，对评估对象进行心理干预，如：心理咨询、心理治疗等。

4.3 评估效果在干预过程中，定期对评估对象的心理状况进行复查，以评估干预效果。

4.4 调整干预方案根据评估效果，对干预方案进行调整，以确保评估对象的心理状况得到有效改善。

本评估流程适用于各类个体心理健康度的评估，评估过程中需遵循科学、客观、保密的原则，确保评估结果的真实可靠性。

同时，评估人员应具备专业的心理评估知识和技能，以保证评估过程的顺利进行。

《学生管理规章制度汇编》心理辅导篇广东白云学院心理普查工作细则第一条为进一步规范我院新生心理健康普查工作的流程，提高心理普查数据的有效性和真实性，根据《广东白云学院心理健康教育工作》有关条款的规定，特制定本细则。

第二条新生心理健康普查工作由心理健康教育中心负责统一组织，各系心理健康教育工作小组负责实施。

（一）在心理健康普查前，各系（中心）要召开由各班辅导员和有关人员参加的专门会议，各系心理健康工作组领导要亲自督查，按照心理健康普查方案的要求将任务明确到人，按学院统一布置的时间做好测试地点、监考人员的安排，并对心理普查的监考人员进行培训。

（二）新生的心理健康普查一般安排在新生正式开始上课的第三周进行，原则上一个星期内完成。

除个别特殊情况的学生需要补测外，其他学生必须以班级为单位进行统一测试。

（三）合理安排时间，做好学生的组织工作，确保每一名新生按照工作要求完成普查内容，并努力确保普查数据的有效性和真实性。

第三条新生心理健康普查工作程序（一）学生处心理健康教育中心组织召开新生心理普查工作专题会议，各系（中心）学生工作副主任及各系兼职心理老师参加。

会议发放心理健康普查工作指引，并对心理普查相关事宜告知各系（中心）相关负责人，包括讲解心理测试指导语及具体要求。

会后各系（中心）召开专题会议布置工作，并对监考人员进行培训。

（二）各系（中心）在普查前两周上报本系（中心）的测试场地和监考人员安排，确定参加普查学生的班级和人数，并做好学生的动员工作，包括向学生宣传和介绍心理测试的目的意义和规范要求。

（三）测试流程1各系心理老师到心理健康教育中心取本系问卷（每个班级的问卷和答题卡已用档案袋封好）；2由监考老师发放问卷和答题卡，问卷、答题卡发放完毕，由监考老师宣读指导语（贴于档案袋上）；心理辅导篇《学生管理规章制度汇编》3监考老师需要预先熟悉指导语，宣读指导语要清晰、准确，期间学生提问要予以解答；4学生答问卷过程中，监考老师不可随意走动阅读学生试卷；5做题完毕后，要求学生自己走上讲台把答题卡装入档案袋；6学生问卷和答题卡上交完毕后，监考老师要核对问卷及答题卡数量，将缺考学生姓名及学号记录在档案袋上，封袋，送至心理健康教育中心。

小学心理健康筛查方案及流程Title: Elementary School Mental Health Screening Program and ProcessAs the bedrock of a child's educational journey, elementary school plays an indispensable role in nurturing not only their cognitive abilities but also their mental well-being. In today's fast-paced society, where stressors can be abundant and varied, it is paramount that we, as educators and caregivers, establish a comprehensive mental health screening program tailored to our young learners.The proposed mental health screening program for elementary school students is designed to be a proactive, multifaceted approach that aims to identify potential psychological issues early on, allowing for timely intervention and support. The program should be characterized by its inclusivity, sensitivity, and confidentiality to ensure a safe and supportive environment for the children.The process of this screening program can be broken down into several key steps:1. Initial Assessment: This first step involves gathering baseline information about each student, including their family history, personal background, and any previous mental health concerns. This data will serve as a foundation for subsequent evaluations and comparisons.2. Behavioral Observations: Teachers and staff members will be trained to observe and record any changes in behavior that may indicate a potential mental health issue. These observations should focus on areas such as academic performance, social interactions, emotional stability, and overall demeanor.3. Self-Report Surveys: Students will be given age-appropriate self-report surveys to assess their emotional state, coping mechanisms, and overall mental health. These surveys should be designed to elicit honest responses without causing undue distress or pressure.4. Professional Evaluations: Based on the initial assessment, behavioral observations, and self-report surveys, a subset of students may be referred for further evaluation by a mental health professional. This step ensures that any identified issues are addressed with the appropriate level of care and expertise.5. Parental Consultation: Parents or guardians of the students identified as needing further support will be consulted and informed of the findings and recommendations. Collaboration with parents is essential to ensure a consistent and supportive approach both at home and at school.6. Follow-Up and Intervention: For those students who require additional support, a tailored intervention plan will be developed and implemented. This plan may include individual counseling, group therapy, adjustments to the school environment, or other specialized services.7. Ongoing Monitoring and Adjustments: The mental health screening program should be an ongoing cycle of assessment, intervention, and reassessment. Regular monitoring of the students' progress and adjustments to their intervention plans will ensure continued support throughout their elementary school years.标题：小学心理健康筛查计划及流程作为孩子教育旅程的基石，小学不仅在培养他们的认知能力方面发挥着不可或缺的作用，也在他们的心理健康方面扮演着重要角色。

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在开展心理健康普测之前，需要进行充分的准备。