小学《品德与社会》教学实践的教育叙事-最新文档

小学品社教师教学叙事与随笔小学品社教师教学叙事与随笔：小学品社教学体会随笔作为小学一名品社课教师，认真学习教育理论和新课程标准，领会精神，勇于探索，大胆创新，用新课程理念指导着教学行为。

课堂教学中学生的学习方式悄然发生了变化。

在课改过成中，我深深的体会到写教学随笔是促进教师转变教育观念，深入教学研究的一种好形式；写教学随笔给教师提供了教学后的反思、交流，提高找到了机会。

下面介绍一下我上小学品社历史部分知识体会如下：小学生喜欢学历史，对历史事件的演变和历史人物的命运都很关心，经常问这问那，很想知道其中的情节和结果，他们爱发表意见，好争论，有的还进入角色，替古人排忧解难，这种积极性是很可贵的，利用儿童的好奇心和探求反射的心理，运用讲授、示范、问题、讨论的方法引导学生学习历史知识，研究历史问题，可以发挥学生的主体作用，学到科学方法，锻炼了思维，培养了创新能力。

丰富学生的感性知识。

历史感性知识是指具体的形象的历史人物和历史事件等方面的知识。

引导学生研究历史要以这些知识为基础。

依据儿童年龄特征和历史特点，教学应多给学生一些感性知识，以满足学生的求知欲望。

我国是一个多民族国家，有几千年文明史，有着光辉灿烂的文化，历史上出现很多杰出人物，有过不少重大历史事件，教学内容十分丰富。

根据教学目标介绍一些典型的有关知识，可以采取教师讲授、指导学生阅读教材和课外读物，上网查找有关资料等方法，可以组织学生参观，还可以利用传统的、现代的教学手段以及图片挂图影片等教具进行教学，以增强学生的直观感受。

生动的知识本身就带有启发性，直观性，会引起学生的思考，调动学生学习的积极性。

教学中及时反思，真正提高每节课的教学质量，也是自觉研究心理念下学科间的融合，在师生互动的过程中，促进自身的提高。

体会也是非常深刻的，我知道，新世纪课程教材改革任务十分艰巨，这就希望我们教师继续更新教育观念，提高认识，注重以学生的发展为本，培养学生的创新意识和实践能力。

小学教师品德与社会教学随笔汇总5篇小学教师品德与社会教学随笔【篇1】一转眼，一个学期又将要结束了，回顾这一个学期，感觉自己在教学工作中也取得了一些成绩和进步，当然也还存在着不足，下面对这一学期的工作做个小结，以便使自己更快地提高。

1、理解课标要求，作好教学计划因为自己教学小学的经验不足，本学期又是新接任的班级，于是在假期时，我就找好新课程标准，认真解读关于中段教学的要求和目标，使自己做到胸中有数，胸中有本。

让自己在教学中能做到有的放。

从整体上把握好教学的进度和每课的着重点。

从整体上驾驭好，能做好单元备课。

2、深入钻研教材，认真上好课。

在教学工作中，抓住主线、明确重、难点，搞清要点，把握关键。

精心设计教案。

每课教案要做到有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。

超周备课。

课前，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。

课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。

坚持写教学反思。

授课后及时记载本课教学的成功和失误;以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

充分地体现在课堂之上。

把每一个学生放到学习的为了能够更好地使学生掌握所学的知识，我精心地进行备课，认真安排每一个教学环节，注重当堂训练，每天把学过的词语当堂听写、当堂检测。

3、积极参加教研活动，提高课堂的有效性积极地参加学校组织的各种教研活动，特别是上好每个学期的公开课，让公开课成为一个展示自己和提高自己的课堂。

认真听取同事们的意见并做到及时在课堂教学中改进，同时也认真地学习优秀老师的经验，广泛地阅读教育教学杂志，让自己的各方面知识不断提高，使自己的课堂既生动活泼又扎实有效。

努力让学生喜欢上语文课。

提高语文课堂的有效性。

4、做好培优辅差工作。

及时跟进学生的学习情况，对学生的情况做好充分的分析，能根据学生的情况因材施教，掌握好每个孩子的优势和不足之处，对于可以提高但因其它原因而不认真的孩子及时进行思想沟通，使其明白学习的重要性，对于成绩较差，掌握不好的孩子，及时给他辅导，让他来把不足的方面补上来。

小学道德与法治教师教育叙事在小学教育中，道德与法治教育是教师不可或缺的重要组成部分，因为它既有助于培养学生正确的伦理观念和行为准则，又能教会他们遵守法律法规，增强社会责任感。

教师在这方面扮演着关键的角色，需要进行专业的教育培训，从而更好地传授给学生这些知识和价值观。

一、初心与为师初见回想起作为一名小学道德与法治教师的第一天，我心中充满了使命感和责任感。

我坚信，作为一名教师，我应该努力为学生树立良好的道德观念，并引导他们遵守法律法规，培养积极的社会行为，成为明智公正的公民。

然而，在教学过程中我也常常面临挑战。

有的学生对道德和法治缺乏兴趣，甚至不愿意参与相关的讨论和活动。

这使我不得不思考如何激发他们的兴趣和参与度。

二、寓教于乐的教学策略为了使学生更加积极参与道德与法治教育，我采用了一些寓教于乐的教学策略。

例如，我组织了一次社会责任实践活动，让学生亲身体验社会公益活动的重要性。

在这个活动中，学生们参观了当地的养老院，并与老年人一起进行交流和互动。

通过这一经历，学生们深刻地体会到了关爱他人、尊重他人的重要性。

另外，我还在课堂上引入了角色扮演的游戏，让学生们身临其境地体验法律制裁的过程。

通过这样的活动，学生们不仅可以更好地理解法律的作用，也能够更加深入地探讨道德和法治之间的关系。

三、师生共同成长的点滴在教学的过程中，我发现学生们对于道德和法治的认识和理解不仅对他们个人的成长至关重要，也对整个社会的发展具有积极的影响。

因此，我不仅注重课堂教学，还鼓励学生们积极参与课外活动，拓宽视野，增加社会实践的机会。

每年我们都会组织一次社区义工活动，让学生们亲自参与到居民服务中。

通过这样的互动，学生们学会了尊重他人、关爱他人，并逐渐形成了正确的价值观念和道德准则。

与此同时，我也在不断学习和提升自己的专业知识和教育能力。

参加各类道德与法治教育的研讨会和讲座，与教育专家进行交流，不断完善自己的教学方法和教育理念。

通过专业的教育培训，我能够更好地驾驭课堂，并有效地传授知识给学生。

第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深入，教育理念也在不断更新。

作为一名教育工作者，我深感教育改革的重要性，也深知自己肩负的责任。

在一次偶然的机会，我了解到“梦想教室”这一教育模式，深受启发。

于是，我决定在自己的班级进行“梦想教室”的实践，以期提高学生的综合素质，激发他们的潜能。

二、实践过程1. 策划阶段首先，我对“梦想教室”进行了深入研究，了解了其核心思想、实施步骤和注意事项。

在此基础上，我制定了以下方案：（1）成立“梦想教室”小组，由我担任组长，成员包括各学科教师、学生代表和家长代表。

（2）制定“梦想教室”活动计划，包括课程设置、活动安排、评价机制等。

（3）筹集活动经费，用于购买教具、书籍等。

2. 实施阶段（1）课程设置在“梦想教室”中，我们设置了以下课程：① 个性化课程：根据学生的兴趣和特长，开展绘画、音乐、舞蹈、编程等课程。

② 拓展课程：如演讲与口才、心理辅导、团队协作等。

③ 社会实践课程：组织学生参观企业、博物馆、社区等，了解社会，增长见识。

（2）活动安排每周五下午为“梦想教室”活动时间，具体安排如下：① 个性化课程：由学生根据自己的兴趣选择课程，教师进行辅导。

② 拓展课程：由各学科教师或外聘专家进行授课。

③ 社会实践课程：组织学生参观、考察、实践等活动。

（3）评价机制我们建立了以下评价机制：① 学生自评：学生对自己的学习成果进行评价。

② 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价。

③ 家长评价：家长对学生的表现进行评价。

3. 总结阶段在“梦想教室”实践过程中，我们不断总结经验，发现问题，及时调整方案。

以下是部分实践成果：（1）学生综合素质得到提高。

通过“梦想教室”活动，学生在个性化发展、团队协作、社会实践等方面取得了显著成果。

（2）学生学习兴趣得到激发。

在“梦想教室”中，学生可以根据自己的兴趣选择课程，从而提高了学习积极性。

（3）家校合作更加紧密。

家长对“梦想教室”活动给予了高度评价，家校合作更加紧密。

小学品德与社会教学叙事李艳访《品德与社会》学科，通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。

使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。

强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《我们的班集体》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。

《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。

它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。

在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人.总而言之，通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。

小学《品德与社会》教学叙事教了多年语文的我2012年被安排教学《品德与社会》课。

原想，这样的“小科”肯定是枯燥无味，无非是照本宣科罢了。

不曾想，几节课下来，竟让我有一种爱不释手的感觉，同时也有了一些困惑，促使我不得不静下心来，认真审视这一门课。

作为一线教师的我对任教的《品德与社会》课程感到的困惑主要集中在这样两点：一是我们如何看待《品德与社会》课程？二是我们如何实施《品德与社会》课程？新课程《品德与社会》教材是把思想品德教育与学生日常生活相结合，与科学启蒙、社会活动等学生学习、生活相关的各个方面相结合，是一门重要的综合课程。

随着新课程理念的不断深化，增强品德教育的针对性和时效性，使其更贴近儿童的生活，是适应时代发展的需求。

针对这一课程的特点我在教学过程中注重把课堂与生活体验紧密结合起来，取得了良好的教育效果。

一、转变观念，丰富课堂以前的思想品德课是严肃而认真的，教师只管教，学生只管学，一切以教为中心，学生头脑里形成的都是空洞的理论。

今天，以学生为主的课堂教学模式，教师必须彻底转变观念，课堂必须植根于生活体验，以此为载体，创设出学生适宜的活动环境与条件，激发学生的学习兴趣。

于是我把课堂开放给了学生，让学生在感知书本内容的同时，强调让他们走出去，亲身体验，然后再与课堂相结合。

这样，就为学生搭建了一条理论与实践相结合的云梯。

比如说：我在教学《集体的力量》一课时，联系学生的生活实际，引导学生进行体验，三年级曾经在学校组织的拔河比赛中战胜四年级学生，取得了中年级第一名的好成绩，我抓住这一事例，引导学生畅谈一下取得好成绩的原因，使学生很快体会到成绩的取得，是靠集体的力量，个人的力量是渺小的，只有集体的力量才是伟大的。

这样，学生们学的有兴致，记得牢，加上亲身体验，加强了学生的品德修养和道德养成。

二、深化课堂，规范意识以前的思想品德课常常出现这样的现象：学生知道了我们的祖国是伟大的，要热爱祖国，但不知如何去热爱；明白同学之间要友好相处、互相团结，但真正在一起了又不知怎样做了，经常弄出一些矛盾来。

一、背景在我国，德育教育一直被视为学校教育的重要组成部分。

为了更好地落实德育教育，我校决定开展一系列德育活动实践课，旨在培养学生的道德素养，提高他们的综合素质。

本篇教育叙事以一次德育活动实践课为例，记录了学生在活动中的成长与收获。

二、活动主题本次德育活动实践课的主题为“关爱他人，从我做起”。

活动旨在让学生学会关爱他人，懂得感恩，树立正确的人生观、价值观。

三、活动过程1. 活动准备在活动开始前，班主任对本次活动进行了详细的安排。

首先，让学生了解关爱他人的意义，明确活动目的。

其次，组织学生进行分组，每组选出组长，负责协调组内成员的分工。

最后，班主任将学生们分为若干个小组，每组负责完成一项关爱他人的任务。

2. 活动实施（1）关爱身边的老人为了让学生学会关爱老人，我们组织学生到附近的养老院进行慰问。

学生们为老人准备了水果、蛋糕等礼物，并陪伴老人聊天、唱歌、跳舞。

在活动中，学生们认真倾听老人的故事，关心老人的生活，让他们感受到了关爱。

（2）关爱同学学生们在校园内开展了关爱同学的活动。

他们为学习困难的同学提供辅导，帮助同学解决生活上的困难。

在活动中，学生们学会了互相帮助，共同进步。

（3）关爱大自然学生们在班主任的带领下，来到附近的公园进行环保活动。

他们捡拾垃圾，清理环境，用实际行动保护大自然。

在活动中，学生们明白了保护环境的重要性，增强了环保意识。

3. 活动总结活动结束后，各小组分别进行了总结。

学生们分享了自己在活动中的感悟，认识到关爱他人、关爱大自然的重要性。

班主任对本次活动进行了点评，肯定了学生们在活动中的表现，并鼓励他们在今后的生活中继续关爱他人，传递正能量。

四、活动成果1. 学生们的道德素养得到了提高。

在活动中，学生们学会了关爱他人，懂得了感恩，树立了正确的人生观、价值观。

2. 学生们的团队协作能力得到了提升。

在活动中，学生们学会了互相帮助、共同进步，增强了团队凝聚力。

3. 学生们的环保意识得到了增强。

第1篇一、案例背景在我国，德育教育是素质教育的重要组成部分，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

在小学德育教育中，爱心教育是培养学生品德素质的关键环节。

本文以一起小学德育案例为载体，探讨爱心教育的实施过程和成效。

二、案例经过1. 案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，由于家庭原因，从小失去了父母，跟随年迈的奶奶生活。

奶奶年事已高，身体多病，生活十分艰难。

小明在学校里性格内向，不善与人交往，学习成绩一般。

老师和同学们发现，小明似乎总是笼罩在悲伤的氛围中。

2. 教育措施（1）关注小明，了解他的内心世界班主任王老师发现小明的情况后，主动与他交流，了解他的生活状况和心理需求。

在交流中，王老师发现小明渴望得到关爱，但不知道如何表达自己的情感。

（2）开展爱心教育主题活动王老师决定在班级开展“爱心传递，温暖同行”主题活动，旨在让同学们学会关爱他人，传递正能量。

活动分为以下几个阶段：第一阶段：宣传发动。

通过班会、黑板报等形式，让同学们了解爱心教育的意义，激发大家的参与热情。

第二阶段：开展爱心捐款活动。

鼓励同学们为小明捐款，帮助他解决生活困难。

第三阶段：开展关爱活动。

组织同学们为小明送温暖，如送学习用品、衣物等。

第四阶段：开展心理辅导。

邀请专业心理老师为小明进行心理辅导，帮助他走出心理阴影。

3. 案例成效（1）小明的生活状况得到改善在同学们的关爱下，小明的生活状况得到了明显改善。

他不再为生活担忧，开始努力学习，学习成绩也有所提高。

（2）班级氛围变得更加和谐通过爱心教育主题活动，同学们学会了关爱他人，班级氛围变得更加和谐。

大家相互关心、相互帮助，形成了一个温暖的大家庭。

（3）爱心教育取得显著成效这次爱心教育主题活动取得了显著成效。

同学们在活动中学会了关爱他人，传递正能量，提高了自身的品德素质。

三、案例分析1. 爱心教育的重要性爱心教育是德育教育的重要组成部分，对于培养学生的品德素质具有重要意义。