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普通话考试训练教案普通话考试训练教案导语：需要考普通话考试的你知道该如何进行复习吗?店铺整理好了相关的复习要点教案，需要报名的考生们可以一起来看看相关内容哟。
第一章绪论一.课程目标1.明确什么是普通话、普通话和方言的关系以及推普的意义a.什么是普通话：普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
京腔尖音普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语。
普通话的规范就是指现代汉语在语音、词汇、语法各个方面的标准。
普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。
附：有关推广普通话的法律条文;《中华人民共和国宪法》第19条规定：国家推广全国通用的普通话。
《中华人民共和国教育法》第12条规定：学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
《中华人民共和国义务教育法》第6条规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第24条规定：实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。
b.普通话和方言的关系――方言就是古汉语以C. 推广普通话的意义①推广普通话可以进一步消除方言隔阂，减少不同方言区人们交际时的困难，有利于社会交往，有利于国家的`统一和安定团结。
推普并不是排斥方言，并不是要人为地消灭方言。
②在社会主义现代化建设的新时期，文化教育的普及和提高，科技的进步和发展，传声技术的现代化，计算机语言输入和语音识别问题的研究，都对推普提出了新的要求。
雅言正也。
③随着改革开放的政策的贯彻执行，国际往来和国际交流越来越多，进一步推普，可以减少语言交际的困难，促进国际交往。
附：推普工作的重点50年代提出的推普工作的方针是：“大力提倡、重点推行、逐步普及”。
新时期，随着形势的变化，推普工作也要有新的进展，1992年，国家语委提出了推普工作的新方针：“大力推行、积极普及、逐步提高”。
课题声调和单音节字词专项训练课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)了解声调的作用和构成(2)掌握声调的发音要领能力目标：能够正确地进行声调的发音素质目标：教学重睚点教学重点：声调、单音节字词专项训练教学难点：声调、单音节字词专项训练教学方法问答法、讨论法、i并授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出以下问迤随机邀请学生回答在读单音节字词时，使用哪些技巧可以避免丢分？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：声调和单音节字词专项训练传授新知【教师】讲解声调的作用、声调的构成、声调的发音要领、单音节字词专项训练第三讲声调声调又称字调，是指语言的音调变化。
在现代汉语语音学中，声调是指汉语音节中所固有的、可以区别字词意义的声音的高低和升降。
声调和声母、韵母共同构成汉语音节。
一、声调的作用【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：声调可以起到哪些作用？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言声调的主要作用是区别不同字词的意义。
例如，"低""敌""抵""第"这四个字,其声母、韵母都相同，但是由于声调不同,其表小的意义也不同。
此外,声调还具备增强语言节奏感和感染力的作用，能够使语言具有抑扬顿挫的韵律美。
例如，"蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑"，如果用错落有致的声调朗读，就能给人带来听觉上的美感；如果全按一种声调朗读，听起来不仅毫无听觉上的美感，还让人难以理解句子中的【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：这个周末，“雅言"普通话社团准备组织一次下乡推普活动，孙珊和杨丽积极报名参加.在活动当天，孙珊和杨丽在队伍中发现了一个没想到的人一他们的外教老师查理。
第二章普通话水平测试辅导第一节单音节字词辅导一、教学内容熟知测试要求，把握好音节读音的准确程度和规范程度。
二、教学要求：读好每一个音节，克服方言与民族语言发音的影响。
三、教学过程：（板书）第一课时第一节单音节字词辅导一、测试目的与要求：1、目的：检查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
2、要求：100个字词中，每个声母出现次数一般不少于3次，不超过6次；每个韵母出现次数一般不少于2次，不超过4次。
声调出现次数大致均衡。
限时3.5分钟，共10分。
一个字词允许改读一次，以改读后的读音为准，隔字改读无效。
多音字允许读任何一个读音，只要没有读错，该字均可得分。
二、评分细则：1、读音错误，每个音节扣0.1分。
2、声母、韵母缺陷，每个音节扣0.05分。
3、声调缺陷，每个音节扣0.05分，一类声调缺陷最多扣0.5分。
4、超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。
三、测试中易出错的语音现象：（一）声母：1、zh ch sh—z c s针对全体学生，重点是回顾两组声母各自的发音方法及记忆方法。
教材46页2、ji qi xi—zi ci si针对粤方言学生，重点是掌握舌面与舌尖发音的不同。
教材55页3、用s代替zc(zh ch)，x代替jq针对壮语学生，重点是掌握塞擦音z c j q 的发音方法。
教材64页4、r-l, r-[j],r-i针对全体学生，掌握r与l、[j] 、i发音方法，找出区别。
教材47页5、f-h针对桂柳话、粤语学生，重点是记忆方法（声韵配合规律）。
教材47、56页6、n-l针对桂柳话学生，重点是记字方法（偏旁类推法）。
教材48页7、p t k c ch q –b d g z zh j针对壮语学生，重点是掌握送气音发音方法，通过有效练习方法学会发音，并记字。
教材63-64页（二）韵母：1、in-ing en-eng针对桂柳话、客家话、壮语学生，重点是前后鼻音发音要领及记字方法。
普通话教案（十二）【课题】：普通话水平测试基础【教学目标】了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程、能在规定时间内完成普通话各项测试内容。
【教学重难点】重点：了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程。
难点：能在规定时间内完成普通话各项测试内容。
【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】一、导入回顾旧课普通话基本知识（声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话）导入新课普通话水平测试、普通话证书相关知识、强调普通话考试重要性二、讲授讲解考试基本信息—考试流程—模拟考试流程一）普通话考试是什么【普通话考试简介】普通话水平测试(PSC: PUTONGHUA SHUIPING CESHI)，缩写简称为PSC。
是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度、认定其普通话水平等级的考试。
属于标准参照性考试（严格按照一定的标准进行的考试）【考试方式】口试+机测（对着电脑说话）一些学校会把通过普通话考试作为硬性规定为毕业条件之一,我们没有；但是普通话和我们以后就业息息相关，考考还是有用的。
【难易程度】一颗星★ (满五星)这个考试真的蛮简单的,所有考证的考试里最简单的一个。
只要日常交流OK都没问题的。
日常普通话比较标准的,直接裸考二级应该都妥妥的。
但是对于普通话不太好的同学想要轻松达到一定的水平还是需要练习。
二）考什么回顾普通话的三方面【标准】学生查找绪论部分语音—贯穿考试全程，张嘴发声即是考查语音的开始词汇—读词语的时候。
命题说话选用的词汇（书面/口语、河普方言词汇/普通话词汇）语法—命题说话里你怎么样组织语言最能体现三）普通话水平等级 【三级六等】 一级—标准普通话二级—比较标准的普通话三级—一般水平的普通话每一级每一等的具体【分数标准】，从高到低排列穿插播放普通话一甲一乙二甲二乙三甲三乙录音，学生自行对比感受四）等级有什么用【相关职业要求等级】1、中小学及幼儿园、校外教育单位的教师,普通话水平不低于二级,其中语文教师不低于二级甲等,2、报考中小学、幼儿园教师资格的人员,普通话水平不低于二级。
普通话教案1声母训练与考试详解.普通话郑萍12服务2课时1.1 声母1、了解普通话考试基本流程与考核要求2、掌握声母的基本知识普通话考试基本流程与考核要求掌握声母的基本知识课本，黑板重点词组的练习与自我介绍的演练（一）普通话考试基本流程（二）普通话考试基本要求与评分细则（三）声母的基本知识（四）自我介绍主要以讲授，示范，随堂演练，课后练习等为主一、组织教学，交代本节课教学目标，导入新课：普通话是门理论加实践相结合性很强的学科。
根据学科特点，将充分融入随堂演练，旨在培养学生的综合表达能力，让学生在潜移默化中养成说标准普通话的习惯。
1）自我介绍（新手五句）基本模式：XX好，我XXXXXXX（自报家门），我XXXXXXXX （喜好），我XXXXXXXX（应景演说）。
XXXXX（结束语）。
借此练习也可初步掌握学生普通话的标准程度。
课程引入：1、请你读一读：呕讴沤抠伛ǒuōuòu kōu yǔ呕吐讴歌沤田抠门儿伛偻yǔlǚ孑孓：蚊子的幼虫读音：jié jué讣告：fù gào普通话除了要发音标准，生僻字的考核也是一大难关之一。
要注意平时的积累。
二、讲授新课：学习普通话除了方便交流，同时根据专业要求也需要通过普通话测试。
1、普通话的定义普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典的标准语。
2、方言和普通话○1局部地方通用语 vs 国家通用语○2同中有异，异中有同，是同一古老语言历史发展和分化的结果。
3、南方人和北方人的普通话○1南方：四声调值基本准确，声母、韵母不准确○2北方：声母、韵母基本准确，四声调值不准确4、普通话水平测试(PSC)○1中华人民共和国国家级考试——执行全国统一的等级标准、测试内容和评分标准○2根本目的是为了推广普通话——严格执行等级标准，适度提出等级要求○3规模宏大的主观性测试——提高信度(统一评分标准、测试员须经过培训和再培训)5、普通话测试等级划分等级分数段甲等≥97一级乙等≥92甲等≥87二级乙等≥80甲等≥70三级乙等≥606、普通话等级要求一级甲等(97.0-99.9分)：国家级和省级电台与电视台播音员、节目主持人一级乙等(92.0-96.9分)：其他电台、电视台播音员、节目主持人二级甲等(87.0-91.9分)：语文教师和对外汉语教师二级乙等(80.0-86.9分)：一般教师三级甲等(70.0-79.9分)：国家公务员三级乙等(60.0-69.9分)：刚入级的普通话不入等级(低于60分)：方言二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
普通话水平测试教案教案标题：普通话水平测试教案教学目标：1. 提高学生的普通话口语表达能力。
2. 培养学生的听说能力，以应对普通话水平测试。
3. 帮助学生熟悉普通话水平测试的题型和要求。
教学重点：1. 普通话口语表达能力的提高。
2. 听力理解能力的培养。
3. 熟悉普通话水平测试的题型和要求。
教学难点：1. 提高学生的普通话口语表达能力。
2. 培养学生的听力理解能力。
教学准备：1. 普通话水平测试样题和参考答案。
2. 普通话教学课件或相关教材。
3. 录音设备和播放器。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾普通话水平测试的重要性和目的。
- 提问学生对普通话水平测试的了解程度，引发学生的兴趣。
2. 普通话口语训练（15分钟）- 分发普通话水平测试样题给学生，让他们自行阅读。
- 以小组形式进行讨论，鼓励学生使用普通话进行交流。
- 指导学生注意发音准确性、语调和语速的合理运用。
3. 听力理解训练（20分钟）- 播放普通话水平测试样题的录音，要求学生仔细听并回答问题。
- 分析录音中的重点词汇和句子结构，帮助学生提高听力理解能力。
- 给学生提供相关的听力练习，让他们熟悉普通话水平测试的题型和要求。
4. 普通话水平测试技巧讲解（10分钟）- 分析普通话水平测试的题型和要求，向学生介绍常见的解题技巧。
- 强调学生在测试中的注意事项，如时间分配、答题顺序等。
5. 普通话水平测试模拟（20分钟）- 分发普通话水平测试样题给学生，要求他们在规定时间内完成。
- 模拟考试结束后，与学生一起讨论答题情况，指出他们的优点和改进之处。
- 鼓励学生互相交流，分享解题经验和技巧。
6. 总结与反思（5分钟）- 回顾本节课的学习内容和目标，检查学生对普通话水平测试的理解程度。
- 鼓励学生提出问题和建议，以便教师进一步改进教学。
教学延伸：- 鼓励学生自主学习普通话，提供相关的学习资源和推荐书目。
- 组织学生参加普通话演讲比赛或口语角，提供更多的口语训练机会。
教案笔记课堂教学安排教学过程 绕口令游戏激趣导入刚往窗上糊字揭示课题注：在江苏省连云港地区，普通话普遍存在平翘舌不分的问题，通过绕口令游戏让学生了解自身的不足。
―、普通话概述 1•什么是普通话？ 普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语。
“普通话”中的“普通”二字，是“普通通用”的意思。
根据1955年全国“现代汉语规范问题学术会议”精神，经国务院批准，“普通话”的具体含义是：以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共 同语。
2.为什么普通话以北京语音为标准音？ 北京一直是历朝历代的首都，是全国的政治、文化中心，北京话亦是历朝历代的官话，影响力非方言可比。
北京话有21个声母、39个韵母、4个声调，易懂易学。
3•为什么推广普通话？ 有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会经济、政治、文化建设具有重要意义。
4•普通话与方言的关系怎样？ 推广普通话虽然意义重大，但普通话不可能完全取代方言。
“乡音”和“乡情”是密不可分的，是地方文化的载体之一。
推广普通话不是为了消灭方言，而是为了消除不同方言造成的隔阂。
教学过程 主要教学内容及步骤主要教学内容及步骤第一章普通话和普通话水平测试概述挑战自我小测试读单音节字词100个音节忡四犒抽枯掌乡欧咳凝扉窘考听式开田肿广茬洒铐删俸杨弯寺犁它下侠孀井痞总粤陨字梨身织早壮寒嘈秒鹅虐青涧瓜梭很从迁蜷仍摇替砸促宾叫褐膘北婶嫦坟恩缺卵独摸晚递愁遍葬册买室蛰抨糠谱骗景锤箴人美淡加眨江辣癌劣辆三级甲等（三甲）：70—79.9朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调较明显。
词语、语法有失误。
三级乙等（三乙）：60—79.9朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
词语、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
4•普通话水平测试试卷的构成和评分试卷包括4个组成部分，满分为100分。
一、教案名称：普通话水平测试指南教案第一章：普通话概述二、教学目标：1. 让学生了解普通话的定义、历史和重要性。
2. 让学生掌握普通话的语音、语调、语速和音素。
3. 培养学生对普通话的兴趣和自信心。
三、教学内容：1. 普通话的定义和重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话的语调和语速4. 普通话的音素表四、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的概念和特点。
2. 互动法：引导学生参与讨论和练习。
3. 示范法：播放普通话的标准语音样本。
五、教学步骤：1. 导入：介绍普通话的定义和重要性。
2. 讲解：讲解普通话的语音特点和语调语速。
3. 练习：学生跟读和模仿普通话的标准语音。
4. 互动：学生分组练习对话，提高口语表达能力。
5. 总结：复习本节课的内容，强调普通话的重要性。
六、作业布置：1. 学生回家后，观看普通话示范视频，加深对语音语调的理解。
2. 学生练习普通话对话，提高口语表达能力。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 对学生的普通话对话进行评估，纠正发音错误。
八、教学资源：1. 普通话示范视频2. 普通话对话材料3. 普通话音素表九、板书设计：1. 普通话概述定义和重要性语音特点语调和语速十、课后反思：教师在课后对自己的教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了普通话的基本概念和特点，有哪些需要改进的地方。
二、教案名称：普通话水平测试指南教案第二章：普通话语音三、教学目标：1. 让学生掌握普通话的声母、韵母和声调。
2. 培养学生正确发音和清晰表达的能力。
四、教学内容：1. 声母表和韵母表2. 声调的分类和发音规则3. 发音器官和发音方法五、教学方法：1. 讲授法：讲解声母、韵母和声调的发音规则。
2. 互动法：引导学生参与发音练习和讨论。
3. 示范法：播放普通话标准发音样本。
六、教学步骤：1. 导入：回顾上一节课的内容，引入普通话语音的学习。
2. 讲解：讲解声母、韵母的分类和发音规则。
项目二普通话水平测试任务2 普通话水平测试应试指导单音节字应试技巧一、单音节字测试评分标准读单音节字词是普通话水平测试中的基础检测。
读单音节字词100个主要目的是检测应试人3550个常用字词的正确读音，考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音水平。
一个音节的声母、韵母、声调是一个完整的统一体，任何一项错了，这个音节就错了；如果读得不到位，不完整，就是缺陷或欠缺，错误扣0．1分，缺陷扣0.05分。
课堂训练：1.播放一级甲等单字朗读录音，感受评分标准；2.播放二级甲等单字朗读录音，找出发音错误和缺陷。
二、单音节字应试技巧1.看清楚字形再发音测试时一些测试者由于紧张把最常见的一些字读错了，认识的字也变得陌生了，如“拔”读成“拨”，“瘸”读成“拐”，“佘”读成“余”等。
因此，考前要多读测试样卷，努力适应测试项目，测试时要沉着冷静，先看清字形，特别注意要区分形近字、多音字、意义相近或相同的词语。
课堂训练：令沟琴栋规锚亚砂键胖檐环脸躲含贼寸善托抹静略费江坏寨隋消烤车2.准确读出声、韵、调读单音节字词时，要注意把每个音节的声母、韵母、声调都读准，特别是韵母，不要丢失韵头，韵尾收音时发音部位要到位；而声调的调值也要注意平、升、曲、降发音准确到位。
课堂训练：毛概欧霞教嗅妾行邹丢夸多队决衰背老窑虐胞3.多音字只读一个发音单音节字词中有不少多音字，朗读时，读任何一个发音都是正确的。
比如“处”，念chǔ或chù都对。
课堂训练：筐复膘茸版钠睁崛芬熟狼你穿簇凶组丸死夹这勋耀拭瓜欧闰劝攀横蹲请痒嘈管在申扔躺区陆4.准确把握停顿和语速读单音节字词，每个音节之间要稍作停顿，不要连读。
语速过快，有的音发不准，容易误读；语速过慢，会因超时而失分。
读单音节字词，只要每个音节读完整，一个接—个地往下读，就不会超时。
有的人担心时间不够，快速抢读，有的字未读完全，“吃”掉了，降低了准确率。
因此,语速适合用中速。
课堂训练：她迷遍恩酿针颓接稍王讫庙插火额盅袭刻仇尾淋蔑成噎絮姘汁速当并5.充分利用推断和猜测能力在字词测试时，不要看到生字、生词就紧张，要根据平时的练习和相关的语言知识来推断、选择正确读音，对自己要有信心，不要轻易放弃不读，也不要因为碰到几个不认识的生字，就产生紧张情绪，影响后面字词的读音。
可编辑修改精选全文完整版普通话教案（十一）【课题】：普通话命题说话【教学目标】了解什么是命题说话；知道命题说话的要求；了解并准确分辨命题说话的题型；了解并掌握命题说话的基本技巧。
【教学重难点】重点：知道命题说话的要求、了解并准确分辨命题说话的题型、了解并掌握命题说话的基本技巧难点：了解并掌握命题说话的基本技巧【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】一、导入1、复习旧课朗读文本测试内容2、引入新课表明命题说话板块的重要性（普通话水平测试里比较难的一项，分值也比较大）引起学生重视。
二、讲授一）什么时命题说话？命题说话（给定一个话题，会给出两个话题，任选一个围绕它说话3分钟），传说中的尬聊3分钟,占总分的40%,=40分。
目的是考查应试人目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。
个人觉得最有技术含量的就是第四题了。
因为要围绕一个话题尬聊3分钟,中间不要断,不然会扣分,需要提前构思一下。
这里是评定普通话等级的关键（有同学因第四题没有准备而掉等级） *30个话题有哪些？见下文/书P110-111二）评分标准怎么扣分？七项标准很多扣分项1、语音标准程度,分六档一档:没有语音错误,不扣分;错误3次以内(含3次)扣1分、2分。
二档:语音错误在7次以内(含7次),有方音但不明显,扣3分;语音错误在8-10次(含10次),有方音但不明显,扣4分。
三档:语音错误在7次以内(含7次),方音明显,扣5分:语音错误在8~10次(含10次),方音明显,扣6分;语音错误在11~13次(含13次),有方音但不明显,扣5分;语音错误在14-15次(含15次),有方音但不明显,扣6分四档:语音错误在11-15次(含15次),方音比较明显,扣7分、8分。
五档:语音错误在16-30次(含30次),方音明显,扣9分、10分、11分六档:语音错误超过30次,方音重,扣12分、13分、14分。
普通话水平测试及应试策略教案内容：1、普通话水平测试的内容2、普通话水平测试的程序3、普通话水平测试的试题及评分标准一、普通话水平测试的内容1、通话水平测试的性质（P2）是一种标准参照性考试，非竞争性的。
测试以口试方式进行，包括有文字凭借内容（第一、二、三题）和无文字凭借内容的考查（第四题）。
测试范围限于书《普通话训练与测试》中的《通话水平测试用普通话词语表》、《通话水平测试用朗读作品》、《通话水平测试用话题》等。
2、通话水平的等级标准（P2）划分为三个级别，一级为标准级或称高级，二级为中级，三级为初级，每个级别内划分甲乙两个等次，简称为三级六等制。
用百分制评价。
一级甲等97——100分一级乙等92——96.9分二级甲等87——91.9分二级乙等80——86.9分三级甲等70——79.9分三级乙等60——69.9分中文系学生应达到二级甲等，其他系学生应达到二级乙等。
北方的学生相应升高一个等级。
二、普通话水平测试的程序人员：两个测试员一个工作人员，一个被测试人，两个候测人。
程序：1、测试前一天（星期五下午）到各系宣传栏看分组秩序表。
2、发到每人手中的考试通知时间不准确，应提前到。
3、每组前两位提前十分钟到，待叫名后进测试室。
（水）3、坐入候测位，从工作人员处拿试题卡，然后从四题两道题目中任选一道告诉工作人员。
试题卡上不能留下任何痕迹，包括笔迹和指甲印等。
4、待前一个测试人离开后马上坐入测试位，注意除试题卡外不能带任何东西。
待工作人员示意按下录音键后测试正式开始。
5、首先报姓名、单位、试卷号，然后按照四道题顺序依次读出。
注意中间不要停顿，第三、四题应报出作品号和说话题目。
6、待工作人员按起录音键后测试结束。
注意时间不由自己掌握，离座时将试题卡归还工作人员。
三、普通话水平测试的试题及评分标准试题包括四道题目。
一）、第一题：读单音节字词（100个，10分）。
横排，从左到右，从上到下依次读，不认识字可跳过，有一次更正机会，以第二次为准，隔字改读无效。
职高一年级普通话课程教案教师姓名：适用专业：公共课开课时间：课程要求：普通话是教师的职业语言，普通话课程是高等师范院校的一门教育技能训练课，主要学习普通话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。
通过笔试考核学生对普通话知识的掌握，对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况，据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平；通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度，以及词汇语法的规范程度。
据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。
也可以据此检验教学效果和发现不足，以便改进教学方式方法。
课时安排：34学时学习建议：1. 思想重视，肯下苦功。
这是前提。
2. 加强训练，把知识转化为技能。
3. 找出规律。
（1）普通话语音系统的内部规律。
（2）普通话语音系统与其他音系（包括古音、方音）的对应规律。
（3）普通话语音与语言中其他几部分的相关规律。
绪论一、教学目的与要求1.了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义和方法。
2. 了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。
3. 熟悉汉语拼音方案和国际音标。
课时安排：3学时。
二、教学重点与难点语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。
二、教学过程（一）普通话和普通话课1课程学习的目的、任务①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。
②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。
2．普通话和地方话（1）普通话普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
三个要素：①标准音：北京语音。
采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。
如“王府井儿，大栅栏儿”。
提示学生思考：普通话是不是就是北京话？②基础方言：北方话。
北京话中有些表现力不强的词语，普通话并没有吸收，而采用了其他方言中的表现力较强的词语。
如：“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）”“今儿个（今天）”“Cèi（打碎）”。
（介绍基础方言）汉民族共同语是在北方话的基础上产生的，为什么要用北方方言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？因为：Ⅰ 北方话分布范围最广，使用人口最多；Ⅱ 民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。
北方一直是中国的政治、经济、文化中心，历代建都大多在北方。
北京话是北方方言的代表，北京这个地方是辽、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年来，一直是政治、经济、文化的中心。
北京话作为“官话”——官府的工作语言，随着政治影响传布到各地，在全国汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。
Ⅲ 政治、经济发达的地方，文化艺术也繁荣。
北方话还有较大的文化影响，元代的戏剧，明清的小说，都是用北方话写成的。
北方话传播范围最广、影响最大。
③语法规范：典范的现代的白话文著作。
(2)地方话汉语方言和少数民族语言①汉语方言我国是一个方言分布十分复杂的国家，有的地方仅一山一水之隔，彼此说话就听不懂。
新中国成立以后，我国的交通事业发展很快，汽车、火车、飞机这些交通工具的出现，缩短了各地间的距离，人们在几小时内就可从南方飞到北方。
另外，文化教育事业和各项社会事业的发展也促使人们交往频繁，这一切又为语言的集中提供了条件。
但是我国地域辽阔，人口众多，情况比较复杂，方言的存在也是客观的。
从理论上讲，方言指的是通行在某一地区的语言，它是民族共同语的地域分支或地方变体。
方言通行的地区称为方言区。
1988年由香港朗文出版社出版的《中国语言地图集》把汉语的方言区分为五个层次：大区——区——片——小片——点，如：官话大区——西南官话区——桂柳片——阳朔点。
粤语区——勾漏片——玉林点我国方言分布概况我国幅员辽阔，人口众多。
全国各地都有说汉语的居民。
由于山川阻隔和社会历史原因，远在上古时期，汉语就有了方言的分歧。
在一个时期内，我国语言学界把现代汉语划分为七大方言区。
这是传统地划分汉语方言的方法。
北方方言以北京话为代表吴方言以上海话或苏州话为代表湘方言以长沙话为代表赣方言以南昌话为代表客家方言以广东梅州话为代表粤方言以广州话为代表闽方言以福州话、厦门话为代表（以上方言的分布地区详见教材）1988－1990年，中国社会科学院和澳大利亚人文科学院联合编绘并由香港朗文出版社的《中国语言地图集》，对原来的方言区划进行了调整，把北方方言改名为“官话”（用旧名），北方方言区改名为“官话大区”。
在官话大区里面分出八方次方言区（分布详见教材）。
广西桂林就属于西南官话区。
另外，从原来的北方方言里面分出来一个“晋语”（包括山西省和山西毗临有入声的地方），安徽南部划出一个“徽语”，从广西划出一个“平话”。
这样汉语的方言就增加到了十种。
在以上我们所提到的汉语各方言，“晋、湘、赣、客比较接近普通话；徽、吴跟普通话差别较大，差别最大的是粤、闽和平话。
但是，这些方言跟普通话之间，都可以找到语音对应关系。
中国方言分布根据中国社科院出版的《中国方言分布图》整理的中国方言代表城市：一、官话区1，东北官话区。
主要分布在中国的东北地区。
代表城市有沈阳，长春，哈尔滨，鞍山，阜新，通辽，吉林，通化，延吉，白城，乌兰浩特，齐齐哈尔，黑河，佳木斯，牡丹江，海拉尔，满洲里等。
2，北方官话区。
主要分布在华北地区北部津冀鲁一带，在黑龙江省嘉荫县有零星分布。
代表城市有秦皇岛，唐山，天津，保定，石家庄，邢台，滨州，济南，潍坊，日照等。
3，胶辽官话区。
主要分布在胶东半岛和辽东半岛，在黑龙江省虎林市和抚远县有零星分布。
代表城市有，青岛，大连，烟台，威海，丹东，营口等。
4，北京官话区。
主要分布在北京周边，冀蒙辽交界地区，新疆北部也有广泛分布。
代表城市有北京，廊坊，承德，赤峰，朝阳，克拉玛依等。
5，中原官话区。
分布范围较广，主要分布在华北以及山陕宁陇的南部，新疆中南部也有广阔的分布，甘肃北部阿克塞有零星分布。
代表城市有临沂，徐州，济宁，宿州，阜阳，郑州，商丘，许昌，周口，驻马店，信阳，南阳，洛阳，运城，临汾，西安，延安，铜川，汉中，宝鸡，固原，天水，西宁，库尔勒，伊宁，阿克苏，喀什，和田等。
6，兰银官话区。
主要分布在宁夏和甘肃北部以及新疆西部，疆北有零星分布。
代表城市有兰州，银川，金昌，嘉峪关，玉门，吴忠，石嘴山，乌鲁木齐，昌吉，石河子，哈密。
7，江淮官话区。
主要分布在江淮地区，鄂陕渝交界地区有少量分布。
代表城市有南京，连云港，盐城，淮阴，扬州，淮南，合肥，六安，芜湖，安庆，九江。
8，西南官话区。
划分比较笼统，所以覆盖面极广，包括有湖北大部，四川东部，陕西南部，湖南北部和西部，广西西部，云南和贵州的全部。
代表城市有武汉，襄樊，十堰，荆州，宜昌，恩施，常德，重庆，达州，绵阳，南充，万州，雅安，乐山，自贡，泸州，内江，宜宾，西昌，攀枝花，昆明，大理，楚雄，保山，玉溪，个旧，东川，贵阳，六盘水，安顺，都匀，遵义，河池、桂林、柳州等。
9，西南官话与土话并用地区。
分布在湖南南部。
代表城市——郴州。
二、晋语区主要分布在山西大部，陕西北部，内蒙古中南部，河北西部和河南西北部一带。
代表城市有太原，大同，忻州，榆次，长治，安阳，新乡，邯郸，张家口，呼和浩特，包头，集宁，东胜，乌海，榆林等。
三、赣语区主要分布在江西北部，湖北东南部和安徽西南部，湖南中西部有少量分布。
代表城市有南昌，景德镇，抚州，宜春，萍乡，吉安，黄石，咸宁等。
四、徽语区主要分布在安徽南部，皖赣浙交界地带。
代表城市——黄山。
五、吴语区主要分布在上海，苏南，浙江大部，安徽沿江部分地区以及江西东部。
代表城市有上海，南通，无锡，苏州，常州，铜陵，杭州，绍兴，宁波，金华，台州，温州，丽水，衢州，上饶等。
六、湘语区主要分布在湖南大部和广西东北部。
代表城市有长沙，湘潭，株洲，岳阳，益阳，娄底，邵阳，衡阳等。
七、客家话区分布很杂，主要集中在赣南，粤北，闽西及，湘东南；另外台湾，广东东南，广西各地都有相对分散地分布；川东各地也都有客家人的居民点。
代表城市有赣州，梅州，韶关，惠州，柳州，新竹等。
八、粤语区主要分布在广东中西部，广西东部和南部。
代表城市有香港，广州，澳门，深圳，江门，肇庆，茂名，梧州，玉林，北海，钦州，凭祥等。
九、平话区分散分布在广西中部和北部。
代表城市有南宁，桂林，百色等。
十、闽南语区1，闽南区。
主要分布在福建南部，潮汕地区，台湾和雷州半岛地区；浙江南部亦有分布。
代表城市有厦门，泉州，漳州，汕头，湛江，台北，台南，高雄等。
2，莆仙区主要集中在福建莆田，仙游一带。
代表城市——莆田。
3，闽东区主要分布在福建北部，温州南部亦有少量分布。
代表城市有福州，宁德等。
4，闽北区主要分布在福建西北部。
代表城市——南平。
5，闽中区集中分布于福建中部三明附近。
代表城市——三明。
6，琼文区主要分布在海南岛东部和南部沿海一带。
代表城市有海口，三亚，文昌等。
7，邵将区主要分布在闽西北邵武，将乐一带。
代表城市——邵武。
十、乡话区分布于湖南怀化，湘西东部。
无代表城市。
十一、韶州土话区分散分布于湘粤赣交界一带。
无代表城市。
十二、儋州话区只分布在儋州周边。
代表城市——儋州。
注：少数民族语言不在统计范围中。
广西方言分布广西能说或能听懂汉语方言的人口约3000万。
据1982年统计，广西汉族人口2200多万，都说汉语方言。
少数民族中许多人也用汉语方言作为交流的工具。
广西是中国汉语方言种类最多的省（区），有粤语、西南官话、客家话、平话、桂北湘方言、闽方言6种。
粤语使用人口最多，其后依次是西南官话、客家话、平话、桂北湘方言、闽方言。
粤语广西汉语中流行最广的一种方言，属汊语粤方言。
又称白话。
使用人口1500多万。
主要分布桂东南。
以桂东北的贺县至桂南的南宁市、凭祥市为分界线。
线的东南主要说粤语，几乎占广西总面积的1/3；线的西北说粤语的不多，分布也较分散。
广西粤语与广州话相近，互能听懂。
一部分粤语居民迁入少数民族地区杂居，吸收了少数民族语言成份，形成如勾漏粤语等与广州话相异较大的土语。
梧州粤语汉语粤方言的次方言，在粤语中与广州话最接近。
主要分布在梧州市，平南县大安、丹竹、武林3镇，桂平县城及金田镇，苍梧县城，贺县县城及附近。
内部差异很小。
使用人口近100万。
以梧州话作代表，语音系统声母21个，韵母46个。
邕浔粤语汉语粤方言的次方言之一。
与梧州粤语比较相近，能互相听懂。
语音系统吸收了少数民族语言特别是壮语的成分，元音普遍高化，多类韵母。
主要流行于邕州、浔州两岸交通便利的城镇，如南宁市及邕宁县、崇左县、宁明县、横县、平南县等县城以及柳州市部分地区。
