习作八《假如我会变》写作指导[1]

小学作文指导教案设计《假如我会变》第一章：导入1.1 课程背景作文是小学语文教学的重要环节，通过写作，学生可以表达自己的思想、情感和观点。

许多学生在写作时往往感到无话可说，无从下笔。

本课程旨在通过设定一个有趣的想象主题《假如我会变》，激发学生的想象力和创造力，帮助他们找到写作的素材和灵感。

1.2 教学目标引导学生展开想象，思考如果自己会变，想变成什么。

帮助学生积累词汇，为写作打下基础。

指导学生进行观察和描述，提高表达能力。

第二章：想象与思考2.1 主题讨论教师提出主题《假如我会变》，引导学生思考如果自己会变，想变成什么。

学生分享自己的想法，教师鼓励学生大胆想象，自由表达。

2.2 词汇积累教师引导学生思考变成不同事物时，可能需要的词汇和表达方式。

学生举例说明，教师记录并在黑板上展示。

第三章：观察与描述3.1 观察练习教师指定一个物品或场景，要求学生仔细观察，并用语言描述。

学生轮流进行描述，教师给予反馈和指导。

3.2 描述练习学生选择一个自己想变成的事物，用语言进行详细描述。

教师引导学生关注事物的特征、形态、色彩等方面，提高描述的准确性。

第四章：写作练习4.1 写作指导教师提出写作任务：以《假如我会变》为主题，写一篇作文。

教师引导学生思考文章的结构、开头、结尾等。

4.2 学生写作学生根据之前的讨论和练习，进行作文写作。

教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。

第五章：作文展示与评价5.1 作文展示学生分组展示自己的作文，分享写作成果。

教师引导学生互相欣赏、学习和借鉴。

5.2 作文评价教师对学生的作文进行评价，关注内容、表达和创意等方面。

学生对自己的作文进行反思，提出改进意见。

第六章：创意与构思6.1 头脑风暴教师提出作文主题“假如我会变”，引导学生进行头脑风暴，尽可能多地列出自己想变成的各种事物。

学生分享自己的创意，教师鼓励学生发挥想象力，提出独特想法。

6.2 构思指导教师引导学生思考如何将所想变成的事物融入作文中，包括故事情节、人物角色等。

《假如我会变》作文教案范文一、教学目标：1. 让学生通过想象和创造，运用生动的词语和形象的描绘，表达自己如果会变的话，最想变成什么，以及变成后的感受和经历。

2. 培养学生运用想象力和创造力进行写作的能力，提高学生的写作水平。

3. 引导学生关注生活，发现问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 引导学生进行想象，思考如果自己会变，最想变成什么。

2. 指导学生如何将变成后的感受和经历进行生动的描绘和表达。

3. 通过对学生的作文进行评价和指导，提高学生的写作水平。

三、教学步骤：1. 引导学生进行想象，如果自己会变，最想变成什么。

可以让学生先进行思考，在课堂上进行分享。

2. 让学生用自己的语言，将变成后的感受和经历进行描绘和表达。

可以让学生先进行口头表达，在作文中进行书写。

3. 对学生的作文进行评价和指导，提出改进的建议，帮助学生提高写作水平。

四、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注学生的想象力、创造力和写作水平的提高。

2. 对学生在课堂上的参与度和表现进行评价，鼓励学生的积极性和主动性。

3. 对学生在解决问题和创新意识方面的表现进行评价，鼓励学生的独立思考和解决问题的能力。

五、教学资源：1. 作文评价标准和方法。

2. 作文范例和参考资料。

3. 教学课件和教学素材。

4. 学生作文作品集。

六、教学准备：1. 准备相关的故事素材和图片，用于激发学生的想象力。

2. 准备作文评价量表，确保评价的公正性和科学性。

3. 准备教学PPT，包含课程目标、教学步骤、评价标准等。

4. 准备小组讨论的模板，以便学生相互交流和反馈。

七、教学过程：1. 导入新课：通过一个简短的故事或动画，引出“假如我会变”的主题，激发学生的兴趣。

2. 小组讨论：让学生在小组内分享自己想变成的事物，并讨论变成后的可能经历和感受。

3. 个人写作：学生在小组讨论的基础上，独立完成自己的作文。

4. 作文互评：学生之间相互交换作文，根据评价量表进行互评，提出改进建议。

《假如我会变》习作教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生发挥想象力，思考自己会变成什么。

引导学生表达自己的愿望和期待。

1.2 教学内容引导学生思考自己会变成什么，例如动物、植物、物品等。

鼓励学生分享自己的愿望和期待，并说明原因。

1.3 教学方法提问法：引导学生思考自己会变成什么，并分享原因。

讨论法：鼓励学生相互交流，分享彼此的想象。

第二章：习作指导2.1 教学目标让学生通过写作表达自己会变成什么。

引导学生运用生动的词语和形象的描绘展示自己的想法。

2.2 教学内容指导学生通过写作表达自己会变成什么。

引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。

2.3 教学方法讲解法：讲解如何通过写作表达自己的想法，并介绍一些写作技巧。

示例法：展示优秀的习作，让学生学习借鉴。

第三章：习作练习让学生通过实际操作，练习写作表达自己会变成什么。

引导学生运用所学的写作技巧，完成一篇习作。

3.2 教学内容学生根据自己的想法，进行写作练习。

引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地表达自己的愿望。

3.3 教学方法指导法：引导学生运用所学的写作技巧进行练习。

批改法：对学生的习作进行批改，给出建议和指导。

第四章：习作展示与评价4.1 教学目标让学生展示自己的习作，提升自信。

引导学生互相评价，取长补短。

4.2 教学内容学生展示自己的习作，分享自己的想象和表达。

学生互相评价，提出建议和意见。

4.3 教学方法展示法：学生展示自己的习作，分享自己的想法。

评价法：学生互相评价，给出建议和意见。

5.1 教学目标让学生回顾本节课的学习内容，巩固所学。

引导学生思考如何将所学应用到日常写作中。

引导学生思考如何将所学应用到日常写作中。

5.3 教学方法讨论法：引导学生思考如何将所学应用到日常写作中。

第六章：习作修改与提升6.1 教学目标让学生学会自我修改习作，提高作文质量。

引导学生通过修改，使文章更加通顺、合理。

6.2 教学内容教授学生修改作文的方法和技巧。

《假如我会变》作文指导课的教学设计
《假如我会变》作文指导课的教学设计范文（精选3篇）
教学目标：
1．培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2．通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。

3．能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

教学重点：
1.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

2.初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。

教学难点：
引导学生展开丰富的想象，指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。

教学过程：
一、认识想象，体验神奇。

《假如我会变》作文指导课的教学设计范文（精选3篇）《假如我会变》作文指导课的教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是整理的《假如我会变》作文指导课的教学设计范文，希望能够帮助到大家。

《假如我会变》作文指导课的教学设计1教学目标：1．培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2．通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。

3．能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

教学重点：1.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

2.初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。

教学难点：引导学生展开丰富的想象，指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。

教学过程：一、认识想象，体验神奇1.看图片猜神话故事。

2.交流神话故事的神奇之处：你觉得这些神话故事里最神奇的地方是什么？3.小结想象在神话故事中的作用：人类的想象力真是太神奇了。

正是在想象力的帮助下，有了像女娲补天、夸父逐日、嫦娥奔月、鹊桥相会等神话故事和民间传说。

想象有多遥远，故事就有多精彩。

今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。

二、激活想象，演绎神奇1.出示作文要求，引导审题。

重点引导理解：“在故事里，你可以变成任何人、任何物”中任何人可以是什么人，任何物可以是什么物？2.激趣交流：同学们，如果你像孙悟空那样会七十二变，你最想变成什么？记住，只有一次“变”的机会哟！3.指名回答。

4.猜一猜，老师现在最想变成什么？你为什么这样想？你知道我变化之后会做些什么？想知道什么就问吧。

5.分小组交流：你们知道老师的想法了，那你们为什么想变成这些呢?变化之后你又会做些什么呢？请4个人为一个学习小组,在小组中交流交流。

当一个人说的时候,其他同学要注意听。

听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?6.小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀? 其他同学倾听。

《假如我会变》作文教案范文一、教学目标：1. 让学生发挥想象，写一篇关于自己会变的作文。

2. 培养学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的想法。

3. 引导学生关注身边的人和事，提高观察力和表达能力。

二、教学内容：1. 引导学生思考自己会变成什么，为什么会想变成这样。

2. 指导学生如何描绘变化的过程和变化后的情景。

3. 教授学生如何通过作文表达自己的情感和想法。

三、教学过程：1. 课堂导入：让学生谈谈自己最想变成的事物，并简要说明原因。

2. 讲解示范：教师以自己为例，展示如何写一篇关于自己会变的作文。

3. 学生练习：让学生根据自己的想法，写一篇《假如我会变》的作文。

四、教学评价：1. 评价标准：以学生的作文内容是否丰富、描绘是否生动、情感是否真挚为评价标准。

2. 评价方式：教师对学生的作文进行批改，给出意见和建议。

3. 学生互评：让学生互相交换作文，进行评价和欣赏。

五、教学延伸：1. 让学生对自己的作文进行修改，提高作文质量。

2. 组织一次作文分享会，让学生展示自己的作品，增进彼此的交流和借鉴。

3. 鼓励学生多进行写作练习，不断提高自己的写作能力。

六、教学资源：1. 参考范文：提供一些关于“假如我会变”的作文范文，供学生参考和借鉴。

2. 写作工具：提供一些写作工具和素材，如形容词、动词、名词等，帮助学生丰富作文内容。

3. 评价量表：制定一份作文评价量表，以便教师和学生对作文进行客观评价。

七、教学步骤：1. 引导学生思考自己会变成什么，为什么会想变成这样。

2. 指导学生如何描绘变化的过程和变化后的情景。

3. 教授学生如何通过作文表达自己的情感和想法。

4. 学生练习写作，教师巡回指导。

5. 学生完成作文后，进行自我评价和同伴评价。

八、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式，激发学生的想象力和创造力。

2. 示范法：教师以自己为例，展示如何写一篇关于自己会变的作文。

3. 引导法：教师引导学生关注身边的人和事，提高观察力和表达能力。

《假如我会变》写作指导一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、师：我的心愿可多了。

我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。

二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！（孙悟空——上天下地，七十二般变化）咱们也来变一变呢？2、假如我会变，我要把自己变成__________你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？3、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。

我变成了以后，干了什么事情？（假如拥有神奇的力量，变成了小鸟，它把荒凉的沙漠变成了绿洲，把破旧的学校变得崭新，现在你也拥有神奇的魔力，变成任何东西，可以是天上飞，地上跑，水里游，任何人或物，甚至是自然想象。

）引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

假如我会变，我要把自己变成多啦A梦！这样，我就可以……（有怎样神奇的本领？去到哪里？见到了什么人？做了些什么有意义的事情？）假如我会变，我要把自己变成垃圾桶机器人，这样，我就可以……（有怎样神奇的本领？去到哪里？见到了什么人？做了些什么有意义的事情？）4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

三、写作指导同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。

拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。

《假如我会变》习作教案一、教学目标：1. 让学生通过想象自己会变成什么，培养学生的创新思维和想象力。

2. 培养学生用语言表达自己想法的能力，提高学生的写作水平。

3. 培养学生学会珍惜现在的生活，懂得感恩。

二、教学内容：1. 引导学生想象自己会变成什么，并鼓励学生将自己的想法写下来。

2. 学生通过写作表达自己的愿望，培养学生的写作能力。

3. 教师对学生的作品进行评价，引导学生学会欣赏他人的优点。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发挥想象，将自己的愿望写下来。

2. 教学难点：如何引导学生将内心的想法生动、具体地表达出来。

四、教学方法：1. 启发式教学法：引导学生主动思考，发挥想象。

2. 实例教学法：通过具体例子，让学生学会如何表达自己的愿望。

3. 小组讨论法：让学生在小组内分享自己的作品，互相学习、交流。

五、教学准备：1. 教室环境布置：将教室布置成一个温馨、舒适的氛围，让学生在写作时能够放松心情。

2. 教学材料：准备相关的故事书、作文纸等。

3. 评价标准：制定评价标准，以便对学生的作品进行客观、公正的评价。

六、教学过程：1. 导入：教师通过一个简短的动画故事引入主题，激发学生的兴趣。

2. 主体环节：a. 教师引导学生发挥想象，思考自己会变成什么，并简要说明原因。

b. 学生将自己的想法写下来，教师巡回指导，解答学生的疑问。

c. 学生互相分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。

七、作业布置：1. 让学生根据自己的想象，编写一篇《假如我会变》的作文。

2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的表现，鼓励学生发挥想象力，创造美好未来。

八、评价方式：1. 教师评价：对学生的作文进行批改，关注学生的想象力、创新意识和表达能力。

2. 学生互评：同学之间互相评价，学会欣赏他人的优点，提高自己的表达能力。

3. 家长评价：家长参与评价，了解学生在家庭中的表现，鼓励学生积极参与课堂活动。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

《假如我会变》习作教案一、教学目标1. 让学生发挥想象力，编写一个有趣的童话故事。

2. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的想法。

3. 引导学生关注故事情节的合理性和人物的个性发展。

二、教学内容1. 讨论“假如我会变”的话题，让学生分享自己的想象和想法。

2. 指导学生如何编写童话故事，包括故事的开头、发展、高潮和结局。

3. 教授如何通过对话、描写和细节来丰富故事内容。

三、教学过程1. 导入：教师提出“假如我会变”的话题，引导学生分享自己的想象。

2. 讲解：教师讲解如何编写童话故事，包括故事结构、人物塑造和情节安排。

3. 示范：教师展示一个简单的童话故事示例，让学生了解故事的基本框架。

4. 练习：学生分组讨论，构思自己的童话故事。

5. 创作：学生根据讨论的结果，开始编写自己的童话故事。

6. 分享：学生互相交换故事，选择几篇有代表性的作品进行朗读和讨论。

四、教学评价1. 观察学生在编写故事过程中的创意和想象力。

2. 评估学生在故事中运用语言和描绘的能力。

3. 评价学生故事情节的合理性和人物的个性发展。

五、教学资源1. 参考童话故事书籍和文章。

2. 写作纸张和文具。

3. 投影仪和投影幕。

六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组共同创作一个童话故事。

2. 角色扮演：学生选择故事中的角色，进行角色扮演练习，增强故事的表现力。

3. 故事演讲：学生担任故事讲解员，向其他同学介绍自己编写的故事。

七、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的想象力和创造力。

2. 示范教学：教师以自己编写的童话故事为例，进行示范讲解。

3. 互动式教学：学生之间进行故事分享和讨论，促进相互学习和交流。

八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。

2. 鼓励学生勇于表达自己的想法，尊重每个学生的创意。

3. 注意调整教学节奏，确保每个学生都有足够的时间进行创作和分享。

九、教学延伸1. 学生可以将自己的童话故事进行绘画或制作成小册子。

【关键字】写作小学三年级作文（写作辅导及评讲）教案：假如我会变教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、师：我的心愿可多了。

我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿越机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。

大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。

引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想：我变成了以后，干了什么事情。

请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。

听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。

论文所属学科：语文论文题目：《假如我会变》习作指导教学设计及反思单位：株洲市芦淞区株董路学校姓名：刘志军三年级下册第八单元习作《假如我会变》习作指导教学设计教学目标：1、知识与技能：培养学生大胆想象、创新的思维能力；能够有条理地、内容具体地进行习作。

2、过程与方法：以创设情境、小组合作的形式激发学生说的愿望和写的兴趣，在交流中学会欣赏成功之处，修改不足之处。

3、情感态度与价值观：培养自由表达、写作的自信，受到真善美的熏陶。

教学重点、难点：1、引导学生展开丰富、合理的想象。

2、把想象中的“变”之后的情景写成条理清楚、内容具体的故事。

教学难点：把想象的故事写成内容具体的文段。

教学准备：课件教学时间：习作指导25分钟，习作讲评30分钟教学过程：一、导入：1、今天我们就说一个字——“变”，请组词。

2、你在书中、电视里见过谁会变？3、孙悟空能千变万化，能说出他变过什么吗？（设计意图：用扩词法、从熟悉的文学作品谈起，引发学生对“变什么”的想象。

）二、说“为什么变”、“变什么”1、现实生活中，能这样千变万化的人有吗？孙悟空的通天变术是作者想象出来的。

今天，我们也来大胆地想象，假如你会变，你想变什么？（随机点评）2、拓展思路、出示课件：我们随心所欲地变化，或变成你最佩服的人、或是自然界万物，或是某种法术、或是高科技产品。

（设计意图：以理答点拨、总结思路的手段，进一步拓展“变什么”的想象空间。

）3、刘老师也想变，我要变成一只鸟，猜猜为什么？你是怎么知道的？小结：变之后你有了一种特殊本领，这个本领是要用来帮你完成一个心愿的！4、出示例文，有过这种遭遇的同学举手，你还想变什么？（设计意图：“猜一猜为什么变”引导学生抓住变成的事物的特点进行想象，从而展开合理的、前后有联系的想象。

）5、你还其他的烦心事吗？生活上的、学习上的，说一说，你遇到什么事？想变什么？6、除了能帮助自己，你还能帮到他人、帮到社会吗？（设计意图：创设生活情境、拓展习作题材，进一步使学生想象有据）三、说“怎么变”1、你变之后，是怎样实现自己的愿望的呢？看看老师的故事。