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幼儿园音乐活动教案【实用】幼儿园音乐活动教案7篇幼儿园音乐活动教案篇1教学目标：１．通过聆听歌曲《小蜻蜓》，指导学生用柔和的声音演唱歌曲，并进行歌曲表演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。
２．在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。
３．通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教育。
３．４．感受音乐的欢快热烈的情绪。
５．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
重难点：用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。
鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。
学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。
是教学歌曲的难点。
教学策略：针对一年级学生活泼好动，好奇的心理特征，把激发学生的兴趣和学习热情贯穿始终，创设一种愉悦轻松的教学氛围，鼓励学生的积极表现和创造。
教具：歌曲磁带、录音机、电子琴、课件、碰铃4个、头饰（蜻蜓、蚊子）、荷叶、荷花、歌词条、蜻蜓图片。
教学过程：一、组织教学。
课前播放背景音乐，学生进教室坐好。
二、师生问好。
1．今天老师见到我们102班小朋友一个个都这么可爱，坐得端端正正的样子特别有精神，很想和你们交朋友，你们愿意吗？那么我们来拉勾勾做好朋友吧。
播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齐唱，互相做拉勾勾律动游戏。
【设计意图：由于初次接触这个班级，由歌曲《拉勾勾》导入，为学生创设了一种轻松愉悦的氛围，拉近了师生之间的距离。
在融洽的师生关系中开始了这节愉快的音乐课。
】2．真好！现在我们大家都是好朋友了，那我们互相来问声好吧！你们注意听老师是怎样向你们问好的，待会儿请你们也学老师的样向老师问好。
⑴师边拍手边念： 3—5 ︱2——︱6—1︱5——︱小朋友，下午好。
⑵生拍手向老师问好。
⑶师： 3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱生：小朋友们下午好。
⑷生同上。
幼儿园每周音乐课计划表：培养孩子音乐兴趣的活动安排一、前言音乐是一门艺术，也是一种生活方式，对幼儿的成长发展有着非常积极的影响。
幼儿园每周音乐课计划表的设计，旨在通过丰富多彩的音乐活动，培养孩子对音乐的兴趣，并促进其全面发展。
下面我们将介绍幼儿园每周音乐课的详细安排，从简单到复杂地探讨如何通过音乐活动来培养孩子的音乐兴趣。
二、每周音乐课计划表安排篇1. 周一：音乐启蒙- 时间：上午10:00-10:30- 活动内容：教师播放简单的音乐，让孩子跟着拍节奏，学习基本的音乐元素，如节拍、音高等。
- 学习目标：培养孩子对音乐的感知和兴趣，提高孩子的音乐注意力和听觉能力。
2. 周二：音乐游戏- 时间：上午10:00-11:00- 活动内容：安排各种音乐游戏，如“音乐椅子”、“音乐接力”等，通过游戏培养孩子的团队合作意识和音乐表现能力。
- 学习目标：通过游戏，激发孩子的兴趣，同时培养其音乐表现力和合作能力。
3. 周三：音乐手工- 时间：上午9:30-11:00- 活动内容：让孩子们通过制作简单的乐器、音乐画作等形式，亲自参与音乐创作，培养他们的音乐创造力和艺术表现能力。
- 学习目标：通过手工制作，激发孩子的创造力和表现欲望，同时增强他们对音乐的情感体验。
4. 周四：音乐故事- 时间：上午10:00-10:30- 活动内容：通过播放音乐故事、解说音乐的背景故事等形式，让孩子们了解音乐的故事性和丰富多彩的音乐文化。
- 学习目标：通过故事情节，引导孩子对音乐的情感和表现，培养他们对音乐的兴趣和理解。
5. 周五：音乐舞蹈- 时间：下午3:00-4:00- 活动内容：通过音乐舞蹈训练，让孩子们学习基本的舞蹈动作，感受音乐与舞蹈的融合，培养他们的音乐表现和形体协调能力。
- 学习目标：通过舞蹈，激发孩子对音乐的表现热情，同时提高他们的音乐表现和形体能力。
三、总结和回顾通过以上每周音乐课的安排，我们可以看到，幼儿园在音乐课的设计上充分考虑了培养孩子音乐兴趣的重要性。
在幼儿园教育中，音乐活动是非常重要的一部分。
通过参与音乐活动，幼儿可以培养音乐感知能力、发展语言表达能力、促进身体协调和灵活性的发展，增强情感体验和表达技巧。
幼儿园音乐活动的组织与实施至关重要。
下面将就幼儿园音乐活动的组织与实施策略进行探讨。
一、提前准备1. 制定活动计划在进行音乐活动之前，幼儿园需要提前制定活动计划。
活动计划需要包括活动内容、活动时间、活动地点、活动所需器材等方面的详细安排。
还需要考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以及活动的教育目的和意义。
2. 选择合适的音乐在进行音乐活动之前，需要选择适合幼儿年龄的音乐作为活动的配乐。
音乐选择要具有活泼、欢快的节奏，能够引起幼儿的兴趣和注意力，同时要符合活动的主题和内容。
3. 准备活动所需器材根据活动的具体内容，需要准备相应的音乐器材、道具和场地布置等。
活动中可能需要使用小提琴、钢琴、手鼓等乐器，或者需要准备一些花环、彩带等道具，同时还需要考虑活动场地的布置和环境的营造。
二、活动实施1. 吸引幼儿注意力在开始音乐活动之前，需要设计一些引人注目的开场方式，比如通过音乐、舞蹈、声光效果等，吸引幼儿的注意力，让他们迅速投入到活动中来。
2. 激发幼儿参与欲望在音乐活动中，需要通过适当的引导和激励，激发幼儿参与活动的欲望。
可以通过游戏、角色扮演、舞蹈等形式，让幼儿积极参与到活动中来，享受音乐带来的快乐。
3. 关注个体差异在组织音乐活动时，需要充分考虑幼儿的个体差异，注意尊重每个幼儿的兴趣和特长。
可以采用分组或个性化指导的方式，满足幼儿的不同需求，让每个幼儿都能够得到积极的参与和收获。
4. 合理安排活动时间在音乐活动的实施过程中，需要合理安排活动的时间，避免活动时间过长导致幼儿疲劳或者活动内容过于单一导致幼儿失去兴趣。
可以通过设置休息时间、变换活动形式等方式，让幼儿在愉悦中度过整个音乐活动。
5. 配合幼儿园其他教育活动音乐活动可以与幼儿园的其他教育活动相配合，比如与绘画、手工、舞蹈等活动相结合，形成多种艺术形式的交叉体验，丰富幼儿的审美体验和感知能力。
标题：幼儿园音乐教育活动的活动组织与实施方案【导言】幼儿园音乐教育在培养幼儿的音乐兴趣、审美情感和音乐表现力方面起着至关重要的作用。
为了有效地开展音乐教育活动，幼儿园需要有良好的活动组织与实施方案。
本文将针对幼儿园音乐教育活动的活动组织与实施方案展开深入探讨。
【目录】一、环境准备1.1 音乐教室的布置1.2 音乐器材的准备1.3 安全措施二、活动组织2.1 活动内容的设计2.2 师生互动的方式2.3 参与活动的角色分工三、活动实施3.1 活动的流程安排3.2 师生配合的默契3.3 活动效果的评估四、观点与理解【正文】一、环境准备1.1 音乐教室的布置音乐教室的布置应该以简洁、明快、温馨为原则。
要保持教室的整洁，可以悬挂一些与音乐相关的图片或标语，营造出音乐的学习氛围。
教室内要留出足够的活动空间，以方便幼儿的活动和表演。
1.2 音乐器材的准备音乐教育活动需要使用到一些简单的音乐器材，如小提琴、琴键、鼓等。
在活动之前，要确保这些器材都处于良好的工作状态，以避免因器材问题影响活动效果。
1.3 安全措施幼儿园音乐教育活动中，要特别注意幼儿的安全。
活动之前要对可能存在的安全隐患进行评估，并采取相应的安全措施，确保幼儿在活动中不会出现意外伤害。
二、活动组织2.1 活动内容的设计音乐教育活动的内容可以根据幼儿的芳龄、兴趣和音乐基础来设计。
可以包括音乐欣赏、声乐训练、乐器演奏等活动，内容丰富多样，灵活多变，以激发幼儿的学习兴趣。
2.2 师生互动的方式在活动中，师生之间的互动是非常重要的。
老师要用简单明了的语言和动作引导幼儿参与活动，在活动中及时给予肯定和鼓励，建立起良好的师生关系，让幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
2.3 参与活动的角色分工在音乐教育活动中，可以设置不同的角色来参与活动，如老师、学生、乐手、指挥等。
通过不同角色的参与，能够更好地展示音乐活动的魅力和多样性，让幼儿在活动中获得更多的乐趣。
三、活动实施3.1 活动的流程安排活动的流程要尽量简单明了，避免过于繁琐的安排，以免干扰幼儿的专注和参与度。
幼儿园音乐活动的组织与实施的指导策略在幼儿园教育中，音乐活动是非常重要的一部分，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还可以促进幼儿的身心发展。
在幼儿园音乐活动的组织与实施中，需要采取一些指导策略，以确保活动的质量和效果。
1. 确定活动目标在组织音乐活动之前，首先需要明确活动的目标。
这些目标可以包括培养幼儿的音乐兴趣、提高幼儿的音乐能力、促进幼儿的身心发展等。
确定了活动的目标之后，可以有针对性地选择适合的音乐材料和教学方法，以实现这些目标。
2. 选择适合的音乐材料在组织幼儿园音乐活动时，选择适合幼儿的音乐材料至关重要。
这些音乐材料应该既能吸引幼儿的注意力，又能够促进他们的音乐素养和情感表达能力。
可以选择一些简单而富有节奏感的儿歌或音乐，或者利用简单乐器和身体动作来进行音乐教学，以激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 注重情感体验幼儿园阶段的幼儿大多处于感性认识阶段，因此在音乐活动中，需要注重幼儿的情感体验。
可以通过唱歌、跳舞、演奏乐器等形式，让幼儿在音乐中得到愉悦和满足，培养其对音乐的热爱和情感表达能力。
4. 多方面引导在音乐活动的组织与实施中，需要采取多种引导策略，以满足不同幼儿的学习需求。
可以引导幼儿通过唱歌、跳舞、模仿等方式进行情感表达，也可以引导幼儿通过观察、听音乐、模仿等方式进行音乐欣赏和表演，以提高幼儿的音乐能力和艺术修养。
5. 加强师生互动在音乐活动中，教师应该与幼儿进行积极互动，引导他们参与活动并体验音乐的魅力。
可以通过问答、故事、游戏等方式，与幼儿进行互动，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与音乐活动。
总结回顾通过以上指导策略，可以帮助幼儿园教师更好地组织和实施音乐活动，培养幼儿的音乐素养、促进他们的身心发展。
在音乐活动中，教师需要确定活动目标，选择适合的音乐材料，注重幼儿的情感体验，采取多方面引导策略，加强师生互动，以提高音乐活动的质量和效果。
个人观点和理解作为幼儿园文写手，我深刻理解音乐对幼儿成长的重要性。
幼儿园音乐活动方案(15篇)幼儿园音乐活动方案1一、活动目标：初步感受民歌的特点。
2.学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。
二、活动准备：1.乐曲：《采茶扑蝶》2.能表现采茶情景的图片或音像资料三活动过程：1.请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。
2.结合有关的图片或音像资料，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。
3.示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。
4.在教师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。
（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等5.鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。
幼儿园大班教案-歌曲《欢乐颂》活动目标1.激发幼儿对音乐活动的兴趣，以及歌唱活动带来的快乐。
2.培养幼儿对音乐的感受力、表现力以及节奏感。
3.引导幼儿用自然好听的声音大胆演唱歌曲。
活动准备1.图片：白云，蓝天。
2.图谱、音乐磁带活动过程1.观看图片：白云、太阳教师：小朋友们看，图片上有什么？天多蓝呀高高的在上面，谁来了?又有谁来了?多美的画面呀，蓝天高高，白云飘飘，太阳公公在微笑。
这么美，我们来一起说一下。
过渡语：我们看到的这些美景，还有一首好听的歌呢，就表现了欢乐、高兴的心情，名字就叫“欢乐颂”。
请小朋友快速的找一把椅子坐下，我们一起来欣赏一下。
二、展开1．课件欣赏歌曲（播歌词音乐，放课件）教师：歌里都唱了些什么？是不是咱们刚才看见的美景呀？让我们一起来看一看。
2.利用图谱朗诵歌词教师：小朋友说的可真好，现在我就来演唱一遍这首“欢乐颂”送给大家。
3．教师表演唱（放伴奏）4．看课件，师生唱（放伴奏，点课件）教师：刚才我看到有的小朋友都情不自禁的跟着老师一起唱起来了，让我们看着大屏幕一起来唱一唱。
老师唱得大声一点，小朋友可以小声一点。
你们第一遍就唱得这么好，真不错，相信再唱一遍时，小朋友的声音一定会更加宏亮、好听，对不对？5．教师指挥，幼儿唱（放伴奏）教师：小朋友，你们唱得太好听了，我觉得咱们都可以组成一个合唱团了，我来当指挥，你们就是合唱团的演员，好不好？那一会我们唱得时候，大家一定要看我的指挥，我的手动作小，小朋友就小声唱，我的手动作大，小朋友就大声唱，咱们来试试好不好。
幼儿园音乐组织与实施方案(通用12篇)幼儿园音乐组织与实施方案篇1(一)活动目标：1、在活动中给予幼儿愉快、轻松的情感体验，愿意参与活动，能将情感带入歌曲中，有感情地演唱。
2、通过活动培养幼儿爱护树苗苗、保护大自然的良好习惯，树立幼儿的环保意识。
3、学唱歌曲，感受3/4拍的节奏以及歌曲既抒情又热烈欢快的情绪。
(二)活动准备：组织幼儿到户外观察园内的景色、乐曲带。
(三)活动过程：1、讲故事，激发幼儿的兴趣指导语：春天来啦，小草醒啦，它们伸伸腰、抬抬手，偷偷地从土里钻出来……(略)小结：我们大家要爱护树苗苗，让它们快乐的张大，同时我们也要保护我们的大自然，让它变得更美丽。
2、学习歌曲。
1)老师无伴奏清唱，让幼儿听清楚歌词。
提问：歌曲中唱了什么?2)、教师带幼儿一起熟悉歌词。
3)、教师弹唱，幼儿打节奏，听旋律。
4)、学习打3/4拍节奏，边打边念歌词。
老师和幼儿一起，练习2~3遍5)、老师和幼儿一起轻声地合唱歌曲，引导幼儿一边演唱一边想象树苗苗随风摆动的样子。
3、幼儿自由表演。
熟悉歌曲后，幼儿利用根据歌词内容自编动作，边唱边跳。
幼儿园音乐组织与实施方案篇2活动目标：1、尝试用动物的叫声进行节奏练习并为乐曲伴奏，初步感受强弱拍、弱起拍以及符点音符。
2、学习轮奏、合奏和看指挥演奏，引发幼儿利用多种材料进行节奏活动，体验合作表演的快乐。
活动重点：模仿小动物的叫声练习节奏，尝试用多种方式进行节奏活动。
活动难点：感受强弱拍和弱起拍，学习轮奏、合奏。
活动准备：1、动物图片，节奏卡若干并画有相应的图案;2、音乐磁带，自制打击乐器若干(莲湘每人一个，响罐10个，竹鱼10个，串铃10个);3、幼儿熟悉乐曲旋律，一位教师配合弹琴。
活动流程：一、导入部分：1、幼儿模仿小动物走路并学小动物叫声听音乐进活动场地。
听音乐信号入坐，做律动。
2、教师扮演小青蛙出场和小动物们问好："呱呱呱，我是小青娃，你是谁呀?"二、动物乐队学练节奏。
幼儿园音乐活动组织与实施一、幼儿园音乐活动的意义音乐是孩子们重要的情感交流方式。
它能够帮助孩子们提高听力、语言、协调和审美能力，并有助于提高孩子们的积极性和创造性。
因此，组织和实施幼儿园音乐活动具有重要的意义。
音乐活动可以激发孩子们的兴趣和热情，让他们感受到音乐的美妙和魅力。
在活动中，孩子们可以自由地表现自己，发挥自己的创造力和想象力，培养自信心，同时也可以交流彼此的经验和想法。
音乐活动还可以培养孩子们的感官能力，如听觉、视觉和触觉能力，帮助他们更好地感知和理解周围的世界。
此外，音乐活动还可以促进孩子们的大脑发育，增强孩子们的记忆力和思维能力，提高孩子们的学习兴趣和成绩。
二、幼儿园音乐活动的内容1.歌曲表演：幼儿园音乐活动的主要形式之一是歌曲表演。
通过歌曲表演，孩子们可以感受到歌曲的节奏、旋律和词语的含义，同时还可以培养孩子们的语言表达和口语能力。
2.音乐游戏：音乐游戏是幼儿园音乐活动的另一种形式。
通过音乐游戏，孩子们可以学习并理解音乐的基本概念和音乐细节，如节奏、旋律、音高和音色等。
孩子们可以在音乐游戏中体验到音乐和游戏的乐趣，同时也可以与其他孩子互动交流，增加社交技能和情感智能。
3.舞蹈表演：在幼儿园音乐活动中，舞蹈表演可以帮助孩子们提高协调能力和肢体表现能力。
通过舞蹈表演，孩子们可以感受音乐的节奏和情感，从而更好地理解音乐和舞蹈的结合，增强视觉效果和艺术美感。
4.乐器演奏：在幼儿园音乐活动中，乐器演奏可以让孩子们学习和理解乐器的基本知识，提高手部协调能力和集中注意力能力。
通过乐器演奏，孩子们可以感受到音乐与具体乐器之间的联系，增强音乐的感性体验。
三、幼儿园音乐活动的组织与实施1.明确目标：在组织和实施幼儿园音乐活动时，应首先明确活动的目标和要求，以便为活动的策划和实施提供指导。
2.制定计划：根据活动的目标和要求，制定具体的活动计划，包括活动形式、节目设置、参与人员、时间等方面的安排。
3.选择节目：在进行活动节目的选择时，应根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的歌曲、舞蹈和乐器等节目。
幼儿园音乐活动的组织第一部分音乐活动的组织法国大文豪雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一是数字，二是文字，三是音符。
”音乐作为艺术的一个重要组成部分，成为学前儿童学习的内容。
音乐教育是学前儿童素质教育非常重要的一个组成部分，它从人的整体出发，从素质教育入手，发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促使幼儿全面和谐的发展。
多元智能理论的创始人一哈佛大学教授加德纳在他的早期著作(智能的结构)一书中曾经说过：“在个体可能具有的所有天赋当中，音乐天赋是最早出现的”。
著名音乐教育家、体态律动学的创始人达尔克罗斯更是坚信：“所有的人在音乐上都是有天赋的。
”当代著名作曲家、音乐教育家奥尔夫同样认为，音乐性在每个孩子的自然本性中都存在，人的音乐才能高低取决于内在的音乐性有没有被充分地发掘出来。
音乐艺术是婴幼儿智力开发的最佳载体，人类音乐开发的最佳期是在0——7岁，听觉的记忆力、敏锐力就在这个期间发展。
一、音乐的基本特征（一）音乐是音响的艺术（二）音乐是听觉的艺术（三）音乐是时间的艺术（四）音乐是情感的艺术（五）音乐是表演的艺术二、音乐的要素二、幼儿园音乐教育活动的种类与活动组织音乐游戏韵律活动节奏乐活动（一）歌唱活动歌唱活动是学前儿童音乐教育的基本内容，是学前儿童喜闻乐见的、易于理解和接受的音乐内容，在学前儿童音乐教育中居于重要地位。
每个儿童都随身带有天然的“嗓音乐器”，所以开展唱歌活动课不受客观条件限制，只要孩子们愿意，可随时随地进行。
教师应选用适合学前儿童年龄特点的儿童歌曲，选用灵活有效的教学方法，通过生动有趣的生活形式，在使学前儿童掌握歌唱技巧的同时，增强他们对音乐的感受能力和理解能力，培养他们对歌唱活动的兴趣爱好，并充分发挥歌曲的教育内容。
学前儿童歌唱能力的发展涉及到歌词、音域、节奏、音准、呼吸、表情、独立歌唱、合作协调、创造性表现这样九个方面。
（一）活动内容选择：根据幼儿园主题活动的需求，选择活动内容，（1）歌词方面：内容与文字具有童趣并易于记忆和理解，结构简单多重复。
一定是以审美情感为基础的，发挥音乐的审美和教育功能。
歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益。
歌词形式与内容应适于用动作表现。
谱例：《你的名字叫什么》《把我的名字叫出来》《我有一双小小手》《捏拢张开》等等（2）节奏较简单、旋律平稳、结构较短小工整（二）活动方法的运用（1）看手势学唱：（2）即兴练唱：A、看手势构唱3 54 31 32 1 等，B、看手势练唱111-│333-│5554│321-║C、用多种方法练唱D、用卡农的方法练唱（三）幼儿歌唱活动的设计A、导入：故事导入（例如：《迷路的小花鸭》P33）、音响导入、谜语导入、情境表演导入（例如：《小熊过桥》P84，教师可以带上小熊的头饰进行情况表演）、问题导入等等。
B、范唱：教师要对歌曲有正确、深刻的理解和准确的演唱处理，富有激情。
用多种方式反复范唱，完整范唱、局部范唱、重难点范唱，欣赏录音翻唱等等C、讨论：帮助幼儿熟悉、记忆歌词。
①填充提问法——（《小鸭小鸡在一起》P51）②直观教具提示法——（《小茶壶》P65）③节奏朗诵法——按照歌曲节奏朗诵歌词，可配之有节奏的拍手、拍腿动作④动作表演法例如：歌曲《捏拢张开》P58⑤游戏法边玩边唱，例如《小兔和狼》P114D、学唱新歌：教给幼儿初步的歌唱技能和表现手法，使他们能有感情地歌唱。
主要包括：姿势、呼吸、发声、音准、咬字吐字、协调一致、表情等方面①整体教唱：结构短小，形象集中，单一的歌曲，《交通灯》P4②分句教唱：有些歌曲较长，乐句结构清晰，可采用此法E、复习：不断巩固新歌①复习歌曲的组织形式：全体唱，分组唱，独唱，卡农②复习歌曲的方法：边唱边表演，例如《蜜蜂做工》③变换演唱形式：对唱：《小鸡在哪里》④为歌曲伴奏：身体乐器伴奏，打击乐器伴奏、衬词伴奏……F、创造：注意对幼儿创造能力的培养，新编歌词、配动作、配节奏乐。
（《在农场里》P29，《买菜》P190）案例：-音乐歌唱活动设计《小树叶》【见案例1（幼儿园中班艺术教案）】二、韵律活动韵律活动是指随音乐而进行的各种有节奏的身体活动，包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。
对于喜欢游戏和用动作表达情感的学前儿童来说，韵律活动是一项非常受欢迎的活动内容。
伴随欢快活泼或优美抒情的音乐，孩子们随着音乐的节奏舞蹈或做出各种符合音乐的性质及内容的动作，其节奏感及音乐变表现力，创造力不断提高。
韵律活动是以节奏为基础，结合身体律动，将动作、舞蹈、语言联系起来。
节奏：将时值长短不一的音组合在一起（音长和音强的组合），节奏是音乐的基础，也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸”和生命线，而节奏的主要来源是语言和动作，音乐始自于自身。
节奏在音乐中有着重要的作用，它是旋律的骨架，其本身甚至就可以单独形成句式和结构。
（一）幼儿园韵律活动的内容1.律动：根据音乐的性质、节拍、速度等有规律的、反复的、合拍的做一个动作或一组动作（动物的动作、人的劳动和其他动作、自然界的现象、日常生活及游戏、舞蹈中的动作等）。
2.舞蹈：通过音乐和动作来塑造具体形象，表现一定主题，表达自己对音乐作品的感受，抒发内心情感，获得美的享受（集体舞、邀请舞、小歌舞或童话歌舞、幼儿自己创编的舞蹈、表演舞）。
3.其他节奏活动：通过各种不同形式的活动，训练幼儿的节奏感（语言节奏活动、人体节奏活动、节奏读谱活动）。
（二）幼儿园韵律活动的教育目标1.让幼儿享受参与韵律活动的快乐2.发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力。
3.发展幼儿感受音乐的能力，幼儿运用身体动作来感知音乐4.积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇（三）韵律活动方法与设计1.来自语言的节奏①从名字的称呼中派生出节奏单元王晓刚︱李丽︱ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹ∣②儿歌朗诵产生节奏找呀找呀找朋友ⅹ - ⅹ - ∣ⅹⅹⅹ 0︱找到一个好朋友ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ-︱敬个礼，握个手，ⅹⅹⅹ - ︱ⅹⅹⅹ -︱你是我的好朋友ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ 0︱③变换节奏ⅹⅹⅹⅹⅹ，还可ⅹ.ⅹⅹ.ⅹⅹⅹⅹ，ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ，ⅹⅹⅹ.ⅹⅹⅹⅹ，ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ，ⅹⅹⅹ 0 ⅹⅹⅹ0 ，ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ。
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ。
④变换拍子ⅹⅹⅹⅹ│ⅹⅹⅹⅹ│ⅹⅹⅹⅹ│ⅹ - - │什么地方四季常开鲜艳的花朵ⅹⅹⅹ│ⅹ - ⅹ│ⅹⅹⅹⅹ│ⅹ - - │我们的祖国美丽的祖国。
⑤感受节奏的长短•全音符ⅹ - - -•二分音符ⅹ -•四分音符ⅹⅹ( ti ti)•八分音符ⅹⅹⅹⅹ（tatatata）•十六分音符ⅹⅹⅹⅹ（踢踏踏踏）3.以身体为乐器的“声势”是以人体为天然乐器通过拍、打，跺、捻、捶、搓等发出不同力度的声响所具有的姿势。
以身体奏乐，并把音乐移置与躯体之中。
声势通常是和节奏连在一起的。
它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏游戏，并多以“卡农”形式出现。
4.探索声音的游戏：× -，×，××，××××用不同的声音感受节奏的长短、强弱，利用身边一切能发出声音的物体来体验、感受。
5.节奏游戏：以拍手、拍腿、跺脚、捻指、捶胸、弹舌等动作来发出声音，感受节奏美。
①拍掌传递节奏：可用拍手、拍腿、跺脚……活动形式：围大圆圈，人数不限，找领头人自创节奏，一人向另一人接龙传递，传递的节奏可由简到繁，传递的方式也可不断改变,单声部传递、多声部传递（传到队伍的一半时，后面继续，前面又开始，形成了一个此起彼伏的多声感觉），每个人不但自己要传递，还要听到另外一层的声音…②传递声音：（活动形式同上）③传递旋律④手的游戏（两人一对，互相拍击手掌）⑤多声部节奏游戏《物体回旋曲》把自己身边的物品（桌子、笔、矿泉水瓶子……）当作乐器分组进行，每组创造一个节奏型，教师规定一个长度（拍数），A:ⅹⅹ B:0ⅹ0ⅹC：××××给每组编号A：敲笔的声音，B：拍掌的声音，C：摇晃水瓶的声音，按A B CA B C A B C A的顺序演奏，一首《物体回旋曲》就诞生了。
节奏是人的本能，节奏的游戏非常多，孩子们就能创造出很多种来，因为这就是在玩，在游戏；他们一定会快乐不已。
6.动作元素德国音乐教育家奥尔夫曾说：音乐来自动作，动作来自音乐。
音乐与动作是一个整体，二者之间是有联系的，我们音乐游戏活动中的动作、舞蹈与我们平时想象中的舞台上的舞蹈是有差别的。
动作也是人与生俱来的本能，会走路，就会跳舞。
动作元素就太多了，随便的一举手一投足就是动作元素，这里只是给大家获得一些动作的素材，给大家一些提示。
不是教怎样跳。
①从走路动作游戏开始走步、跑跳步、交叉步、碎步……，②拍掌③转圈，大圈、小圈，自己传，相互转圈④改变方式跳舞，如：队形，找舞伴……⑤跟音乐走跳⑥用音乐编故事在配动作，孩子们会记得牢。
大家一起跳《握手舞》第一次：音乐开始走步，拍手，听到长音，找朋友相互握手，跟全部朋友都握一次手第二次：请大家围成圈，一起动作。
韵律游戏《蚂蚁搬豆》1. 请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。
(第一个幼儿站立，两手作触角;第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰)2. 请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。
3. 设置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。
请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。
（四）幼儿园团体律动游戏设计与教学实施流程1.音乐活动设计的流程：故事——动作——音乐——其他为故事匹配的动作：采用老师规定的动作。
采用幼儿创编的相应动作其他：增添更适宜的挑战：如人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具……2.活动层次设计：坐——坐→站（加创编动作）——站→位移（示范）——加合作3.构-控流程：1. 先分层；2.后分段；3.难点前置；4.够用原则4.空间安排的流程：多用半圆、圆圈的空间安排，以便每个幼儿儿都看到教师的示范；圆圈安排时要求教师在圈上作示范。
（1）坐着做上肢动作（2）站在座位前做动作（3）在自由空间状态下移动可走动、可结伴（4）在队形中移动5.合作流程：（1）T—S众（教师先和全体幼儿做互动）T先担任发起动作者，让S担任动作反应者，再交换角色.（2）TS－S众（教师带领1或2、3名幼儿担任发起者……）（3）T—T （教师和另外一名教师做互动示范……）（4）T—S1 （教师和一名幼儿做互动示范尝试）（5）S1—S1（请一对比较快速、能力较强的幼儿做互动示范尝试）S1—S1（请一对比较慢、容易出问题的幼儿做互动――检验评估）注意：教师在指导以上两组幼儿的同时，须引导所有幼儿卷入评价，促进幼儿对游戏规则的主动理解。
（6）自由结伴互动或规定结伴互动（7）连续玩游戏，在间奏部分交换同伴6.动作渐进安排流程：（1）动作模型的规模动作模型：指的是两个及两个以上动作有规律的重复变化。
