《人类的起源》基于数字化教学平台下的教学设计河南省虞城县谷熟镇中心校汪俊芳一、教学分析（一）教学内容北师大版八年级下册第七单元第二十一章第三节《人类的起源与进化》第一课时（P20－28）。
（二）教材分析本节课是在学生学习了《生命的起源及进化》的基础上更细微的去研究人类的起源与进化，在这里教材把人类作为生物世界的普通一员，同样也是从整个生物进化的角度来探讨人类起源和进化问题。
因此，教材内容不仅注意人类与其它动物的区别，更加注意人类与其它动物的联系，在教材内容具体安排上，以讨论人类和类人猿的亲缘关系为切入点，进而探讨由猿向人的过渡及人与猿的分界标志。
（三）学情分析八年级学生对人类的由来这个问题并不陌生，他们也听说过这方面的一些传说，比如女娲造人、耶稣造人、人是有猴变的等。
而且他们对这个问题很好奇，很感兴趣，也具有一定得分析、比较等能力，并能凭着已有的认知基础来判断哪种说法更切合实际。
于是，我对教材进行了处理，把文中的叙述部分具体化了，采用一段由猿向人过度的视频，让学生通过直观观察、比较、分析，总结出人猿分界的重要标志——两足直立行走，从而也培养了学生的自学能力。
（四）资源环境分析近年来，我校在原有电教设施的基础上，正在建设覆盖全校的校园网。
基本上所有的教室都配备了电脑、投影仪等多媒体设备。
因此我选择了在具备投影仪和电脑的多媒体环境下，利用已收集的教学资源展开教学。
在立足学生生活经验的前提下，以信息技术为媒介更好的从多方面呈现知识，拓宽学生视野，力求让学生在丰富的情境中更容易获得知识经验，在自主探究中更快捷的找到适合自己的方式方法。
二、教学目标知识与技能1．理解由猿向人的过渡和人猿分界的标志，掌握类人猿与人类特征的比较。
2．在自主探究中，发展学生观察、分析、比较、总结等能力。
过程与方法1．通过课前搜集有关人类起源和进化的资料，培养学生搜集资料获取信息的能力。
2．通过图片对比、视频讨论等活动，提高学生观察能力、分析能力和语言表达能力。
第三章生命的起源与生物的进化第三节人类的起源基础过关全练知识点1人类的起源1.促使森林古猿下地生活的直接原因是()A.在树上活动范围小B.喜欢地面的生活C.天敌增多D.地形和气候的变化导致森林大量减少2.(2021山东青岛期末)中国网络电视台推出的纪录片《类人猿(精编版)》向我们展示了现代类人猿与人类的高度相似。
下列有关人类和现代类人猿关系的说法正确的是()A.现代类人猿的脑容量与人类的相同B.人类和现代类人猿有共同的祖先C.现代类人猿失去森林也会进化成人D.人类与现代类人猿的根本区别是人类能使用工具3.【新独家原创】现今还有个别的返祖现象出现,如有的孩子出生就全身长满体毛,有的孩子出生就带着一个小尾巴等。
下列有关人类起源的说法错误的是()A.人类的祖先是类人猿B.人类起源于森林古猿C.人类与黑猩猩具有很近的亲缘关系D.人类与类人猿有共同的祖先4.【学科素养·科学思维】进化论认为人类与类人猿有共同的祖先,人类与猿类分界的标志是() A.大脑更发达 B.开始使用语言C.制造和使用工具D.两足直立行走5.(2020陕西凤翔期中)如图为人类和类人猿的骨骼图,请据图回答下列问题。
(1)从图可以看出,人类与类人猿的骨骼很相似,这说明人类与类人猿有共同的。
(2)从行走方式看,类人猿的行走方式为臂行,而人类为。
(3)从骨骼看,类人猿的上肢明显比下肢,而人的下肢长、上肢(填“长”或“短”)。
(4)从头骨看,人的头骨脑容量。
知识点2人类的发展6.化石研究表明,人类的进化过程大约经历了四个阶段,如图为人类起源与进化发展过程示意图,请据图回答下列问题。
(1)依据已有证据,古人类学家推测,在①之前自然环境曾发生过对人类起源有重大影响的变化,这一变化是。
(2)目前,多数科学家认为人类的发展大致经历了四个阶段,分别为①阶段、②阶段、③阶段、④阶段。
(3)从①到②表示人类开始向着的方向发展,被解放出来,臂和手逐渐变得灵巧。
第3节人类的起源与进化【学习目标】认识：1.列举和人类亲缘关系最近的动物；2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；3.说出甲种现代人种。
理解：1.简述森林古猿进化为类人猿祖先和人类祖先的大概过程；2.简述人类进化经历的几个主要阶段。
感受：类人猿与人类有着共同的祖先，两者的分化是在不同的环境条件下，经自然选择不断适应各自生活环境的结果。
【温故知新】1.生物的进化是______的结果。
2.在研究生物进化问题中所彩的最重要的方法是______。
【要点概括】1.现代类人猿包括长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩，而猕猴、金丝猴等则不属于现代类人猿。
2.人类和现代类人猿都是由共同的祖先——森林古猿进化而来的。
两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
3.人类进化的阶段主要代表距今年代脑容量（mL）身高能否直立行走能否制造工具是否会使用火文化遗物南方古猿“露西”少女100～400万年前500 130 能否否能人200万年前550～750140 能能否砾石工具直立人北京直立人10～180万年前1000 150 能能会石器全，有厚灰烬层智人山顶洞人120万年前1300～1500150～180 能能会矛、标枪、绘画、雕刻4.现代人种：蒙古利亚人（黄种人）、高加索人（白种人）、尼格罗人（黑种人）、澳大利亚人（棕种人）。
【示例分析】例一、下列关于类人猿与人类区别的叙述中，不正确的是（）A.祖先不同B.运动方式不同C.制造工具的能力不同D.脑容量不同解析：本题考查类人猿与人类的区别。
类人猿与人类有共同的原始祖先——森林古猿。
类人猿与人类的主要区别如下：类人猿人类运动方式主要是臂行直立行走制造工具的能力可以使用天然工具，但不会制造工具。
可以制造和使用工具脑容量约为400mL 约为1400mL答案：A例二、科学家认为，两足直立行走对人类的进化有重要意义，是现代人类区别于现代猿的一个重要特征。
你能推想出当人类的祖先从树上刚下到地面生活时，是哪些主要变化促使古猿逐渐进化为人的吗？答案：（1）人类祖先来到地面上生活后，逐渐使用简单的工具进行防御和劳动，使古猿逐渐由四肢行走变为两足直立行走；（2）两足直立行走使前肢得到解放，而学会了使用和制造工具；（3）劳动过程中的交流逐渐产生了语言，由于脑的进化，人类出现的原始文化和意识；（4）原始人类在劳动过程中，彼此的交流活动和文化意识的产生，促进了人类社会的形成。
北师大版八年级生物下册第21章第三节人类的起源和进化同步练习1、从猿进化到人的标志是（）A．钻木取火B．会使用工具C．直立行走D．群居生活【答案】C【解析】人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
现代类人猿包括：大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩。
在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大脑进一步发达--语言的产生。
直立行走是进化发展的基础，直立行走是人类脱离森里束缚，开拓新家园的标志，是使用工具制造工具的基础。
故选：C。
2．人类和类人猿的共同祖先是（）A．猴子B．森林古猿C．大猩猩【答案】B【解析】在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。
故选：B。
3．人和猿分界的标志是的是（）A．制造工具B．使用火C．产生语言D．两足直立行走【答案】D【解析】人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大脑进一步发达--语言的产生。
直立行走是进化发展的基础，直立行走是人类脱离森林束缚，开拓新家园的标志，是使用工具制造工具的基础。
恩格斯曾指出，直立行走是从猿到人转变过程中“具有决定意义的一步”。
古猿的直立行走造成了前后肢的分工，直立行走使古人类能够将前肢解放出来，使用工具。
前肢所从事的活动越来越多，上肢更加灵巧。
因此人和猿分界的标志是的是直立行走。
故选：D。
4、1993 年在南京汤山发现南京直立人颅骨化石。
研究发现，南京直立人和北京直立人形态特征十分相似，都显示了许多蒙古人种的性状。
证据表明直立人是最早能够（）A．直立行走B．用火、狩猎C．语言交流D．缝制兽衣【答案】B【解析】南方古猿能使用天然工具，但不能使用制造工具，是已经发现的最早的原始人类；能人能制造简单的工具（石器）；直立人会打制不同用途的石器，学会了用火，是人类进化最关键的一个阶段；智人已经学会人工取火，会制造精细的石器和骨器，能进行狩猎和捕鱼。
