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孙权劝学复习PPT课件

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《孙权劝学》复习.ppt

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9.及鲁肃过寻阳
及： 到，等到 过： 经过
• 10.卿今者才略 谋略
今者： 如今，现在 才略： 才干和
• 11.非复吴下阿蒙
非复： 不再是
• 吴下阿蒙： 原指三国时期吴国大将吕蒙。现泛指缺少学识 的人。
• 12.即更刮目相待 即： 就 更： 重新
• 刮目相待： 拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。
• 13.见事之晚
③即更刮目相待 更：
• 1.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。（每句划一处）
①余闻之也/久
②非复/吴下阿蒙
• 2.下面加点词词义或用法相同的一项是（ C ）。（2分）
A．忽啼求之
何陋之有
• B．不能称前时之闻 一老河兵闻之
• C．蒙辞以军中多务 或以钱币乞之
• D．结友而别 濯清涟而不妖
• 3.解释下面加点的词。（3分） ①不能称前时之闻 称: 相当，符合 ②日扳仲永环谒于邑人 扳： 牵，拉（或 “同‘攀’，
反问句，指责中带有自豪的语气
四、开放性试题。 吕蒙的变化对你有什么启示?
四、开放性试题。 吕蒙的变化对你有什么启示?
• （1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告 诉我们"开卷益"的道理。
• （2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光 看待事物。
• （3）不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。 • （4）要善于听取他人的建议或意见。 • （5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 • （6）不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也
• 当涂： 当道，当权
• 3.蒙辞以军中多务 辞： 推托 4.孤岂欲卿治经为博士邪 岂： 难道
儒家经典

《孙权劝学》ppt课件

《孙权劝学》ppt课件
生，北宋 史学 家、 政治 家。世称司
马温公。 仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对 王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦 、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒 。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》 。有《司马文正公集》传世。
初读课文
初,权/谓吕蒙曰:“卿（ qīng）/今/当涂/掌 事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/ 岂( qĭ )欲卿/治经为( wéi )博士邪( yé )！但当 /涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（ shú ）若孤？ 孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者 才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更( gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/ 遂（ suì）拜蒙母，结友而别。
令：令尊、令堂、令兄、令郎 尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄
贤：贤妻、贤弟 仁：仁翁、仁兄、仁弟 先：先严、先父、先考、先母
高：高堂、高朋、高邻
用表敬称的代词， 一般是单音词
常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
用自己的姓或者名自称，表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称 君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙 要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长， 谆谆告诫。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性。
蒙辞以军中多务 一劝不成
精读细研 孙权二劝
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
“邪”，强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不 悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范 围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。

《孙权劝学》课件(共21张PPT)

《孙权劝学》课件(共21张PPT)
《孙权劝学》选自 《 资 治 通 鉴》，
是司马光 主持编纂的 一部 编年 体通史， 记载了从战国到五代
共1362年间的历史。
多层次朗读
朗读要求：
再读：读出文言味道 译读：结合注释，译读全文 品读：读出语气 诵读：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诵全文
初读：读 准 字 音，读 出 停 顿

qīng 初,权/谓吕蒙曰:“卿（ ）/今/当涂掌事,
圈划出孙权劝说的话语，分析 其劝说内容。)
（2）结合孙权的身份地位，说说这样 的劝导有什么值得我们学习的地方？
这番劝言，表现出孙权的善 劝：既有严格的要求，又有殷切 的期望；既责备吕蒙的不争、无 志，又透出他对吕蒙的关怀爱护 之心，那种庄重而语重心长的神 态斑然可见。 劝导他人要讲究策略。
（1）模仿表演 以小组为单位，请三 位同学分角色扮演孙权、 吕蒙与鲁肃，然后进行对 话表演。要注意模仿人物 语气，体会说话时人物的 心境，演完后学生作点评。 （小组自由选择文言文或 白话文，或者是创新改编）
猜测翻译短文，并说出自己的感悟
鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说 肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君 宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受 重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？” 肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西 虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？” 因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰： “吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。” （节选自《三国志· 吴志· 吕蒙传》，有改动） 【注】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。 ③拊（fǔ）：抚摩。
不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂 ( qĭ )欲卿/治经为博士邪( yé )！但当涉猎，见/ 往事耳。卿/言多务，孰/（ ）若孤？孤/常读 shú 书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，

孙权劝学复习PPT课件鲁教版共22张PPT

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就 蒙乃始就学 指物作诗立就 可: 不可不学 皆有可观者 以: 辞以军中多务 自以为大有所益
3.一词多义
开始从事
完成
可以，能够
值得
用
认为
见： 1.见往事耳 2.见渔人，乃大惊 3.大兄何见事之晚乎
6.待人真诚，友谊常在。 7.学习历史的重要性。 8.开卷有益，只要有学习，就会有收获； 9.士别三日刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。
原文回答下列问题。 1.孙权劝吕蒙读书的原因--------------------。 2. 表现吕蒙才略增长之大的语句是： ------------------------------------------。 3.表明吕蒙治学的毅力和自信心的语句是： -----------------------------------------。 4. 孙权认为“孤常读书，自以为大有所益”。文中能体现“益”的句子是--------------------。
（动词，了解）
（动词，看见）
（动词，认清，识别）
（4）出自本文的两ຫໍສະໝຸດ 成语是：（吴下阿蒙）泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。 （刮目相待）用新的眼光来看待。
二、课文理解：
（1）本文主要采用什么描写？
语言描写
（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
劝学
（3）孙权给吕蒙提的读书（方法）目标是：_________________
作业
金榜：孙权劝学
孙权：关心下属、循循善诱、勤奋好学 （君主） 吕蒙：虚心听劝、勤奋好学、充满自信 （将才） 鲁肃：慧眼识人、敬才爱才 （长者）
3.收获： 从《孙权劝学》中学习到了什么？请列举几点。
1.什么时候学习都不晚。 2.学习要趁早。 3.知识让人自信，自信赢得尊重。 4.知不足者好学，耻下问者自满。 5.以能力显实力，用行动来证明。

4 《孙权劝学》课件(共19张PPT).ppt

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这里“资”是“帮助”‘“治”是“治理”，“通”是“通 史”；“鉴”是“借鉴”，整个书名的意思是以 历史上的得失为鉴戒来帮助加强统治。 《资质通鉴》是司马光组织编纂的一部编 年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
背景介绍
在著名的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占鹊雀， 所以在招揽人才、巩固势力的同时，劝免臣下读书自理，提高自身素 质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文， 文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大 有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学 习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰， 生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比 的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
学习目标
1．了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文 中涉及的常用文言词语。 2．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 3．体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态 和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 4．理解本文开卷有益的主旨。
作家作品
司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史 学家。他自幼爱读书，及长，学识更为渊博。宋 仁宗宝元年间中进士，曾任翰林学士，御史中丞、 谏议大夫等官职，故人们又称他为“司马谏议”。在 王安石变法时，他作为保守派代表，竭力反对， 遭到失败后，他自请离京御史台（监察之类的官） 退居洛阳15年，从事《资质通鉴》编纂工作。前 后共花19年时间完成此书。司马迁享年67岁，死 后被追封为“温国公”，谥号文正。还著有《司马文 公集》。
重点实词
权：指孙权，字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的创建者。
谓：告诉，对……说。常与“曰”连用。

《孙权劝学》优秀课件ppt,公开课优秀课件ppt

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❖留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等 可 照 录。 ❖替：用 现 代 汉 语 词 替 换 古 义 词 。 ❖调：调 整 语 序 使 之 符 合 现 代 汉 语 习 惯。 ❖补：补 出 省 略 的 成 分，使 之 意 思 完 整。 ❖删：删 去 没 有 实 在 意 义 的 词，不 译 。
整理ppt
• 刮 目 相 待：另眼相看，用新的眼
光来看待。
好久没用酷我K歌了,士别三日当刮目相待啊,
先进了这么多。
整理ppt
28
问题探究
• 你学了这一课从中受到了什么启发？
• 你知道哪些有关学习、读 书的名言？
整理ppt
29
• 你学了这一课从中受到了什么启发？
（1）孙 权 劝 学 的 角 度 。 （2）吕 蒙 变 化 的 角 度 。 （3）鲁 肃 赞 学 的 角 度 。 （4）联 系 自 己 实 际 。
10
作者情况
司马光，字 君实，北宋 政 治 家、史 学 家。 卒谥文正，追封 温国公，世称司 马温公。
整理ppt
11
孙权简介
东吴太祖大皇帝 孙权（182－252）， 字仲谋，三国时期吴国 的开国皇帝，建安十三 年，孙权与刘备联盟， 大败曹操于赤壁，天下 三分局面初步形成。建 兴七年称帝，正式建立 吴国。享年71岁，在 位24年，是三国时代 整理ppt统治者中最长寿的。12
然后分别了。
整理ppt
20
体会人物对话的语 气
•“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫。
•“孤岂欲卿治经为博士邪！” 反问句，不悦神情和责备的意味 。
•“卿言多务，孰若孤？” 反问句，否定吕蒙辞以多条的
理由。要重读强调。
•“孤常读书，自以为大有所益。”

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孙权的劝学还表达了强调自我修养的 主题思想，认为只有通过自我修养才 能真正实现个人价值和社会价值。
05
孙权劝学的现实意义
如何培养学习动力
总结词
激发内在动机
详细描述
了解学习的真正意义，将学习与个人兴趣和价值观相结合，从而激发内在的学习 动力。
如何提高学习效率
总结词
制定合理计划
详细描述
制定明确的学习计划，合理分配时间，掌握有效的学习方法，以提高学习效率。
领导者的作用
领导者应该引导和鼓励下 属学习，为其提供学习的 机会和资源。
学习的目的
学习不仅是为了个人发展 ，更是为了国家和人民的 福祉。
03
孙权劝学的历史影响
对三国时期的影响
促进三国鼎立的形成
孙权的劝学行动，不仅提升了东吴的文治武功，也间接促成了三 国鼎立的格局。通过培养人才，东吴在三国中逐渐崭露头角，成 为不可忽视的力量。
晓之以理
孙权以自身的例子和历史经验， 强调学习的重要性，使吕蒙明白 学习对个人和国家的益处。
100%
动之以情
孙权深情地表达对吕蒙的期望， 希望他能够通过学习提升自己， 为国家和人民做出贡献。
80%
导之以行
孙权不仅言语劝说，还亲自指导 吕蒙学习的方法和方向，为其提 供学习的资源和环境。
孙权劝学的效果
提升东吴文化地位
孙权劝学，鼓励学习和培养人才，使得东吴地区的文化逐渐繁荣 ，提升了其在三国中的文化地位。
对后世的影响
树立典范
孙权的劝学行动，为后世的统治者树 立了重视教育、培养人才的典范，影 响了后世的治国理念。
推动教育发展
孙权的劝学行动，激发了民众的学习 热情，推动了教育事业的发展，为后 世培养了大量人才。

孙权劝学PPT优秀课件


2020/11/19
•
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
• 吕蒙于是开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，
• 蒙论 议，大
惊曰：“卿今者
• 鲁肃和吕蒙议论天下大事，十分惊奇地说：
• 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
• “以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下 阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，
• 日，即更刮目相待，大兄何见事之
• 邪： 古时王侯的自称。
• 涉猎： 吗，表示反问语气
• 见：
• 耳： 粗略地阅读。
• 孰若： 了解。
重 点 词 • 益： 罢了，表示限止语就：气
• 及： • 今者：
何如，比非复…： … 怎过样：。
• 更： 收效，好处乎。：
靠近，此指做
到了……的 时候
到
现在
不再是。
重新。
2020/11/19
啊，表示感叹语气
孤常读书，自以为大有所益。
（现身说法，读书的益处）
2020/11/19
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？
（语言）
遂拜蒙母，结友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕
于是 开始
• 蒙论 议，大
和
惊曰：“卿今者
• 才讨略论，非议复事吴下非阿常蒙！”蒙曰：“士别三 现在
• 日，即更刮目相待，大兄何见事之
• 晚乎！”肃遂
就重新
拜蒙母，结友而别。
为什么 无实义
迟
2020/11/19

《孙权劝学》ppt优秀课件


的英明伟大形象。
主题思想探讨与价
04
值体现
劝学主题思想阐述
勤奋学习，不断提升自我
01
孙权在《孙权劝学》中强调了学习的重要性，鼓励人们不断勤
奋学习，提升自我。
立志高远，追求卓越
02
孙权通过自身的经历，阐述了立志高远、追求卓越的重要性，
激励人们要有远大的志向。来自注重实践，知行合一03
孙权强调了学习和实践的重要性，认为只有将所学知识应用到
《孙权劝学》ppt优秀 课件
汇报人： 2023-12-31
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义 • 知识拓展与延伸思考
课文背景与作者简
01
介
孙权及时代背景
孙权
东吴开国皇帝，政治家、军事统 帅，三国时期孙吴的建立者。
议论文写作
引导学生以“劝学”为主题，撰写一篇议论文。文章可以探 讨劝学的必要性、方法和效果等方面的问题，提出自己的观 点和看法，并通过摆事实、讲道理的方式来进行论证。
THANKS.
得东吴的人才队伍日益壮大。
善于外交
孙权在外交方面也有很高的造诣 。他能够妥善处理与周边国家的 关系，为东吴的发展创造了良好
的外部环境。
其他人物形象描绘
周瑜
周瑜是东吴的一位杰出将领，他英俊潇洒、足智多谋，是孙权的得力助手。在 《孙权劝学》中，周瑜的形象被塑造得栩栩如生，展现了他的忠诚和智勇双全 的特点。
鲁肃
鲁肃是东吴的一位重要谋士，他性格沉稳、深思熟虑，善于分析形势和提出切 实可行的建议。在《孙权劝学》中，鲁肃的形象被塑造得十分鲜明，展现了他 的睿智和远见卓识。

《孙权劝学》ppt课件(32页)


三读 读懂情节
孙权劝学 详
劝 吕蒙就学 略
鲁肃赞学 详
1揭示学习的必要性: 卿今当涂掌事，不可不学！
2学习的目的、方法:
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎， 见往事耳。
3委婉的批评:
卿言多务，孰若孤？
4现身说法，读书的益处:
孤常读书，自以为大有所益。
四读 读出语气
1、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 语气坚决 、对吕蒙要求严格。
但当涉猎 当涂掌事
助动词，应当 动词，担当，掌管
见往事耳 大兄何见事之晚乎
动词，了解 动词，知晓
三、古今异义
1.蒙辞以军中多务
（古：推托
今：文辞，言辞）
2.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究
今：治理）
3.及鲁肃过寻阳 （古：等到
今：以及）
4.即更刮目相待 （古：重新 今： 更加）
5.但当涉猎 （古：只是
一读：读准字音、停顿、节奏
二读 ：读懂文意
知识链接——文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 补：补充出句中省略的内容，使意思完整。 删：删去没有实在意义的词,不译。
1、蒙辞以军中多务（调） 吕蒙用军中事务繁多来推脱。
今：转折连接词，但是）
6.孤岂欲卿治经为博士邪 （古：当时掌管经学传授的学官 今：学位名称）
7.见往事耳 （古：历史
今：过去的事）
8.孤岂欲卿治经为博士邪 （古：古时王侯的自称 今：独自，孤独 ）
文言句式
1、蒙辞以军中多务 倒装句。介词结构后置，应为“蒙以军中多务辞”。
2、肃遂拜蒙母，结友而别。 省略句。应为“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别”。
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《孙权劝学》
复习
2021
复习目标： 1.巩固基础 2.提升能力
2021
1.文学常识
复习内容
2.课文背诵
3.字词翻译，文意疏通
（加点字解释必须依据注解）
4.文言现象归纳
（通假字、一字多义、古今异义等）
5.课文内容理解
（详见有关复习资料补充）
2021
历史散文 代表作品
学过的文章
• 国别体：《国语》
6.待人真诚，友谊常在。 7.学习历史的重要性。 8.开卷有益，只要有学习，就会有收获； 9.士别三日刮目相看，我们要以开放的 眼光看待别人。
2021
5.请写两条有关劝人读书的名言 警句，成为你今后 学习生活的座右 铭。
读书破万卷，下笔如有神。 书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟。
2021
2021
（ ）（ ）
• 见往事耳
（ ）（ ）
• 及鲁肃过浔阳
（ ）（ ）
（5）出自本文的两个成语是：
（吴下阿蒙） （刮目相待）
6.通假字
邪 通“耶”，语气词， 相当于“吗”
（7）翻译句子
• 1.蒙辞以军中多务。 • 2.卿今当涂掌事，不可不学 • 3.孤岂欲卿治经为博士邪！ • 4.卿言多务，孰若孤？ • 5. 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ • 6.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事
2021
3.文章中心概括
本文通过孙权劝学的故事，强调了 4.收获： 读书学习对增长才干的重要性
从《孙权劝学》中学习到了什么？请 列举几点。
2021
1.什么时候学习都不晚。 2.学习要趁早。 3.知识让人自信，自信赢得尊重。 4.知不足者好学，耻下问者自满。 5.以能力显实力，用行动来证明。
2021
之晚乎！
2课文理解：
（1）本文主要采用什么描写？
语言描写
（2）孙权与吕蒙对话的主要内容
是什么？ 劝学
（3）孙权给吕蒙提的读书（方法）
目标是但：当__涉___猎__，__见__往___事__耳_
（4）表现孙权对下属吕蒙爱护、 器重和希望的一句话是______
卿今当涂掌事，不可不学 2021
（5）肃“拜孟母”，并与吕蒙“结友”的原 因是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
• 之： • 1.大兄何见事之晚乎（取消句子的独立性，
不译）
2.于厅室之东北角（助词，的） • 乃： • 1.乃不知有汉（竟）
2.蒙乃始就学（于是，就） 3屠乃奔倚其下（于是，就）
（四）古今异义
•
古
今
• 孰若孤
（ ）（ ）
• 孤岂欲卿治经为博士耶 （ ） （ ）
• 但当涉猎
（ ）（ ）
• 见往事耳
2.见渔人，乃大惊 （动词，看见）
3.大兄何见事之晚乎 （动词，认清，识别）
3.一词多义
大：与蒙论议，大惊 表示程度高，非常 大兄何见事之晚乎 年长
若： 1.孰若孤
（动词，比得上）
2.仿佛若有光
（介词，好像）
3.徐公不若君之美也 比得上
• 之： • 1.大兄何见事之晚乎
2.于厅室之东北角 3.熟视之 4.吾欲之南海 5.肉食者谋之 • 乃： • 1. 乃悟前狼假寐 2.蒙乃始就学 3、屠乃奔倚其下
• 两分钟读文 • 三分钟翻译 • 三分钟背诵课下注解
一、检测
• （一）读准字音。 • （二）解说词义
• 卿（ ）
• 1. 权谓（ ）吕蒙曰
• 岂（ ）
• 2.蒙辞（ ）以军中多务
• 邪（ ）
• 3.肃遂（ ）拜蒙母
• 孰（ ）
• 4.但当涉猎 （
）
• 更（ ）
• 5.非复（ ）吴下阿蒙
• 遂（ ）
（6）表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句 是： 士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！
2021
（7）本文的三个人物各有什么特点？
孙权 关心下属、循循善诱、勤奋好学
劝 知错能改，谦虚好学，
吕蒙 有军人的坦诚豪爽。
赞
鲁肃
敬才爱才,豪爽而不失风 度,对朋友的进步十分高 兴。 2021
• 三.合作探究 • 请结合语句，简要分析人物各自的性格特点.
• 请用这样的句式规范答题
我选择的句子是：--------------（具体句子） 这句话运用了---------------（描写） 通过这句话，我可看出---------------（人物） 是一个--------------（性格）的-------（形象）
2021
• 孙权：关心下属、循循善诱、勤奋好学 （君主） • 吕蒙：虚心听劝、勤奋好学、充满自信 （将才） • 鲁肃：慧眼识人、敬才爱才 （长者）
• 6.即更（ ）刮目相待
3.一词多义
就 蒙乃始就学 开始从事
指物作诗立就 完成
可: 不可不学 可以，能够
皆有可观者 值得
以: 辞以军中多务 用
自以为大有所益
认为
当： 1.当涂掌事 （与“涂”连用译为“当道，当 2.但当涉猎 权”（）应当） 3.当窗理云鬓 对，对着
见： 1.见往事耳
（动词，了解）
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《战国策》
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《三国志》
《邹忌》《唐雎》 《隆中对》
• 纪传体：《史记》
《陈涉世家》
• 编年体： 《左传》
《曹刿论战》
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《资治通鉴》 《孙权劝学》
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活动一：知识积累
• 文学常识积累
• ⑴Байду номын сангаас者
• 司马光
， 北宋 史学家、文学家。字君实，
陕州夏县（现在山西夏县）涑水乡人，世称涑水
先生。他立志编撰《通志》，作为封建统制的借
原文回答下列问题。 1.孙权劝吕蒙读书的原因卿---今---当--涂---掌---事--，---不-。可不学 2. 表现吕蒙才略增长之大的语句是：
------------------------------------------。
卿今者才略，非复吴下阿蒙
3.表明吕蒙治学的毅力和自信心的语句是： 士--别--三---日---，--即---更---刮--目---相---待--，---大--兄---何---见--事。之晚乎？
4. 孙权认为“孤常读书，自以为大有所益”。 文中能体现“益”的句子是--------------------。
鉴。神宗时赐书名 《资治通鉴》 。
• ⑵文学常识
• 《资治通鉴》
，共294卷，又考异、目录各30卷。
史，记载了从 战国
到 五代
共1362年间
的历史。
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注意蓝字读音，红字的重要词语：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经 为 博士 邪！但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读 书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即 更 刮目相待，大兄何 见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。