以教育信息化带动区域教育新跨越

教育信息化带动教育现代化教育信息化是指利用现代信息技术实现教育活动的信息化，是信息时代的教育发展的必然要求。

教育信息化是教育现代化不可或缺的组成部分，对于推进教育的科学发展、促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。

教育信息化的主要目标是提高教育教学质量、促进教育资源共享、推进教育公平、培养现代化创新型人才。

通过信息化手段，学生可以获得更丰富、更灵活的教育资源，教师可以更有效地进行教学活动，教育管理者可以更全面、准确地掌握教育工作的情况，家长可以更及时地了解孩子的学习情况。

教育信息化带来了信息技术与教育相结合的新模式，使教育更加适应现代社会的发展需求。

教育信息化不仅在教育教学过程中发挥作用，也在教育管理、教师培训、教育研究等方面起到重要的推动作用。

通过信息化手段，可以实现对学生学习情况的全面记录和分析，对教师教学情况的细致评价和指导，对学校教育管理工作的科学规范和监督，对教育政策的快速传递和调整，对教育研究的数据支持和分析等。

教育信息化的发展给教育管理者、教师、学生和家长提供了更多更好的工具和资源，促进了教育的现代化进程。

教育信息化还可以改变教育教学方式，打破传统教学的局限，创造更多的学习机会和方式。

传统教学模式以教师为中心，以教师为主导，信息传递的方式单一，学生被动接受。

而通过信息化手段，可以实现“个性化教育”，根据学生的个性特点和学习需求，为学生提供个性化的学习内容和学习方式。

通过网络教学平台、在线学习资源、智能化教育工具等，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，自主学习，提高学习效果。

教育信息化还可以推进“协作学习”，利用网络和社交媒体等工具，实现学生之间、教师之间、学生与教师之间的互动和合作，培养学生的团队合作意识和创新能力。

教育信息化的发展还可以促进教育资源共享，扩大教育资源的覆盖范围。

通过互联网和数字化技术，可以实现教育资源的数字化、网络化和共享化，使得教育资源可以随时随地获取、共享和利用。

全 市统一 开 发 了普通 高 中新课 程 管理 系统 ， 以实 现 教学 教 务管理 的 电子 化 ； 同 时 建立 市 、 区 级 管理 系 统 。 该 系统将帮助 各级教育 管理 部 门准确掌握 各高 中 校 课 改 的进 展 情况 ， 为 各级管 理 部 门的评 估 与 决策支 持提供数据支撑与有效依据 。
此 外 ， 依托北 京远 程教 育专业 委 员 会和 国 际 HO U 组织北 京分部 ， 构建 了北 京远 程教育 网 ， 开 展 形式多 样 的远 程 教育 活 动 ， 举 办 了 北 京信 息技术 高峰论坛 ， 建 设 北 京 中小 学 城 乡手 拉 手 系统 、 北 京远 程 教 学 电视 台 、 北 京远 程 教 学 天 文 台 、 北 京远 程 教 育 书 斋等远 程 交互 平 台。
T 。P N E w s
I 新闻透 视
5
北京市 ： 以教育信息化带动教育现代化
在北 京市教委 的领导 下 ， 在各区 县 的积 极配 合和 支持下 ， 北 京市教育信息化工 作取得 了 飞 速发展 。
J 1
一
全 市基 本建成 由市级 骨干 网 、 区 县 区 域 网和校 园 网三 级 网络 构成 的北 京教育信 息网．实现 了 与 中国 网 通 、 中国 电信 、 中国 教 育科研 网 、 首信平 台 等 网络 的 高速互 联 ， 初步搭建 了高标准 、 全 覆盖 的数字化教育 环 境 。 布局 调 整 保 留 的 中小 学 全 部建成 校 园 网 ， 网 络 节点进入 每一 间教室 ， 高标准完成 “ 校校通 ” 工 程 。 保证 全 市 教育 系统 内每 一 台计 算机 都具 有唯一 的 国 际 互 联 网 IP 地 址 ， 为 实现 北 京教育信 息 网用 户 实名 认 证 、 确保信息安全 奠定 了坚 实的基础。

０ 名教 师 参加 小 学现 有 计 算 机８ ２ ２ ，其 中教 师 我 县 充 分 发 挥 教 育 信 息 化 资 源 优 月 ，我们 已组 织近 ８０ ０ １台 势 ， 积 极 开 展 各 种 理 论 和 实 践 培 了全 国教 师 教 育 技 术 能力 等 级 培 训
以后 每年 还 要 组织 学科 老 师 参 生 机 比为 ２ ． ： 。各 中小 学 配 备 了 ６４ １ 训 ，努 力 探 索 信 息技 术 在 新课 程 教 培 训 ，
四、加大信息化建设促 区域 教育现代化创建
１ 继 续 改 造 现 有 设 施 ，建 设 强 ．
有 力的硬 件 支持 系统建 设 。
根 据 《 共 江 苏 省 委 江 苏 省 人 中
加强信息化应用 推 动区域教 育现代化
一张 利 平
摘
要 根 据 《 中共江 苏省 委江 苏省人 民政 府关于 加快 建设 教育强 省率 先基
二 、信 息化应用思路和方向
信息技 术正在 改变 教育和 学习的
方式。 教育信 息化 已经 成 为推动 教 育 改革 的强 大 动 力 ， 以教育信 息化 来 推 动 中小 学 教育 改革 向纵 深发 展 ， 全 是 面实施 素质教育 的必由之路 。 １ 教 育 信 息 化 是 一 项 系 统 工 ． 程 ，规 划 信 息 化 建 设 ， 明确 建 设 目 标和 工作 定位 是关键 。
经 过 充 分 的 准 备 和 多 次 召 开 教
本 实现教 育现 代 化 的决定 》要 求 ，改善 中小 学 的办学条 件 。成 为我 县大 力发 展教 育 ，建 设人 力资 源强 县 ，全面 实施 素质 教育 ，全面 提 高教 育质 量 ，提供
了有 力保 障 。

•三、顺德教育资源建设探讨
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以信息化带动现代化实现顺德教育跨 越式发展
•顺德资源库建设的思路和做法
• 近年来，我们除不断完善软硬件建设外，主要精 力集中在资源库建设上。以基础教育资源库建设为重 点，全方位开展资源的开发和整合，在区教育局领导 下成立资源库建设领导小组，由区电教中心和区教研 室组织落实，按学科组织资源的建设，发挥学科骨干 老师的集体智慧，将建好的资源免费开放给全区各中 小学校共享,避免重复投资和重复劳动,使学校和老师 的精力主要集中在教育教学上,从而提高教学质量。
以信息化带动现代化实现顺德教育跨 越式发展
•（三）、丰富的本地民间资源：我区许多学校的校本资源；本地教师
个人联盟自建的资源网站等。在全国具影响力的有：顺德一中曾蕙苹的 〈地理家园〉、容桂中学张小明的〈中学历史教学园地〉、梁开中学张卫 国的〈中华诗词网〉、桂洲中学余锦超的〈勿忘国耻〉。。。
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以信息化带动现代化实现顺德教育跨 越式发展
•主要的教与学模式
•1）网上公共备课模式 •2）交互网络教学模式 •3）远程教育模式 •4）网络游戏化学习模式
•5）网上探究性学习模式 •6）网上开放实验模式 •7）网上学科考试模式 •8）虚拟网校模式
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以信息化带动现代化实现顺德教育跨 越式发展
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以信息化带动现代化实现顺德教育跨 越式发展
•四、顺德教育资源应用探讨
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以信息化带动现代化实现顺德教育跨 越式发展
•（一）探索新环境下教与学的新模式
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• 传统的模式是单一的。 教师对学生进行备、讲、批、 辅、查。而在新时期要求实 现从“老师中心”到“学生 中心”的转变；实现由被动、 单向、封闭向自主、合作、 探索式学习转变。

教育信息化带动教育现代化教育信息化是指利用现代信息技术手段，将教育教学活动进行数字化、网络化、智能化的过程。

随着信息技术的迅速发展，教育信息化已经逐渐成为推动教育现代化的重要手段。

本文将重点讨论教育信息化对教育现代化的带动作用。

教育现代化是指教育适应社会经济发展需要，满足人才培养需求，推进教育均衡发展的一系列变革过程。

教育现代化的目标是提高教育质量、增强教育效益、推进教育公平，使教育适应现代社会的需求。

教育信息化可以提高教育质量。

通过信息技术手段，可以使教育教学更加灵活多样，学生可以随时随地进行学习，并且可以根据自己的学习风格和节奏选择学习方式。

教师可以更好地为学生提供个性化的教学，并及时获取学生的学习情况，有针对性地进行辅导和指导。

信息技术还可以为教学提供更加丰富的资源，如网络课程、教育软件等，丰富了教育教学的内涵。

教育信息化可以提高教育效益。

通过信息技术手段，可以实现教育资源的共享和互动，避免资源的浪费，提高资源利用效率。

教师可以通过网络教学平台在线发布课件、布置作业，学生可以在线提交作业并进行互评，实现了教学过程的有效管理和监控。

教育信息化还可以降低教育成本，减少了教育资源的浪费，为教育体制的优化提供了契机。

教育信息化可以推进教育公平。

信息技术打破了传统的教育地域限制，使得教育资源可以在全国范围内进行共享和流通。

无论是边远地区还是农村地区，学生都可以通过网络接触到优质的教育资源，并获得同等的学习机会。

信息技术还可以在线提供教育评估和监控，及时发现教育不公现象，并采取针对性措施来弥补差距。

这有利于缩小城乡教育差距，提高教育公平性。

教育信息化可以提升教师和学生的综合素质。

教师通过信息技术的应用，可以提高自身的信息素养和教学水平，更好地适应信息社会的发展需求。

学生则可以通过多样化的学习方式，培养自主学习和创新能力，更好地适应信息社会的竞争压力。

信息技术还可以提供各种辅助工具和教育软件，帮助教师和学生提高学习效果，提高教学质量。

教育信息化带动教育现代化教育信息化为教育现代化提供了广阔的舞台。

教育信息化借助于互联网、大数据、人工智能等高新技术，为教育注入了新的活力和动力。

通过网络化的教学平台以及丰富的在线教学资源，学生可以随时随地获取到丰富多样的学习资源，不再受限于传统的教学时间和空间，这极大地丰富了学习的内容和形式，提高了学生的学习积极性和主动性。

教育信息化也提供了更多元化的教学方式，通过网络直播、在线课程等形式，让学生可以更加方便地接触到优质的教学资源，提升了教学效果和教学质量，为教育现代化打下了坚实的基础。

教育信息化拓展了教学理念和教学模式。

传统的教学理念和模式往往以教师为中心，注重传授知识和技能，忽视了学生的主动性和创造能力。

而教育信息化通过引入多媒体、人工智能等高新技术，使得教学变得更加多元化和灵活化。

通过网络化的教学平台，学生可以参与到更加多元化的学习活动中，通过网络课堂、在线实验等形式，让学生更加深入地参与到学习中，提升了学生的学习主动性和创造能力。

教育信息化还引入了个性化的教学方式，通过大数据分析和人工智能技术，根据学生的学习情况和特点，制定个性化的学习计划和资源推荐，使得每一个学生都能得到更加贴合自己的教学资源和教学方式，有助于激发学生的学习潜能，实现教育的个性化发展。

教育信息化为教育现代化提供了新的动力和契机。

教育信息化通过引入高新技术，拓展了教学的形式和方式，为学生提供了更加多元化和灵活化的学习途径，提升了学习的效果和质量；教育信息化加速了教育资源的共享和优化，为教育提供了更加丰富多样的教学资源，丰富了教学内容，提升了教学质量；教育信息化还拓展了教学理念和教学模式，注重个性化和灵活化的教学方式，提升了学生的主动性和创造能力；教育信息化提升了教师的教学水平和教学质量，使得教师可以更加灵活、高效地进行教学，提升了教学的针对性和有效性。

可以说教育信息化已经成为了推动教育现代化发展的不可或缺的力量，为我们的教育事业带来了新的希望和动力。

教育信息化带动教育现代化随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已经成为推动教育现代化的重要手段和渠道。

教育信息化是将信息技术应用于教育领域，通过互联网、计算机、多媒体等技术手段，改变教育的教学方式、教育内容和学习环境，提高教育的效果和质量。

教育信息化的发展不仅改变了传统的教育模式，也对教育的管理和评估带来了新的挑战。

教育信息化改变了传统的教学方式。

传统的教学方式主要依靠教师的口头讲解和学生的书写，局限了教学效果和学生的参与度。

而教育信息化则提供了多样化的教学资源和教学工具，使得教师可以借助多媒体、虚拟实验室等技术手段进行教学，使得教学更加生动、直观，激发学生的学习兴趣和主动性。

教育信息化还促进了个性化教学的实施，根据学生的不同需求和能力水平，为他们提供个性化的学习材料和学习方式，提高教学的针对性和效果。

教育信息化丰富了教育内容。

传统的教育内容主要基于纸质教材和课堂讲解，往往滞后于时代的发展和学生的需求。

而教育信息化通过数字化的方式提供了海量的教育资源，包括电子书籍、网络课程、在线教育平台等，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，获取丰富多样的知识和技能。

教育信息化还提供了实时更新的教育内容和学习资源，使得教学内容与社会需求保持同步，让学生在学习过程中得到更为全面和实用的知识。

教育信息化改善了学习环境。

传统的学习环境受到时间和空间的限制，学生需要通过实地考察、实验等方式获取真实的学习经验，而教育信息化则能够构建虚拟的学习环境，将学生带入到无限可能的学习世界中。

通过虚拟实验室、网络实践等方式，学生可以进行真实感十足的学习实践，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

教育信息化还提供了在线学习和远程教育的机会，使得学生无论身在何处都能够接受高质量的教育，打破了地域的限制，提高了教育的公平性和包容性。

教育信息化给教育管理和评估带来了新的挑战。

教育信息化的发展使得教育的数据量大幅增加，教育管理者需要掌握信息技术和数据分析的能力，对教育数据进行整理、分析和应用，为教育决策和教育改革提供依据和支持。

在 中小学广泛 开设 的信息技术课 ，使得 我 不具备接入各级各类学校 、尤其是高校 以 地 区 的先进 、安全 的 国家教 育 宽带 网络 国偏远和农村 地区的教育信息化基础设施 外学校的能力 ，需要进一步普及 。
主 干 网 ，并研 制 和发 射 双 向宽带 教 育 卫
１ 国 育 络２１２ ８中 教 网 ｏ １１
上 世纪九 十年代 以来 ，经过一 系列重 进一 步丰富 ，共建共享机制 尚未形成 ；教 机 制和政策环境逐步完善 ，正处 于从 各 自 大工程建设 和政策推 动 ，我 国教育 信息化 育管 理信 息化体系有待 整合 和集成 ；教育 为 战向统筹 规划 、协调推进 、全 面深入发 取得 了显 著进展 。面 向全 国的教育 信息基 信息 化对 于教育变革 的促进 作用有待进一 展转 型的关 键时期 。
ＥＮＴ 促进 学教师教育技 术能力培训”等多种形式 的 市 、自治区首府和直辖 市 ，但 省市各级教 互联 网 和Ｃ Ｒ Ｅ 的现 有传输 资 源 ，
教师教育技术 培训和信息素养培训 ，还 有 育网络建设参差不齐 ，覆盖范 围有 限 ，还 互 联互 通 和升 级换 代 ，构 建 通 达全 国各
统 、 万 多间计算机教室和多媒体设备 ， ４ 覆 家是 否会 有一些明显的政策导 向？
级管理的公益性信息化 网络基础设施 ，是
盖中西部地区 的３ 万所农村 中小学 ， ６ 初步
王延觉 ：建设覆 盖全 国 、接人所有 教 充分利用公用通信传输 资源 、地面 网络 与
构建 了一个惠及全 国农村 中小学的远程教 育机构 的 、先进 、安全 的教育信息 网络 是 卫星 网络有机结合 、高 速连接全国城乡各 以教育信息化带动教 级各 类学校 、教育管理和服务机构 的 Ｉ 育网络 ，同时 ，以数字 光盘和卫星系统免 落实胡锦涛 总书记 “ Ｐ网

都能自 觉反思自己的教育教学。 现在， 学校教师的反思积极性更高了， 反思
程度 也日 趋加深 。 （ 运 用积件的理念建设 资源库 二） 学 校 在 ２ ０年 购置 了 《 ０８ 中央 电教 馆 初 中信 息 资 源库 》 资 源 达１０ Ｂ ， ５Ｇ ， 并定 期升 级 ， 学科 资 源通 过 升级 达 到 ２０ Ｂ 各种 学科 光盘 共４９ 包 括８ ０Ｇ ， １张，
在加大校 园硬件设 施配套 的同 时， 学校适时地对教师进行各种形式 的现代信息技术培训， 以适应校园网应 用的现实需要， 针对全体教师信息技
术 水 平 的差 异及 应 用情 况， 采取 分 批
规划教育部重点课题 （ 《 基于现代信息 技术环境下学与教的理论 与实践研
究》 的专项子课题 中小 学信息技 术比
立， 以把 学科 知识进行 系统、 可 科学的
分类管理。 对学科资源全组教师可以 分工设计、 共同开发、 共享使用； 而开发 出来的学科知识， 还可以根据不同层次
在教研组暨电子备课室中， 教师 可方便地进行电子备课、 网页浏览、 课
３ 中圈信息技术教育 ２１／３１ ０ ０１ １—４
ｔｇ ３ ｃｎｔ ｕｎ 巡 礼 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄｃ ｌ ｕ ｏ ｉｉ ． ｅ
的学生进行分层教学， 做到信息技术 与学科知识的有机整合。 学校还鼓励
教 师在 自己博客 中设 立 “ 教学 反思” 板
通过培训， 教师充分理解了网络资源的 方便 陕 捷与多样化， 学会了网络资源的
使用技巧 ， 能进 行 二 次开发 和应用， 并 上传到学校资源网站共 享。
联。 前， 目 整个 校园网络共 有 近百个 信
师、 师生、 生生之间不再受到传统课堂 的种种制约， 有了全新的交流方式。 论

教育信息化带动教育现代化教育信息化是指利用现代信息技术手段，对教育教学进行全面的智能化、网络化、数字化改造，提高教育教学质量和效率。

随着信息技术的不断发展，教育信息化已经成为推动教育现代化的重要手段。

在这个全新的时代，教育信息化已经成为了推动中国教育现代化的关键力量。

下面我们将结合具体的实例，从教育信息化带来的变革、教学模式、教育资源和教育评价四个方面来探讨教育信息化对教育现代化的带动作用。

教育信息化带来的变革教育信息化的发展，为传统的教育带来了许多新的变革。

在教学内容方面，因为信息化技术的发展，学生可以方便地获取各种多媒体、网络上的信息资源，教师可以通过网络给学生提供更加多样化的教学资源，丰富了教育教学的内容。

对于教育教学的方式来说，原来传统以课堂为中心，教师讲课为主，学生消化为辅的模式已不再适用，信息化技术使得教学模式更加多元化，例如线上教学、混合式教学等。

在学生学习水平的提高方面，教育信息化提供了一种更为便捷的教育资源共享方式，学生可以根据自己的需求自主地获取教育资源，进而提高学习积极性和主动性。

在教师教育培训方面，信息化让全国的教师可以共同交流资源，分享教学方法，提升自己水平，提高教学效果。

教学模式的变革教育信息化使得教学模式焕然一新，以前单一的面对面教学模式，已经不再适用于现代的教育教学环境。

由于信息化技术的发展，线上教学和混合式教学已经渗透到了教育行业中，教师可以通过网络和多媒体技术与学生互动，实现远程教育；而混合式教学则是融合线上教学和线下教学，通过学生自主学习和线下课堂教学相辅相成来提高教学效果。

这种灵活多样化的教学模式，为学生提供了更为便捷的学习方式，同时也提高了教学效果，增强了学生的学习积极性和主动性。

教育资源的变革信息化的发展，大大丰富了教育资源。

在信息化时代，大量的教学资料和教学资源都可以通过网络获取，教育资源的门槛大大降低，使得教育资源更加普及和平等。

通过信息化技术，教师可以利用网络资源丰富课堂教学，增加课堂的趣味性和吸引力，使学生更容易理解和接受知识。

学校要设置教育信息技术处并与教务 工 作 会 议 ， 台了 《 于进 一 步加 强 出 关
处合署 办公 ， 备中层 副职一名 ， 它 配 其 学校 都要 明确一位 中层 干部 负责教 育
（ 统一 认识 ， 一） 健全 机构 ， 保 确 教 育信 息化 工作 顺利 推进 。 们经 常 我
信 息化工 作 ， 为教育 信 息化 工作 提 供 于实施 “３ 富民攻坚计划” １９ 教育资源
近几 年 来 ， 们 坚 持 “ 设 硬 求 各 学校 成立 以校 长为 组长 、 我 建 相关 处
的教育信 息化工作 方针 ， “ 网、 以 建 建 育 信 息化 工作 领 导小 组 ， 落实 一 位校 大 多经 济薄弱 、 息闭塞 、 育落后 ， 信 教 库、 队、 建 建模 ” 目 ， 为 标 积极 推 进教 级 领导 分管 教 育信息 化工 作 。 ０ ４ ２０ 年 是 我市 长期 以来 实现 教 育均衡 发展 的 育信 息化 ， 续 三年 被省 委宣 传部 评 教 育 信息 中心 与市 电教馆 合 署 办公 ， 连
在建 网， ０ ４ 主题 是加大投 入 、 小 ２０年 缩
有 各级 各类 学校 ３２所 ， 校生 １４５ ０１ 在 ５．
万人 ， 职工 ｌ ． 人 ， 教 ０８ 万 教育 人 口占全 差 距 ， ０ ８ 主题 是 达标 创 建 、均衡 是１０ 多万 ） 市电教馆 （ ２０年 ８０ ； 教育信息中 省近 五分 之 一 。我市 于 １９ 年 成立 了 ９９
越式发展 的序幕 。 件、 强化 培训 、 发资 源 、 务教育 ” 开 服
领导小组和教育信息中心。 ０ １ ２ ０ 年要 农村学校的信息化改造。 ０ ８ 到２ ０ 年全 市累计信息化经费投入共１． ０ 亿元。 ４

藿 ＝ Ｅ ■ 皇 自 ■ ■ ■ ●
以信息化带动教 育现代化
实现基础教育 的跨越式发展
信息时代 、 第三次工 业革命 、 后工业革 命、 第三次浪潮 、 新经济时代 、 知识经 济时 代 ……所有这些描述 和定义 ， 集中地表征 了信息技术对人 类社会 、 经济发展 、 生产生 活产 生 了重大的冲 击 ， 正变革着人 类社会的各种生存理念 。由于信息技术 的广 泛运 用， 世界经济 格局和构 成正在发 生着不 以人们意 志为转移 的变 革 ， 信息 产业 已经成 为当今经济 的重要 组成部分 ， 信息技术已经成为知识经济的核心 。 众所周知 ， 社 会的发展 需要高科 技人 才和高 素质 的劳动者 ， 信息技 术架构下 的 知识 经济 需要教育为其培养更多的信息技术人才和具有基本信 息素 养的劳动者。由 于社 会对教育的需求 已经 发生 了显著 的变化 ， 学校教 育和社会教育迫切需 要在 教育 思想、 教育模 式 、 教学方 法 、 教学 内容和教 育技术 上进行 深刻的 变革和跨 越 ， 以适应 教 育自身 改革和知 识经济发展的需要。 为了Ｎ＇ Ｉ 央我 国教育信息 化的步伐 ， ２ ０ ０ ０年 １ Ｏ月 ， 教育部在 北京召 开了 “ 全 国中 小学 信息技术 教育工作 会议 ” ， 并提 出 “ 以信 息化 带动教 育现代化 ， 实现基 础教 育的 跨越 式发展 ” 的战略 目标 。随后 ， ２ ０ ０ ０年 １ １ 月， 《 关 于在 中小学普及信息技术教 育的 通知 》 等一系列文件下发 。普及信息技术 教育摆上 了各 级教育行政部 门和学校 的议
事 日程 。
时光荏苒 ， 一 晃十五 个年头过去了。仿佛 呼应 着技术的飞速发展 ， 国家对于教育 信息 化的重视程度也 与日俱增 。《 国家中长 期教育 改革和发展规 划纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 》 明确指出 ， “ 信 息技术 对教育发展 具有革命 ， １ ５影 响 ， 必须予 以高度重视 ” ， 并 从加 快教 育信息基 础设施建设 、 加强优 质教育 资源开发 与应 用 、 构 建国家教 育管理 信息 系统等方面提 出了具体的 要求。“ 以教 育信息 化扩 大优 质资源覆盖面 ” 也被动教育现代化 ， 实现基础教育的跨越式发展” ， 重任在肩 ， 任重道远。

以信息化带动区域教育实现跨跃式发展全国“两基”工作先进区——哈尔滨市南岗区在教育信息化的引领下，向全面提升区域基础教育质量、推进教育均衡发展、实现区域教育现代化迈出了可喜的一步。

日前，经中央教育科学研究所教育督导与评估研究中心的评估验收，该区成为以教育信息化为特色的全国“区域教育发展特色示范区”。

南岗区教育局坚持“以需求为导向，以应用为根本”的原则，从五个方面加强教育化的建设，以信息化带动区域教育实现跨跃式发展。

集中优势力量，全力推进教育信息化平台建设，促进“建、研、用”三者有机整合。

教育信息化重在应用，2003年南岗区教育信息化建设就转向以应用建设为主的深层次内涵发展阶段，建立起南岗教育局信息网、南岗区教育教学信息网、南岗区教育精品论坛、南岗区博客网四个教育信息化平台，四个平台为南岗教育发展提供了更为广阔的交流时空。

同时，南岗区还积极利用学科虚拟教研室开展跨时空在线教研活动。

目前，南岗区现已形成了比较完善的教育信息化建设体系，完成了“南岗区教育系统办公应用软件”、“南岗区教育资源建设平台”等应用系统的建设工作。

注重教育信息化制度建设，充分发挥制度的长效作用。

制度建设的科学性、超前性和系统性为南岗区教育信息化发展提供了重要的保障。

2000年南岗区先后出台了《教育城域网管理制度》、《教育信息化示范学校评选与管理办法》、《教育系统网络信息安全管理试行办法》等一系列规章制度，同时建立数据备份中心，建立信息化设备维护体系；强化监督机制，加强对建设与维护经费的合理运用和管理；建立信息安全的监管制度；创建安全的网络学习环境，保障信息系统的安全运行；建立行政管理信息化的业务流程；降低设备应用维护和技术升级成本，探索新型的维护运营机制等，逐步建立起信息技术服务支持体系和安全保障体系。

通过学校信息化应用促进学校发展，出台了《南岗区学校信息化水平评估方案》、《南岗区信息教育成果评选办法》、《南岗区信息技术培训与应用的管理制度》等，从区、校两个层面加大对区域教育信息化工作的推进力度。

教育信息化如何推动教育现代化进程在当今时代，信息技术的飞速发展正深刻地改变着我们的生活方式、工作方式以及学习方式。

教育作为社会发展的重要基石，也不可避免地受到了信息技术的冲击和影响。

教育信息化已经成为推动教育现代化进程的关键力量，为教育带来了前所未有的机遇和挑战。

教育信息化为教育资源的公平分配提供了有力的支持。

在过去，优质的教育资源往往集中在经济发达地区和重点学校，而农村和偏远地区的学生则难以享受到同等水平的教育。

通过互联网和信息技术，优质的课程、教材、教学视频等教育资源可以突破地域和时间的限制，实现广泛的传播和共享。

在线教育平台的出现，让学生无论身处何地，只要有网络，就能够接触到丰富多样的学习资源。

这在很大程度上缩小了城乡之间、区域之间的教育差距，促进了教育公平的实现。

教育信息化丰富了教学手段和教学方法。

传统的教学模式往往是以教师为中心，教师在讲台上讲授知识，学生在下面被动地接受。

而在教育信息化的背景下，多媒体教学、虚拟实验室、在线互动课堂等新型教学手段层出不穷。

这些手段能够将抽象的知识变得更加直观、生动，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，在学习地理知识时，通过虚拟现实技术，学生可以仿佛身临其境般地观察地球的自转和公转，感受不同地区的气候和地貌；在学习物理实验时，利用虚拟实验室，学生可以随时随地进行实验操作，增强对实验原理和步骤的理解。

此外，在线互动课堂让学生能够更加积极地参与到教学过程中，与教师和同学进行实时的交流和讨论，培养了学生的自主学习能力和合作精神。

教育信息化还促进了个性化学习的发展。

每个学生的学习能力、学习进度和学习兴趣都有所不同，传统的班级授课制难以满足学生的个性化需求。

借助大数据和人工智能技术，教育信息化可以对学生的学习行为和学习数据进行分析，为每个学生制定个性化的学习方案。

比如，根据学生的错题情况，智能学习系统可以推送针对性的练习题和辅导资料；根据学生的学习进度，调整课程内容和难度。

以信息化带动现代化实现顺德教育跨越式发展等顺德市教育信息中心○基本数据1.各级各类学校总数251所。

2.学生总数__人。

3.教师总数__人。

○软、硬件建设1.教育信息化建设所需投入资金4亿元，实际投入3.5亿元。

其中，政府投入2.5亿元，学校自筹1亿元。

2.满足教学需要应装配计算机__台，实际装配计算机__台。

其中，教师用机6300台，学生用机__台，师机比为2∶1，生机比为8∶1。

3.已建校园网的学校138所，占学校总数的55％，实现“校校通”。

其中，小学78所，初中30所，高中20所，中等职业技术学校及其他10所。

4.全部学校建有教学资源库。

教师自建资源占总资源的20％，购买资源占总资源的80％。

用于购置教学资源、软件的经费0.3亿元。

（注：顺德采用由教育信息中心统一购置和自建资源库、100M宽带共享使用的方式，故应当视为均有）○信息技术课程开设1.已开设信息技术课的学校251所，开课率达到100％。

在已开设信息技术课的学校中，小学占71％，初中占15％，高中占14％。

2.信息技术教师共838人。

其中，专职教师546人，兼职教师292人。

3.信息技术课开课课时平均达到42课时/学期。

○信息技术教学应用1.学科教师对信息技术技能的掌握程度：灵活运用占70％，初步掌握占30％，零起点占0％。

2.学科教师平均每周使用计算机15小时，平均每周上网5小时。

3.学科教师在教学中使用信息技术情况：利用信息技术备课的占87％。

其中，利用多媒体教室上课的占99％，使用网络教室上课的占70％，从来没有使用过的占1％。

4.本地区学科教师对信息技术与课程整合的理解和应用程度，处于能较好地实践“信息技术与课程整合”层次。

典型学校（顺德一中高中部）○基本数据1.学生总数1880人。

2.教师总数110人。

○软、硬件建设1.教育信息化建设所需投入资金1600万元，实际投入1400万元。

其中，政府投入、学校自筹的比例为6∶1。

教育信息化助推学校跨越式发展作者：胡世明张伟来源：《中国信息技术教育》2011年第14期长春西新经济技术开发区第一中学始建于1957年，为吉林省首批命名的“一类一级学校”。

学校自2001年成为吉林省信息教育示范学校，经过多年努力，已将教育信息化广泛应用于教育教学、教育管理等工作的各个环节，坚持“软硬并进、资源共享”的原则，配齐设备，建好网络，以现代信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以信息教育带动现代教育、以现代教育推动素质教育为目标，大力推动学校教育信息化进程。

● 构建教育信息化硬件环境学校的校园网络建设从1999年就开始筹划，截至2007年完成了两座教学楼网络、闭路电视和广播系统的互联。

目前，整个校园网络共有近百个信息点，学校网络主控中心机房装配有100兆快速以太网交换机，联想万全服务器三台，通过光纤接入教育局网络中心并接入互联网。

在教研组暨电子备课室中，教师可方便地进行电子备课、网页浏览、课件制作等教学准备，与此同时还可以更好地与同学科的教师进行交流。

每个教师办公室按需分配多台计算机，均能实现校内互通。

● 构建教育信息化软件环境（一）开发高效实用的校园网站学校校园网站设有网络心理咨询室、教师个人主页、学生空间、论坛、教师博客等板块。

在学校的教育教学、网络管理、信息宣传、师生交流和家校互动等方面发挥着重要作用。

学校网站的建设和应用模式得到了上级领导和专家的高度评价，曾在区教育局网站展评中荣获一等奖。

利用校园网站可以便捷地发布通知、公开校务、交流信息、上传文章、自建教师档案、下载资源、参与论坛互动等，这也促使学校的管理更加高效、透明。

校园网站作为学校对外信息交流的一个窗口，动态的新闻模块能够快速实现校园新闻、公告等信息的动态发布及各种教育信息的共享，也为广大师生提供了研究、学习、交流的空间，如留言板、论坛、校长信箱、心理健康教育专栏等。

通过校园网站，家长能及时知道学校管理和建设的情况，师生的日常活动也实现了信息化，完成了对学校资源的有效整合。

以信息化带动教育现代化实现我校素质教育跨越式发展以信息化带动教育的现代化实现我校素质教育跨越式发展摘要：现在已进入信息时代、*络时代、e时代，教育如何应对，教育部接连发出了《中小学普及信息技术教育的通知》、《中小学实施“校校通”工程的通知》、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》等。

提出了“以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式发展”的口号。

当然，早在1984年***同志就提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”，我们是做娃娃工作的，计算机的普及任务自然就落在了我们这些人的肩上。

如何搞好我校信息技术教育工作，我以“信息化带动教育现代化，实现我校素质教育跨越式发展”为题作一简单介绍。

关键词：信息化；现代化；素质教育；信息技术一、基本情况（一）学校规划为了全面贯彻落实农村教育信息化工作会议及省地有关中小学普及信息技术教育的文件精神，根据教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，结合“农远项目”和我校实际，xxxx年秋建成学生、教师用多媒体计算机教室各一座，安装微机50台（学生30台，教师20台），接通因特宽带*，联接中国教育卫星宽带传输*，并启动“校校通”工程。

xxxx年秋建成校内闭路电视*及广播*，使多媒体教学走进每一间教室。

2021年底建成多媒体阶梯教室一座。

（二）课程总任务培养学生对信息技术的兴趣的意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻印象。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。

小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其它课程进行学习和探讨的能力。