小学思品课程标准
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小学《道德与法治》新课程标准(通用9篇)
以下是为大家整理的关于小学《道德与法治》新课程标准的文章9篇, 欢迎大家参考查阅！第一篇: 小学《道德与法治》新课程标准一、以生为主一切为了学生，为了每一位学生的发展是新课改提出的教学理念。
在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发，树立与新课程理念相适应的发展教学观念，打破传统教学模式，采取有效策略，创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学高潮迭起，使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。
而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生乐学才能好好学，才能发挥其主动性，积极性。
一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。
于是新课标下的'以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！二、以学为主学生为主体，教师为主导，教学是老师的教学生学，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。
课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的学才是第一位。
我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。
让老师闭嘴放手让学生质疑解疑的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。
其次要让她们多读多思多讲。
其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。
于是一些省市的《导学案》的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。
小学品德与社会课程标准(2011年版)
小学品德与社会课程标准(2011年版)品德与社会课程标准（2011年版）是XXX制定的课程标准。
本标准的前言指出，良好品德是健全人格的基础，是公民素质的核心。
因此，本标准旨在通过品德与社会课程的开设，培养学生的公民素质、创新精神和实践能力。
第二部分课程目标明确了品德与社会课程的目标，即通过学生的社会生活为基础，让学生初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
第三部分课程内容包括“我的成长”、“我的家庭生活”、“我们的学校生活”、“我们的社区生活”、“我们的国家”和“我们共同的世界”六个方面。
这些内容涵盖了学生日常生活中的各个方面，旨在让学生从身边的事物和现象中感知社会、认识自我、培养情感、形成价值观。
第四部分实施意见提供了教学、评价、教材编写和课程资源开发与利用方面的建议。
这些建议旨在帮助教师更好地实施品德与社会课程，提高学生的研究效果。
总之，品德与社会课程标准（2011年版）旨在通过品德与社会课程的开设，培养学生的公民素质、创新精神和实践能力，让学生从身边的事物和现象中感知社会、认识自我、培养情感、形成价值观，进而逐步形成良好的品德和道德判断能力。
综合性本课程设计旨在整合社会环境、社会生活和社会关系，内容涵盖品德和规则教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育、历史与文化、国情教育、地理和环境教育、生命与安全教育、民族团结教育等。
教学活动注重学生生活经验、知识研究与社会参与的交互促进，引导学生从多角度、多层面去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
实践性本课程研究强调知与行相统一，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。
开放性本课程内容具有弹性，能够吸纳鲜活的社会生活事件，教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。
课程评价关注不同学生的研究起点和研究态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注研究结果，更重视研究过程和日常行为。
小学道德与法治课程标准(完整解读)
小学道德与法治课程标准(完整解读)小学道德与法治课程标准（完整解读）引言本课程标准旨在指导小学阶段的道德与法治教育，帮助学生建立正确的道德观念，培养良好的法治意识，为成为具有社会责任感和法律素养的公民打下基础。
一、课程性质1. 道德教育通过课程学习，使学生能够：- 树立正确的价值观，培养良好的品德。
- 学会关爱他人，尊重生命。
- 培养良好的生活习惯和社会公德。
2. 法治教育通过课程学习，使学生能够：- 理解基本的法律概念和法律规定。
- 学会遵守法律，维护法律权益。
- 培养良好的法律意识和法治观念。
二、课程目标1. 知识与技能通过课程学习，学生应掌握：- 基本的道德原则和法律规定。
- 正确的价值观和道德判断能力。
- 良好的生活习惯和社会公德。
2. 过程与方法通过课程学习，学生应能够：- 运用道德和法律知识分析问题和解决问题。
- 进行自我反思和自我提升。
- 参与社会公益活动，培养社会责任感和公民意识。
3. 情感态度与价值观通过课程学习，学生应形成：- 积极向上的情感态度和价值观。
- 对法律和道德的尊重和遵守。
- 关爱他人，尊重生命的价值观。
三、课程内容1. 道德教育- 自我认知与自尊自信- 家庭关系与亲情- 友情与交往- 社会责任与公民意识2. 法治教育- 法律基本概念与规定- 公民权利与义务- 法律保护与维权- 公共安全与规则意识四、教学建议- 结合实际生活案例，引导学生理解和运用道德和法律知识。
- 采用讨论、小组合作等互动方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
- 注重培养学生的自我反思和自我提升能力，鼓励他们主动参与社会公益活动。
五、评价与反馈- 定期进行课程评价，了解学生的学习情况和问题，及时进行教学调整。
- 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。
- 积极听取学生和家长的反馈意见，改进教学方法和内容。
以上是对小学道德与法治课程标准的完整解读，希望能对相关教育工作者提供参考和指导。
人教版小学思品新课标
人教版小学思品新课标人教版小学思品新课标强调了对学生品德教育的重要性，旨在通过课程内容和教学活动的设计与实施，培养学生的道德观念、社会责任感和良好的行为习惯。
新课标注重学生的全面发展，提倡以学生为中心的教学理念，鼓励教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
在课程内容上，新课标涵盖了以下几个方面：1. 道德教育：通过讲述传统美德故事、历史人物的品德典范，引导学生学习诚实、守信、尊重他人、助人为乐等基本道德规范。
2. 公民意识：培养学生的国家观念，了解国家的历史、文化和法律，增强学生的爱国情感和法治意识。
3. 社会责任感：通过参与社区服务、环保活动等社会实践，让学生认识到个人行为对社会的影响，培养他们的社会责任感。
4. 行为习惯：通过日常行为规范的学习和实践，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。
5. 情感态度：鼓励学生表达自己的情感，学会理解和尊重他人的情感，培养他们的同理心和人际交往能力。
6. 价值观：引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们建立积极向上的生活态度。
在教学方法上，新课标提倡：- 情境教学：通过创设情境，让学生在模拟的社会环境中学习和体验，增强学习的实践性和趣味性。
- 探究学习：鼓励学生主动探索、发现问题并解决问题，培养他们的探究精神和创新能力。
- 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
- 反思学习：引导学生对自己的行为和学习过程进行反思，促进自我认识和自我成长。
新课标还强调了教师的专业发展和教学评价的重要性，提倡教师不断更新教育理念，提高教学技能，同时采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果。
通过这些措施，新课标旨在为学生提供一个全面、均衡、富有启发性的学习环境，帮助他们成长为有道德、有责任感、有创造力的公民。
小学道德与法治课程标准
小学道德与法治课程标准本课程注重儿童的主动性和创造性,具有开放性。
课程内容和活动形式允许儿童自由选择和自主探究,教师应该为儿童提供良好的研究环境和资源,鼓励儿童发挥自己的想象力和创造力,培养其独立思考和解决问题的能力。
二、课程目标本课程的主要目标是培养儿童的良好品德和行为惯,以及乐于探究、热爱生活的态度和能力。
具体目标包括：一)培养儿童的基本品德和行为惯，如诚实守信、友善礼貌、勤劳自律、爱护环境等。
二)激发儿童的好奇心和求知欲，培养其探究和创新的精神和能力。
三)引导儿童正确看待自我、他人和社会，培养其正确的价值观和道德观念。
四)培养儿童的社会适应能力和合作精神，使其能够积极参与社会生活和合作研究。
三、课程内容本课程的内容主要包括以下几个方面：一)品德教育。
通过各种活动和案例，引导儿童树立正确的价值观和道德观念，培养其良好品德和行为惯。
二)生活教育。
以儿童的生活为基础，开展各种主题活动和实践活动，培养儿童的生活技能和生活态度。
三)科学教育。
通过生活中的科学实验和探究活动，培养儿童的科学素养和探究精神。
四)艺术教育。
通过各种艺术活动，培养儿童的审美能力和创造力，丰富其精神生活。
五)体育教育。
通过各种体育活动，培养儿童的身体素质和团队合作精神。
四、教学方法本课程的教学方法应该以活动为主，注重儿童的主动性和创造性。
具体方法包括：一)情境教学法。
通过情境模拟和角色扮演等方式，让儿童在真实情境中体验和感悟，提高其研究积极性和参与度。
二)问题教学法。
通过提出问题和让儿童自主探究的方式，培养其独立思考和解决问题的能力。
三)游戏教学法。
通过各种游戏和竞赛活动，激发儿童的研究兴趣和参与度，培养其团队合作和竞争意识。
四)多媒体教学法。
通过多媒体教学手段，丰富课程内容和形式，提高儿童的研究效果和兴趣。
五、教学评价本课程的教学评价应该以学生为中心，注重全面、多层次的评价。
具体方法包括：一)观察评价。
通过观察儿童在活动中的表现和行为，对其品德、行为惯、生活技能等进行评价。
小学品德最新课标
小学品德最新课标在教育的新时代背景下，小学品德教育作为培养学生良好道德品质和行为习惯的重要途径，其课程标准也随着教育理念的更新而不断演进。
最新版的小学品德课标，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
一、课程目标1. 培养学生的爱国情怀，增强国家意识和民族自豪感。
2. 引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。
3. 培养学生的道德判断力和道德行为能力，形成良好的道德品质。
4. 培养学生的法治意识，增强遵守法律和规则的自觉性。
5. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
6. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、课程内容1. 爱国主义教育：通过学习国家的历史、文化、成就等内容，激发学生的爱国情感。
2. 道德教育：教授基本的道德规范，如诚实守信、尊老爱幼、助人为乐等。
3. 法治教育：普及法律知识，培养学生的法治意识和法律素养。
4. 心理健康教育：关注学生的心理健康，教授情绪管理和人际交往技巧。
5. 环境教育：培养学生的环保意识，了解环境保护的重要性。
6. 社会实践：通过参与社区服务、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感。
三、教学方法1. 情境教学：创设贴近学生生活的情境，引导学生在情境中学习道德规范。
2. 讨论式教学：鼓励学生参与讨论，表达自己的观点，培养批判性思维。
3. 体验式教学：通过角色扮演、模拟实践等方式，让学生亲身体验和实践道德行为。
4. 案例教学：运用真实或虚构的案例，引导学生分析问题，提高道德判断力。
5. 多媒体教学：利用视频、图片等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、评价方式1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作态度等。
2. 结果性评价：通过考试、作业、报告等形式，评价学生的知识掌握和能力发展。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的道德行为和学习成果。
4. 同伴评价：通过同伴之间的评价，促进学生相互学习和进步。
道德与法治：小学版全国课程标准
道德与法治：小学版全国课程标准一、课程目标道德与法治课程的目标是通过教育引导小学生培养良好的道德情操，明确法治观念，增强公民素质，为他们的全面发展打下良好的基础。
1. 道德素养：培养学生尊重他人，尊重社会公共秩序，具有良好的道德品质和社会责任感。
道德素养：培养学生尊重他人，尊重社会公共秩序，具有良好的道德品质和社会责任感。
2. 法治意识：教育学生理解、尊重和遵守法律，提高他们的法治意识和法律素养。
法治意识：教育学生理解、尊重和遵守法律，提高他们的法治意识和法律素养。
3. 公民素质：通过研究，使学生了解公民的权利和义务，培养他们的公民意识和公民素质。
公民素质：通过学习，使学生了解公民的权利和义务，培养他们的公民意识和公民素质。
二、主要内容1. 道德教育：通过讲述道德故事，研究道德典范，引导学生形成正确的道德观念和行为惯。
道德教育：通过讲述道德故事，学习道德典范，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
2. 法律教育：通过研究基本法律知识，使学生了解法律的基本原则和规定，培养他们的法律意识。
法律教育：通过学习基本法律知识，使学生了解法律的基本原则和规定，培养他们的法律意识。
3. 公民教育：通过研究公民教育内容，使学生了解公民的权利和义务，培养他们的公民素质。
公民教育：通过学习公民教育内容，使学生了解公民的权利和义务，培养他们的公民素质。
三、教学方法1. 情境模拟：通过模拟真实情境，让学生在实践中研究和体验道德和法治。
情境模拟：通过模拟真实情境，让学生在实践中学习和体验道德和法治。
2. 案例分析：通过分析真实案例，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
案例分析：通过分析真实案例，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高他们的沟通能力。
小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高他们的沟通能力。
四、评价方式1. 平时表现：评价学生的日常行为和态度，看他们是否能将研究的道德和法治知识应用到生活中。
新课标小学思品
新课标小学思品新课标小学思品课程是培养学生良好道德品质和公民意识的重要途径。
它不仅关注学生知识技能的掌握，更注重学生情感、态度和价值观的培养。
以下是对新课标小学思品课程的全面介绍。
# 一、课程目标新课标小学思品课程的主要目标是：1. 培养良好道德品质：通过课程学习，使学生形成诚实守信、尊老爱幼等基本道德品质。
2. 增强公民意识：让学生了解国家法律法规，培养遵纪守法的意识。
3. 发展社会责任感：通过参与社会实践活动，让学生认识到个人与社会的关系，增强社会责任感。
4. 提升自我认知能力：帮助学生认识自我，了解自己的优点和不足，促进自我成长。
# 二、课程内容1. 道德教育：包括诚实守信、尊重他人、团结友爱等内容。
2. 公民教育：涵盖国家意识、法律意识、环保意识等。
3. 心理健康教育：关注学生的情感发展，教授情绪管理和人际交往技巧。
4. 社会适应教育：通过实践活动，培养学生的社会适应能力和团队协作精神。
# 三、教学方法1. 情境教学：通过创设情境，让学生在模拟的社会环境中学习和体验。
2. 案例分析：选取贴近学生生活的案例，引导学生分析问题，形成自己的见解。
3. 小组讨论：鼓励学生在小组内交流观点，培养合作精神和批判性思维。
4. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，体验不同角色的责任和挑战。
# 四、课程实施1. 课程安排：根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排课程内容和进度。
2. 教学资源：利用多媒体、网络等现代教学手段，丰富教学内容和形式。
3. 师资培训：加强对思品课教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力。
4. 家校合作：鼓励家长参与孩子的思品教育，形成家校共育的良好氛围。
# 五、评价方式1. 过程评价：注重学生在学习过程中的表现和进步。
2. 成果评价：通过作业、测试等方式，评价学生的知识掌握情况。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习状态。
4. 同伴评价：通过同伴互评，培养学生的批判性思维和公正评价能力。
2023年小学道德与法治新课程标准
2023年小学道德与法治新课程标准一、前言根据我国教育改革的要求，为了更好地培养学生的道德素养和法治意识，我们对2023年小学道德与法治新课程标准进行了修订。
本课程标准旨在通过系统的道德与法治教育，培养学生的社会主义核心价值观，使学生具备初步的法治观念，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、课程目标1. 知识与技能学生应掌握基本的道德规范和法律法规，了解国家制度、社会秩序以及公民权利与义务，提高自我保护意识和能力。
2. 过程与方法通过案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，培养学生主动探究、批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，树立正确的道德观念和法治观念，养成遵纪守法的良好习惯。
三、课程内容1. 道德教育- 社会主义核心价值观教育- 公民基本道德规范教育- 传统美德教育- 心理健康与道德修养2. 法治教育- 宪法教育- 刑法、民法、行政法等基本法律知识教育- 自我保护与权益维护- 网络安全与道德教育四、教学建议1. 结合实际生活案例，让学生在情境中感受道德与法治的重要性。
2. 注重培养学生的批判性思维，引导学生独立思考，发表自己的观点。
3. 组织学生参加社会实践，提高学生的道德素养和法治实践能力。
4. 教师应具备相应的道德与法治专业知识，不断提高自身素质。
五、评价与反馈1. 定期进行课程评价，了解学生掌握课程情况，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生主动参与评价，关注学生的自我认知与发展。
3. 建立多元化的评价体系，包括平时成绩、考试成绩和实践活动成果等。
六、附录1. 课程标准解读2. 教学设计示例3. 教学资源推荐以上就是2023年小学道德与法治新课程标准的主要内容，希望各地教育部门和教师认真贯彻执行，为培养具有道德素养和法治意识的新一代贡献力量。
2023版义务教育小学道德与法治课程标准
2023版义务教育小学道德与法治课程标准概述本文档旨在介绍2023版义务教育小学道德与法治课程标准，为教育工作者提供指导和参考。
该课程标准的制定旨在培养学生的道德素养和法治意识，促进他们健康成长和社会责任感的培养。
课程目标该课程旨在通过以下方式培养学生的道德与法治素养：1. 提高学生对基本道德价值观念的理解和认同，包括尊重他人、诚实守信等；2. 培养学生的法治意识，使他们了解法律的基本原则和意义；3. 培养学生的法律观念和法治思维，使他们能够正确判断和解决现实生活中的法律问题；4. 培养学生的社会责任感，使他们具备积极参与社会的意识和能力。
课程内容该课程的内容包括以下几个方面：1. 道德教育：通过讲授道德原则和案例，引导学生形成正确的道德价值观念和道德行为准则；2. 法律知识：介绍基本的法律知识，如法律法规、法律程序等，使学生理解法律的基本原理和运作方式；3. 法治教育：培养学生的法治观念和法治思维，使他们能够运用法律知识解决现实生活中的法律问题；4. 社会责任教育：通过教育活动和实践，培养学生的社会责任感和参与意识，使他们能够积极参与社会事务。
教学方法为了达到课程目标，教学可以采用以下方法：1. 以案例为基础的教学：通过讲解真实的案例，激发学生的兴趣和思考，引导他们理解和分析不同情境下的道德和法律问题；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享观点，提高他们的思辨能力和表达能力；3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟现实生活中的法律案例，锻炼他们的法治思维和解决问题的能力；4. 互动教学：通过互动的教学方法，如问答、游戏等，激发学生的研究兴趣和参与度。
评估方法为了评估学生的研究效果，可以采用以下评估方法：1. 考试：设计符合课程目标的考试题目，测试学生对道德和法治知识的掌握程度；2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、表达能力和合作能力等，评估他们的综合能力；3. 作业评估：布置与课程内容相关的作业，评估学生对道德与法治课程的理解和应用能力。
小学《道德与法治》课程标准
三、课程标准内容总览
中的儿童表达思想和感情以及创造活动。同时教材中留有许多方格的“对话 框”便于教师记录儿童活动中的表现及其思想变化等。教材中还有许多开放性的 问题利于教师引导学生开展讨论式学习、探究式学习。教材中还安排了许多提示 语和指导语（如
三、课程标准内容总览
：“让我们一起讨论”、“让我们一起分享”、“请你去调查”、“请你去 访问”、“请你去考察”、“请你去研究”、“请你去实践”、“请你去反思” 等）。这些都充分体现了教材的开放性和活动性特点。
小学《道德与法治》课程标准
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 目录
01 一、课程性质
03 参考内容
02 二、课程基本理念
一、课程性质
一、课程性质
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习 惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
二、课程基本理念
1、儿童的生活是课程的基础
1、儿童的生活是课程的基础
儿童的品德与行为习惯的发展是一个渐进的过程，因此，课程内容应具有连 续性和系统性。设计实施的每个单元内容都综合了显现生活事件或问题、学习性 主题活动和相关的实践活动，所选择的内容都来源于儿童生活及其社会化过程中 所必须面临的发展问题组成。
5、注重与学科教学的整合，与 家庭教育的联动
5、注重与学科教学的整合，与家庭教育的联动
3、课程的人文性
3、课程的人文性
《道德与法治》课程要每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体 人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与 社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。这个 综合的目标不求
3、课程的人文性
人人成为“精品”，但求个个都成“正品”。因此，《道德与法治》教学不 但要完成知识教学、能力训练任务，还要完成道德、情感教育和人格培养的任务。 要充分挖掘和利用教材人文因素，通过创设和渲染一种优美、智慧、富有儿童情 趣的活动情境
2023年小学道德与法治新课程标准
2023年小学道德与法治新课程标准
简介
本文档旨在介绍2023年小学道德与法治新课程标准的内容和目标。
目标
- 了解2023年小学道德与法治新课程标准的主要目标和意义- 掌握新课程标准所涵盖的内容范围
- 理解新课程标准对小学教育的影响和意义
内容
2023年小学道德与法治新课程标准主要包括以下内容：
1. 道德教育
- 强调培养学生正确的道德观念和价值观
- 培养学生的良好品德和行为习惯
- 培养学生的社会责任感和公民意识
2. 法治教育
- 介绍基本的法律知识和法治原则
- 培养学生的法治意识和法律意识
- 培养学生的法律遵守能力和法律素养
3. 公民教育
- 强调培养学生的公民意识和公民素养
- 培养学生的社会参与能力和社会责任感
- 培养学生的民主意识和法治观念
4. 课程设置
- 设计富有启发性和互动性的教学内容和活动
- 结合实际案例和情境进行教学
- 培养学生的实际操作能力和问题解决能力
影响和意义
2023年小学道德与法治新课程标准的实施对小学教育具有重要的影响和意义：
- 提高学生的道德水平和法律素养，培养他们积极向上的社会行为
- 培养学生的社会责任感和公民意识，促进社会和谐与进步
- 培养学生的实际操作能力和问题解决能力，为他们未来的发展打下良好基础
以上是对2023年小学道德与法治新课程标准的简要介绍，希望能对相关教育工作者和学生家长有所帮助。
(完整版)小学《道德与法治》课程标准(人教版)
小学《道德与法治》课程标准（人教版）良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。
在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。
小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。
品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。
一、课程性质品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程具有如下基本特征。
（一）生活性本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。
本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
（二）活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。
课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
（三）综合性本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。
小学道德与法治课程标准2024版本
小学道德与法治课程标准2024版本
一、教材编写原则
1. 情感品德原则：教材应渗透对儿童情感、态度、价值观的教育，注重培养良好品德与行为习惯。
2. 科学性原则：教材内容需符合儿童品德发展及教育规律，适应小学1～2年级儿童身心发展特点，直观形象，图文并茂，具有时代感。
3. 理实性原则：教材应关注儿童现实生活，选择贴近儿童的有意义内容，并考虑不同地区经济、文化、教育差异，为地方和学校创造性使用留出空间。
4. 综合性原则：教材应体现综合课程特点，将儿童生活各方面内容整合，有利于课程目标的整体实现。
5. 活动性原则：教材应体现“活动型”课程特点，突出活动性，融合活动过程、方法、技能与知识，设计趣味性和可操作性的活动。
二、教材范围
教材包括教科书、学习资料包等多元化教学活动材料，经教育部审定后可由各地或学校选用。
三、课程资源开发与利用建议
教师应重视课程资源的开发与利用，包括教科书、音像资料、活动场所、图书资源、网络资源等。
应充分利用这些资源，为儿童创造丰富多样的学习环境。
四、充分利用各类资源
1. 教科书是重要的课程资源，应认真学习研究。
2. 充分利用儿童自身资源，如兴趣、经验等。
3. 充分挖掘学校、家庭、社区资源，如学校设施、校外活动场所、图书资源等。
4. 利用网络资源，注重信息技术与课程教学的整合。
1。
小学道德与法治课程标准
小学道德与法治课程标准本课程注重儿童的主体性和参与性，鼓励儿童在研究中进行自主探究和创造性思维，促进儿童的个性化和多元化发展。
同时，也鼓励家长和社会的参与，形成学校、家庭、社会三位一体的教育格局，共同培养儿童良好品德和行为惯。
二、课程内容品德与生活课程内容包括以下方面：一）品德教育通过情境模拟、角色扮演、故事阅读等形式，引导儿童树立正确的价值观念，培养良好的品德和行为惯，如诚实守信、友善合作、尊重他人、自我约束、勤奋努力等。
二）生活教育通过生活实践、体验活动、游戏等形式，帮助儿童掌握生活技能，培养生活态度，如安全意识、环保意识、健康惯、节约意识等。
三）社会实践通过社会实践、参观访问、社区服务等形式，引导儿童认识社会、了解社会、参与社会，培养社会责任感和公民意识。
四）创新意识通过探究活动、实验活动、创意活动等形式，激发儿童的创新意识和实践能力，培养勇于探究、创新思维和实践能力。
三、课程实施品德与生活课程实施应注重以下方面：一）情境营造教师应根据儿童的生活经验和兴趣爱好，创造具有情境性、趣味性、启发性的教学环境，激发儿童的研究兴趣和积极性。
二）体验活动教师应采用多种形式的体验活动，让儿童在活动中体验生活、感悟道德，从而培养良好品德和行为惯。
三）社会实践教师应引导儿童积极参与社会实践活动，了解社会、服务社会，培养社会责任感和公民意识。
四）创新实践教师应引导儿童进行探究活动、实验活动、创意活动等创新实践，激发儿童的创新意识和实践能力，培养勇于探究、创新思维和实践能力。
四、评价方法品德与生活课程的评价应注重以下方面：一）过程性评价教师应注重对儿童在研究过程中的表现进行评价，如参与度、表现力、创新能力、社会责任感等。
二）成果性评价教师应注重对儿童在研究过程中所取得的成果进行评价，如生活技能、品德行为、创新成果等。
三）综合性评价教师应注重对儿童在研究过程中的各个方面进行综合评价，形成全面、客观、科学的评价结果，为儿童的成长和发展提供有效的反馈和指导。
道德与法治：小学版全国课程标准
道德与法治：小学版全国课程标准引言本课程标准旨在指导全国小学阶段的道德与法治教育，以培养学生的社会主义核心价值观，增强法治观念，提高道德素养，为构建和谐社会奠定基础。
一、课程性质1. 道德与法治课程是一门融合道德教育、法治教育和心理健康教育的综合性课程。
2. 课程以学生的生活经验为基础，注重理论与实践相结合。
3. 课程强感态度价值观的培养，引导学生自主探究、合作研究。
二、课程目标1. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
2. 培养学生尊重他人、团结协作、诚实守信、勤劳节俭的品质。
3. 培养学生遵守法律法规，增强法治观念，提高自我保护意识。
4. 培养学生具备良好的道德修养，形成健康的人格。
三、课程内容1. 道德教育：包括爱国主义教育、集体主义教育、个人品德教育等。
2. 法治教育：包括宪法教育、刑法教育、民法教育、行政法教育等。
3. 心理健康教育：包括自我认知教育、情绪管理教育、人际交往教育等。
四、教学建议1. 结合学生生活实际，选取生动案例，进行道德与法治教育。
2. 运用讨论、探究、实践等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
3. 注重情感态度价值观的培养，引导学生树立正确的道德观念和法治观念。
4. 结合心理健康教育，关注学生个体差异，提高学生的心理素质。
五、评价与反馈1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的道德与法治素养。
2. 评价内容：包括学生的道德行为、法治观念、心理健康状况等。
3. 反馈机制：教师应及时给予学生反馈，指导学生改进不足，提高道德与法治素养。
六、课程资源1. 教材：采用国家审定的道德与法治教材，结合地方特色进行调整。
2. 教学辅助材料：包括课件、教案、案例、视频等。
3. 课外读物：推荐与课程相关的课外读物，丰富学生的道德与法治知识。
七、实施与保障1. 加强师资培训，提高教师道德与法治教育的专业水平。
2. 完善课程体系，确保道德与法治教育与其他学科教育的有机结合。
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小学思品课程标准公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-小学思品课程标准第一部分前言在新的世纪里，中华民族面临着许多新的机遇和挑战，对于人的思想品德和社会性发展提出了新的要求。
贯彻《公民道德实施纲要》和《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的精神，改革和加强小学相关课程，是我国基础教育课程改革的一项重要任务。
一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
二、基本理念（一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
（二）儿童的生活是课程的基础儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
（三）教育的基础性和有效性是课程的追求儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。
同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
三、设计思路《品德与社会》课以儿童的社会生活为基础。
家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域；社会环境、社会活动、社会关系等是存在于这些领域中的几个主要因素。
儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。
《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。
“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。
第二部分课程目标一、总目标《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、分目标（一）情感·态度·价值观1．珍爱生命，热爱生活。
养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3．初步形成民主、法制观念和规则意识。
4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。
尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
（二）能力1．能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
初步掌握基本的自护自救的本领。
养成良好的生活和行为习惯。
2．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。
学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
、（三）知识1．初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2．初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。
3．了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
4．知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。
初步知道影响中国发展的重大历史事件。
初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。
5．知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。
知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。
第三部分内容标准我在成长内容标准教学活动建议1．了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。
知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。
对人宽容。
2．懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。
学习反省自己的生活和行为。
3．知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。
初步形成积极上进的生活态度。
4．学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。
5．理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。
6．了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。
知道吸毒是违法行为，远离毒品。
对自己生命有一种负责任的态度。
7．知道邪教的危害，反对邪教。
8了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。
爱护自己的身体和生命。
9．简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，学习运用法律保护自己，初步养成守法意识。
1．开展“寻找身边同学的长处”或“我能行”等活动。
搜集生活中宽以待人的故事。
了解因嫉妒而产生不良后果的事例。
2．结合实例，举行有关善恶、美丑、荣辱等分清是非的辨析活动。
3．讲一件自己或他人克服困难的实际事例，互相交流。
4．回忆自己在面对压力、冲突和挫折时的想法和表现，在小组中交流各自的经验和体会。
扮演冲突情景下的角色，由小组或班级进行评析。
5．结合自己生活中的事例，交流自己得到尊重时的感受。
收集社会生活中关于诚信的事例，进行比较分析。
6．可以举办“吸烟、酗酒和沉迷游戏机危害大”的板报。
从报刊、展览、影视中了解因吸食毒品酿成的严重恶果，举行有关的主题活动。
8．从防火、防盗、防触电、防止溺水等方面，查找有关安全的小常识和产生安全事故的案例，以知识竞赛、设置情景等方式，学习、演练自救自护方法。
我与家庭内容标准教学活动建议1.知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。
以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心,孝敬父母长辈。
2．学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。
3．知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。
学习合理消费、勤俭节约。
4．体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康,养成良好的生活习惯。
5．知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。
6．懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。
1．向父母长辈了解他们养育自己成长的事例。
可以结合有关的节日、纪念日用写信或其它方式向父母长辈表达感激之情。
还可以讲一则自己印象深刻的孝敬父母长辈的故事。
2．观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以承担的家务劳动，坚持去做。
3．通过询问，向父母了解他们从事的工作、家庭经济来源以及家庭开支的情况。
5．召开“与父母长辈沟通”的主题活动，请父母长辈一起参加。
讨论怎样用平和的态度和正确的方法处理与长辈之间的矛盾。
6．交流自家与邻里相处的情况，讨论邻里怎样才能和睦相处。
观察自家周边环境和公共设施，为合理使用和爱护它们提出建议，做力所能及的事。
我与学校内容标准教学活动建议1．能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。
2．知道学校的组织机构，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动。
3．感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。
4.体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。
5．珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。
6．知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。
学会与人交流、合作，分享快乐。
7．感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
8．通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。
1．尝试绘制教室、学校及周边环境的平面图和上学路线图。
2．通过不同途径，了解并交流学校某一方面的发展变化。
访问并向同学介绍老师或学校其他工作人员是怎样为培养学生辛勤工作的。
3．可以讲述同学们互相关心的事例和自己的感受。
也可以针对同学中常出现的磨擦和冲突，设置情景，讨论解决的办法。
5．通过游戏，体会时间的宝贵。
尝试设计一周的课余或寒暑假的时间安排，并进行交流。
搜集关于时间的格言、谚语和故事。
6．尝试与同学合作完成一件事，并在班内交流自己的体会和感受。
7．通过游戏和学校、班级活动体会规则的必要性，并尝试制定规则。
8．分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。
我的家乡（社区）内容标准教学活动建议1．在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。
2.了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。
3．了解家乡的优秀人物，向他们学习。
4．观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
5．了解本地的一些商业场所，调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。
开始具有独立的购买简单生活和学习用品的能力。
具备初步的消费者自我保护意识。
6．观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。
7．体验公共设施给人们生活带来的方便。
知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公用设施。