四年级数学特长生培养计划

如何培养小学四年级孩子的数学兴趣数学作为一门重要的学科，对于小学四年级孩子的发展和学习能力有着至关重要的作用。

但是，很多孩子对数学并没有太大的兴趣，甚至感到枯燥乏味。

因此，如何培养小学四年级孩子的数学兴趣成为了家长和教师们共同的关注点。

本文将为您介绍一些方法和技巧，帮助孩子建立起对数学的兴趣和热爱。

一、创造愉快的数学学习环境首先，为了培养孩子对数学的兴趣，我们需要创造一个愉快的数学学习环境。

这可以通过以下几个方面来实现：1. 鼓励互动合作：鼓励孩子与同学们进行互动交流，一起解决数学问题。

可以组织小组讨论或者合作解决问题的活动，促进孩子之间的交流与合作。

2. 创设情景化学习：将数学知识与实际生活情景相结合，让孩子们在情景中学习，提高学习的趣味性。

比如，组织数学游戏或者户外活动，通过实践中感受到数学的真实应用。

3. 应用多媒体教学：利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容和形式，使孩子们能够在视觉、听觉等多个方面获得数学知识。

二、灵活运用教学方法在培养孩子的数学兴趣过程中，教学方法的灵活运用至关重要。

以下是几种值得尝试的教学方法：1. 游戏化教学：设计一些趣味游戏，将数学知识融入其中。

通过游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的参与度。

2. 探究式学习：引导孩子从实际问题出发，自主探究解决问题的方法。

通过培养孩子的问题意识和动手实践能力，激发他们对数学的学习兴趣。

3. 多元化评价：注重培养学生对数学的兴趣和创造力，采用多种评价方式，如口头表达、作品展示等，从而激发他们对数学的积极性。

三、激发孩子的自主学习兴趣在培养孩子的数学兴趣过程中，激发孩子的自主学习兴趣是至关重要的。

以下是几种方法和技巧，帮助孩子主动地探索和学习数学：1. 给予充分的自主选择权：让孩子们在学习数学的过程中有较大的自主选择权，根据自己的兴趣和学习能力，选择合适的数学题目和学习内容。

这样能够激发孩子的学习热情和主动性。

小学数学兴趣小组培训计划一、培训目标1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发求知欲和探究精神。

2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

4. 培养学生的学习自主性和团队合作意识。

二、培训内容1. 数学趣味游戏：通过一些有趣的数学游戏，如数学猜谜、数学接力等，激发学生对数学的兴趣。

2. 数学探究活动：组织学生进行数学探究活动，如实地考察、实验观察等，培养学生的探究精神。

3. 数学集体活动：组织学生进行数学小组讨论、比赛、团队合作等活动，培养学生的团队合作意识。

4. 数学知识讲解：对一些常见的数学知识进行系统讲解，如整数、小数、分数、几何等，提高学生的数学学习兴趣。

三、培训方法1. 兴趣导向：培训课程以学生的兴趣为导向，采用趣味性的教学方式，激发学生对数学的兴趣。

2. 互动教学：培训课程以学生为中心，采用互动式教学方法，让学生积极参与讨论和活动。

3. 情境教学：培训课程注重情境教学，通过实际情境和场景，让学生学会应用数学知识解决问题。

4. 多元化教学：培训课程采用多种教学手段，如游戏、实验、讨论、讲解等，让学生对数学的学习更加丰富多彩。

四、培训安排1. 每周安排2次培训课程，每次1.5小时。

2. 培训课程内容包括数学趣味游戏、数学探究活动、数学集体活动和数学知识讲解。

3. 每周安排一次实地考察或实验活动。

4. 每月安排一次数学知识竞赛或团队合作活动。

五、培训评价1. 每次培训结束后进行学生学习兴趣和学习效果的评价，总结并改进教学方法。

2. 每学期进行一次详细的学习情况评价，了解学生的数学兴趣和学习情况。

3. 培训结束后进行一次培训效果评价，总结培训成效和学生收获。

六、培训内容举例1. 数学趣味游戏：学生分组参与数学猜谜比赛，通过猜解数学问题来培养学生的数学兴趣和思考能力。

2. 数学探究活动：学生进行几何图形实地考察，了解几何图形在生活中的应用，并探究几何图形的特点。

数学特长生培养计划西大街小学四年级2班当前,我国教育正处于深化改革的大发展时期,各地各校都在积极进行教育改革的探索,全面推进素质教育,而发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。

学校教育应该尊重学生的个性,特长,爱好,并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长,学校教育应该使学生在学习期间体会到成功的喜悦,看到自己的优势,从而保持一个健康,积极向上的心态和精神面貌。

一、数学特长生的定义所谓数学优秀特长生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括，它表现在：1、对数学学科有浓厚的学习兴趣，求知欲强，不满足于课内知识。

2、具有较强的思维能力，思维水平具有深刻性、广泛性和灵活性。

3、具有较强的应用能力，能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，并促进其它相关学科的学习。

4、具有较好的数学素养，即了解一定的数学文化背景，不仅了解数学自身的思维方法、结构和应用，同时对数学的发展、作用和价值有所了解，能够去发现和欣赏数学的美。

5、积极参加数学学科竞赛并取得良好的成绩。

当然，衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。

6、我班的数学特长生有张皓、杨昊同、闫亚非、夏毓萱、刘若璇、史晶晶、温睿、白璐、蔡文杰、辛忠寰等。

二、数学特长生的优缺点（一）有良好的智力和智商为先决条件作为一个人，判断其发展是否健康，其中一个重要的衡量标准就是智力和智商是否发展正常．对于在数学方面表现较优秀的孩子来说，就必须有良好的智力和智商为先决条件．这在我们的教学中得到了很好的验证．讲授同样的知识，这样的学生接受能力明显要比其他学生快很多．（二）有积极向上的个性心理特征对于数学方面表现较优秀的学生来说，他们有健康的心理特征，个性发展积极向上。

小学特长生培养方案一、指导思想为了丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性发展，我校决定开展特长生培养活动。

特长生培养工作将以“全面发展，学有所长”为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的综合素质为目标，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

二、培养目标1、通过特长生培养活动，使学生在学科、艺术、体育等方面具有突出的才能和表现。

2、培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。

3、发现和培养具有特殊才能的学生，为他们提供更广阔的发展空间和机会。

三、培养对象在学科、艺术、体育等方面有兴趣和特长的学生。

四、培养内容（一）学科类开展数学思维训练课程，包括奥数、数学建模等。

组织数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

提供数学拓展阅读材料，拓宽学生的数学视野。

2、语文特长生培养加强阅读和写作指导，提高学生的阅读理解和写作能力。

开展经典诵读活动，培养学生的文学素养。

组织语文竞赛，如作文比赛、朗诵比赛等。

3、英语特长生培养开展英语口语、听力训练，提高学生的英语交流能力。

组织英语角活动，营造英语学习氛围。

推荐英语读物和影视作品，丰富学生的英语学习资源。

（二）艺术类1、音乐特长生培养开设声乐、器乐等课程，培养学生的音乐技能。

组建合唱团、乐队等，为学生提供表演平台。

组织参加各类音乐比赛和演出活动。

开展绘画、书法、手工等课程，培养学生的艺术创作能力。

举办美术展览，展示学生的作品。

组织参加校内外的美术比赛。

3、舞蹈特长生培养进行舞蹈基本功训练，教授各类舞蹈。

编排舞蹈节目，参加文艺演出。

（三）体育类1、田径特长生培养进行短跑、长跑、跳远、跳高等项目的专项训练。

组织参加田径比赛，提高学生的竞技水平。

2、球类特长生培养开展篮球、足球、乒乓球等球类项目的训练。

组建球队，参加比赛。

3、武术特长生培养教授武术套路和基本功。

参加武术表演和比赛。

五、培养方式1、校内培养利用课余时间和社团活动时间，由专业教师进行指导和训练。

数学特长生培养方案第一篇：数学特长生培养方案数学特长生培养方案当前,我国教育正处于深化改革的大发展时期,各地各校都在积极进行教育改革的探索,全面推进素质教育,而发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。

学校教育应该尊重学生的个性,特长,爱好,并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长,学校教育应该使学生在学习期间体会到成功的喜悦,看到自己的优势,从而保持一个健康,积极向上的心态和精神面貌。

一、数学特长生的定义所谓数学优秀特长生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括，它表现在：1、对数学学科有浓厚的学习兴趣，求知欲强，不满足于课内知识。

2、具有较强的思维能力，思维水平具有深刻性、广泛性和灵活性。

3、具有较强的应用能力，能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，并促进其它相关学科的学习。

4、具有较好的数学素养，即了解一定的数学文化背景，不仅了解数学自身的思维方法、结构和应用，同时对数学的发展、作用和价值有所了解，能够去发现和欣赏数学的美。

5、积极参加数学学科竞赛并取得良好的成绩。

当然，衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。

二、数学特长生的优缺点（一）有良好的智力和智商为先决条件作为一个人，判断其发展是否健康，其中一个重要的衡量标准就是智力和智商是否发展正常．对于在数学方面表现较优秀的孩子来说，就必须有良好的智力和智商为先决条件．这在我们的教学中得到了很好的验证．讲授同样的知识，这样的学生接受能力明显要比其他学生快很多．（二）有积极向上的个性心理特征对于数学方面表现较优秀的学生来说，他们有健康的心理特征，个性发展积极向上。

数学兴趣班培训计划第一部分：培训目标和背景数学是一门非常重要的学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养都有着重要的作用。

在当前的教育体制下，大多数学生学习数学的方式主要是学校的教学，但是由于学校教学班级庞大和时间有限，无法给每个学生提供足够的支持和帮助。

因此，数学兴趣班的培训计划就显得尤为重要了。

通过数学兴趣班的培训，可以让学生在外部得到更专业和个性化的指导，提高他们的数学学习兴趣和学习水平。

1.1 培训目标通过数学兴趣班的培训，我们主要的目标是为学生提供一个良好的学习环境和专业的指导，帮助他们养成对数学的兴趣和自信心，提高他们的数学学习能力和解决问题的能力。

具体的培训目标如下：（1）提高学生的数学基本功，包括数学运算和理解能力；（2）培养学生的数学思维和解决问题的能力；（3）提高学生的学科竞赛能力，包括数学竞赛和奥数竞赛；（4）帮助学生提高学习数学的兴趣和自信心；（5）培养学生的团队协作能力和创新精神。

1.2 培训背景随着社会的发展，数学在现代社会中的地位越来越重要。

因此，学生对数学的学习需求也越来越大。

但是在学校的教学体系下，数学的学习往往留有一定的盲区。

所以，家长们都希望能够给孩子找一个专业的数学兴趣班进行培训。

而且，参加一些数学竞赛和奥数竞赛也已经成为了很多学生提高自己能力的一种重要途径。

因此，建立一个专业的数学兴趣班培训计划对于学生的数学学习和发展是非常有益的。

第二部分：培训内容和方法2.1 培训内容在数学兴趣班的培训中，主要的培训内容将涵盖以下几个方面：（1）数学基础知识的巩固与提高，包括数学运算、代数、几何等基本知识；（2）数学问题分析和解决的方法，包括解题的思路和技巧；（3）数学竞赛题目的学习和训练，主要包括奥数和数学竞赛的相关题目；（4）数学软件和工具的使用，掌握一些数学软件和工具的使用方法，提高数学问题的解决效率。

2.2 培训方法在数学兴趣班培训中，我们将采取多种形式的培训方法，以满足不同学生的学习需求：（1）课堂教学：采用专业的数学老师进行系统化的课堂教学，传授数学的基础知识和解题方法；（2）竞赛训练：针对各类数学竞赛题目进行专项训练，提高学生的竞赛能力；（3）作业辅导：布置一定量的数学作业，老师进行作业检查和辅导，帮助学生巩固和提高数学基础；（4）实践活动：组织一些数学实践活动，如数学游戏、实验等，提高学生的数学学习兴趣；（5）案例分析：通过学生的典型案例分析，帮助学生理解数学思维及解题方法。

如何培养小学数学特长生一、注重创新教育的培养。

在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。

其具体做法是：1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。

2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。

3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。

4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。

6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。

7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。

二、加强参与学习的指导，培养学生参与能力。

通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。

三、培养学生自主学习的能力。

在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。

四、结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。

1、前面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。

那么教师在培养过程中就可以利用这些优点进行培养。

2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。

作为数学特长生，他们也都有一些像前面所介绍的诸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。

应及时指出其不足。

使其扬长避短，更上一层楼。

如何培养特长生对高中数学的学习兴趣广西百色市靖西县靖西二中汪彩丽摘要：高中特长生是一群特殊群体，基础差、学习自信心不足等是这个群体最显著的特点。

数学特长生培养计划数学特长生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力，丰富的想象力，善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其成长是有规律课寻的。

要正确认识数学特长生培养工作，坚持科学，务实的态度，创新措施，积极探索。

为了更好的研究如何培养数学特长生，最有效的挖掘数学特长生的潜能并结合数学学科实际特点制定了如下计划。

在数学特长生的培养方面，可以从以下几方面入手：一、非智力因素的培养：1、学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。

要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习态度。

2、磨练意志：学生在学习的过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。

教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。

要从思想上加以引导，提高他们抵抗压力的意志。

俗话说：“不经历风雨怎能见彩虹。

”3、良好习惯：可以引导学生制订学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生如何写解题步骤，规范解题过程。

二、能力培养包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及表达能力。

方法是分层教学。

1、课堂教学分层教学过程中教师要精心设计教学提问，再共同的基础上将有一定难度的问题留给数学特长生，让他们当先说一说、讲一讲。

习题的布置也要分层。

每节课后布置一道思考题由数学特长生完成。

2、作业分层在共同提高的基础上每次作业都要给数学特长生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目都可以让他们去做。

3、第二课堂：将数学特长生集中进行辅导二、数学特长生培养八招扎实基础+熟练技能+良好身心+数学策略=数学特长生成功增值第一招：目标不宜过高从多拿一分做起。

数学特长生的培养重在平时，重在细节，重在积累。

如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分，多对一道题”对于学生来讲却容易做到。

四年级数学特长生培养计划当前 ,我国教育正处于深化改革的大发展时期 ,各地各校都在积极进行教育改革的探索 ,全面推进素质教育 ,而发展个性 ,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。

学校教育应该尊重学生的个性 ,特长 ,爱好 ,并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长 ,学校教育应该使学生在学习期间体会到成功的喜悦 ,看到自己的优势 ,从而保持一个健康 , 积极向上的心态和精神面貌。

本学期在关于培养数学特长生方面将做如下工作：（一）注重创新教育的培养。

在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。

其具体做法是：1．每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。

2．每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。

3．在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。

4．定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

5．发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。

6．不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。

7．定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。

（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。

通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。

（三）培养学生自主学习的能力。

在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。

（四）结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。

1．前面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。

例谈小学数学特长生的培养策略数学特长生对数学概念的掌握、概括分析和综合观念更加得心应手，而且对数学着迷，数感极佳，对空间观念和几何图形更敏感，善独立思考和逻辑推理。

他们学有余力，对教材知识很快就能掌握，必须因材施教，培养数学特长生。

一、“四看六评”发现数学特长生本文所指的数学特长生是指数学智能优秀的前10%学生，数学教师要有一双慧眼善于识别他们，最常见的鉴定方法是试卷测评，但对低年级学生考试时常涉及无法阅读题目之问题。

因此，还可观察、记录学生在平时学习数学时的行为等方式来进行鉴定，具体概括为四看六评。

四看即一看学生对数学内容的兴趣与否，如果孩子对有些数学问题不断的提问，可见其对数学着迷。

教师若适当加以引导、培养，或许数学不天才就在你的班里诞生；二看学生对数学方法的选用，如像数学家高斯那样用首项加末项之和除以2的方法来计算自然数的和；三看学生对数学秘密的发现，有些学生在课堂上在未见答案的情况下发现数学规律和总结出定律，虽然可能是别人已经发现的但也说明他的才能；四看学生对数学活动的反应，有些孩子在教学活动中反应快，理解迅速、应用自如、创新思考，那就说不定能成为小小数学家。

六评是指可认从六个方面来判断学生是否有数学才能，一是数学活动中有强烈的兴趣和爱好，二是数学活动时高度专注，三是解答数学问题时见解独到，四是对数学材料能快速感知，五是对数学知识、原则和方法识记有效，六是解决数学问题迅速高效。

二、数学特长生培养策略王守仁说：“人的资质不同，施教不可躐等”。

陶行知说“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢。

”而目前教师的教学很少考虑到学生的差异性，相同的教科书，相同的练习册，相同的试题，对各层次的学生缺少针对性。

机械性的整齐划一的书面作业占据了学生大量的课余时间，导致特长生缺少自主学习的时间。

数学特长生的培养必须成为每个老师教育教学工作的一部分。

1.教学目标个别化在特殊教育领域非常强调个别化教学，就是要针对每一个学生作教学评估，然后制定个别化教学目标，实施个别化教学。

数学特长生培养计划（一）善于发现我们的教育是要努力使每个学生的全部潜能都得以最大限度的发展。

但同时也发应当考虑到由于每个学生的个别差异，他们在不同的领域会表现了不同的个性特征。

而数学教育，不仅要最大限度地发展所有学生的数学能力的可能性，而且要善于发现一些有特殊数学才能的超常学生，为他们组织特别的教学，以进一步发展他们异乎寻常的特殊能力。

教学实践中，不难发现有些学生有着特别高的数学天赋，有特别好使的数学头脑──即倾向于以数学的方式来解释世界，对周围的世界有自己独特的分析判断与推理思维。

我们从实践中发现这些有特别数学天赋的学生通常具有这样的特点：１、能较快掌握数学学科的基本知识和基本技能，对教师的讲解领会迅速。

２、学习数学时经常探索不同的解题方法。

３、思考问题有独立性，逻辑清晰而且力求简单。

４、对数学材料的记忆十分牢固，不易忘记。

５、抽象思维能力发展迅速，善于概括、分析和综合给予的学习材料。

６、上数学课时轻松，不易疲劳。

７、善于逆向思维，有创造性。

８、思维品质的流畅性、变通性和精致性高于一般学生。

我们以此特点为依据，成功地发现了数学方面有潜能和禀赋的一批又一批的学生。

（二）激发兴趣发现学生有数学潜能和禀赋时，我们同时也发现并非所有具有较好数学潜能和禀赋的学生都对数学课感兴趣，他们中的相当一部分人一开始对数学课不感兴趣，作业和考试也是马虎地完成。

但一旦教师用巧妙的方法将他们的注意转移到数学课上之后，尤其是将数学兴趣同他们的主动学习活动融为一体之后，他们的特殊禀赋就会迅速发挥，并很快取得惊人的好成绩。

我们用通俗易懂，有趣的例子让学生在活动中对数学课发生兴趣。

（三）科学训练非凡的数学能力并不是天生俱来的，璞玉不雕、难成大器。

有好的禀赋，还要后天良好的教育、培养和学习。

一套行之有效的科学训练方法，对于全面提高学生数学能力和培养特长生是一个前提条件。

我们在实践中摸索出了以循序渐进地传授系统知识和在活动中鼓励学生创新的教学方法。

四年级数学培优计划六篇【工作计划】工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。

下面是小编为大家整理的四年级数学培优计划六篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【篇1】四年级数学培优计划新的学期又要开始了，随着素质教育的深入开展，要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。

因此，培优补差工作就显得非常重要示，根据班级实际，特制订培优补差工作计划如下：一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的.学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和解决问题能力，并能协助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、制定目标：在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高解决问题能力，补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是计算这一基本的能力。

三、主要措施：1、课外辅导，利用课余时间。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

4、对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度。

5、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

学校数学特长生培养方案目标1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发他们研究数学的积极性。

2. 提高学生在数学方面的知识水平和技能，培养他们在数学领域的创新能力。

3. 培养学生解决实际问题的数学思维和应用能力。

方案细节1. 课堂教学- 针对数学特长生，设置专门的数学课堂，内容相对深入和拓展。

- 在课堂上引入有趣的数学问题和挑战，鼓励学生思考和讨论，并引导他们探索解决问题的方法。

- 通过实际例子和案例分析，培养学生的数学建模和应用能力。

2. 竞赛和比赛- 鼓励学生参加各类数学竞赛和比赛，提供参赛机会和指导支持。

- 定期组织校内数学比赛，促进学生之间的交流和竞争，激发他们的研究动力。

- 在比赛中，注重学生解题的思路和方法，为他们提供反馈和指导，帮助他们不断提高。

3. 选拔和培养- 设立数学特长生选拔机制，通过考试或评选等方式筛选出具有数学潜力和才华的学生。

- 为被选拔的学生提供专门的数学培养计划，包括额外的课程和指导。

- 定期对数学特长生进行评估和辅导，根据他们的需要提供个性化的教学和培养方案。

4. 课外辅导和资源支持- 为数学特长生提供专门的课外辅导，帮助他们解决研究中遇到的困难和问题。

- 提供丰富的数学研究资源，如教材、题库、参考书籍和在线研究平台，方便学生深入研究和自主探索。

实施与评估该培养方案应由学校数学教研组负责实施和监督，定期进行评估和改进。

评估的指标可以包括学生的学业成绩、参与竞赛的表现和解决实际问题的能力。

结论通过制定学校数学特长生培养方案，我们可以有效地激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们在数学方面的知识水平和技能，以及培养他们的数学思维和应用能力。

这将为学生未来的学习和职业发展打下坚实基础。

四年级数学特长生培养计划
特长生一般能力较好。

他们在班级里能对其他学生形成积极的影响。

起带头作用。

加强特长生培养，其思维的灵活性和敏捷性，开拓他们的视野，对全班的数学学习起到以点带面的作用。

制定计划如下：
一、指导思想
我们在数学教学活动中特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。

所以加强道德教育在数学课程中的有利于“整体育人”，全面提高学生综合素质。

二、对特长生进行分析
两个班的特长生相对而言，成绩不太突出，大多数同学成绩比较平，但也有个别特长生存在不扎实的现象，如果引导得好，能够提高一个档次，并带动全班的数学学习风气。

三、时间安排
1.以课堂教学为主，合理安排好适合他们的教学目标，要求特长生在牢固掌握基础知识的基础上，拓展他们的知识面，开拓他们的智力。

2.课余辅导为辅。

鼓励特长生多参考，学习一些辅导书。

指导他们多读、多思考、多问、多想，从而增加知识面，拓展视野，从而提高数学水平。

四、措施及方法
1．适当补充相关知识。

一方面教师提供，学生掌握，另一方面，教会学生自己搜集。

这样，既有利于扩大学生的知识含量，又能锻炼学生的自学能力。

2．典型题的强化训练。

3．练习。

在掌握基础的同时，作适当的补充，增加一些特殊题型。

4.激发学生的学习积极性，精讲多练。

更多的锻炼鼓励学生自己发现问题，并解决问题，逐步提高能力。

5.指导学生建立错题集，并定期翻阅，避免犯重复的错误。

特长班数学学科教学计划一、教学内容本节课的教学内容来自于《数学特长生训练教程》的第五章，主要涉及立体几何中的空间向量和平面解析几何两部分内容。

具体包括：1.空间向量的定义、运算规则及其几何意义；2.空间向量在立体几何中的应用，如计算空间直线和平面的夹角；3.平面解析几何的基本概念和方法，包括直线的点斜式、截距式方程，以及圆的标准方程等；4.平面解析几何在实际问题中的应用，如计算点到直线的距离、判断点是否在圆内等。

二、教学目标1.使学生掌握空间向量的基本概念和运算规则，能够运用空间向量解决立体几何中的实际问题；2.使学生熟练掌握平面解析几何的基本概念和方法，能够运用平面解析几何解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力和空间想象力，提高学生解决数学问题的能力。

三、教学难点与重点1.教学难点：空间向量的几何意义，以及如何运用空间向量解决立体几何中的实际问题；2.教学重点：平面解析几何的基本概念和方法，以及如何运用平面解析几何解决实际问题。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔；2.学具：笔记本电脑，打印机，练习题试卷。

五、教学过程1.实践情景引入：通过展示一些生活中的实际问题，如计算建筑物的高度，判断飞机是否在雷达监测范围内等，引起学生对空间向量和平面解析几何的兴趣；2.讲解教材内容：详细讲解空间向量的定义、运算规则及其几何意义，以及平面解析几何的基本概念和方法；3.例题讲解：通过展示一些典型例题，让学生了解和掌握空间向量和平面解析几何在实际问题中的应用方法；4.随堂练习：布置一些练习题，让学生在课堂上独立完成，巩固所学知识；5.作业布置：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计1.空间向量：定义、运算规则、几何意义；2.平面解析几何：基本概念、方法、实际应用。

七、作业设计1.题目：计算空间直线AB与平面CD的夹角；答案：设向量AB=a，向量CD=b，则直线AB与平面CD的夹角为arccos(a·b)/|a||b|；2.题目：计算点到直线的距离；答案：设点P(x0,y0)，直线Ax+By+C=0，则点P到直线的距离为|Ax0+By0+C|/√(A²+B²)；3.题目：判断点是否在圆内；答案：设圆的标准方程为(xa)²+(yb)²=r²，点P(x0,y0)，则点P在圆内的充要条件为(x0a)²+(y0b)²≤r²。

小学特长生培养计划一、目标与意义特长生指的是具有其中一种特殊才能或技能的学生，他们在其中一领域有较高的天赋和潜能。

开展小学特长生培养计划旨在发现和培养学生的特长才能，提供更多的机会和资源，帮助他们在特长领域取得突出的成绩，培养学生的综合素质，全面发展个体特长，激发学生的学习兴趣，促进学校的优质教育。

二、培养内容和方法1.培养内容（1）智力开发：针对学生的个体差异，提供个性化的智力开发方案，培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。

（2）学科拓展：给予学生更多的学科拓展机会，开设兴趣班或特长课程，如数学奥赛、演讲辩论、美术绘画、音乐舞蹈等。

（3）社会实践：引导学生参与社会实践活动，如社区志愿者、绿色环保、社会公益等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

（4）课外活动：组织各类丰富多样的课外活动，如运动会、艺术节、科技展览等，让学生通过参与活动的方式发展特长。

2.培养方法（1）多元评价：采用多元化的评价方式，包括考试、实践表现、成果展示等，充分了解学生的特长，制定个性化的培养计划。

（2）导师制度：建立特长生导师制度，由专业的导师指导学生特长发展，提供指导和鼓励，培养学生的专业技能和道德品质。

（3）资源支持：为特长生提供更多的资源支持，包括图书、器材、器具等，满足学生特长发展的需求，提供更好的学习环境。

三、实施步骤1.发现潜质：通过测试、测评等方式，全面了解学生的潜质和兴趣，找到适合他们发展的特长领域。

2.制定计划：根据学生的特长和兴趣，制定个性化的培养计划，明确培养目标和方法，确定培养的时间和资源。

3.实施实践：按照计划实施培养方案，组织学科拓展班、特长课程、社会实践等活动，提供学习和实践的机会。

4.监测评价：定期对学生的特长发展情况进行监测和评价，了解培养效果，及时调整培养计划。

5.共享成果：组织展示和交流活动，让学生展示自己的特长成果，激励其他学生积极参与特长培养。

四、师生互动特长生培养计划需要教师和学生之间的积极互动与合作。

如何培养孩子对数学的兴趣特长数学作为一门重要的学科，对于孩子的综合能力培养起着至关重要的作用。

然而，由于数学的抽象性和逻辑性，很多孩子对于数学往往感到困惑和乏味。

为了培养孩子对数学的兴趣特长，家长和教师在教育过程中需要采取一系列措施。

本文将以如何培养孩子对数学的兴趣特长为主题，探讨其中的方法和策略。

一、创设良好的学习环境创造一个良好的学习环境对于培养孩子对数学的兴趣特长至关重要。

首先，家长和教师应该给孩子提供一个安静、宽敞的学习空间，避免干扰和嘈杂的声音。

其次，提供丰富的数学学习资源，包括教材、乐高积木、数学游戏等，激发孩子的学习兴趣。

最后，家长和教师可以鼓励孩子加入数学俱乐部或参加数学竞赛，培养他们的兴趣和自信心。

二、采用多元化的教学方法传统的笔记和听讲方式虽然在数学教学中起着一定作用，然而多元化的教学方法会更好地激发孩子对数学的兴趣特长。

家长和教师可以利用互动性强的授课方式，例如小组合作学习、数学实验、游戏和趣味数学等。

这些方法可以帮助孩子更直观地理解数学知识，培养他们的思维能力和创造力。

三、培养良好的数学思维习惯数学思维习惯对于培养孩子的数学兴趣特长至关重要。

家长和教师可以鼓励孩子多观察日常生活中的数学问题，培养他们的数学思维能力。

例如，在购物时帮助孩子计算折扣、奖金和税款等等。

此外，提醒孩子注重数学的逻辑性和推理思维，培养他们解决问题的能力。

四、提供实践与实践结合的机会将数学知识与实践相结合，帮助孩子更好地理解数学在现实生活中的应用价值。

家长和教师可以引导孩子解决实际问题，例如日常购物、游戏规则分析、测量等活动。

这种实践与实践结合的方法可以帮助孩子将抽象的数学概念与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣和动力。

五、鼓励孩子的自主学习鼓励孩子的自主学习是培养孩子对数学的兴趣特长的重要策略。

家长和教师可以给予孩子一定的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和能力选择数学学习的内容和方式。

此外，家长和教师也应该给予孩子充足的时间和空间，让他们自由探索和独立解决数学问题，培养他们的自信和创造力。