四年级数学特长生培养计划

如何培养小学四年级孩子的数学兴趣数学作为一门重要的学科，对于小学四年级孩子的发展和学习能力有着至关重要的作用。

但是，很多孩子对数学并没有太大的兴趣，甚至感到枯燥乏味。

因此，如何培养小学四年级孩子的数学兴趣成为了家长和教师们共同的关注点。

本文将为您介绍一些方法和技巧，帮助孩子建立起对数学的兴趣和热爱。

一、创造愉快的数学学习环境首先，为了培养孩子对数学的兴趣，我们需要创造一个愉快的数学学习环境。

这可以通过以下几个方面来实现：1. 鼓励互动合作：鼓励孩子与同学们进行互动交流，一起解决数学问题。

可以组织小组讨论或者合作解决问题的活动，促进孩子之间的交流与合作。

2. 创设情景化学习：将数学知识与实际生活情景相结合，让孩子们在情景中学习，提高学习的趣味性。

比如，组织数学游戏或者户外活动，通过实践中感受到数学的真实应用。

3. 应用多媒体教学：利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容和形式，使孩子们能够在视觉、听觉等多个方面获得数学知识。

二、灵活运用教学方法在培养孩子的数学兴趣过程中，教学方法的灵活运用至关重要。

以下是几种值得尝试的教学方法：1. 游戏化教学：设计一些趣味游戏，将数学知识融入其中。

通过游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的参与度。

2. 探究式学习：引导孩子从实际问题出发，自主探究解决问题的方法。

通过培养孩子的问题意识和动手实践能力，激发他们对数学的学习兴趣。

3. 多元化评价：注重培养学生对数学的兴趣和创造力，采用多种评价方式，如口头表达、作品展示等，从而激发他们对数学的积极性。

三、激发孩子的自主学习兴趣在培养孩子的数学兴趣过程中，激发孩子的自主学习兴趣是至关重要的。

以下是几种方法和技巧，帮助孩子主动地探索和学习数学：1. 给予充分的自主选择权：让孩子们在学习数学的过程中有较大的自主选择权，根据自己的兴趣和学习能力，选择合适的数学题目和学习内容。

这样能够激发孩子的学习热情和主动性。

小学数学兴趣小组培训计划一、培训目标1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发求知欲和探究精神。

2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

4. 培养学生的学习自主性和团队合作意识。

二、培训内容1. 数学趣味游戏：通过一些有趣的数学游戏，如数学猜谜、数学接力等，激发学生对数学的兴趣。

2. 数学探究活动：组织学生进行数学探究活动，如实地考察、实验观察等，培养学生的探究精神。

3. 数学集体活动：组织学生进行数学小组讨论、比赛、团队合作等活动，培养学生的团队合作意识。

4. 数学知识讲解：对一些常见的数学知识进行系统讲解，如整数、小数、分数、几何等，提高学生的数学学习兴趣。

三、培训方法1. 兴趣导向：培训课程以学生的兴趣为导向，采用趣味性的教学方式，激发学生对数学的兴趣。

2. 互动教学：培训课程以学生为中心，采用互动式教学方法，让学生积极参与讨论和活动。

3. 情境教学：培训课程注重情境教学，通过实际情境和场景，让学生学会应用数学知识解决问题。

4. 多元化教学：培训课程采用多种教学手段，如游戏、实验、讨论、讲解等，让学生对数学的学习更加丰富多彩。

四、培训安排1. 每周安排2次培训课程，每次1.5小时。

2. 培训课程内容包括数学趣味游戏、数学探究活动、数学集体活动和数学知识讲解。

3. 每周安排一次实地考察或实验活动。

4. 每月安排一次数学知识竞赛或团队合作活动。

五、培训评价1. 每次培训结束后进行学生学习兴趣和学习效果的评价，总结并改进教学方法。

2. 每学期进行一次详细的学习情况评价，了解学生的数学兴趣和学习情况。

3. 培训结束后进行一次培训效果评价，总结培训成效和学生收获。

六、培训内容举例1. 数学趣味游戏：学生分组参与数学猜谜比赛，通过猜解数学问题来培养学生的数学兴趣和思考能力。

2. 数学探究活动：学生进行几何图形实地考察，了解几何图形在生活中的应用，并探究几何图形的特点。

数学特长生培养计划西大街小学四年级2班当前,我国教育正处于深化改革的大发展时期,各地各校都在积极进行教育改革的探索,全面推进素质教育,而发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。

学校教育应该尊重学生的个性,特长,爱好,并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长,学校教育应该使学生在学习期间体会到成功的喜悦,看到自己的优势,从而保持一个健康,积极向上的心态和精神面貌。

一、数学特长生的定义所谓数学优秀特长生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括，它表现在：1、对数学学科有浓厚的学习兴趣，求知欲强，不满足于课内知识。

2、具有较强的思维能力，思维水平具有深刻性、广泛性和灵活性。

3、具有较强的应用能力，能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，并促进其它相关学科的学习。

4、具有较好的数学素养，即了解一定的数学文化背景，不仅了解数学自身的思维方法、结构和应用，同时对数学的发展、作用和价值有所了解，能够去发现和欣赏数学的美。

5、积极参加数学学科竞赛并取得良好的成绩。

当然，衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。

6、我班的数学特长生有张皓、杨昊同、闫亚非、夏毓萱、刘若璇、史晶晶、温睿、白璐、蔡文杰、辛忠寰等。

二、数学特长生的优缺点（一）有良好的智力和智商为先决条件作为一个人，判断其发展是否健康，其中一个重要的衡量标准就是智力和智商是否发展正常．对于在数学方面表现较优秀的孩子来说，就必须有良好的智力和智商为先决条件．这在我们的教学中得到了很好的验证．讲授同样的知识，这样的学生接受能力明显要比其他学生快很多．（二）有积极向上的个性心理特征对于数学方面表现较优秀的学生来说，他们有健康的心理特征，个性发展积极向上。

小学特长生培养方案一、指导思想为了丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性发展，我校决定开展特长生培养活动。

特长生培养工作将以“全面发展，学有所长”为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的综合素质为目标，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

二、培养目标1、通过特长生培养活动，使学生在学科、艺术、体育等方面具有突出的才能和表现。

2、培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。

3、发现和培养具有特殊才能的学生，为他们提供更广阔的发展空间和机会。

三、培养对象在学科、艺术、体育等方面有兴趣和特长的学生。

四、培养内容（一）学科类开展数学思维训练课程，包括奥数、数学建模等。

组织数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

提供数学拓展阅读材料，拓宽学生的数学视野。

2、语文特长生培养加强阅读和写作指导，提高学生的阅读理解和写作能力。

开展经典诵读活动，培养学生的文学素养。

组织语文竞赛，如作文比赛、朗诵比赛等。

3、英语特长生培养开展英语口语、听力训练，提高学生的英语交流能力。

组织英语角活动，营造英语学习氛围。

推荐英语读物和影视作品，丰富学生的英语学习资源。

（二）艺术类1、音乐特长生培养开设声乐、器乐等课程，培养学生的音乐技能。

组建合唱团、乐队等，为学生提供表演平台。

组织参加各类音乐比赛和演出活动。

开展绘画、书法、手工等课程，培养学生的艺术创作能力。

举办美术展览，展示学生的作品。

组织参加校内外的美术比赛。

3、舞蹈特长生培养进行舞蹈基本功训练，教授各类舞蹈。

编排舞蹈节目，参加文艺演出。

（三）体育类1、田径特长生培养进行短跑、长跑、跳远、跳高等项目的专项训练。

组织参加田径比赛，提高学生的竞技水平。

2、球类特长生培养开展篮球、足球、乒乓球等球类项目的训练。

组建球队，参加比赛。

3、武术特长生培养教授武术套路和基本功。

参加武术表演和比赛。

五、培养方式1、校内培养利用课余时间和社团活动时间，由专业教师进行指导和训练。

数学特长生培养方案第一篇：数学特长生培养方案数学特长生培养方案当前,我国教育正处于深化改革的大发展时期,各地各校都在积极进行教育改革的探索,全面推进素质教育,而发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。

学校教育应该尊重学生的个性,特长,爱好,并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长,学校教育应该使学生在学习期间体会到成功的喜悦,看到自己的优势,从而保持一个健康,积极向上的心态和精神面貌。

一、数学特长生的定义所谓数学优秀特长生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括，它表现在：1、对数学学科有浓厚的学习兴趣，求知欲强，不满足于课内知识。

2、具有较强的思维能力，思维水平具有深刻性、广泛性和灵活性。

3、具有较强的应用能力，能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，并促进其它相关学科的学习。

4、具有较好的数学素养，即了解一定的数学文化背景，不仅了解数学自身的思维方法、结构和应用，同时对数学的发展、作用和价值有所了解，能够去发现和欣赏数学的美。

5、积极参加数学学科竞赛并取得良好的成绩。

当然，衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。

二、数学特长生的优缺点（一）有良好的智力和智商为先决条件作为一个人，判断其发展是否健康，其中一个重要的衡量标准就是智力和智商是否发展正常．对于在数学方面表现较优秀的孩子来说，就必须有良好的智力和智商为先决条件．这在我们的教学中得到了很好的验证．讲授同样的知识，这样的学生接受能力明显要比其他学生快很多．（二）有积极向上的个性心理特征对于数学方面表现较优秀的学生来说，他们有健康的心理特征，个性发展积极向上。

数学兴趣班培训计划第一部分：培训目标和背景数学是一门非常重要的学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养都有着重要的作用。

在当前的教育体制下，大多数学生学习数学的方式主要是学校的教学，但是由于学校教学班级庞大和时间有限，无法给每个学生提供足够的支持和帮助。

因此，数学兴趣班的培训计划就显得尤为重要了。

通过数学兴趣班的培训，可以让学生在外部得到更专业和个性化的指导，提高他们的数学学习兴趣和学习水平。

1.1 培训目标通过数学兴趣班的培训，我们主要的目标是为学生提供一个良好的学习环境和专业的指导，帮助他们养成对数学的兴趣和自信心，提高他们的数学学习能力和解决问题的能力。

具体的培训目标如下：（1）提高学生的数学基本功，包括数学运算和理解能力；（2）培养学生的数学思维和解决问题的能力；（3）提高学生的学科竞赛能力，包括数学竞赛和奥数竞赛；（4）帮助学生提高学习数学的兴趣和自信心；（5）培养学生的团队协作能力和创新精神。

1.2 培训背景随着社会的发展，数学在现代社会中的地位越来越重要。

因此，学生对数学的学习需求也越来越大。

但是在学校的教学体系下，数学的学习往往留有一定的盲区。

所以，家长们都希望能够给孩子找一个专业的数学兴趣班进行培训。

而且，参加一些数学竞赛和奥数竞赛也已经成为了很多学生提高自己能力的一种重要途径。

因此，建立一个专业的数学兴趣班培训计划对于学生的数学学习和发展是非常有益的。

第二部分：培训内容和方法2.1 培训内容在数学兴趣班的培训中，主要的培训内容将涵盖以下几个方面：（1）数学基础知识的巩固与提高，包括数学运算、代数、几何等基本知识；（2）数学问题分析和解决的方法，包括解题的思路和技巧；（3）数学竞赛题目的学习和训练，主要包括奥数和数学竞赛的相关题目；（4）数学软件和工具的使用，掌握一些数学软件和工具的使用方法，提高数学问题的解决效率。

2.2 培训方法在数学兴趣班培训中，我们将采取多种形式的培训方法，以满足不同学生的学习需求：（1）课堂教学：采用专业的数学老师进行系统化的课堂教学，传授数学的基础知识和解题方法；（2）竞赛训练：针对各类数学竞赛题目进行专项训练，提高学生的竞赛能力；（3）作业辅导：布置一定量的数学作业，老师进行作业检查和辅导，帮助学生巩固和提高数学基础；（4）实践活动：组织一些数学实践活动，如数学游戏、实验等，提高学生的数学学习兴趣；（5）案例分析：通过学生的典型案例分析，帮助学生理解数学思维及解题方法。

如何培养小学数学特长生一、注重创新教育的培养。

在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。

其具体做法是：1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。

2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。

3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。

4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。

6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。

7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。

二、加强参与学习的指导，培养学生参与能力。

通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。

三、培养学生自主学习的能力。

在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。

四、结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。

1、前面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。

那么教师在培养过程中就可以利用这些优点进行培养。

2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。

作为数学特长生，他们也都有一些像前面所介绍的诸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。

应及时指出其不足。

使其扬长避短，更上一层楼。

如何培养特长生对高中数学的学习兴趣广西百色市靖西县靖西二中汪彩丽摘要：高中特长生是一群特殊群体，基础差、学习自信心不足等是这个群体最显著的特点。

数学特长生培养计划数学特长生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力，丰富的想象力，善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其成长是有规律课寻的。

要正确认识数学特长生培养工作，坚持科学，务实的态度，创新措施，积极探索。

为了更好的研究如何培养数学特长生，最有效的挖掘数学特长生的潜能并结合数学学科实际特点制定了如下计划。

在数学特长生的培养方面，可以从以下几方面入手：一、非智力因素的培养：1、学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。

要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习态度。

2、磨练意志：学生在学习的过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。

教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。

要从思想上加以引导，提高他们抵抗压力的意志。

俗话说：“不经历风雨怎能见彩虹。

”3、良好习惯：可以引导学生制订学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生如何写解题步骤，规范解题过程。

二、能力培养包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及表达能力。

方法是分层教学。

1、课堂教学分层教学过程中教师要精心设计教学提问，再共同的基础上将有一定难度的问题留给数学特长生，让他们当先说一说、讲一讲。

习题的布置也要分层。

每节课后布置一道思考题由数学特长生完成。

2、作业分层在共同提高的基础上每次作业都要给数学特长生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目都可以让他们去做。

3、第二课堂：将数学特长生集中进行辅导二、数学特长生培养八招扎实基础+熟练技能+良好身心+数学策略=数学特长生成功增值第一招：目标不宜过高从多拿一分做起。

数学特长生的培养重在平时，重在细节，重在积累。

如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分，多对一道题”对于学生来讲却容易做到。

四年级数学特长生培养计划当前 ,我国教育正处于深化改革的大发展时期 ,各地各校都在积极进行教育改革的探索 ,全面推进素质教育 ,而发展个性 ,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。

学校教育应该尊重学生的个性 ,特长 ,爱好 ,并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长 ,学校教育应该使学生在学习期间体会到成功的喜悦 ,看到自己的优势 ,从而保持一个健康 , 积极向上的心态和精神面貌。

本学期在关于培养数学特长生方面将做如下工作：（一）注重创新教育的培养。

在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。

其具体做法是：1．每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。

2．每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。

3．在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。

4．定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

5．发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。

6．不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。

7．定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。

（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。

通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。

（三）培养学生自主学习的能力。

在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。

（四）结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。

1．前面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。

例谈小学数学特长生的培养策略数学特长生对数学概念的掌握、概括分析和综合观念更加得心应手，而且对数学着迷，数感极佳，对空间观念和几何图形更敏感，善独立思考和逻辑推理。

他们学有余力，对教材知识很快就能掌握，必须因材施教，培养数学特长生。

一、“四看六评”发现数学特长生本文所指的数学特长生是指数学智能优秀的前10%学生，数学教师要有一双慧眼善于识别他们，最常见的鉴定方法是试卷测评，但对低年级学生考试时常涉及无法阅读题目之问题。

因此，还可观察、记录学生在平时学习数学时的行为等方式来进行鉴定，具体概括为四看六评。

四看即一看学生对数学内容的兴趣与否，如果孩子对有些数学问题不断的提问，可见其对数学着迷。

教师若适当加以引导、培养，或许数学不天才就在你的班里诞生；二看学生对数学方法的选用，如像数学家高斯那样用首项加末项之和除以2的方法来计算自然数的和；三看学生对数学秘密的发现，有些学生在课堂上在未见答案的情况下发现数学规律和总结出定律，虽然可能是别人已经发现的但也说明他的才能；四看学生对数学活动的反应，有些孩子在教学活动中反应快，理解迅速、应用自如、创新思考，那就说不定能成为小小数学家。

六评是指可认从六个方面来判断学生是否有数学才能，一是数学活动中有强烈的兴趣和爱好，二是数学活动时高度专注，三是解答数学问题时见解独到，四是对数学材料能快速感知，五是对数学知识、原则和方法识记有效，六是解决数学问题迅速高效。

二、数学特长生培养策略王守仁说：“人的资质不同，施教不可躐等”。

陶行知说“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢。

”而目前教师的教学很少考虑到学生的差异性，相同的教科书，相同的练习册，相同的试题，对各层次的学生缺少针对性。

机械性的整齐划一的书面作业占据了学生大量的课余时间，导致特长生缺少自主学习的时间。

数学特长生的培养必须成为每个老师教育教学工作的一部分。

1.教学目标个别化在特殊教育领域非常强调个别化教学，就是要针对每一个学生作教学评估，然后制定个别化教学目标，实施个别化教学。