鲁教版五四制七年级地理上册第三章第3节水资源

人均水资源少
水浪费
水污染
农业
减少农药、化肥
改变灌溉方式，推广 喷灌、滴管技术
改变作物品种，种植耐寒， 耗水量少的作物
工业
污水处理，达标排放
工业用水重复使用、 循环使用
提高水的利用率
合理利用与保护水资源
【思考】生活中可以如何节水呢？
树立惜水意识 养成良好习惯
查漏塞流
洗衣节水
洗澡节水
厕所节水一水多用
3．南水北调工程反映了我国水资源（ ）
A．东多西少
B．季节变化大
C．年际变化大
D．南丰北缺
4．南水北调工程（ ）
A．中线途经半干旱地区 B．东线由丹江口水库引水
C．中线比东线调水多
D．东线比中线水质差
5．北京市实施阶梯水价的主要目的是（ ）
A．降低家庭用水成本 B．减少水污染 C．提高水资源利用率 D．增加水资源
小浪底水电站
（黄河）
三峡水电站
（长江）
合理利用与保护水资源
空间分布不均的措施 跨流域调水
【找一找】 1.南水北调工程分为几条线路？ 2.中线方案起点的水库是哪一座？依次经 过哪些省级行政区？ 3.东线方案是沿哪条河流调水？联系了哪 些水系？ 4.西线、中线、东线方案主要解决哪个地 区的缺水问题？
时空分布不均
【合作探究一】结合图文资料，简要分析华北地区缺水严重的自然原因和人为原因。
人为 原因
①人口稠密，今生活生产用水量大； ②工农业发达,需水量大； ③水污染、浪费恶重。
中国人口的分布
中国耕地的分布
中国主要工业中心和工业基地
时空分布不均 水资源的时间分布
夏秋多，冬春少
时空分布不均

章节测试题1.【答题】调节水资源地域上分布不均的主要途径是（）A.植树造林B.跨流域调水C.修建水库D.建防洪堤坝【答案】B【分析】本题考查我国水资源空间分布不均。

【解答】我国水资源的分布特点是时空分布不均匀，从时间上看，夏秋多，冬春少，从时空上看东多西少，跨流域调水是解决水资源空间分布不均匀的措施；修建水库是解决水资源时间分布不均匀的措施，选B。

2.【答题】我国水资源季节分配特点是（）A.夏秋少，冬春多B.夏秋少，冬春也少C.夏秋多，冬春也多D.夏秋多，冬春少【答案】D【分析】本题考查我国水资源的分配特点。

【解答】我国的水资源受降水的影响，在空间上是南方多、北方少，东部多、西部少，在时间上存在着夏秋多、冬春少的状况，因我国的降水主要受夏季风的影响，所以导致降水时间分布特点是夏秋多，冬春少，选D.3.【答题】下列地区缺水最严重的是（）A.东南丘陵B.四川盆地C.华北平原D.东北平原【答案】C【分析】本题考查我国水资源空间分布不均。

【解答】华北平原的耕地占全国耕地的38%以上，且人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源约占全国的8%，用水十分紧张，水土资源配合不协调，故答案选C。

4.【答题】我国生活生产中大量利用的淡水资源主要来自于（）A.河水和冰川B.地下水C.江河湖泊水和浅层地下水D.淡化海水【答案】C【分析】本题是对我国淡水资源知识考查。

【解答】我国生活生产中大量利用的淡水资源主要来自于河水、湖泊水和部分地下水，故答案选C。

5.【答题】解决水资源空间分布不均的主要措施是（）A.修建水库B.治理水污染C.节约用水D.跨流域调水【答案】D【分析】本题考查我国水资源空间分布不均。

【解答】A修建水库是为了解决水资源时间分布不均，排除；B治理水污染，C节约用水不是解决空间分布不均的措施，D正确。

6.【答题】在山东境内建成的跨流域调水工程是（）A.引滦入津B.引黄济青工程C.南水北调工程D.防治水污染【答案】B【分析】本题是对跨流域调水工程的知识考查。

鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》教学设计4一. 教材分析《第三节水资源》是鲁教版（五四制）地理七年级上册的一节重要内容。

本节主要介绍了水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。

教材通过生动的图文并茂的形式，使学生能够了解水资源的重要性，认识到我国水资源的状况，掌握水资源的利用和保护方法。

教材还设置了丰富的实践活动，引导学生动手动脑，提高学生的实践能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的了解也有一定的基础。

但学生在水资源的分布、利用和保护方面还存在一定的盲区，需要通过本节内容的学习来进一步丰富和提升。

此外，学生对于实际操作和实践活动的兴趣较高，可以充分利用这一点来提高学生的学习兴趣和学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的定义，掌握我国水资源的状况，学会水资源的利用和保护方法。

2.过程与方法：通过实践活动，提高学生的实践能力，培养学生的团队协作精神。

3.情感态度与价值观：使学生认识到水资源的重要性，增强节约用水和保护水资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：水资源的定义，我国水资源的状况，水资源的利用和保护方法。

2.难点：水资源的分布规律，水资源的合理利用和保护。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.实践活动法：设置丰富的实践活动，引导学生动手动脑，提高学生的实践能力。

3.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、地图、水资源利用和保护的实例材料。

2.学具：笔记本、笔、实践活动所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国水资源的分布图，引导学生思考我国水资源的分布特点，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍水资源的定义，通过实例讲解水资源的利用和保护方法，引导学生掌握水资源的基本知识。

3.操练（10分钟）设置小组讨论活动，让学生结合实例，讨论水资源的利用和保护方法，培养学生的实践能力。

鲁教版地理七年级上册3.3《水资源》教学设计一. 教材分析《水资源》是鲁教版地理七年级上册第三章第三节的内容。

本节主要介绍水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。

教材通过生动的图片、图表和实例，使学生了解水资源的宝贵性和重要性，提高节约用水的意识。

教材还介绍了我国水资源的分布特点、时间分配不均和空间分布不均的原因，以及如何合理利用和保护水资源。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的了解停留在生活经验层面。

学生在生活中接触过水资源的使用和节约，但对水资源的概念、特点和保护措施等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步提高到对水资源本质的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的定义、特点和利用保护方法；掌握我国水资源的分布特点和时间分配不均、空间分布不均的原因。

2.过程与方法：通过观察图表、分析数据，提高学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生的环保素养。

四. 教学重难点1.水资源的概念和特点。

2.我国水资源的分布特点和时间分配不均、空间分布不均的原因。

3.节约用水、保护水资源的方法和措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，引导学生直观地认识水资源。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神和地理观察能力。

4.实践教学法：联系生活实际，让学生了解节约用水、保护水资源的具体做法。

六. 教学准备1.教材、教参、相关资料。

2.投影仪、电脑、投影幕。

3.水资源分布图、时间分配图、实例图片等。

4.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布不均。

提出问题：“为什么我国水资源分布存在这种不均现象？”让学生思考并发表看法。

2.呈现（10分钟）展示水资源的时间分配图，引导学生了解水资源的时间分布特点。