八年级语文《剃头匠》

《剃头匠》课文解析头发不说“剃”，而说“理”，好比不说“烹调”而说“料理”；不说善做生意而说善“理财”；不说“惩办”，而说“处理”，都是“新”文化浸润的结果。

我想，假如现在还保留砍头的刑罚，一定不叫“斩首”而称“理头”罢。

【品味】行文语言幽默风趣，能激发读者阅读的兴趣。

【段析】本段分析了词语受到“新”文化浸润而变得文雅的现象，为下文对“剃头”这个词的反感作铺垫。

“剃头”这两个字不仅粗俗，而且近乎野蛮，使人无端地想到和尚，和尚的头发才算是实实在在被剃下来的——几乎连根。

所以我不喜欢剃头。

【品味】采用欲扬先抑的手法写不喜欢剃头，自然引起下文回忆的内容。

【段析】写了对剃头很反感的原因，反衬下文对剃头匠的依赖，欲扬先抑。

记得小时候，母亲给我一毛钱，让我去剃头，我就想啦，这钱为什么要给剃头匠？难道我自己不会剃吗？于是对着镜子，咔咔咔咔剪个个平头：看起来与剃头匠的活儿并无二致。

谁知我母亲比我厉害十倍，她只往我头上瞄了一眼，就顺手赏了我一个耳刮子。

我口袋里的糖果也被搜走了。

她扯着我，重找剃头匠。

剃头匠一看就明白了，他说，“小孩都这样——所以小孩最好剃成和尚头。

”【品味】画线句写自己小时候的丑事。

作者毫不掩饰，袒露自己，这是对自己，这是对自己的“丑化”，但越是“丑化”，越是可爱，有一种幽默的诙谐趣味。

【段析】回忆“我”小时候，拒绝剃头的丑事，表现了儿童的单纯和天真。

此后我一看见和尚头的小孩，心里就想，多怪啊，母亲为什么总不信任自己孩子，反而相信剃头匠呢……【品味】画线句反映了“我”孩提时代的天真幼稚。

后来，进剃头铺子的次数多了，才知道，剃头师傅的确最堪信赖。

若不是．．．剃头师傅千呼万唤，左哄右骗，我们小孩肯把脑袋伸过去挨刀子吗？若不是．．．他先把头上的乱发慢慢剪除，里头的疮疖肯暴露出来吗？他用的是一盆不冷不烫的温吞水，外加一条遮眼蔽耳的大毛由，给我们慢慢洗头；他还晓得我们都喜欢花花绿绿的色彩，就尽力把我们头上的疮疖涂抹得花团锦簇，让我们出了剃头铺就能直奔玩具店。

情真巧手剪“春”暖人心利欲熏心铸冬寒人情———《剃头匠》教学设计【教学设想】《剃头匠》是北师大版八年级下册第二单元的的一篇拓展阅读课文，本单元以“当代视线”为主题。

每一篇文章都紧扣时代的脉搏，话题都比较新潮，从选择的题材及切入的角度看，显得很机智，把本来很可能是枯燥的事情写得趣味盎然。

《剃头匠》是一篇叙事散文，通过对过去和现在剃头匠不同的服务意识的对比，反映作者怀念和谐的人际关系，淳朴的社会风气，和忧患这种纯真风尚丢失的感情。

对比手法突出，语言通俗生动风趣幽默，在看似轻松的氛围中流露中作者对和谐人际关系的深深眷恋和遗憾这种关系的丢失的情感，学生很容易理解。

所以我的出发点以学生的自学为主。

因此在设计这篇文章时，我主要通过对谐趣语言寓真情、细致描写显情致、不动声色寄讽刺、鲜明对比彰主旨几个方面锻炼学生归纳、概括、筛选、及提取信息的能力，着眼点在于阅读能力的训练上。

通过比较的环节锻炼学生阅读文章的能力。

【课程标准】1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2.养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

3.在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

【教学目标】1.熟悉文章内容，积累字词及文中时尚用语；品味妙词佳句。

2.探讨对比手法突出主题的写法，理解生动形象、风趣幽默的语言，学会机趣表达。

3.比较《保修》与本文主旨的异同。

【评价任务】1.通过默读作批注的方式熟悉文章内容；通过查字典理解、辨析文中的时尚用语。

2.通过跳读课文，探讨对比的写法及品味谐趣的语言。

【教学重点】生动形象、谐趣的语言表达。

【教学难点】与《保修》主旨的异同。

剃头匠课文
《剃头匠》是中国现代著名作家老舍的一篇散文。

以下是这篇课文的主要内容：
文章以“剃头匠”为主角，通过细腻的笔触，描绘了剃头匠的生活状态和职业特点。

剃头匠是老舍先生小时候最常见的生活场景之一，他对剃头匠的描绘既充满了对生活的热爱，也透露出对这一职业群体的深深敬意。

剃头匠是旧时代的产物，他们以精湛的技艺和辛勤的劳动为城市的居民提供理发服务。

他们的工作虽然简单，却需要极高的技艺和耐心，每一个细节都需要精心打磨。

剃头匠的工作环境也比较艰苦，往往是在狭小的空间里，面对着镜子，一剪刀一剪刀地为客人理发。

尽管剃头匠的职业在现代社会已经逐渐消失，但他们的精神和技艺却永远留在人们的心中。

老舍先生通过对剃头匠的描绘，表达了对这种职业精神的敬仰和赞美。

总的来说，《剃头匠》这篇文章以生动的笔触描绘了剃头匠的形象和生活状态，通过对这一职业群体的赞美，表达了对生活和劳动的热爱和尊重。

拓展阅读剃头匠一、教学重点：品味文章幽默而轻松的语言。

二、教学时数：1课时。

三、教学步骤与过程：1．学生阅读课文，整体把握课文内容。

2．学生精读课文7、8和18、19这四个自然段。

3．思考，分组讨论作者“心底怅然“的原因。

4．品味文中幽默而轻松的语言。

有关资料这篇文章要和前面那篇《保修》联系起来，才能感受到比较深刻的意味。

《保修》强调了高新科技给需要理发的人带来了苦恼和尴尬。

无微不至的售后服务，表面上是为顾客服务，实际上却只是产品推销的圈套，没有一点人情味。

而这一篇，异曲同工，强调的是旧式理发，手工技艺，在完成对头发的整理过程中，表现了敬业和自尊，其手艺之精致，待人之诚恳，洋溢着人情味，充满了诗意。

但是，文章又并不是一篇抒情散文，并没有用诗一样的优美的语言来表现，甚至恰恰相反。

如文章的标题，不叫做“理发师”，而叫“剃头匠”，显然不是求雅，而是突出其俗。

由此引发出作者对于“剃头”这样的词语为什么要被“理发”所代替发生追问。

又联想到“烹调”和“料理”、“做生意”和“理财”、“惩办”和“处理”（三者和“理发”一样有一个“理”字）之间的关系，类推出“斩首”为什么没有变成“理头”的疑问。

行文的思路和王蒙的《东施效颦话词语》有共同之处。

王蒙着眼于原本的语义和后来的意义之间的矛盾，这篇文章也一样（从理发想到理财、从理财想到理头），从司空见惯的词语中揭露出不和谐的、有点荒诞的语义。

所用是随笔常用的方法，信笔写来，涉笔成趣。

这种趣味，不是通常的情趣，因为有点怪异，不合常规，因而属于恢谐的趣味。

但是，这种以议论为主的方法，只是在文章开头第两段。

到了第三段，就改用叙事的方法。

当然，换了一种方法，在追求谐趣方面是一以贯之的。

这种谐趣的特点，就是不把事情写得很有诗意，不把自己的心情写得很美好，而是相反，不美好，有点狼狈，有点“丑”。

如果可以把抒情算成是诗化、美化的话，那么这种自我贬低，把自己写得尴尬，写得俗气，可以说是“丑化”。

好⽂章——申赋渔《剃头匠》 申赋渔 "剃头爷爷来了。

" ⽼远看到剃头匠，我就跑到屋⼦⾥⼤喊。

接着就搬了板凳，坐到门⼝银杏树的底下。

剃头总是从⼩孩⼉开始的。

剃头匠的腋下夹着⼀个细长的⽊盒⼦，脚步轻快，声⾳洪亮。

"⽊匠！"剃头匠⼀⾯招呼爷爷，⼀⾯把腋下的盒⼦放在我⾯前的椅⼦上。

爷爷在我⼤喊⼤叫之后，已经⾛出屋⼦，笑眯眯地在门⼝站着。

盒⼦是桃⽊的，正反⾯雕着两位神将。

神将各骑着怪兽，⼀个持锏，⼀个举剑，⾯⽬甚是凶恶。

这盒⼦常常使⼈想起⾝怀绝技的武林怪客。

不过剃头匠并不怪，整天嘻嘻哈哈，跟⼤⼈⼩孩开各式的玩笑。

"⼤鱼⼉，你家的⽺呢？怎么样，⼀会⼉再跟它跑⼀个给爷爷看看？" 我不理它。

我跟⽺赛跑的事，成了村⾥⼈对我的笑话。

⼀个多⽉前，我家的⼀只⼩⽺活活被我累死了。

剃头匠⼀抽盖⼦，打开⽊盒。

⾥⾯是两把剃⼑、⼀⾯叠得⽅正的布单、⼀把剪⼦、⼀条窄长的磨⼑布、⼀把猪鬃刷⼦、⼀⽀装着掏⽿⼯具的⼩⽵筒、⼀宽⼀窄两把⽊梳、⼀⾯不太明亮的镜⼦和⼀把新上过油的推⼦。

剃头匠每次动⼿前，总要把推⼦对着虚空剪⼀剪，咔咔响两声。

不知道是试⼀下⼯具呢，还是发出通知，让⼈有个⼼理准备。

我的头剃得是快的，才把他盒⼦⾥的⼯具⼀样⼀样看清楚，就好了。

剃头匠拿刷⼦在我脸上、脖⼦上刷⼀刷，解开系在我胸前的布单，⼀抖，"啪"地⼀声，我就跑开了。

爷爷排在最后⼀个。

他不只是要剃头，还要刮脸、掏⽿朵。

其中刮脸，怕是最让他快活的。

剃头匠先挤了⼀块热⽑⼱，在他的脸上捂着，⽽后从盒⼦⾥抽出磨⼑布，⼀抖，把⼀端的绳⼦套在凳⼦上，另⼀端扯在⼿⾥，布要扯得紧绷绷的，然后拿剃⼑在上⾯来来回回⼀磨，"刷刷刷"，电光⽕⽯⼀般。

⼑磨好了，剃头匠⽤⼿在爷爷的脸上抹上⼀层薄薄的泡沫。

应该是肥皂。

爷爷说是洋碱。

这时候动作就要轻了，剃⼑划在脸上，发出沙沙的声⾳。

剃头匠老宋退伍回来的时候，理过几年头发，都是在耕种收获之余，到集市上去理发。

其实不叫理发，我们那儿那时叫剃头。

小镇上的人，有多少人让老宋剃过头？没法数。

老宋在集市上有个固定的摊点，一南一北两棵老杨树之间，老宋就朝东摆下自己的剃头摊子。

每次放下担子，先把一块牌子挂在北边的树枝上（牌子上写着：五毛剃平头），再把磨剃刀用的油布挂在南边的树枝上，灌满水壶，点上炉子，支好洗头洗脸的盆子，围好白大褂（那大褂洗得真是干净），手推子上点上一点油，免得夹头发。

坐等水开。

秋冬两季呢，又用高高的玉米秸做围墙，把北西南三面挡了一下，就像是一下子把阳光关在了这个空间里。

下雨呢，就在上面盖一块塑料布，拿一根细长的树枝，轻轻压一下。

正在剃头的，坐等剃头的，就安心了。

炉子上的水没开，就有人着急了，催着老宋快点先给剃剃，不用洗也行，回家自己洗去，还等着回家栽地瓜去呢。

老宋话不多，说不干。

等水开了，老宋把盆子里的水添热，问一声谁先来，早有人坐好等着了。

集市上剃头的还有另外三家，都是先把头发洗了，擦干，再剃。

老宋剃头是干剃，和别人不同。

客人坐稳了，老宋说一声低头，“低头”二字是先抑后扬，怪好听。

后脖颈那儿一凉，推子在老宋手里咯噔咯噔一响，推子凉凉的痒痒的往上移。

干剃头，没有谁能剃得平，特别是平头，只有老宋。

前后一遍剃下来，就绝不再用推子，摁到热水盆里，用大手前后一搓，碎发都留在盆子里，飘飘悠悠地沉到盆底。

哗地一下没出去，换上热水，烫热毛巾，捂在下巴上，拿剃刀在油布上一蹭，只三下，剃完胡子，交五角钱，走人。

老宋剃头真是快，也真是好，平平展展一个平头，精神爽气。

这快和好是在部队上练出来的。

老宋在部队里是伙夫，跋山涉水都背着一口大锅，到个地儿，一声宿营的命令，老宋就找背风的墙角、山崖根，挖坑埋锅，点火做饭。

一声开拔的命令，背起锅就走。

有时候战士们还没有吃饱呢，老宋自然就饿着肚子上路，剃头呢？是老宋自愿的。

好的时候，是休整的时候，大家都比较放松，训练之余，就找老宋剃剃头，弄得短短的，精神，也防备在战场上肉搏被敌人抓头发。

《剃头匠》阅读练习及答案专题二触摸时代脉搏（23分）（一）文学作品阅读（14分）为向建党百年献礼，校电视台摄制组拟把下面的小小说拍成微电影，邀请你一起参加并完成相关任务。

剃头匠旧时，管理发的师傅叫剃头匠，赵巍的父亲就是。

在赵巍的记忆中，印象最深的是父亲拖拉着一条腿，拿着推剪剃刀，弯腰佝背给客人理发剃须。

赵巍平时是不去父亲店里的，他怕父亲逼他学剃头。

父亲不介意赵巍对自己职业的不敬，没事还拿赵巍开玩笑，说赵巍小时候抓周，“官印”和“元宝”都不拿，硬提着剪子不松手，还说赵巍的手指细长，拿剃刀稳当，天生就适合做个剃头匠。

赵巍有学要上，自然不会学做剃头匠，却在小学的时候，差点因为父亲的职业和同学打一架。

这事也不能怪赵巍，是一名叫冷锋的同学主动挑起的。

生在干部家庭的冷锋，在班里看不起赵巍，认为赵巍除了学习好，没什么可骄傲的，并学着赵巍父亲走路的样子，对同学们说，看看他父亲，就是个瘸子，整天拖拉个腿，给别人剃头滑稽极了。

这话传到赵巍的耳朵里，可把赵巍气坏了，当面找冷锋对质。

“冷锋，你说谁爸是瘸子？”“是你啊！你爸拖拉个腿，不是瘸子，是什么？”“我爸是战斗英雄，不许你这样侮辱我爸，”赵巍握紧了拳头，脸红红的，不知道嘴里怎么会冒出这样一句话。

“战斗英雄？赵巍，你骗谁啊！谁听说过战斗英雄没工作，专门给人剃头的吗？”冷锋哈哈大笑起来。

赵巍两眼喷火，像个斗架的公鸡，冲着冷锋大喊：“不许你侮辱我爸，我和你拼了。

”一下子冲了上去。

围观的同学赶紧将两人分开，并有同学迅速告诉了李老师。

在李老师面前，赵巍羞愧得不敢抬头，李老师叹了一口气，拍了拍赵巍的头，说：“孩子，记住。

你爸爸是个英雄，虽然他身有残疾，却不要国家养活，也不求别人施舍，凭自己一双手，养活一家人，不容易啊！你回班可以说爸爸是个战斗英雄，老师会帮你的。

”在当天的课堂上，李老师当着全班同学的面，说赵巍的爸爸老师认识，他家所在的居委会王主任是老师的朋友，知道赵巍家的情况。