把一些与教材内容有关的新知识适当地补充于教材之中

考前高效复习方法7种考前复习方法学习是为了获得科学知识，掌握科学方法，提高自身能力，但人脑既有记忆功能，也有遗忘的特点，掌握遗忘先快后慢的规律，适时进行复习，是获得良好学习效果的重要环节。

下面介绍7种复习方法。

考前高效复习方法 7种考前复习方法1、尝试回忆复习法一种独立地把老师讲课的内容回想一遍，自己考自己，逼着自己专心致志开动脑筋的复习方法。

有人把这叫做“过电影”，即在头脑中把上课的每个关键问题“放映”一遍;也有人把这比喻为“反刍”，就像牛一样，在休息时让食物重回口腔，细细地加以咀嚼。

尝试回忆有四个好处：①可以检查当天的听课效果。

回忆时，可以边回忆边对照书;也可以回忆后看书。

为了专心回忆，也可以在草稿纸上把回忆的主要内容写出来。

②可以提高记忆能力。

③可以提高看书和整理笔记的积极性。

④可以培养爱动脑筋的习惯。

2、浓缩复习法把所学各科的教材按一定的科学系统自编提纲，高度概括后“把书变薄”，浓缩记忆内容的一种复习方法。

浓缩的原则应是：①要有科学的体系。

就是要把大量看起来是单一的，需要死记硬背或逐个理解的知识内容，有意识地归并到某个知识体系中，从横向、纵向形成有机联系，组成一条知识链。

②要抓住关键。

在概括知识内容时，要抓住关键的知识点，前后联系，纵横结合，起到提纲挈领的作用。

浓缩复习并没有固定模式，或列表式，或图示式，可以因学科知识特点和复习者学习的特点自行创造。

总之，要把大堆需记忆和理解的公式、概念、定理、方法、技巧概括起来，高屋建瓴，求得整体效应。

3、复习基本法通过温课回顾，巩固知识，提高能力的基本方法。

具体方法有：①过度复习法。

就是集中在一个时间内进行超过所需次数的复习。

但不是次数越多越好，从心理学的角度看，当复习达到熟记的程度以后，再用取得这种效果所需的时间和次数的百分之五十继续复习，效果最好。

这种方法适用于初次复习。

②循环复习法。

学完一部分知识后，及时地进行一次复习。

学完下一部分知识后，再进行第二次复习。

科学处理教材提高课堂高效性在教学活动过程中免不了出现这样那样的问题，农村学校尤其突出。

由于教材、教法及教学辅助资料中的疵漏，一旦教师处置不当，就会给教学目标的达成带来了负面影响。

科学创造性地处理教材是上好一堂课，提高课堂教学效果的关键。

一堂好课与教材的处理得当与否是分不开的，教育前辈叶圣陶先生说的好：教材是个例子。

如何用好教材，找准教材的落实点，是摆在教师面前必须加以重视的问题。

因此教师要深刻理解课程标准中教学内容的选择要求，准确把握教学重点、难点，提高教与学活动过程的有序度，严谨设计教学流程，科学安排教学环节，才能让学生自主学习、充分体验、动态生成，打造优质高效的课堂。

本人在执教了《动物的卵》一课后，有了许多感受与体验。

《动物的卵》一课是以观察探究、小组合作方式为主线，组织学生观察活动。

在教学活动中，是以观察动物的繁殖活动，观察动物的卵、观察青蛙卵的孵化为重点展开观察。

让学生运用多种感观亲身经历以探究为主的观察活动，并且在观察探究活动中能够发现日常生活中未能发现的秘密，努力做到遵循儿童认知发展的规律，促使学生建立自己的观点和概念。

“科学探究是科学学习的核心”，如果单纯利用课堂教学只能给学生一个表面的认识，要让学生真正掌握动物卵的特点，还需通过科学实验来完成。

因此在教学中教师并没有处处讲解，而是让学生多进行实际观察，真正探究。

让学生亲自动手，动脑以及用眼观察、获取新知识，亲身体验到探究的乐趣和成功的喜悦。

通过本课学习，培养学生多种能力和小组合作精神，让学生学会比较、学会观察与探究，使他们真的像科学家那样去认识事物，再现科学发现的全过程。

因此，《动物的卵》一课中教师处理教材上有以下几个优点：一、重点突出教学中教师把新授课的新知识突出出来，作为教学的重点。

但是突出重点不是只抓重点而舍弃非重点，教学时必须注意利用学生的已有旧知识和已初步掌握的新知识，引导学生认识事物的发生点、衔接点和转化点，只有这样，才能真正优化教材。

教师提⾼教学质量⼼得体会（精选5篇）教师提⾼教学质量⼼得体会（精选5篇） 我们得到了⼀些⼼得体会以后，马上将其记录下来，这样能够让⼈头脑更加清醒，⽬标更加明确。

是不是⽆从下笔、没有头绪？下⾯是⼩编精⼼整理的教师提⾼教学质量⼼得体会（精选5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师提⾼教学质量⼼得体会1 xx区教育局英语教研室开展了全区⼩学英语教师培训会，本次培训以“落实核⼼素养”为主题，意在提⾼全区⼩学英语教学质量。

⾸先，由李⽼师向⼤家介绍了“⼀起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的⾃然拼读板块设计及教师端的教学资分享介绍。

这是⼀个很好的教师与学⽣交流互动学习的平台，从李⽼师的⼝中得知，城区教学中已⼤⾯积应⽤到这个教育资平台。

很遗憾，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是⼤步迈向⼩康的激昂时代，但不可否认的是，对于⼀些农村家庭的孩⼦拥有或使⽤电脑，还存在⼀定的局限性。

就当作⼀个留给学⽣的阶梯作业吧，对于那些有条或有能⼒或有兴趣的学⽣⽽⾔，不妨试⽤⼀下，也许会收到不⼀样的学习效果。

其次，由区教育精英公园道⼩学的刘⽼师分享了“⼩学英语复习”经验，⽆论是新授的后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂⼤量ppT的运⽤，让我深深地感到学⽣成绩的提⾼与刘⽼师如此细⼼、缜密的教学态度和背后默默的⼤量⾟苦⼯作的付出是分不开的，虽然⽅法不能⽣搬硬套，但对我⽽⾔，有⾮常⼤的借鉴作⽤。

再次，由学习北派名师培训的优秀教师们分享了她们的⼼得体会和各⾃的教学经验。

她们对“单元主题下的输⼊”，“英语核⼼素养的落实”，“英绘本与教学本相整合”，“语⾳教学与⾃然拼读在教学中的运⽤”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。

虽然各位教师对这些教育理念介绍的⽐较简短，但可以看出这是教育教学必然之的趋势。

培训后，对于这些⽬前教育改⾰中呼声很⾼的“热词”，我仔仔细细的在⽹上查了很多资料，正是这次培训，拓展了⾃⼰思想上的局限性，让脑洞⼤开。

春蚕到死丝方尽、蜡烛成灰泪始干——浅析如何做好一名人民教师自从人类社会形成到现代文明社会，教师在人类的繁衍进程中起着举足轻重的作用，早在《师说》中就对教师有了定义：“师者，所以传道授业解惑者也。

”可见教师不仅起到传授知识、传承文明的作用，而且还是学识渊博、经验丰富、道德高尚、积极向上、理智、稳重的典范。

1994年当我第一次以教师的身份踏进学校，站在三尺讲台上，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。

站在讲台上与学生对视的刹那，看到讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。

我深深的感到我肩负的则任……...。

从教十余年回过头来重新审视自己才发现，作为一名教师，我才刚刚踏上教书育人的漫漫求索之路。

在过去十几年的教学生涯中对教师这一“太阳底下最光辉的职业”也有了更多的感悟。

“学高为师，德高为范”。

我始终认为作为一名教师首先必须具备过硬的专业知识水平，学生专业知识水平的高低，很大程度上受老师知识水平的制约，如果教师讲课中对教材分析不透，对知识重点把握不准，要点讲解不清，那么学生听过这堂课就会产生一种模糊的收获不大的感觉。

特别是针对我校学生学前教育欠缺，小学学习基础差，汉语言理解和表达能力差等特点。

因此教师在讲课前应吃透教材，抓住重点，拓宽知识，使学生每堂课都感到大有收获。

因此，基于一种教师的责任感，每一位教师都应注意刻苦钻研业务、拓宽自己的知识面，把一些与教材内容有关的新知识适当地补充于教材之中。

其次，教师自身的意志品质，道德修养也对学生起着潜移默化的作用。

教师的一言一行，行为习惯，都对学生有很深的影响。

在学生身上往往能看到教师的“影子”，教师的思想行为，都要接受自己学生的检验，教师对学生的影响是否有效，不仅取决于他的言教，而且还要取决于身教，只有严于律己，才能以身作则。

教师是人类灵魂的工程师，不仅要向学生传授文化知识，而且要对学生进行思想品德教育，塑造学生美好的心灵。

教师的教育对学生的品德发展产生直接的强烈的感染作用。

教师一级职称专业技术工作总结最新3篇教师专业技术工作总结篇一虽然工作量比较大，但为了提高教学水平和提高业务水平，向有经验老师请教的基础上，利用本人有限的时间建成个人教学博客，这有利于同行同事间的交流和学习，方便学生与我的交流，这大大有利于我教学的提高和及时掌握学生的动向，有利于引导学生的学习。

在教学之余，我也注重自身发展进步。

除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。

从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。

1、充分体现“学生为主体”，“教师为主导”的原则信息技术教师在教学过程中应始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望，在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。

教学实施的过程中，在充分理解新课程标准的情况下，根据学生的实际水平，重组教学内容。

信息技术教学应该充分关注个体差异，设计分层次的学习目标。

在教学过程中，要尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路信息技术教学工作总结20xx_范文参考信息技术教学工作总结20xx_范文参考。

对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制、多支持，鼓励自主探究。

2、努力转变学生学习方式课堂中倡导学生的自主学习，信息技术课程无论从教学内容、教学环境和教学方法上都非常有利于培养学生的自主学习意识和学习能力。

比如：我们学完文字处理软件后，可以给学生布置一个电子作品，确立作品的主题，让学生根据自己的兴趣爱好，创作出集知识性和趣味性与一体的电子报刊，主题选择方向可以是环境保护、西部开发、世界无烟日、科技活动周、机器人、奥运等。

老师给出作品要求，给学生两节课时间，可以上网搜集素材，以小组为单位进行电子报刊的制作，同时也培养了学生协作学习的习惯。

可以从作品的思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性几个方面给打分，全面给出评价，使学生得到一次很好的锻炼机会。

高中地理新教材需要处理好的若干关系浅析根据新课改的精神,遵循新课标要求而编写的高中地理新教材已正式投入使用了。

对新教材的进步与不足,很多同行已分别从不同角度提出了很好的意见与建议,为此笔者就不再去凑这个热闹,而是从新教材的使用这个角度出发,谈谈自己的一点意见。

1.使用新教材时要注重处理好传统知识与新知识之间的关系,那些经过实践检验、经过时间浓缩而形成的传统地理知识的精华同样被保留了下来,这是应当的。

而同时,新教材也遵循“与时俱进”的原则,把地理学科研究领域的一些新发现、新成果、新知识、新思想写入了课本,这是新教材与旧课本不同的地方。

旧知识是学习新知识的基础,新知识是在旧知识基础上的发展和完善,所以,高中地理教材首先应从高中教育的基础性出发,重视地理学科知识体系中的比较稳定、比较成熟的基本概念和基本原理等的教学。

而对那些力求反映世界最新面貌和现代社会所面临的最新问题以及有代表性的广为运用的地理科学新的方法论、新的研究手段、技术等,亦应予以相当程度的重视,并认真处理好二者之间的衔接关系,做到继承传统而又不圃于传统、注重新知而又不是以新代旧。

2.摆正自然地理与人文地理的关系与初中阶段所学的区域地理不同,高中阶段的地理知识较为系统,如果教师把握教材不准确、处理不恰当,就很容易把高中地理的自然地理与人文地理相结合的完整体系分解成自然地理和人文地理两个孤立的系统,割裂开来进行教学,这是有害的。

新的高中地理教材以人类社会的可持续发展为主线,以自然地理为基础,这种指导思想贯穿于整个教材的始终。

一方面,在以自然地理基础知识为主的章节,必须大量删减与人类活动关系不大的自然地理内容,不再偏重各自然地理分支的相对完整结构.将一些自然地理分支内容有机结合起来,构成人类活动的基础,加强自然地理要素及其组合与人类的交互作用;另一方面,在以人文地理知识为主的章节,也必须删除与“人地关系”关系不大的人类活动的内容,不强调各人文地理分支的相对完整结构,将人类活动按照不同的需求层次重新调整和组合,使人类社会的可持续发展与地理环境的相互关系更加明晰。

“青年教师的培养”的研究报告摘要:高等学校青年教师是高校教师队伍的重要力量，关系着学校发展的未来，随着我国高等教育的快速发展，教师队伍的建设和管理越来越重要。

要积极培养青年教师,发挥青年教师积极向上、知识创新优势，高校要“以人为本”,采取措施，培养一支素质优良、结构合理的青年教师队伍，促进高等教育事业可持续发展。

目录一、问题的提出.................................................. - 1 - （一）课题研究背景............................................ - 1 - (二)国内外研究现状及分析...................................... - 2 - （三）课题研究的特色.......................................... - 3 - （四）课题研究的理论意义和实践价值............................ - 3 -二、课题的界定.................................................. - 4 -三、课题研究的理论依据.......................................... - 4 -四、课题研究的目标和内容........................................ - 5 - （一）研究目标................................................ - 5 - （二)研究主要内容............................................. - 5 - 五、课题研究的对象和方法........................................ - 7 - （一）课题研究的对象.......................................... - 7 - （二)课题研究的主要方法....................................... - 7 -六、课题研究的过程.............................................. - 7 -七、课题研究的成果.............................................. - 8 -八、课题研究存在的主要问题及今后设想........................... - 10 - 参考文献：..................................................... - 14 - 致谢........................................................ - 15 -近年来,随着高等教育的快速发展，教师队伍不断壮大,一大批青年学子完成学业，就职高校从事教育事业。

加强和改进师德建设，倡导“无争有为”的师德风范摘要:教师是人类灵魂的工程师,是青少年成长的引路人,教师的职业道德水平直接关系到学生的健康成长。

本文从加强制度建设以及加强教师自身学习等方面来论述加强和改进师德建设的重要性,认为“无争有为”,乃师德修养的高境界。

关键词:教育教师师德建设无争有为教育发展,教师为本;教师素质,师德为本。

教师是培养社会主义事业建设者和接班人的主要实施者,是推进教育教学改革、进行素质教育的具体承担者,是实施科教兴国战略的关键力量,教师的职业道德水平直接关系到广大青少年的健康成长,新时期加强和改进师德建设,是进一步加强和改进学生思想道德建设和政治思想教育的迫切要求。

教师要塑造好学生的灵魂,首先要塑造好自己的灵魂。

“无争有为”,乃师德修养的高境界,所谓“无争”就是与世无争,与人无争,不计得失;“有为”就是做好本职工作,教有所为,为人师表。

1 前言“无争有为”是高尚师德的体现,在21世纪的今天,涌现出许多“无争有为”这样的人,如感动中国的彝族教师李桂林、卢建芬夫妇十八年如一日扎根山区,他们“爬天梯”,建校舍,把闪亮的青春奉献给了山区的教育事业。

他们不计名利、无私奉献的精神,树立了新时代人民教师的光辉形象,他们是我们学习的榜样。

但我们也应该清醒地认识到,随着我国改革开放的不断深入,市场经济的不断发展,在一些领域中道德失范、诚信缺失、拜金主义等问题也日益突出,诸如瘦肉精、黑心棉、地沟油等现象屡禁不止,一些人的价值观念发生了扭曲。

社会上存在的问题必然反映到教师队伍中来,少数教师忽视了自身的学习和反思,正确的价值观和事业观被弱化;另一方面,有的学校的管理重智轻德,管理不到位,监督流于形式,导致了师德师风的失范,在教师队伍里也有正义与邪恶之争,也有真假与善恶之辩,也有高尚与卑劣之分,也有腐败与廉洁的抗衡,师德建设面临严峻的挑战。

2 加强和改进师德建设,倡导“无争有为”的师德风范师德,就是教师的职业道德,是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

初中物理教学中物理教材的二次开发一、初中物理教材二次开发的背景物理教材是学生学习物理知识的重要载体，是教师教学的重要依据。

但在实际教学中，很多教师往往只注重对教材的“教”，而忽视了对教材的“用”。

尤其是在一些农村学校，由于师资力量不足，很多教师往往只能照本宣科，机械地按照教材上的内容进行教学，缺乏对教材的二次开发。

而这种做法往往会导致学生的学习效果不佳，甚至会对物理学科产生厌烦情绪。

因此，在初中物理教学中，教师应该重视对教材的二次开发，结合学生的实际情况和教学需求，对教材内容进行适当的调整和补充，以提高教学效果。

二、初中物理教材二次开发的策略1.整合教学内容物理是一门逻辑性很强的学科，知识点之间往往存在着紧密的联系。

因此，教师在进行教材二次开发时，应该注重对教学内容的整合，将相关的知识点进行归纳和整理，形成一个完整的知识体系。

例如，在讲解力学知识时，可以将力、重力、压力、摩擦力等概念进行整合，帮助学生建立完整的力学知识体系。

同时，教师还应该根据学生的实际情况和教学需求，对教学内容进行适当的增减和调整，以提高教学效果。

2.挖掘教材中的隐性资源物理教材中除了显性的知识点外，还有很多隐性的资源。

这些资源包括一些有趣的物理现象、实验、插图、习题等。

教师在进行教材二次开发时，应该充分挖掘这些隐性资源，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

例如，在讲解光的折射现象时，教师可以引导学生观察课本上的插图，让学生自己发现生活中的折射现象，从而加深学生对折射知识的理解。

3.创设教学情境教学情境是影响教学效果的重要因素。

教师在进行教材二次开发时，应该根据教学内容和学生的实际情况，创设合适的教学情境。

例如，在讲解摩擦力时，教师可以组织学生进行一场拔河比赛，让学生在比赛中感受摩擦力的作用，从而更好地理解摩擦力的概念和影响因素。

4.注重实验探究物理是一门以实验为基础的学科。

教师在进行教材二次开发时，应该注重实验探究。

通过实验探究，可以帮助学生更好地理解物理概念和规律，培养学生的探究能力和科学素养。

191周刊教材教法|教法研究摘 要：“知识补白”是指“利用选文后的空白，编入一些与选文有关的内容，以丰富教材内容，提供选文学习资源。

”“知识补白”作为助读系统中的知识补充型文本，涵盖大量的语文基础知识和学习方法，整套语文教科书的编写理念。

本文拟从部编本语文教科书四大系统的关系及课内外教学的关系入手，通过对“知识补白”的应用进行研究，提高学生语文学习的兴趣，教给学生相应的学习方法，使教师理解部编本语文教科书的编写理念，树立整体教材观，进行随文教学，提升语文知识素养。

关键词：部编本；语文；知识补白；应用一、加强“知识补白”与选文系统和练习系统的联系1.加强与选文系统的联系，理解教学内容教师应当认识到语文教学不是单纯的“教教材”，教科书的选文也不是唯一的教学资源，顾振彪提出：“知识短文要注重与选文相结合，加强语文知识教学的实用性。

”实现“用教材教”，可以从“知识补白”入手，根据教学需要灵活运用，实现“知识补白”的优化运用。

“知识补白”大多附于教读课文后，取材于选文，与选文系统有着天然的联系，教师可以上课时作为导语使用，使学生对单元活动或课文教学有整体的感知，带着正确的要点方法学习，把握阅读要领，提升阅读质量。

通过课后“知识补白”，可以吸引学生的学习注意力，也可在阅读教学中随文穿插使用。

由此，教师可以借助“知识补白”来拓宽教学思路，与选文系统相结合，既能加深学生对文章的理解，也能使“知识补白”达到最优应用。

2.加强与练习系统的联系，提升语文技能《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”练习系统对提升学生的语文实践能力大有裨益，“知识补白”是一种知识补充型的文本，部编本语文教科书更是加大了语文知识的含量，而知识需要反复练习才能熟练化，加强与练习系统的联系有利于有效整合教科书的学习资源，提升学习效率。

例如，八年级下册第四单元写作版块“修改写作片段”等为学生提供明确的思考方向，教师结合“知识补白”的相关写作方法知识进行针对性的训练，并以当次训练的要点作为批改的重点，以点带面，使学生在确立主题、选择材料、结构编排上有了可操作的具体方法，语言的应用才有依据。

教师课堂：地理课导入十二法（高中、初中地理教师必备）著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

”因此，老师要特别注意精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣，达到上课伊始趣味即生的境界。

以便能够一上课就紧紧抓住学生，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性，掌握新知识，探求新问题，取得理想的教学效果。

那么，在地理课堂教学过程中，我们应该怎样精心设计课堂导入、激发学生学习兴趣呢？一、漫画导入法漫画具有幽默、诙谐的特点，同时它针贬时弊。

把它用于地理课堂教学的话，既可以激发学生的学习兴趣，又有利于发挥学生的抽象思维能力。

因此，在教学中我们可以尝试利用漫画来导入新课。

例如，在教“森林资源”时，教师首先出示“小鸟的悲哀”漫画，其大意是：一位伐木工人砍光了某地的树木，小鸟失去了在树上栖息的条件而无家可归，一只小鸟站在那位伐木工人肩扛的斧头上，可怜巴巴地对伐木工人说——“请把我也带走吧！”这幅幽默、生动的漫画一出现，学生即刻兴趣昂然，议论纷纷，教师适时导入：森林有哪些重要作用呢？我们应该怎样去做呢……二、儿歌导入法儿歌——人人皆知，人人会读、会唱，它通俗易懂，知识丰富。

针对地理课堂教学内容，精心寻找课文内容与儿歌的对接点，由儿歌通过对接点引出教学内容，可以做到水到渠成。

在教学中不妨一试。

例如，在讲述“地球运动的基本形式——自转和公转”时，我就是利用儿歌导入新课的，效果很好。

“同学们，还记得一首童年时的儿歌吧？‘地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。

’从这首儿歌中，我们了解到地球处在不停的运动之中。

本节课，我们来共同学习‘地球运动的基本形式——自转和公转’”。

三、悬念导入法古人云：“学起于思，思源于疑。

”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。

2024年初中数学老师教学个人工作总结参考本学期，我遵循学校的工作规划，承担了两个初三班级的数学教学任务。

一学期以来，我始终确保深入理解教材，并严格遵循课程改革的要求进行教学。

在教学实践中，我特别关注以下几个方面：1、全面理解学生。

为了制定适应学生需求的教学方案，我积极与学生沟通，以了解他们的知识水平和学习能力。

这使我能够根据学生的具体情况进行教学设计，以满足他们的学习需求。

2、深入研究教材，精心备课。

我视教材为教学的根本，同时也是学生主要的学习参考资料。

因此，我在课前投入大量时间进行备课，通过比较不同教材，寻找最能帮助学生理解的教学方法。

我会根据学生的知识水平和学习能力，对教材内容进行适当调整，设置适合他们独立思考或合作讨论的问题，以确保他们能够顺利完成每节课的学习任务，并从中获得收获。

3、适度补充教学内容。

鉴于新教材删减的部分内容对学生解决问题的技能和未来学习仍有价值，同时考虑到考试命题的实际情况，我适当地补充了教学内容，以拓宽学生的知识视野，增强他们应对各种问题的能力。

4、坚持以学生为中心。

在课堂上，我扮演引导者的角色，鼓励学生作为学习的主体积极参与，通过引导他们进行思考和讨论，培养他们的自主学习能力和问题解决技巧。

5、认真批改和及时讲评作业。

作业是巩固学习成果的重要环节。

我精心选择和设计作业，确保其具有针对性和层次性。

我及时批改作业，分析学生的表现，并对作业中出现的问题进行详细讲解，帮助学生改正错误。

我也会根据反馈调整教学策略，以实现更有效的教学。

6、成果与挑战：学生的学习能力和问题解决能力显著提升，多数中等难度的问题他们能独立解决，部分高难度问题也能通过个人努力或小组讨论来解决。

也存在一些问题：（1）部分学生基础知识薄弱，初中一、二年级的中等难度题目解答困难；（2）许多学生存在粗心大意的习惯，常在解题时出错，影响考试成绩。

2024年初中数学老师教学个人工作总结参考（二）一、确立明确的学习导向在七年级，学生的学术积极性主要受学习动机影响。

三年级上册语文教案语文是一个让人爱恨交加的学科，有的时候我们会觉得它非常的枯燥无味，但是也有时候我们会觉得它非常的有趣。

对于小学生来说，他们之学习语文，就是因为语文是一个我们生活中不可或缺的部分，无论是我们在日常生活中所说的话语、写的日记、诗歌等等，都需要一定的语文功底。

作为教师，我们要如何让学生在学习语文的过程中既不觉得无聊也不觉得难呢？本教案以三年级上册语文课本为基础，拓展知识面，让学生在有趣的语文课程中获取知识。

一、教学目标1、培养学生的语文阅读能力，加深对文化知识的了解；2、培养学生的语文写作能力，提高学生作文的表达能力和批判性思维能力；3、增强学生的口语表达能力，让学生学会表达自己的见解；4、培养学生的合作意识和创新能力，让学生在学习中发挥自己的特长。

二、教学内容1、课本内容本教案的教学内容主要是以三年级上册语文课本为基础的。

在教学过程中，教师可以通过对课本内容的分析和讲解，让学生更全面地了解中国文化，增加对语文知识的理解和掌握。

2、拓展内容在教学过程中，除了课本外，教师还可以引入一些其他的内容，如“诗歌赏析”、“文学名著欣赏”、“古代文化讲解”等，让学生对于语文知识有更深刻的理解。

三、教学方法1、启发性教学法启发性教学法是一种以启发学生的兴趣和情感为出发点的教学方式。

在教学过程中，教师可以通过提问等方式启发学生，让学生在思考中逐渐理解语文知识。

2、讲解法讲解法是一种比较直观的教学方式。

教师可以通过讲解课文、解释语言、讲解文化知识等方式，让学生更全面地了解和掌握语文知识。

四、教学过程1、课文逐句分析教师可以以课本为基础，对课文进行逐句分析。

在分析的过程中，教师可以引导学生理解一些流行语言、俗语、谚语等，让学生更全面地掌握文化内容。

2、作文辅导教师可以根据学生的写作表现，进行作文辅导。

教师需要针对学生的不足之处进行点拨，帮助学生在写作中克服难点，提升写作能力。

3、口语表达训练在教学过程中，教师可以通过放短剧、模仿情景等方式，培养学生的口语表达能力。

教学教案中的教材解读与补充在教学过程中，教案是教师的一项重要工具。

教案的编写需要教师对所教材料进行深入的解读和理解，并在此基础上进行合理的补充和拓展。

本文将探讨教学教案中的教材解读与补充，以期提高教师的教学效果和学生的学习质量。

一、教材解读教材解读是教师在编写教案时的首要任务。

教师需要仔细研读教材内容，深入理解教材所要传达的知识和技能。

通过教材解读，教师可以准确把握教学内容的重点和难点，为学生提供清晰的学习指导。

在教材解读的过程中，教师可以注意以下几个方面：1. 教材的结构和组织：教师应了解教材的整体结构和各个部分的内在联系，以确保教学的连贯性和系统性。

2. 教材的主题和目标：教师要明确教材的主题和目标，将其融入到教学活动中，以帮助学生抓住知识的核心和关键。

3. 教材的知识点和要点：教师需要仔细研读教材的知识点和要点，理解其内涵和外延，并根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。

二、教材补充教材补充是指在教学教案中，教师在教材基础上增加相关的知识和信息，以丰富学生的学习内容。

教材补充可以帮助学生拓宽知识面，提高综合素质，进一步提升学习效果。

教师在进行教材补充时，可以考虑以下几个方面：1. 深化教学内容：教师可以扩展教材的内容，添加一些相关的案例、实例或实际应用等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

2. 拓展学习资源：教师可以引导学生利用多种学习资源，如图书、电子资料、合适的网上资源等，以提供更广泛和深入的学习内容。

3. 增加实践活动：教师可以设计一些与教材内容相关的实践活动，如实验、观察、讨论等，以帮助学生将理论知识应用到实际中去。

4. 引导自主学习：教师可以鼓励学生进行自主学习，通过提供相关的参考资料或问题，引导学生进行独立思考和探究，以提高学生的学习兴趣和能力。

通过教材补充，教师可以为学生提供更多的学习资源和机会，激发学生的学习热情，促进学生成长发展。

总结：教学教案中的教材解读与补充是教师在教学过程中必须重视和执行的任务。

教师应如何提升自己的教科书素养教科书作为教学的重要工具，对于教师而言具有极大的影响力。

教师应该具备良好的教科书素养，以便更好地指导学生。

本文将介绍教师提升教科书素养的几种方法。

1. 细心阅读教科书教师应该从细致入微的角度阅读教科书，建立对教科书内容的全面理解。

在阅读过程中，教师可以将教科书与自己的教学实践相结合，寻找实际应用的方法和案例，以便更好地将教科书知识传授给学生。

2. 积极学习教科书相关文献教师应该根据自身的教学需求，积极学习与教科书相关的文献。

这些文献可以是一些研究教科书的学术论文、著作或是相关教学经验的分享。

通过学习这些文献，教师可以深入了解教科书的理论基础、教学方法和最新的研究成果，从而提升自己的教科书素养。

3. 反思教科书的优缺点教师在教学过程中应时刻反思教科书的优缺点。

教科书可能存在理论过于抽象、例题过于简单或是与学生实际生活脱节等问题。

教师应该及时发现并解决这些问题，例如通过补充其他教材、设计更有针对性的教学活动等方式来改进教学效果。

同时，教师也应该主动分享自己对教科书的反思和改进意见，与同事们进行交流讨论，以获得更多的教学启发。

4. 多样化教学方法教科书只是教学的辅助工具，教师应该灵活运用各种教学方法来帮助学生更好地理解教科书中的知识。

教师可以通过多媒体教学、小组讨论、实验演示等方式，让学生在不同的情境中探索和应用教科书中的知识，从而提升学生的学习兴趣和理解能力。

5. 关注教科书的更新和改进教科书是与时俱进的，教师应该及时关注教科书的更新和改进。

教育部门经常会对教科书进行修订和更新，教师应该及时了解最新版本的教科书，并及时将新内容纳入自己的教学计划中。

同时，教师还可以通过参加教育研讨会、参观教科书出版社等途径了解教科书的最新动态和改进方向，以提升自己的教科书素养。

结语教师的教科书素养对于学生的学习和成长具有重要意义。

通过细心阅读教科书、积极学习相关文献、反思教科书的优缺点、多样化教学方法以及关注教科书的更新和改进，教师可以不断提升自己的教科书素养，为学生提供更好的教育教学服务。

挖掘统编教材课后练习资源培养学生学科素养统编教材是指由教育部统一编写、统一审核、统一发行和统一使用的教材，是中国义务教育阶段学生的主要教材资源。

统编教材的使用对于培养学生的学科素养至关重要。

而课后练习则是学生巩固学习内容、提高学习效果的重要途径之一。

挖掘统编教材课后练习资源，可以帮助学生进一步提高学科素养。

挖掘统编教材自带的课后习题资源。

统编教材在编写过程中，通常会配套编写一定数量的习题资源，供学生在课后进行练习。

这些习题通常包括选择题、填空题、解答题等，覆盖了教材中的重点和难点知识点。

教师可以充分利用这些习题，根据学生的实际情况安排适量的课后练习，并及时批改订正，帮助学生巩固知识，并发现和解决学生存在的问题。

挖掘统编教材以外的课后练习资源。

除了教材自带的习题资源，学校和个别教师还可以根据学生的学习特点和需求，补充一些与教材相关的课后练习资源。

这些资源可以来源于各种渠道，比如其他教材、课外辅导资料、课外练习册等。

通过挖掘和整理这些资源，学生可以获得更丰富的练习机会，巩固和提高自己的学科素养。

挖掘网上的课后练习资源。

随着互联网的发展，网络学习资源呈现出多样化和丰富化的特点。

学校和教师可以利用互联网的优势，挖掘和推广一些高质量的课后练习资源。

一些专门的教育网站、教育App等，提供了大量与各个学科相关的题库和练习平台，学生可以在网上进行自主学习和练习，提高自己的学科素养。

挖掘统编教材课后练习资源对于培养学生的学科素养具有重要的作用。

学校和教师可以通过充分利用教材自带的习题资源、补充相关的课后练习资源，以及挖掘互联网上的资源，帮助学生巩固知识、掌握技能，提高学科素养。

学生也需要主动参与课后练习，因材施教、分层次地进行练习，才能真正收获良好的学习效果。

浅谈对于教师的认识作者：杨婷来源：《读写算》2013年第30期【摘要】教师是教育过程中的主导力量，肩负着教书育人，传播知识能力，培养优秀人才，提高民族素质的重任。

但是在接受了十几年的教育之后，我们差不多会接触到各种各样的教师，这些教师中有的深受同学们喜爱，是公认的好教师，当然也有一些教师不受同学们待见，总是被同学们背地里抱怨来抱怨去。

那什么样的教师是好教师？好教师的标准是什么？怎样才能做一个教师？【关键词】教师教育好教师标准很多大学生，对于未来从事什么样的职业、走什么样的路都非常的迷茫，我也不例外，在我走入师范大学后，特别是大三之后，我越来越多地不断地反反复复地思考这些问题，对于未来的定位，我曾经花了很多的时间来确定，我想对于我来说，能教育出好学生，能培养出优秀的人才，将是我人生价值的最大体现，也是我人生的重大意义所在。

孩子是祖国的未来，民族的希望，是将来中华民族的伟大建设者和接班人，而教师是孩子成长的导师，这就要求教师必须做好教育者这一角色。

作为一名教师，不能只是一名"教书匠"，还必须是一名出色的"育人者"。

要将孩子们培养成各行各业的优秀人才，需要教师在教育方面花费更多的心血跟精力。

做个喜欢学生的也被学生喜欢的教师。

一直认为一个老师发在内心的真正地喜欢他的学生，会激发很多力量，会最大限度地给予学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，当然也会与学生建立很好的师生关系。

苏霍姆林斯基说"教育是人与人心灵上最微妙的相互接触"。

教育教学过程实质上就是教师与学生心智和情感的交流过程。

这个过程对于学生的影响是潜移默化的。

学生对于教师的喜爱会影响其对于教师所教课程的学习情况，大学里我曾遇到过这样的老师，不是被同学们说有催眠大法，就是被笑话他的课堂上几乎没人，当然我也遇到过这样的老师，他的课堂几乎是满人的，也没有人会在他的课堂上睡觉，而且还被连续被评为"我最喜爱的老师"，我对这位老师产生了非常大的好奇，心里一直在想这究竟是一位什么样的老师能让学生这么喜爱，后来选了他的课，我深深地感觉到这位老师的学识和人格魅力是多么的强大。

青年教师培养课题方案(初稿)课题名称：XXX信息技术教研组“青年教师五课技能培养策略研究”设计与论证报告一）课题的核心概念及其界定正随着我国教育教学改革的全面推进,新的育人理念也在不断推广之中。

全员育人,让每一个孩子都能有所发展、有所提高,逐渐成为我们新形势下学校教育的一个重点关注的方向新课程改革下的中学教学是以学生的研究为中心,使学生学会研究,促进学生的全面发展和终身研究为目的的,学生的发展和进步是我们整个教育的核心。

然而,让我们不能忽视的是,在素质教育全面展开的大形势下,学校教育的不均衡发展现象依旧非常明显。

这不仅仅表现在城乡之间的差异、学校之间的差异,就是在同一所学校之中,也存在着教学不均衡的现象,如在班级教学过程中有些教一个班级内，学生数学的两极分化现象是客观存在的，几乎每个班级的学生之间都存在着这种不同程度的数学差异。

这一现象是由多方面的因素造成的。

有学生方面的，也有教师方面的，还有家庭方面的，亦有社会方面的，结果造成优秀生越来越优秀，研究困难者日见消沉的不良现象。

怎样实现班级内学生数学均衡发展呢?我认为教学相长是其中的重要途径之一。

新课程强调，教学过程应当是“师生交往，共同发展的互动过程”，数学教学活动将是学生经历一个数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动，不过教师的情感态度，言谈举止及课堂中形成的氛围，在很大程度上影响着学生参与活动，这就要求教师在教学中需要根据课堂实际变化而不断调整教学，指导学生组织研究活动．但我们常常发现，很多活动的组织流于形式，没有真正意义上的交流、互动。

二）国内外统一研究领域现状与研究的价值精品文档精品文档1．国内外同领域现状与趋势分析青年教师是教育事业的未来和希望。

不论是学校层面还是上级教育机关，都对青年教师的培养非常关注。

如市区级教研活动，对于同一学科的青年教师成长有很大帮助，但是由于彼此不在同一学校，平时交流较少；在很多较大规模的学校校内，会有青年教师解题竞赛、课堂教学设计比赛等等，但还是在学科内进行为主。

教师应具备的课程智慧是教师要“吃透”教材、“补充”教材、“更新”教材这是教师必须具备的。

首先教师要把握好教材，创造性的用好教材。

教材，作为课堂教学的依据，教师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材。

把握教材，就要抓住教材本质的东西。

只有把握好教材，才可能处理好教材。

把握教材是创造性使用教材的关键。

把握教材要讲究策略，教师要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点去认识教材分析教材。

把握好教材要有一个循序渐进的过程。

首先，教师要读懂教材。

通过反复阅读教材，明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求，了解他们之间的内在联系。

其次，要研究教材。

研究教材的所有知识点在各单元的内在联系，还要研究教材每个单元的教学重点和难点，并制定相应的教学目标，这是吃透教材的关键和前提。

只有深研教材，才能进行教学设计，才能确保突出教材重点，分散难点，使学生有所得，更好地掌握新知识。

教师就能熟练地驾驭教材，才能科学合理地进行教学设计。

灵活运用教材进行知识的迁移。

做到触类旁通。

先吃透教材，再超越教材。

课本不过是围绕某些知识提供相关的“例子”或“案例”。

“课文不过是一些例子”。

在解释某个知识点的时候，教师可以提供这个例子，也可以提供另外的例子。

没有必要把课本神化，把课本视为“钦定的文件”。

缺乏经验的老师往往会死守课本，经验丰富的老师往往会超越课本。

坏的教师各有各的坏，但好的教师总是有相同的好。

好的教师几乎都有一个共同的好：这样的老师绝不会“照本宣科”。

如果老师打算不让自己成为“照本宣科”的坏老师，就不得不做一件事情：调整、补充或重新开发教材。

调整教材是教师的权利，教师可以调整教材。

不过，任何一份正式发行的教材往往经过了大量的设计和开发，这些教材可能遗留了一些缺憾，但总归有一些可取的优势。

教师在调整和改换教材时，首先需要充分“吃透”、“利用”这些教材。

调整教材是教师的权利，教师要敢于“跳出”教材，丰富学生的学习资源。

杂谈“平行班教学”曹慧允各位领导、各位老师、各位同仁们：大家好！今天被点名在羊年年会上发言，讲讲有关“平行班教学的实践经验和体会”，我的心情既激动又忐忑。

我们在座的各位都知道黄石七中是一所有着众多普通班级的学校，各年级大多数学生学习习惯不科学，学习态度不端正，学习方法不高效，学习能力不理想的学校。

普通班（即平行班）课堂教学是否能正常进行，是否能有效上课，是否能成为高效课堂，对于学校的发展起着至关重要的作用，平行班课堂教学质量的提高成为我校重点研究的课题，也是学校领导高度重视的话题。

全校上下都在认真思考，也在认真摸索和探索着更加高效的教学方法和指导学生学习方法的转变。

针对学校特点和本人的“平行班教学体会”，谈不上经验，在这里跟大家作一个交流汇报。

我汇报的内容主要分为以下几个方面：一、平行班教学要因材施教，开展多种多样的活动听来的故事：11月4日，高二（8）班上午第三节课，一节普通的政治课。

按照学校的统一安排，这一周为高二年级平行班课堂教学的视导课听课时间，没有任何提前通知，教科处的周老师和校领导以及另外几位老师观摩了洪中正老师《我们的民族精神》一课，洪老师以一首激情高昂的《我是中国人》的音乐歌声开启了上课的前奏，歌声暂停，接着是洪老师像一位演奏家似的在讲台上用一支粉笔指挥着全体学生用双手在桌子上有节奏的击打达1分钟以上，整个课堂进入了热烈的欢呼和激情的宣泻，一声“上课”，学生是扯着嗓门高呼“老师好”，伴随着老师“请坐下”，全班进入了正式上课。

课堂教学用了大约35分钟，全班学生分为四个小组，整节课的内容以问题式的提出，各小组分别围绕相应的问题，边看书，边思考，边分析，师生完全互动，老师不断引导，并对每个小组成员的分析进行适当的点评，即不否定，也不完全肯定，给学生留有余地，不断回味。

在教学分析过程中，洪老师从“民族团结、爱好和平、自强不息、勤劳勇敢”四个主要方面来阐述了中华民族之愧和爱国主义的核心，用香港的“占中事件”为例要高擎爱国主义的旗帜。