部编六年级下册第四单元《习作：心愿》优质课教学设计及反思

新统编人教版小学语文六年级下册第四单元习作课《心愿》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版语文小学六年级下册第四单元习作课《心愿》。

第四单元的习作内容是写心愿。

心愿是人们内心的一种希望，六年级的学生对生活充满了无限的想象与期盼，心中常常蕴藏着许多美好的心愿。

本次习作能唤醒他们埋在心底的美好心愿，激发他们表达的欲望。

为了更好地完成教学任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、教材分析教材首先以生动的比喻引入“心愿"，让学生感受到了心愿的美好。

接着以“你的心底埋藏着哪些心愿”轻轻发问，触动了学生的思绪，从情感和思维两个方面开启本次习作。

接着，教材以较大的篇幅呈现了一幅心愿图示。

图示以淡红的“心形”为背景，从“关于个人”“关于家庭"“关于社会”三个不同维度引导学生思考，并列举了多种不同的心愿，旨在打开学生的习作思路，让他们思考的视野更开阔，心愿的内容更丰富。

在学生选择心愿前，教材引导学生从习作内容和方式两个方面进行思考。

“选择什么材料”旨在引导学生对习作索材进行选择，选出合适的材料表达心愿。

“选择-一种适合的方式进行表达”旨在引导学生思考习作内容与习作形式的关联，用适合的方式表达心愿。

教材列举了“记叙故事、写信、日记、创作诗歌”等方式，引导学生自主选择，自由抒写自己的心愿。

最后，教材引导学生写好后认真读读习作。

并用修改符号修改不满意的地方，让语言通顺、流畅，意思清楚、明白。

旨在不断增强学生自主修改习作的意识，不断培养学生自主修改习作的良好习惯。

二、说教学目标1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

2.能用修改符号自主修改习作。

三、说教学重难点。

1.重点：能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

2.难点：让学生写真事，说真话，抒真情。

四、学情分析。

本次习作的话题，贴近学生生活，实际学生有话可说，教学时首先要启发学生打开心扉，借助教材的提示，打开思路，确定自己要写的心愿，接着可引导学生选择材料表达自己的心愿，并且根据表达的内容选择一种合适的方式进行表达。

六年级语文下册教案：第4单元习作：心愿（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的语言表达自己的心愿，并通过写作实践提高书面表达能力。

2. 过程与方法：通过讨论、交流、写作等环节，培养学生倾听、表达和合作的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生的想象力，鼓励他们表达自己的内心世界，培养积极向上的人生态度。

教学内容1. 课文导入：通过图片、故事或现实生活中的例子，引导学生理解“心愿”的概念。

2. 写作指导：讲解心愿文的写作方法和技巧，如设定明确的主题、合理安排文章结构、运用生动的语言等。

3. 学生写作：学生在课堂上完成一篇关于自己心愿的作文。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的作文，同学之间相互评价，教师给予反馈和建议。

教学重点与难点1. 重点：使学生能够运用所学知识表达自己的心愿，并通过写作实践提高书面表达能力。

2. 难点：如何引导学生将心愿与实际生活相结合，写出具有真情实感的作文。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：教师通过图片、故事或现实生活中的例子，引导学生理解“心愿”的概念。

2. 写作指导：教师讲解心愿文的写作方法和技巧，如设定明确的主题、合理安排文章结构、运用生动的语言等。

3. 学生写作：学生在课堂上完成一篇关于自己心愿的作文。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的作文，同学之间相互评价，教师给予反馈和建议。

板书设计1. 习作：心愿2. 提纲：- 心愿的概念- 心愿文的写作方法和技巧- 学生写作实践- 作品展示与评价作业设计1. 作业内容：学生根据课堂所学，写一篇关于自己心愿的作文。

2. 作业要求：作文要具有真情实感，语言流畅，结构清晰。

课后反思1. 教学效果：学生对心愿的概念有了更深入的理解，写作能力得到了提高。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以更多地引导学生关注现实生活，激发他们的写作灵感。

---此教案内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，共计2000字以内，符合您的要求。

师：请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。

生1：记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到王府井书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜映入了我的眼帘。

有的可以把事物放大400到1000倍的，有的可以放大1000倍到1500倍的，甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可以把物体放大2500倍，我看得心里直痒痒，假如我拥有其中一台那该多神气啊！师：你的心愿那么美妙，你的表述那么清晰，真是一个的聪明可爱的孩子。

其他同学也能说说自己为什么会有这样的心愿吗？生2：我的心愿是能制造一个动画片王国。

因为动画片中的人物非常可爱，动画片中的景象也十分新奇，如果有这样一个王国一定能给小朋友们带来快乐。

师：你的想法太奇妙了。

这样的创意是我们成人是想象不到的，世界真的属于你们。

生3：我的心愿是希望我的手拉手小伙伴走出乡师生互动，根据孩子们具体分享，老师作随机的引导。

村，接受更好的教育，为祖国建设出力量。

那是三年前的一天，妈妈单位决定和希望小学建立友谊的桥梁，我认识了一位学习成绩特别优异，但是家境非常贫寒的小姐姐。

小姐姐的父亲在外打工时，不小心从房顶上坠落下来，导致大脑严重受损，变成了一个植物人。

这使本来就贫寒的家庭更加穷困，她妈妈在外种地一年到头挣不到几百块钱。

还需给父亲治病，又要培养孩子读书，好不容易小姐姐读到三年级了，不幸又降临到这个可怜的家庭。

母亲患了肝硬化，一切重担落在了冰冰和他奶奶的身上。

师：你真是一个善良的孩子，你一定能实现你的愿望，让小姐姐走出乡村。

每一份心愿都来自一个小小的故事或者小小的原因，同桌之间可以互相交流交流。

（同桌交流）（二）实现心愿的办法。

【出示课件4】实现心愿的办法师：要实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？我们相互讨论讨论，组织通顺的语言来回答。

（学生讨论，三分钟后）生1：我的心愿是做一个电子软件研究方面的总经理。

为了实现这个愿望，我开始不断地拼搏。

学英语，掌握比同龄人更多的本领；学数奥，希望能在奥数班里保持优秀的成绩；学电脑，掌握最新的技术……我这样做，是为了能上北京大学念研究生，读博士学位，最后达成我成为“比尔·盖次”的远大理想。

习作：心愿［师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈◆教学目标］1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

【语文要素】2.能用修改符号自主修改习作。

［教学重难点］能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

［教学课时］1-2课时一、情景创设，诉说心愿1.创设导入情境。

播放优美、舒缓的音乐，组织学生观看流星雨的动态画面。

2.引导学生诉说心愿：人们都说，对着流星许下心愿，你的愿望就可以实现。

现在面对流星雨的画面，请说说你们的心愿是什么。

3.引导学生书写心愿：我想每个同学都有很多心愿，现在请大家写下三个你最想实现的心愿。

注意使用简洁的语言表达。

4.学生书写，教师巡视中相机指导。

二、参考材料，交流心愿1.汇报交流。

学生根据所写的心愿进行交流。

预设：如果学生选材思路打不开，则出示课本中的示意图。

教师提示：读一读参考示意图中的心愿，想想你们能不能写下更多的心愿。

2.小结：同学们心底埋藏着这么多美好的心愿。

我们的心愿可以根据不同对象分成“关于个人”“关于家庭”“关于社会”三类。

3.引导学生思考：最想表达的心愿是什么？为什么？通过交流，教师与学生一起归纳出选择“心愿”的几个标准：选择最想和别人交流的；选择材料最丰富的；选择最想实现的。

三、选择适合的材料与方法，表达心愿1.展示“心愿”案例，帮助学生解决选材问题。

（1）用课件出示案例，请学生读一读。

在老师前一年所教的班级中，学生们在写《心愿》这篇习作的时候，都写了什么内容呢？明明写道：我的心愿是当一名军人，去守卫边疆，磨炼出坚强的意志力……小娟写道：我的心愿是让嗜烟如命的爸爸尽快戒掉烟瘾……静静写道：我的心愿是做一名医生，救死扶伤……（2）以小组为单位选择其中的一个心愿，讨论：如果是你，会选择什么材料表达这个心愿？为什么？（3）讨论之后，全班交流。

教师随机指导。

（4）小结：我们可以写心愿的美好，可以写产生心愿的原因，可以写为了达成心愿自己准备怎样做……2.引导学生根据表达对象和内容，选择适合的方式进行表达。

习作：“心愿”教案设计教材分析本次习作的主题是“心愿”。

要求学生把最想和别人交流的心愿写下来，要选择恰当的材料来表达，根据表达的内容，选择适合的方式进行表达。

每个人都有自己的心愿，心愿就是我们内心深处真实的想法，把这种真实的想法表达出来，给学生一个表达的机会，抒发自己的内心感受。

通过习作，让学生尽情表达自己的想法，学会与他人分享，并树立为之努力的信心。

教学目标1.创设情境，让学生表达出自己的心愿。

2.选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。

(重点)3.激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力。

课前准备教师准备：流星雨动画视频；歌曲视频《心愿》。

学生准备：准备心愿卡。

教学重难点：选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话引入，激发兴趣1.听《心愿》，说心愿。

2.学生交流自己的心愿。

刚刚听的这首歌名字叫作《心愿》，什么是心愿呢？心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。

你的心底埋藏着哪些心愿呢？3.导入：让我们的心愿今天立刻实现，当然是不可能的。

然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿”。

设计意图：通过欣赏歌曲的形式引入新课，让学生初步感知心愿，表达心愿，激起学生的表达热情，进入下一步的学习中。

二、创设情境，营造氛围1.人们都说，对着流星雨可以许下一个心愿，这样心愿可以实现。

快想想自己有什么心愿想要实现。

2.请把自己的心愿写在心愿卡上，与大家交流分享。

3.你的心愿一定有很多，可流星雨说，它不能满足你的所有愿望，但是它可以帮助你实现一个最渴求的愿望，你愿意把这个愿望与大家分享吗？4.你们当中，有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢？与大家说一说。

设计意图：创设流星雨许愿的情境，打开学生思想的闸门，筛选最想与别人交流的心愿，为学生提供表达的机会。

在欣赏例文的过程中，感受情感的真实表达，为动笔习作做铺垫。

人教部编版六年级语文下册第四单元习作：心愿（教案） 2021一、教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解心愿的内涵，掌握心愿的表达方式，学会运用写作方法，创作一篇关于心愿的作文。

2. 过程与方法：通过讨论、交流、分享，培养学生倾听、表达、合作的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜美好生活，树立远大理想，为实现心愿而努力奋斗。

二、教学内容1. 习作题目：心愿2. 写作要求：围绕“心愿”这一主题，写一篇作文，内容要真实、具体，表达自己的真情实感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解心愿的内涵，学会运用写作方法，创作一篇关于心愿的作文。

2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，激发写作灵感，表达自己的真情实感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文纸、笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的心愿，激发学生的兴趣，为新课做好铺垫。

2. 学习课文：阅读相关课文，引导学生理解心愿的内涵，学习写作方法。

3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的心愿，互相启发，拓宽思路。

4. 列写作提纲：引导学生根据心愿的主题，列出写作提纲，明确作文的结构。

5. 写作实践：学生根据提纲，独立完成作文。

6. 互评互改：学生互相评价作文，提出修改意见，提高作文质量。

7. 总结提升：教师总结本次习作的主要知识点，强调写作方法，鼓励学生为实现心愿而努力。

六、板书设计1. 板书心愿2. 板书内容：- 心愿的内涵- 写作方法- 作文结构- 互评互改七、作业设计1. 根据本次习作的要求，修改并完善自己的作文。

2. �搜集中外名人关于心愿的名言，进行摘抄和分享。

八、课后反思1. 学生对心愿的理解是否深入，作文内容是否真实、具体。

2. 学生是否掌握了写作方法，作文结构是否合理。

3. 学生在讨论、交流、分享过程中，是否积极参与，倾听、表达、合作能力是否得到提高。

心愿1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。

2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。

3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。

一、谈话导入,揭示文题。

1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。

) (板书:心愿)2.那心愿指的是什么呢?(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。

)二、启发思路。

1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。

”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?2.首先要学生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。

2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。

3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。

4.注意首尾呼应,前后连贯。

5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。

(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。

六年级下册语文全册教案习作《心愿》反思一、教学内容本课选自六年级下册语文全册，具体章节为《习作：心愿》。

详细内容包括：引导学生通过观察生活、回顾经历，表达心中的愿望；学会运用生动的语言、具体的描绘来阐述心愿；培养关注社会、关爱他人的情怀。

二、教学目标1. 让学生明确心愿的含义，认识到心愿对个人成长的重要性。

2. 培养学生运用丰富的词汇、生动的语言、具体的描绘来表达心愿的能力。

3. 激发学生关注社会、关爱他人的情感，培养积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点重点：运用生动的语言、具体的描绘来表达心愿。

难点：如何引导学生将心愿与现实生活相结合，关注社会、关爱他人。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：习作稿纸、文具。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示一组心愿图片，引导学生说出自己的心愿，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解心愿的含义，让学生认识到心愿对个人成长的重要性。

3. 课堂实践：a. 让学生回顾自己的经历，思考心中的愿望。

b. 分组讨论，分享彼此的心愿。

c. 教师选取几个具有代表性的心愿，引导学生运用生动的语言、具体的描绘进行表达。

4. 例题讲解：以心愿为主题，给出一个例题，指导学生进行写作。

5. 随堂练习：让学生根据例题，结合自己的心愿，进行随堂练习。

六、板书设计1. 心愿的含义2. 心愿的表达方法a. 生动的语言b. 具体的描绘3. 关注社会、关爱他人七、作业设计1. 作业题目：以《我的心愿》为题，写一篇习作。

2. 答案要求：a. 运用生动的语言、具体的描绘表达心愿。

b. 结构清晰，语句通顺。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中是否充分调动了学生的积极性，引导学生关注社会、关爱他人。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活，关注身边的人和事，将心愿与现实生活相结合，为他人带来温暖和关爱。

重点和难点解析1. 心愿的表达方法2. 关注社会、关爱他人的情感培养3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计的答案要求一、心愿的表达方法1. 引导学生运用生动的语言：生动的语言能让人产生共鸣，更能表达内心的情感。

人教部编版语文六年级下册2篇教学设计语文园地四习作：心愿教学目标能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。

2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。

3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。

教学重点1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。

2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力教学难点能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。

教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时学生畅谈心愿，揭题【出示课件1导语】师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。

你的心愿也许是去遨游太空，也许是测试中取得优异的成绩，也许是……我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？生1：我希望得到爸爸送给我的显微镜。

生2：我的心愿是成为一名世界巨商。

生3：我的心愿是成为一名幼儿园的老师。

生4：我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。

生5：我的希望是成为神医华佗。

生6：我的心愿是成为天文学家。

师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。

无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。

【出示课件2】今天的习作就是《心愿》。

（板书：心愿）学生畅谈心愿，揭题【出示课件1导语】师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。

你的心愿也许是去遨游太空，也许是测试中取得优异的成绩，也许是……我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？生1：我希望得到爸爸送给我的显微镜。

生2：我的心愿是成为一名世界巨商。

生3：我的心愿是成为一名幼儿园的老师。

生4：我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。

生5：我的希望是成为神医华佗。

生6：我的心愿是成为天文学家。

师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。

无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。

习作“心愿”教案一、学情分析本单元习作主题是“心愿”，六年级的学生已具备一定的写作能力，能写清楚自己的心愿。

教师需要重点点拨如何更好地确定合适的材料和表达方式。

在教学中要充分调动学生的情感体验，引导学生从不同层面去想自己的心愿，把心愿产生的理由写清楚，重点写清楚当时的内心感受，写出真情实感。

关注学生写作的具体情况，提出有针对性的建议。

二、教学目标1.围绕话题“心愿”，选材构思，把心愿写具体。

2.确定合适的材料和表达方式，准确表达心愿。

能修改自己的习作。

三、重点难点【教学重点】选择合适的方式，写清楚自己的心愿。

写出真情实感。

【教学难点】交流心愿产生的原因和背景，根据内容选择合适的表达方式。

自行修改习作，注意语句通顺，意思表达清楚。

四、教学过程（一）激趣导入1.话题激趣：出示话题“心愿”，激起学生表达交流的兴趣。

2.小贴士：展示三个不同的心愿。

目的：鼓励学生大胆表达自己的心愿，不必刻意选择那些高大上的。

3.审题明意：教师组织学生阅读教材习作具体内容，提取关键信息，训练学生审题能力。

（二）交流分享引导学生从不同层面想自己的心愿，打开思路，大胆表达自己的心愿。

1.选材探究（一）：个人层面。

提示：学业、品质、能力等不同方面。

2.选材探究（二）：他人层面。

提示：家人、朋友、其他人。

出发点应是希望他人过得更好。

3.选材探究（三）：社会层面。

提示：环境保护、法律道德、教育科研、医疗卫生、文化发展……4.举例引思：展示一些社会民生问题，引导学生关注社会，打开学生选材思路。

5.题目拟写：（1）直接命题；（2）具体心愿命题；（3）加入情感。

（三）集思广益1.表达方式：记叙故事；写日记、写信；创作诗歌。

提醒学生每种表达方式的注意事项，比如写日记要注意格式，写诗歌要注意押韵和句式对称。

此外，还需要引导学生根据自己所选的材料选择表达方式，比如心愿是“希望爸爸戒烟”，这样的心愿可以用写信的方式；心愿是“长大后做一个有用的人”可以写日记。

习作心愿［教学目标］1.写一写自己的心愿。

2.培养学生丰富的想象力，发展学生的创新思维。

3.写出真情实感。

4.习作语言通顺、内容具体。

［教学重难点］1.结合本单元所学的表达方法生动细致地描绘自己的心愿。

2.写出真情实感。

［教学课时］1课时教学过程一、激情导入史铁生童年的心愿是在那个星期天，母亲能实践诺言带自己出去玩；中年朱自清的心愿是希望时间能慢慢走，让自己能在逃去如飞的日子里有更大的建树；李大钊的心愿是铁肩担道义，人间换新颜；老班长的心愿是省下每一粒粮食，让年轻的红军战士活着走出草地……一路走来，我们认识了许多或平凡或伟大的人，他们有着或大义或细微的心愿，你们的心愿又是什么呢？今天在我们的习作课上，大家敞开心扉谈一谈吧！二、创设情景，说心愿心愿是心底里产生的、希望将来有一天能达成或实现的想法和愿望，是自己心里美好的愿景。

根据习作提示，从“对自己”“对别人”“对社会”这三个方面来谈心愿吧。

1.把自己的心愿写出来，选择一至两个你最想说的心愿和小组成员交流。

2.推选一两个讲得好的同学在全班交流。

让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。

三、习作指导1.审题要“大题小做”。

“大题”指题旨范围较宽广，开放性较强。

“心愿”就是一个很“大”的题目，它可以很伟大很崇高，可以是为国家的繁荣富强而读书，也可以是为人类谋幸福，但这样的“心愿”往往会流于形式，很难写出真情实感。

对于这类文题，我们不妨在立意时寻找一个较小的切入口，或就一个点、一个方面的内容来深入地表现主旨。

2.立意学会虚实转化。

“心愿”是看不见、摸不着的东西，相对来说比较“虚”，这时我们就需要转化为“实”的东西来写。

不空谈大道理，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件上来写，这样才能使内容厚实，立意集中。

3.写法指导：（1）让标题“传情”。

俗话说：“题好一半文。

”一个醒目的话题自然是一篇作文最引人注目的亮点。

话题比较大的情况下，我们不宜把话题直接做标题，而要通过作文内容或中心体现。

人教部编版六年级语文下册第4单元习作：心愿教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并表达自己的心愿，掌握记叙文的写作方法，学会运用修辞手法和生动的语言。

2. 过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，能够培养自己的想象力、创造力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生通过表达自己的心愿，增强自信心，培养积极向上的生活态度。

教学内容1. 记叙文的写作方法：引导学生回顾已学的记叙文写作方法，如设置悬念、描写细节等。

2. 心愿的表达：引导学生思考并表达自己的心愿，可以是个人愿望，也可以是对家人、朋友或社会的期望。

3. 修辞手法的运用：教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

4. 文章结构的安排：引导学生思考如何开头、发展、高潮和结尾，使文章结构清晰。

教学重点与难点1. 重点：学会表达自己的心愿，掌握记叙文的写作方法，运用修辞手法和生动的语言。

2. 难点：如何运用修辞手法和生动的语言，使文章更具表现力。

教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔、纸。

教学过程1. 导入：利用课件展示一些心愿的图片，引导学生思考自己的心愿。

2. 新授：讲解记叙文的写作方法，引导学生思考如何表达自己的心愿。

3. 实践：学生分组讨论，分享自己的心愿，并尝试用记叙文的形式表达出来。

4. 展示：邀请几名学生上台展示自己的作品，其他学生进行评价。

5. 总结：对本次习作进行总结，强调记叙文的写作方法和心愿的表达。

板书设计1. 心愿2. 正文：- 记叙文的写作方法- 心愿的表达- 修辞手法的运用- 文章结构的安排作业设计1. 课后练习：学生根据自己的心愿，写一篇记叙文，要求运用修辞手法和生动的语言。

2. 家长参与：邀请家长参与评价孩子的作品，给予建议和鼓励。

课后反思通过本次习作，学生能够更好地理解并表达自己的心愿，同时也提高了写作能力。

在教学过程中，要注意引导学生运用修辞手法和生动的语言，使文章更具表现力。