《口语交际我们的画》教学设计2_

我们的画设计二一、背景学问?语文课程标准?要求培育同学具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。

"交际'一词告知我们，口语交际教学必需是在一种双向互动的过程中实现的。

在语文教学中，我们要依据学校生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面对全体同学设计多种形式的训练方法。

借助师生互动、生生互动等方式制造一种动态的课堂教学气氛，既促进同学思维的开展和口语交际力量的提高，又能让同学在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃同学才智的火花。

二、学情分析本课口语交际的内容是"我们的画'。

文中的插图上画着一群小伴侣正在创作、争辩自己的画，预备举办一个画展。

他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。

画面颜色明丽，动感及强。

对于以"形象思维'占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发同学参与沟通作品的欲望，从而让他们能发比拟自主的态度投入本课的学习。

在学习过程中，老师要留意爱护同学的自尊心，提高同学自我评价的力量，鼓舞他们大胆、乐观地投入到交际活动当中。

三、教学理念1、为同学营造自我呈现的气氛，调动同学参与沟通的热忱，让同学有话想说。

教育学家夸美纽斯认为，爱好是制造一个欢快和光明的教学的重要途径之一。

当同学能对所从事的活动产生爱好，就会乐观、主动、开心地从事自己的活动。

在比一比，赛一赛的过程当中，在玩耍中既享受到了"玩'的欢快，也开展了自己的口语表达力量。

2、留意指导同学在语言实践的方式方法，让同学有话会说。

从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。

每一堂课都为同学口语力量的开展供应了用武之地，语文课上尤其如是。

首先，老师要做好示范引导工作，使同学学会说话的根本技巧。

在孩子说话训练过程中，要留意培育他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用一般话；说话时要自然、大方、有礼貌等。

一年级语文园地二反思1《我们的画》是一年级上册语文园地二的内容。

本课口语交际的重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画什么，为什么要画这一内容。

在上课之前，我要求学生画一幅画，内容不限，喜欢画什么就画什么。

上课时，我先从教材配图入手，让学生仔细观察图上的小学生在做什么?学生在说的过程中，我引导他们按顺序说：如先从整体到部分。

大家你一言，我一语可真热闹啊。

同学们在说的过程中出现的问题我及时纠正，说得好的给予鼓励。

在这个基础上，我让同学们学着他们的样子，互相介绍一下自己的画，也可以评价别人的画，说说好在哪里。

同学们特别兴奋，很快拿出自己的画，争先恐后动机介绍自己的画。

然后，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。

一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。

2对于“我的发现”，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。

接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。

最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。

这课堂超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。

因此，我不得不相信课堂因学生而精彩，学生因老师而精彩。

我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中善于捕捉这突如其来的课堂生成资源。

这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放，有如下闪光点：1、为学生搭建了口语交际的平台：新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学……”特级教师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，展开口语交际的活动。

”说“见闻”──说“鞋子”──演“鞋子”这个过程，无不给学生搭建了一个能进行口语交际活动的平台。

《口语交际·我们的画》教学设计《口语交际·我们的画》教学设计1【教学目标】１、说出自己画的内容和作画时的想法。

２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培养说话大方、听话认真的习惯。

【教学重点】指导学生清楚地表述自己的意思。

【教具准备】多媒体实物展示台。

【设计特色】以学生发展为本，注重学生的参与意识。

【教学时间】一课时【过程设计】一、课前准备要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

二、从看图引入，指导表述１、图上的小朋友在做什么？２、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。

也可评评别人的画，说说好在哪儿。

３、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的.没有表现出来，但自己想表达的意思。

三、组内介绍，评议评出优秀者。

四、图画展评把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。

《口语交际·我们的画》教学设计2【设计理念】口语交际教学中重视情境引入，激发学生的交际兴趣。

教师在课堂中要参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。

《我们的画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边交谈。

图中人物动作鲜明，表情生动。

教学时，我先在教室里创设情境，让学生在情境中进入学习状态。

在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用普通话进行口语交际的能力。

【教学目标】１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。

３、培养说话大方，听话认真的习惯，会使用礼貌用语。

【教学重点难点】指导学生清楚地表述自己的意思，教会学生使用礼貌用语。

【教学准备】多媒体课件、学生的画、水彩笔。

【教学安排】一课时【教学过程】一、情境创设，激发兴趣（上课前，老师把教室里的四周挂上学生的画，并把黑板布置成小画廊的形式）１、师：小朋友，你们看，我们教室里有很多的美丽的画，你们想不想参观啊？这些画有很多是我们小朋友自己画的，我们今天就一起来欣赏这些美丽的画。

一年级《语文园地三》教学设计一年级《语文园地三》教学设计1教材分析：《语文园地三》包括四项内容一是读音节，巩固声母、整体认读音节。

二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。

三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。

四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

学前准备：1.音节卡片，多媒体课件。

（教师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。

（学生）课时安排：2课时第一课时（用拼音）教学目标：1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

教学重点：1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

2.能正确拼读音节。

学前准备：1.多媒体课件。

（教师）2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。

（学生）教学过程：用拼音一、谈话导入。

同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。

二、读一读，把音节读准。

1.多媒体课件出示五组音节。

2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

三、比一比，读一读。

教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。

方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。

四、秋游的时候，你想带什么？1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。

现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。

2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。

请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

口语交际《我们的画》教学设计湖南澧县澧南中学小学部向际昌教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第73页《我们的画》。

教学目标：.引导学生仔细观察图画，激发学生画画的兴趣。

2.指导学生学会介绍自己的绘画作品，培养学生说话大方、有礼貌、口齿清晰、听话认真的好习惯。

3.指导学生正确评价别人的作品，善于发表自己的想法，培养学生的口语交际能力。

教学准备：.教师布置好画展。

2.学生带一至两幅自己的绘画作品。

教学过程：一、参观画展，激发兴趣.谈话激趣今天把同学们带到这里来是让大家参观我们学校美术教室里的作品，你们想不想看?大家看的时候一定要守秩序，要看仔细。

2.观看作品让学生观看美术教室左右两边和后面墙上的学生作品。

3.畅谈感受教师引导学生谈自己的感受。

你看了我们学校的这些美丽的图画后有什么感受?学生甲：这些美丽的图画有画人的，有画物的……学生乙：这幅画画出了我家前面的水泥大道。

学生丙：这幅画画的是我家前面的茶园，真美！4.揭示课题在学生兴趣已被激发时，教师提问：我们班能不能办一个画展?二、初步感知，相互评价.交换欣赏在小组内学生出示自己的习作。

说一说，你画的内容是什么?为什么要画这个内容？教师参与小组活动，学生在小组内自由欣赏。

学生甲：我画的是我家，因为我爱我家，我的家很美。

学生乙：我画的是移民建镇路，它又宽又平，看起来挺舒服的。

学生丙：我画了我家的小狗，因为我非常喜欢小动物。

学生丁：我画了我的爸爸、妈妈，我很爱他们。

……2.互相评价听一听别的同学对你的画的评价，哪里画得好?哪里画得不太好?应该怎样改一改?学生甲：你的画画得很像学校，不同的东西要是用不同颜色的彩笔画就更好了。

学生乙：你和我一样画的都是爸爸、妈妈，但身体上下不匀称，我建议你把爸爸、妈妈的上身画长一点就好了。

老师边巡视边指导学生介绍自己的画的内容和作画时的想法。

3.大家评价哪一组的同学会说自己的画，也会说别人的画?①每组派一名同学说自己的画，也可说本组某一个人或几个人的画。

2024年《语文园地三》教学设计一年级2024年《语文园地三》教学设计一年级1教学目标：1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

教学重点和难点：积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时：2课时教学过程第一课时一、美的发现1．出示：取——趣干——赶方——仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。

（2）交流。

相机认识“字”字。

（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。

（4）指名读，齐读。

3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？出示袋——活——题——张（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）交流出示：dàishéyègōng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。

5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1．今天我们认识了哪些新字呢？字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找朋友。

2．练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

三、我会读1．出示奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴1．自由读、指名读、开火车读。

2．你能从中选一个词语说一句话吗？3.再想一些AABB的词。

四、读读背背《小鸟》1．指导朗读。

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它还/太小/太小。