第二章 管理研究设计(提纲)(DOC)

管理研究设计与方法pdf（最新版3篇）目录（篇1）1.管理研究概述2.管理研究设计3.管理研究方法4.管理研究的应用与实践正文（篇1）【管理研究概述】管理研究是指对管理活动、管理问题和管理理论进行系统、科学的研究的过程。

管理研究的目的是为了解决管理实践中的问题，提高管理效率和效果，促进组织的发展和进步。

管理研究涉及多个领域，如组织行为、战略管理、人力资源管理等，需要运用多种研究方法和技术。

【管理研究设计】管理研究设计是管理研究的第一步，主要是明确研究目的、研究问题、研究范围和研究方法。

一个好的研究设计能够保证研究结果的有效性和可靠性。

在研究设计中，研究者需要考虑以下几个方面：1.确定研究目的：明确研究的目标和意义，为后续研究提供指导。

2.确定研究问题：明确研究的具体问题，以便针对性地进行研究。

3.确定研究范围：明确研究的范围和领域，保证研究内容的科学性和系统性。

4.确定研究方法：根据研究问题和研究范围，选择合适的研究方法，保证研究结果的有效性和可靠性。

【管理研究方法】管理研究方法包括定性研究方法和定量研究方法。

1.定性研究方法：主要是通过访谈、观察、案例分析等方法，收集非数字性的数据，对研究问题进行深入分析和解释。

定性研究方法适用于研究较为复杂和模糊的问题，能够提供丰富的研究结果。

2.定量研究方法：主要是通过问卷调查、实验、统计分析等方法，收集数字性的数据，对研究问题进行量化分析。

定量研究方法适用于研究具有明确指标和数据的问题，能够提供精确的研究结果。

【管理研究的应用与实践】管理研究在实际应用中具有重要意义，能够帮助组织解决管理问题，提高管理效果，促进组织的发展。

以下是管理研究的一些应用与实践：1.提高管理效率：通过对管理活动进行研究，发现管理过程中的问题，提出改进措施，从而提高管理效率。

2.优化组织结构：通过对组织行为和管理问题进行研究，提出优化组织结构的方案，从而提高组织的运作效率。

3.提高员工满意度：通过对员工行为和管理问题进行研究，提出提高员工满意度的措施，从而提高员工的工作积极性和满意度。

管理学研究方法教学大纲
1. 课程简介，介绍管理学研究方法的重要性和目标，以及课程的整体结构和安排。

2. 学习目标，明确阐述学生在学习该课程后应该具备的知识、技能和能力。

3. 教学内容，包括但不限于研究方法的基本概念、研究设计、数据收集与分析、实证研究等内容。

4. 教学方法，说明采用的教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、实地调研等。

5. 教材及参考书目，列出主要教材和参考书目，供学生参考和深入学习。

6. 评估方式，说明课程的考核方式，包括平时成绩、作业、考试或项目等。

7. 课程安排，具体列出每次课程的主题、内容和学习要求。

8. 支持资源，介绍学生可以使用的学习资源，如图书馆、数据库、网络资源等。

9. 学术诚信，强调学术诚信的重要性，要求学生在研究过程中遵守学术规范和道德准则。

10. 其他要求，包括出勤要求、学习态度和团队合作等方面的要求。

这些内容组成了管理学研究方法教学大纲的主要构成部分，旨在帮助学生全面了解该课程的学习内容和要求，以便他们能够有效地学习和掌握相关知识和技能。

第二章管理研究设计（提纲）（DOC）第二章管理研究设计（提纲）第一节问题与选题一、管理研究的一般过程（实证研究）1.问题的提出2.文献回顾3.根据有关理论提出假设4.设计并进行实证研究5.得出结论二、问题的提出（一）研究领域的确定1.什么是研究领域研究领域：研究活动的范围。

工商管理学科体系对研究领域的划分：职能管理领域：人力资源管理、市场营销、会计、财务管理、运作管理、技术管理、信息管理基础领域：组织行为学、管理经济学综合领域：战略管理应用领域：旅游管理、医疗管理、项目管理、房地产管理、电子商务、国际工商管理、风险管理、创业管理、赛事管理、休闲管理2.如何确定自己的研究领域（1）社会需要（2）自己的知识结构与研究领域的匹配（3）兴趣爱好（4）导师的专长和研究领域（二）问题的提出1.关于问题的理论（1）什么是问题？问题是对某一现象或困惑的好奇。

它陈述了两个变量间的潜在关系。

它没有明显的答案，但却暗示可能进行的实证检验。

它有希望发现一些重要的事物，但不隐含价值和伦理的判断。

它通常始于问“是什么，为什么？何时？如何？等问题。

——陈晓萍：《组织与管理研究的实证方法》科学问题是指一定时代科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾。

——林定夷（2）无知问题、虚假问题与错误问题无知问题：在一定的科学背景下被认为是解决了的问题。

这是提问难的原因之一。

虚假问题：（伪问题）本质上是一些既不能证实，也不能证伪，不能用经验来检验的问题。

错误问题：不存在正确答案的问题。

提问题的角度不对。

（3）科学问题的结构①对对象进行识别判定“………是什么？”②对原因、行为目的发问“……为什么？”③对过程和状态发问“……是怎样的？”这三种问题都可以转化为问题①，所以问题①是基本形式。

②可以转化为“……原因是什么？”③可以转化为一系列的问题①。

所以所有的问题都可以转化为“（X）？TR这种形式。

X叫问题的指向，它是研究的目标（）？叫疑项TR叫应答域。

第二章管理理论的产生与发展【教学内容】第一节中国早期的管理思想及其影响一、中国早期的管理思想（一）以人为本（二）协调人际关系（三）“利”、“义”（四）人力资源管理（五）提高管理者素质二、中国早期管理思想的影响第二节西方早期管理思想一、西方早期管理思想的产生系统的管理理论最先产生于西方国家，这些管理理论的产生经历了一个由萌芽到观念再到思想以及形成理论的漫长的发展过程。

二、西方早期典型的管理思想（一）亚当.斯密的管理思想1.劳动分工的观点斯密认为，劳动分工导致劳动生产率提高。

2.经济人观点斯密认为，所有的经济现象都是具有利已主义的“经济人”的活动所产生的。

（二）巴贝奇的管理思想1.对分工的作用做出更全面的解释2.设计了一种工资加利润分享的制度（三）欧文的管理思想罗伯特.欧文（Robert Owen）最早注意到企业内部人力资源的重要性，提出在工厂管理中要重视人的因素，被称为“现代人事管理之父”。

第三节西方古典管理理论一、科学管理理论（一）科学管理理论的产生19世纪末20世纪初，西方企业发展面临着如何提高劳动生产率和管理水平以促进生产的实际问题，迫切需要用“科学管理”取代“传统的经验管理”。

（二）科学管理理论主要代表人物是美国的弗雷德里克·温斯洛·泰罗（Frederick Winslow Taylor ,1856-1915）。

他创建了科学管理理论体系，其主要内容包括：1.工作定额2.标准化3.能力与工作相匹配4.差别计件工资制5.计划职能与执行职能相分离二、组织管理理论代表人物是法国的享利·法约尔（Henri Tayol, 1841-1925），提出了适用于各类组织的经营六活动、管理五大职能和有效管理的十四条原则。

三、“理想的行政组织”理论“理想的行政组织”理论是由德国著名的社会学家、柏林大学教授马克斯.韦伯（Max Weber, 1864——1920）提出的。

（一）权威的基础权威有三种类型：个人崇拜式权威、传统式权威和理性——合法的权威。

第一编总论第一章管理与管理者第一节管理与管理学一、管理的定义(清楚掌握)(一)定义管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。

(二)管理活动的内涵1.管理工作是为了实现组织未来目标的活动2.管理工作的本质是协调3.管理工作存在于组织之中4.管理工作的重点是对人进行管理5.管理工作是追求效率和效果的统一二、管理职能(清楚掌握)计划、组织、领导、控制三、管理的性质（一）管理的二重性（清楚掌握）管理的二重性是指管理既有与生产力、社会化大生产相联系的自然属性，又有与生产关系、社会制度相联系的社会属性。

（二）管理的科学性和艺术性（理解）管理是科学性和艺术性的统一。

管理的科学性是指：管理反映了管理活动自身的特点和客观规律性。

管理的艺术性是指：管理者在管理实践活动中对管理原理运用的灵活性和对管理方式和方法选择的技巧性。

四、管理学及其特性（了解）（一）管理学的定义管理学是一门系统的研究管理活动基本规律和一般办法的科学.（二）管理学的特性1.管理学是一门不精确的科学2.管理学是一门边缘性学科第二节管理者一、管理者（一）管理者的定义（掌握）管理者是指任何组织内要管理下属或有责任调动各种资源的人员。

是指挥别人活动的人。

与操作者相对，操作人员只须履行所指派的工作，而毋须负起任何指示和监督的责任的雇员，他们往往属于机构内最基层的部分。

（二）管理者的层次（掌握）基层管理者，一般只限于督导操作人员的工作，不会指挥其他管理人员中层管理者，执行企业组织政策，指挥一线管理人员或操作人员工作高层管理者，负责制定企业的现行政策，并计划未来的发展方向（三）管理者的基本素质（了解）（四）管理者应具备的基本能力（掌握）卡特兹的观点：技术技能，使用某一专业领域内有关的工作程序、技术和知识完成组织任务的能力。

人际技能，处理人际关系的技能，即理解、激励他人并与他人共事的能力。

概念技能，处理问题的思维技能，综观全局，认清为什么要作某事的能力。

管理研究方法课程设计一、项目背景随着社会的发展和科技的进步，未来我们将面临着各种各样的管理问题。

如何高效地解决这些问题，成为了现代管理者们的首要任务。

然而，面对巨大的挑战，我们需要有效地运用各种研究方法来对问题进行分析和研究，探索出一些行之有效的管理思路和方法。

二、研究目的本次课程设计旨在让学生们了解和掌握管理研究的基本方法和技能，提高学生们的管理研究能力。

通过课程设计的学习和实践，学生们可以更好地理解管理研究的过程，并具备独立完成管理研究的能力。

三、课程内容3.1 研究设计基础•研究问题的确定•研究目标的明确•研究假设的建立3.2 文献综述方法•检索文献的方法•文献资料的筛选和鉴定•文献综述的撰写3.3. 调查研究方法•问卷调查的设计和实施•访谈调查的设计和实施•观察调查的设计和实施3.4 数据分析方法•数据的预处理和清洗•描述性统计分析方法•探索性因子分析方法•相关性分析和回归分析方法3.5 结果解释和报告撰写•研究结果的解释和验证•研究报告的撰写和呈现四、课程实践本次课程设计需要学生们自行选择一个管理问题进行研究，可以从自己工作或学习的实际中来选择一个问题进行研究。

学生们需要独立完成研究的设计、实施、数据分析和报告撰写等整个过程。

五、评估方式本次课程设计的评价主要以学生的课程论文为主。

学生完成课程论文后，需要进行口头答辩，说明自己的研究思路和方法，并回答评审委员会的提问。

同时，评审委员会将对学生的论文分析方法、数据处理和报告撰写等方面进行评估。

六、总结本次管理研究方法课程设计，旨在让学生们了解和掌握管理研究的基本方法和技能，提高他们的独立思考和实践能力。

通过本次课程的学习和实践，学生们将会更好地理解管理研究的过程，并具备独立完成管理研究的能力。

一、名词解释（6分）考3个管理的定义：管理是管理者为了有效地实现组织目标、个人发展和社会责任，运用管理职能进行协调的过程。

组织的定义：组织是指为了实现既定的目标，按一定规则和程序而设置的多层次岗位及其有相应人员隶属关系的权责角色结构。

计划的概念：计划是对组织在未来一段时间内的目标和实现目标途径的策划与安排。

团队的定义：团队是指执行相互依存的任务译完成共同使命的群体。

领导的定义：领导就是指指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程。

二、填空题（20分）单项选择题（20分）双项选择题（20分）判断题（10分）管理的属性（P15）：1自然属性:管理与生产力、社会化大生产相联系，具有自然属性。

2社会属性：管理与生产关系、社会制度相联系，具有社会属性。

科学管理的创始人：美国的费雷德里克·泰罗社会系统学派的创始人:法约尔人际关系学说的创始人：梅沃管理教育的倡导者：法约尔学习型组织（谁提出来的、什么时代、什么著作P91）：彼得·圣吉在《第五项修炼》中指出，企业应成为一个学习型组织，并提出了建立学习型组织的四条标准：1人们能不能不断检验自己的经验;2人们有没有生产知识；3大家能否分享组织中的知识；4组织中的学习是否和组织的目标息息关。

决策的基本类型（P205）：1、根据决策者的能力、时间等划分（1）完全理性决策；（2）有限理性决策2、根据决策者参与数量划分（1）个人决策；（2）群体决策3、按决策的难易程度划分（1）程序化决策；（2）非程序化决策4、按决策期的长短划分（1）战略决策（长期目标）；（2）战术决策（中期目标）；（3）业务决策（短期目标）5、按决策的风险程度划分（1）确定型决策；（2）风险型决策；（3）不确定型决策计划的实施方法（目标管理、滚动方法）完全理性决策：问题清楚、目标确定、选择准则不变、提供所有的备选方案、不受时间和成本限制，从而产生最理想的决策方案。

有限理性决策：把实际上人们只能选择足够好的方案，属于有限理性决策。

管理制度论文提纲
一、引言
1. 研究背景和意义
2. 研究目的和意义
3. 研究方法和途径
二、管理制度的概念和特征
1. 管理制度的定义与内涵
2. 管理制度的特征和功能
三、管理制度的分类与层级
1. 管理制度的分类
2. 管理制度的层级关系
四、管理制度建设的原则和路径
1. 管理制度建设的原则
2. 管理制度建设的路径
五、管理制度的设计要素和方法
1. 管理制度的设计要素
2. 管理制度的设计方法
六、管理制度的评价和完善
1. 管理制度的评价指标和方法
2. 管理制度的完善策略和方法
七、管理制度的执行与落实
1. 管理制度的执行机制
2. 管理制度的落实策略
八、管理制度的创新与发展
1. 管理制度的创新要素和途径
2. 管理制度的发展趋势和前景
九、管理制度的案例分析
1. 企业管理制度案例分析
2. 政府管理制度案例分析
十、结论与展望
1. 研究成果总结
2. 研究展望和建议
十一、参考文献
这是一份较为全面的管理制度论文提纲，可以按照提纲逐步展开研究，深入论证管理制度的重要性、建设与完善的方法，为管理制度实践提供理论支持和实践指导。

第一篇导论第一章管理与管理学第一节管理一、管理的概念：1.概念和含义：即管理者依据组织内在的活动机理，对组织资源进行计划、组织和控制，从而有效实现组织目标的活动的过程。

（1）管理是有目的的活动。

（2）管理的本质是协调。

（3）管理的主体是人。

（4）管理是一个过程，包括计划，组织和控制。

（5）管理的作用是有效和高效。

2.管理的其他观点：（1）泰勒认为管理是指挥他人用最好的方法去工作。

（2）法约尔，组织管理理论创始人，认为管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动过程。

（3）”3M”指资金、物资、人。

（4）孔茨认为管理师是维持一种环境，是集体工作的人们能够有效地完成预定目标的过程。

（5）毛泽东。

1946年提出管理是社会主义教育。

（6）彼得德鲁克认为管理是以绩效责任为基础的专业职能，（7）西蒙认为管理就是决策。

二、管理的重要性1.管理有利于资源的有效利用；2.管理是促进生产力发展的关键因素；3.管理是提高组织和社会经济效益的重要手段；4.管理可以有效促进社会发展、提高社会生活质量。

三、管理的自然属性与社会属性1.自然属性（共性）：指同生产力发展、生产社会化相联系的管理，决定了管理的普遍适用性和可转移性。

表现为管理没有国界，管理是生产力，管理者已经成为独立的社会阶层，管理科学已经成为独立的学科。

2.社会属性（个性）：指同生产关系、社会制度等社会背景相联系的观念里，它反映了一定的社会关系。

管理是为一定的阶级服务的，其社会属性决定了管理的差异性。

管理的社会属性的表现：（1）不同的社会制度，管理特点不同；（2）同一社会制度管理也会因地区、民族、维华等方面的差异而有所不同；（3）不同生产资料占有关系其管理也会呈现不同的特点。

四、管理的科学性和艺术性1．科学性:在管理领域应用科学方法，综合抽象出管理过程的规律、原理所表现出来的性质。

它揭示了管理过程的客观规律性，是管理者实践的结晶。

2.艺术性：在管理过程中，遵循管理规律，熟练的运用管理科学知识，采取巧妙灵活的方式、方法，达到管理效果表现出来的性质。

管理学研究方法第一章导论1.思考过程：本质上是将让人的感性认识上升为理性认识的过程。

2.表述过程:本质上是将人的大脑已得的潜在知识转化为可以传递、保存、扩散的显在知识的过程。

3.纯理论研究：华莱士模型的上半部循环,T-H-E-T,即从理论出发，通过文献回顾和主观臆测提出假设，再通过经验数据进行概括，然后推导出理论。

具备良好的理论研究功底或思辨能力，可以得出相当有价值的理论成果。

4.理论的去向:继续今后的研究，推出新的成果；发表落实著作权，为同行提供继续研究的前提；应用于实践实现知识的价值。

5.知识的分类：事实类知识、原理类知识、技能类知识、人际类知识。

内容性知识：指我们人类知识库里存放的知识，是关于是什么和为什么的知识。

包括事实类知识和原理类知识。

方法类知识：指我们发现和处理内容类知识的方法、技能或工具等。

包括技能类知识和人际类知识。

规则类知识：包括制度类知识和伦理性知识。

6.认知方法：传承知识方法（因袭法、权威法、常识法）- 李怀祖分类发现知识方法（科学法、思辨法、直觉法）7.好思考:有意义的假说（研究有三种：提出假说、验证假说、即提出又验证假说）有创造性的假说好表述:易于理解的表述有说服力的表述（有说服力的论文具备三点：一是证据充分、资料确凿这是事实说服力；二是论点正确、立论妥当，这是内容说服力；三是逻辑正确，结构明晰，这是形式说服力）8.科学方法的四特性:客观性、实证性、规范性、普遍性非科学方法四特性：主观性、思辨性、直觉性、普遍性人类知识进步的“三部曲”：科学、哲学、宗教第二章管理学研究方法概要1.管理人与经济人：西蒙提出，管理人是指遵循满意原则进行经济活动的主体。

阿罗提出，有限理性是人的行为是有意识地理性的，但这种理性又是有限的。

（有限理性和满意原则是管理人假说的两个基本要素）管理人追求满意解，经济人追求最优解。

2.经济学是力图用“一套方法解释所有”社会经济现象，而管理学则似乎是在用“各种方法处理一种”管理现象。