2019-2020年七年级语文上册 第3课《风筝》课文精讲 北京课改版

《风筝》1、本文作者鲁迅，原名，现代伟大的家、家、家。

2、在文中按要求给加点字注音、根据拼音写汉字、根据划线句的意思写出成语。

3、选文第一段划线句子在文中有什么作用？4、结合全文说说作者看到远处一二风筝浮动“就感到惊异和悲哀”，这是为什么？5、第三段中写道“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日”，运用的是什么描写方法？有什么作用？6、文中哪些地方可以看出小兄弟对风筝的痴迷？我为什么鄙视“放风筝”？7、第三段中“只得”一词反映了什么？8、第三段第一句话中“最”字能否去掉？为什么？9、第三段如此写小兄弟对风筝的痴迷在全文中有什么作用？11、第四段中“即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁”运用的是什么描写方法？有什么作用？12、选文中剥夺弟弟的爱好对我的惩罚是指什么？“我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书”中的“不幸”应该怎样理解？13、第五段在结构上起什么作用？文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”具体指什么？14、“我”得到弟弟的宽恕了吗？这件事对你有什么启示？15、“我”为什么要躲到肃杀的严冬中去？“非常的寒威和冷气”指什么？16、文中作者对待自己的错误的态度与一般人有什么不同？从中我们可以看出作者是一个怎样的人？文中所写的弟弟又是个怎样的人？17、仔细阅读下面的文字，体会加点词语的表达效果。

和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。

远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。

18、课文围绕风筝主要写了哪两件事？两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么？19、课文第五段里谈到“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈你对儿童玩游戏的看法。

参考答案1、周树人文学家思想家革命家。

风筝课文精讲〖主干知识〗给加点的字注音。

丫叉．（）憔悴．．（）（）惊惶．（）诀．别（）瑟．缩（）肃．杀（）惩．罚（）堕．落（）根据拼音写汉字。

点（zhuì）___ 拾（duō）___ （chuò）___学精（zhàn）___ （kān）探____ 造（yì）___ 和（xié）___选词填空。

我即刻伸手____了蝴蝶的一只翅骨，又将风轮____在地下， ____扁了。

（扔踏掷撕毁折断抛）文学常识填空。

本文选自鲁迅的散文诗集《_____》。

鲁迅原名_____，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的_____家、______家、_____家。

文中鲁迅先生回忆了自己少年时代所做的一件什么事？你有过类似的经历吗？说给同学听一听。

〖点击思维〗1、注意“j”“q”“x”和“v”相拼时“v”上面的两点要省略掉。

2、这几组字因为偏旁不同，所以读音字义都不同，要结合不同的偏旁，辨析其细微差别。

3、结合具体的语言环境，辨析动词的不同用法。

4、鲁迅的小说集主要有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《而已集》、《坟》、《华盖集》等，你读过那些作品？5、在了解文章大意的基础上，联系自己的生活实际，体会作者的心理感受。

【规律方法】〖理清结构〗第一部分(1－2)：比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。

风第二部分(3－4)：回忆小时候在故乡总故意弄坏弟弟风筝的故事筝第三部分(5－11)：中年想风筝，意分识到自己的过错，心中充满忏悔。

第四部分(12)：看北京的风筝，心情总十分悲哀沉重。

〖语言特色〗《风筝》的语言别具特色。

如写早春二月故乡风筝季节的那一段文字，绘声绘色，创造了鲜明的意境。

在作者笔下，似乎一切都活动起来了。

我们好像从字里行间嗅到了大自然散发出的温暖醉人的春意。

风筝、柳枝、山桃、喧闹的孩子们，这些富有特征的事物唤起我们联想，在想像中描绘出一幅色彩斑斓、气象万千的图画来。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

2019-2020年七年级语文上册第3课《风筝》《风筝》学案设计1、2课时北京课改版一、自学内容及自学目标1.自学内容：《风筝》2.自学目标（1）、了解作者。

（2）、理清课文脉胳，研读1、2、3段。

二、重点、难点1、重点：（1）体会小兄弟痴迷风筝的童心（2）学习作者的精神。

2、难点：三、自学提纲1、读一读，写一写课后的词语；2、概括故事。

要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

3、略说人物自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？4、理清课文脉胳第一部分（1---2）第二部分（3—11）第三部分（12）5、研读第一部分（1）概括第一部分的主要内容（2）作者看到北京的冬天，心情如何？明确：悲哀。

教师：从作者看到北京的冬天，心里很悲哀，这种悲哀的心情一直到文章的最后，作者是怀着一种悲哀的心情写了这篇文章，我们就可以说“悲哀”二字是这篇文章的感情基调。

6、研讨第二部分第3段(1)对风筝的态度我和弟弟有什么不同？点拨：弟弟---- 喜欢“我”----- 嫌恶，认为那是没出息的孩子做的、（2）课文中的哪些文字体现了弟弟非常喜欢风筝？点拨：文中动作、神态的描写。

（3）“我”认为玩风筝是没出息的孩子做的事，那么“我”认为做什么样的事才是有出息的孩子干的呢？教师补充：兄弟二人的不同态度，揭露了封建思想对“我”的毒害，而小兄弟因年幼，持有一颗天真的、真挚的童心。

四、自学测评1、必做题：《同步测练考》1、22、选做题：研讨与练习一、1五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。

疑点：圈出其中表示我的动作或神态的字词。

你认为作者当时的行为是一种怎样的行为？解决办法：蛮横无理难点：为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”? 解决办法：联系文章主旨分析，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情拓展点：亲情是人间最温暖、最真挚、最美好的感情，在古诗文中有许多描写亲情的语句，你能写出一、二句吗？解决办法：回忆所学诗句，正确书写。

4.风筝教学目标1.整体感知课文，探究解读课文意蕴。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜好、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

3.感受本文在误解和冲突中所体现的兄弟间深厚的感情。

教学重难点1.整体感知课文，探究解读课文意蕴。

2．感受本文在误解和冲突中所体现的兄弟间深厚的感情。

教学过程：第一课时一、新课导入1．“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”风筝是每个小朋友都放过的，放风筝是一件快乐的事情。

但是，鲁迅先生却因童年关于风筝的一件小事而引发了无限深思。

我们现在就去看看到底发生了什么吧。

2．（播放班得瑞的音乐《春》，营造气氛。

）春天来了，让我们来到户外，在蓝天下，在青草地上，放飞我们的快乐。

当风筝满天飘舞的时候，我们的心情是何等的舒畅，可此时在鲁迅的眼里，风筝的浮动竟是一种惊异与悲哀，这是为什么呢？就让我们走进鲁迅的童年生活，一起去看个明白吧！今天我们共同学习第4课《风筝》。

二、自主学习——预习与展示1生字注音伶仃．．（ｌíｎɡｄīｎɡ）虐．（ｎüè）杀瑟．（ｓè）缩荡漾．．（ｘｉáｎｗù）傲．（àｏ）然．．（ｄàｎɡｙàｎɡ）嫌恶2词语解释苦心孤诣：费劲心思，刻苦钻研，达到了别人所达不到的境地。

肃杀：形容天气寒冷，草木枯落。

瘦得不堪：意思是瘦得非常厉害。

不堪，表示程度深。

恍然大悟：形容猛然醒悟过来。

3作者名片鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。

伟大的思想家、革命家、文学家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，收在《鲁迅全集》里。

4背景追溯本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。

《野草》，共收作品23篇，此集是鲁迅在广州编成的，并于26日深夜写了《题辞》（散文诗）。

《背影》
呆看着空中出神，
（二）第三部分（
因为
游戏无异于虐杀儿童的天性。

作者扼杀了小兄弟喜欢游戏的却是一颗本来应该
“我”过去认为，放风筝是没出息孩子所做的玩艺，作为的行为，所以他设法补过，并不因为自己当初的动机是好以看出作者的为人是多么严肃认真。

杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉
的心情因无法补过而只能一直沉重下去，
①选择你最有兴趣的角度，进行讨论，看看哪个组的同学
而对自己的正当的权利也应该去捍卫。

板书设计
毁
我风筝弟
自责反省
浓浓亲情
教学反思：
对于文章主旨的把握，一定要立足位于文本，透过学生最为熟悉的“故乡的春天”的温暖与北京严冬的肃杀的景色描写的对比、“风筝事件”中的动作个神态描写以及多年之后的“自责”“愧疚”等情感描写，根据学生的实际进行恰当解读。

最好不要进行的那么深入，特别是不要借助各种参考资料，一股脑的堆砌在学生面前。