液体的热胀冷缩创新实验说课共23页

《热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《热胀冷缩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《热胀冷缩》是小学科学课程中的重要内容，它属于物质科学领域。

这一知识点在日常生活中有着广泛的应用，对于学生理解物质的性质和变化具有重要意义。

本节课的教材内容主要包括以下几个部分：首先通过一些常见的生活现象，如铁轨之间的缝隙、瘪了的乒乓球放进热水中会恢复原状等，引发学生对物体热胀冷缩现象的关注和思考；接着安排了实验活动，让学生通过亲手操作，观察液体、固体在受热和遇冷时的体积变化，从而得出热胀冷缩的结论；最后还对热胀冷缩在生活中的应用进行了简单介绍，培养学生学以致用的能力。

教材的编排注重从生活实际出发，引导学生通过观察、实验和思考来获取知识，符合小学生的认知特点和学习规律。

二、学情分析本次授课的对象是小学____年级的学生，他们正处于好奇心强、喜欢动手实践的阶段。

在之前的学习中，学生已经对物体的性质有了一定的了解，具备了初步的观察和实验能力。

然而，这个年龄段的学生思维还不够成熟，对于抽象的概念和原理理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过直观的实验和生动的例子，帮助他们理解热胀冷缩的现象和本质。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够理解热胀冷缩的概念，知道大多数物体在受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩。

（2）了解热胀冷缩在生活中的常见现象及应用。

2、科学探究目标（1）能够通过实验观察液体、固体在受热和遇冷时的体积变化，并记录实验结果。

（2）培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析数据和得出结论的科学探究能力。

3、科学态度目标（1）培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发他们探索科学的欲望。

（2）培养学生严谨的科学态度，养成实事求是的科学精神。

《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元《热》中的第三课。

本单元主要研究的是热现象，在前两课学生已经了解了热传递的方式以及不同材料的导热性能，而本节课则是进一步研究物体受热或遇冷时体积的变化，为后续学习气体的热胀冷缩以及热的本质等知识奠定基础。

教材首先通过引导学生观察水受热和遇冷时的体积变化，提出问题：“液体是否也具有热胀冷缩的性质？”然后设计了一系列实验，让学生探究不同液体的热胀冷缩现象，从而得出结论。

教材内容的编排注重培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，对热现象有一定的感性认识，但对于液体的热胀冷缩这一抽象的概念还缺乏深入的理解。

他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探究未知的事物。

然而，学生在实验设计、数据分析和归纳总结等方面的能力还有待提高。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念：知道水、酒精、醋等液体具有热胀冷缩的性质；理解液体热胀冷缩的原理。

2、过程与方法：通过实验设计、观察、记录和分析，培养学生的实验操作能力和科学探究能力；能够运用所学知识解释生活中的现象。

3、情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点教学重点：设计实验探究液体的热胀冷缩现象，得出液体热胀冷缩的性质。

教学难点：理解液体热胀冷缩的原理。

五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设问题情境，激发学生的探究欲望。

2、实验教学法：通过实验操作，让学生亲身感受液体的热胀冷缩现象。

3、启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。

《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元的内容。

本单元主要研究的是热现象，而液体的热胀冷缩是热现象中的一个重要知识点。

在教材中，通过一系列的实验和观察活动，引导学生探究液体在受热和遇冷时体积的变化规律，为后续学习气体的热胀冷缩以及热传递等知识奠定基础。

教材的编排注重激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的世界充满了好奇心和求知欲。

在生活中，学生已经有了一些关于物体热胀冷缩的感性认识，比如温度计的使用、水的沸腾和结冰等现象。

但是，对于液体热胀冷缩的本质原因以及如何通过实验进行探究，学生还缺乏系统的认识和深入的理解。

因此，在教学中要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，引导他们通过实验探究来获取新的知识，提高科学素养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道水、醋、食用油等液体具有热胀冷缩的性质。

（2）理解液体热胀冷缩的原因是液体分子间的距离会随着温度的变化而变化。

2、科学探究目标（1）能够设计并进行简单的对比实验，观察和记录液体受热和遇冷时体积的变化。

（2）能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

3、科学态度目标（1）培养学生善于观察、敢于质疑、勇于探索的科学精神。

（2）在实验中培养学生认真、细致、实事求是的科学态度。

4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解液体热胀冷缩在生活中的应用，体会科学知识与生活的密切联系。

（2）意识到科学技术的发展给人们的生活带来了便利。

四、教学重难点教学重点：通过实验探究，认识水、醋、食用油等液体具有热胀冷缩的性质。

教学难点：理解液体热胀冷缩的原因。

教科版科学五年级下册2.3《液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节的内容，主要让学生通过实验和观察，了解液体在受热和冷却时的体积变化，从而引出液体的热胀冷缩现象。

教材中安排了丰富的实验和探究活动，让学生在操作中感受科学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于科学现象有好奇心，也有一定的探究欲望。

但是，对于液体的热胀冷缩这一现象，可能还需要通过实验和观察，来加深理解。

因此，在教学过程中，要注重引导学生参与实验，观察现象，思考问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的热胀冷缩现象，能用科学语言描述这一现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点重点：液体的热胀冷缩现象的理解和描述。

难点：实验操作的准确性和科学思维的培养。

五. 说教学方法与手段采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生直观地理解液体的热胀冷缩现象。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考液体在受热和冷却时的体积变化，激发学生的探究欲望。

2.实验操作：学生分组进行实验，观察液体在受热和冷却时的体积变化，记录实验数据。

3.现象观察：学生观察实验结果，发现液体在受热时体积膨胀，冷却时体积收缩的现象。

4.科学解释：引导学生思考液体的热胀冷缩现象的原因，讲解液体的热胀冷缩原理。

5.拓展探究：引导学生思考液体的热胀冷缩现象在实际生活中的应用，如汽车水箱的温度计等。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调液体的热胀冷缩现象的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示液体的热胀冷缩现象。

可以设计如下板书：液体的热胀冷缩受热—————-膨胀冷却—————-收缩八. 说教学评价通过学生的实验操作、观察现象、讨论交流等环节，评价学生对液体的热胀冷缩现象的理解和掌握程度。

液体的热胀冷缩说课稿(优质4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学23《液体的热胀冷缩》（教案）液体的热胀冷缩教案1. 教学目标1.1 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解液体的热胀冷缩现象，并掌握相关的实验方法和操作技巧。

1.2 能力目标：培养学生的观察能力、实验探究能力和团队合作意识。

1.3 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学精神和创新思维。

2. 教学重点通过实验观察，学习液体的热胀冷缩现象，并能正确运用相关知识。

3. 教学难点帮助学生理解液体的热胀冷缩原理，并能正确运用所学知识进行实验和观察。

4. 教学准备实验所需器材：烧杯、水银温度计、塑料瓶子、水、冷热水槽等。

5. 教学过程步骤一：导入通过给学生展示一只玻璃杯，询问学生是否了解液体的热胀冷缩现象。

引导学生思考液体是否会因温度变化而发生变化。

步骤二：概念讲解1. 给学生简要介绍液体的热胀冷缩现象，并解释其原理。

液体分子在受热时会加大振动频率，分子间的间距增大，因而体积增大，这就是液体热胀冷缩现象的原理。

2. 引导学生思考：热胀冷缩现象在日常生活中有哪些应用？例如：铁路铺轨、铝盖瓶开盖、汽车轮胎等。

步骤三：实验操作1. 讲解实验操作步骤和注意事项。

2. 分组让学生进行实验操作：- 实验一：烧杯中注入温水，并用水银温度计记录温度变化。

- 实验二：将一塑料瓶子放入冷热水槽中观察变化。

步骤四：实验观察与总结1. 学生根据实验结果回答以下问题：- 实验一中温度变化对于烧杯内的液体有何影响？- 实验二中，瓶子在加热和冷却过程中有何变化？2. 引导学生总结：温度对液体的影响是什么？步骤五：拓展应用1. 引导学生思考：为什么在温度变化大的地方，例如沙漠和高寒地区，建筑物的构造要特殊设计？2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点，并进行集体分享。

6. 课堂小结教师对本节课的重点知识进行总结，激发学生对科学探究的兴趣。

7. 作业布置请学生回家观察一些日常生活用品（如瓶子、金属容器等）在热胀冷缩现象下的变化，并写下观察结果。

2023年科学液体的热胀冷缩说课稿（通用5篇）科学液体的热胀冷缩说课稿1一、说自己各位评委老师大家上午（下午）好！我是第n号参赛选手**，来自**学校。

我本次说课的主题是：上科学就要做试验；选材是五年级下册其次单元第三课《液体的热胀冷缩》。

下面我就从以下几方面说说我的设计思路。

二、说课标《小学科学课程标准》前言的课程性质部分就明确提出：“小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。

”是啊，国人的科学素养亟待提高，不能再让外国人说我们中国的学生都是高分低能。

而要提高国人的科学素养，小学阶段的科学教化具有确定性的作用，莫非我们能让这确定性作用的一环在我们手中荒废吗？我们有什么理由不上好科学课呢？另外，课标里还提出了科学课程的六条基本理念，因时间关系，我不能一一解读，我想强调其中一点，那就是“科学学习要以探究为核心”，而探究最重要途径就是试验。

所以，在此我慎重说明我的一个观点，也是我本次说课的主题，那就是“上科学，就要做试验”下面我就以新教科版五年级下册其次单元“热”的第三课《液体的热胀冷缩》为例说说为什么上科学，就要做试验。

三、说教材《液体的热胀冷缩》在“热”这个单元中具有重要的地位和作用，它既是对前一课的延长，又是为后两课作铺垫。

前一课《给冷水加热》的试验中，我们发觉冷水加热后由沉变浮，但重量并没有改变，那改变的只能是体积。

由沉变浮，体积应当是变大了，而通过给加满水的试管口套上气球皮加热视察，发觉气球皮会鼓起来，但液体受热膨胀的现象并不是特别明显。

而我们这一课将通过另一个试验来明显看到水受热后，体积在渐渐膨胀。

当我们通过这个试验探讨和相识了液体的热胀冷缩后，下两课再探讨气体和固体的热胀冷缩就有肯定的学问和阅历了。

四、说目标通过本课的活动，要让学生得到以下收获：科学概念（也就是学问与技能）方面：1、知道水受热时体积会膨胀，受冷时体积要缩小(4℃以上)，我们把水的这种体积改变叫做热胀冷缩。

新湘科版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是新湘科版科学三年级上册第五章第二节的内容。

这一节主要让学生通过实验和观察，了解液体在受热和受冷时的体积变化，从而认识液体的热胀冷缩现象。

教材以生活中的实例引入，让学生感受到科学知识的实用性，激发学生的学习兴趣。

实验是本节课的核心，通过观察和记录实验数据，引导学生发现液体的热胀冷缩规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心。

但是，他们的逻辑思维和抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握知识。

在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平，设计难易适度的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起液体的热胀冷缩的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察到液体在受热和受冷时的体积变化，理解液体的热胀冷缩现象。

2.过程与方法：学生能够运用观察、实验、记录等方法，探究液体的热胀冷缩规律。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学知识与生活的紧密联系，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察到液体在受热和受冷时的体积变化，理解液体的热胀冷缩现象。

2.教学难点：学生能够运用实验方法，探究液体的热胀冷缩规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注液体的热胀冷缩现象，激发学生的学习兴趣。

2.实验观察：学生分组进行实验，观察液体在受热和受冷时的体积变化，记录实验数据。

3.讨论分析：学生分组讨论实验现象，归纳出液体的热胀冷缩规律。

4.知识拓展：引导学生思考液体热胀冷缩在生活中的应用，如汽车的水箱、热水袋等。

五年级科学下册《液体的热胀冷缩》说课稿各位领导、各位老师大家好，我说课的题目是《液体的热胀冷缩》，这一课是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，下面我从教学分析、实验材料、教学策略、教学过程、教学评价五个方面把我设计的这一课向大家汇报一下，请各位领导和老师给予批评指正。

教学分析：主要包括教材分析、学生分析、教学重难点和教学目标这四个方面。

1、教材分析：第二单元“热”主要研究液体、气体、固体的热胀冷缩现象，以及热传递现象。

通过第二课“给冷水加热”的学习，学生已经知道冷水在加热过程中体积增大了。

本课将进一步研究水和其它液体在受热或受冷后体积的变化情况，让学生体验到不断改进实验装置和观察方法的重要性，培养学生严谨的科学态度。

2、学生分析：对于大部分五年级的学生而言，他们头脑中早有了热胀冷缩这个概念。

这堂实验课，重要的不在于得出科学结论，而是让学生亲历实验过程，掌握细致观察、动脑思考、动手实验、论证假设、总结规律的科学研究方法和技能。

3、教学重难点：教学重点：让学生经历改进实验装置的过程。

教学难点：对实验现象的描述与解释。

4、教学目标：①知识目标：让学生知道水以及许多液体受热后体积会膨胀，受冷后体积会缩小，液体体积的这种变化叫做热胀冷缩。

②能力目标：让学生经历改进实验装置和探究水、牛奶等液体受热或受冷后体积变化的过程，培养学生动脑思考、动手操作、小组合作的能力。

③情感目标：培养学生严谨的科学探究态度，意识到科学知识的重要性。

为了使本节课有序有效的进行，我提前准备好实验材料。

实验材料：学生分组实验材料：平底烧瓶1个，玻璃细管1个，橡皮塞1个，量杯1个，量桶1个，水槽1个，高锰酸钾，暖瓶，记录表1张。

教师准备材料：“试管气球皮”实验装置、酱油、醋、牛奶、料酒、红茶、露露等液体。

为了有效的达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，使学生在这节实验课能有序有效的开展探究活动，我采取了以下教学策略。

教学策略：我事先准备好实验物品，先在办公室做实验，对实验现象做到心中有数，以便在教学过程中指导学生。

《液体的热胀冷缩》说课稿《液体的热胀冷缩》说课稿《液体的热胀冷缩》是教科版五下其次单元底三课的内容，这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行讨论，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。

本课使同学不仅获得了液体的热胀冷缩这样的熟悉，而且使他们通过观看水的热胀冷缩现象，体验到不段改进试验方法和观看方法的重要性。

本课教学的对象是五班级同学，从同学的学问和力量体系上看，同学已把握了肯定的科学学问，已具备了肯定的自主探究的力量；从同学的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都场面奇怪心，有较强的求知欲，在老师的合理引导下能主动开展探究活动。

"热胀冷缩'虽然同学特别熟识，但是不肯定会去讨论，更不会明白其中的科学道理。

基于教材和同学特点，我将本课教学目标制定如下：科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；很多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

过程与方法：改进试验以达到更好的试验效果；制作一个简易的观看水的体积变化的装置；用科学学问解释生活中的现象。

情感，态度，价值观：意识到学习科学学问，要运用到日常的生产和生活。

我将本课的重点和难点定位如下教学重点：探究水有热胀冷缩的性质教学难点：能设计改进试验装置，使之能供应明显可见的试验现象。

为了完成探究活动，我需要如下材料预备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管，胶带,放大镜下面我来谈一谈详细的教学过程一、创设情境，导入新课出示一瓶矿泉水，提出问题："这瓶水都没有装满，这是什么缘由呢？'这里我从一种生活现象引入，创设问题情景，激起同学的学习兴趣。

"冷热会对液体有影响吗？你们想知道吗？那我们下面就通过试验来找出答案。

我们先从大家最熟识的液体水开头讨论。

'通过这样的方式就很自然的过渡到自主探究阶段观看水的体积变化二、自主探究探究"探究水有热胀冷缩的性质'是本课教学的重点。