一年级下册语文教案-语文园地三《音序查字法》-人教(部编版) - 副本 - 副本

《音序法查字典》教学设计湖北省孝感市孝南区广场街文化路小学熊金芬教学目标：1、认识新华字典。

2、掌握音序查字典的方法与步骤。

3、在学习生活中，养成主动查字典的好习惯。

教学重点、难点：掌握音序查字典的方法与步骤。

教学准备：课件，新华字典。

教学过程：一、激趣谈话，认识字典。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这里有一则谜语，看谁能最先猜出来。

师出示谜语：老师不说话，肚里学问大，有字不认识，可以请教它。

猜猜它是什么？（字典）你是怎么猜出来的？生答，所以字典也被称为是“不说话的老师”。

2、那我们在什么情况下会用到字典呢？当我们在学习或生活中遇到不认识的字的时候可以请教字典，当我们组词时可以查字典，当我们想知道这个字的意思时，也可以请教字典。

所以在老师家的床头和书桌上都放有一本字典，那你们想结识这位“不说话的老师”吗？（想）3、认识字典的组成部分。

①出示字典，观察字典，可以摸一摸，翻一翻，看看你发现了什么？刚才大家对字典有了一个初步的认识，现在请大家翻开字典目录，观察一下里面都有哪些内容？②学生汇报，师引导学生观察了解。

③点击课件出示“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“正文”等，并对每一个部分做简要的介绍说明。

二、学习用音序查字典的方法。

我们今天要用到的是“汉语拼音音节索引”和“正文”这两部分。

也就是学习用“音序法查字典”，板书课题。

1、齐读课题，读完课题你有什么想问的?(什么是音序？怎样用音序法查字典？什么是音序法？……)2、师相机介绍什么是音序法？（音序法就是根据汉字的读音查字典的方法。

当我们遇到不会写的字，但知道这个字的读音的时候，我们可以用音序法来查字典。

一定要记住是知道这个字的读音哦，也就是知道这个字的音节是什么。

）3、回顾复习《汉语拼音字母表》a、指名背诵；b、出示ＰＰＴ，配乐齐唱《字母歌》；c、你发现了什么？（黑体字都是大写字母，有些字母的大小写一样。

）4、理解音序。

用音序查字典时首先就是要找出这个音节的音序，那音序是什么呢？音序是指音节的第一个字母的大写。

人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》一、教学背景分析《语文园地三查字典》是人教部编版一年级下册语文教材中的一课，旨在帮助学生初步认识字典，培养学生查字、理解字词的能力。

在一年级的语文教学中，引导学生逐步掌握查字典的方法，培养他们的自主学习能力至关重要。

通过这样的教学设计，可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。

二、教学目标1.知识目标：学生能够初步认识字典的作用，了解查字典的基本方法。

2.能力目标：学生能够独立运用字典查找生字，并理解字词的意思。

3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习语文的兴趣。

三、教学重点与难点1.教学重点：教会学生如何查字典，理解字词的意思。

2.教学难点：引导学生正确运用字典，领会字词含义。

四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师向学生介绍字典的作用，并引导学生展开关于字典的讨论。

2. 学习与实践（25分钟）1.学生分组，每组配备一本字典，教师示范如何查字典；2.学生自行查找生字，学生之间相互交流讨论生字意思。

3. 拓展与应用（15分钟）1.学生在教师的引导下，找到文中生字并从字典查找意思；2.学生用生字造句，展示对生字理解的能力。

4. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的知识和方法，鼓励学生继续运用字典查找生字。

五、教学评估1.观察学生在查字典过程中的表现，包括是否能独立找到生字，并正确理解其含义。

2.课堂互动环节中，评估学生对生字意思的掌握情况。

六、教学反思与调整在教学过程中，应注重与学生的互动与引导，帮助他们更好地理解字词的含义。

如果学生出现了理解困难的情况，可以通过举例等方式进行解释，提高教学效果。

通过这节课的教学，学生不仅能够初步掌握查字典的方法，还能培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

部编版一年级下册第三单元《查字典》教案一、教材内容分析《查字典》是小学语文部编教材一年级下册第三单元的语文园地中的内容。

这部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。

教材编排循序渐进,符合一年级学生的能力特点。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学习使用字典，学会用音序查字法查字。

2.掌握音序查字典的方法，能用正确流利的用语言讲述，提高学生们的口语表达能力。

3.养成在学习中勤查字典的好习惯。

三、学习者特征分析一年级的学生学习的积极性很高，老师在教学中，结合生动形象的微课资源，帮助学生理解用音序查字典的方法。

在信息技术方面，学生能够上网站收集相关的资料，对于iPad的应用比较熟练。

四、教学重难点学会用音序查字法查字。

五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将微课资源与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了移动终端ipad，增强自主性、实效性。

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备谜语导入引入新课1、出示谜语（ppt）2、你怎么猜出来的？3、揭示课题板书猜谜语交流猜测的方法书空课题齐读猜谜语活动大大调动学生学习的积极性，为投入到本节课的学习奠定基础。

检查预习明确任务1、你对字典有哪些了解？2、我们复习一下26个字母（ppt）3、板书：音序查字法4、你知道音序查字法的相关知识吗？结合自主学习资源的学习进行交流齐唱书空齐读结合自主学习资源的学习进行交流俗话说：“好习惯成就精彩人生。

”预习是一种科学的学习方法，是求知过程的良好开端。

有利于培养学生自主学习的能力；有利于提高学生听课的效率；有利于扭转被动学习的局面。

自主学习交流方法1、究竟怎么用音序查字法查字呢？（ppt）打开微课，自己学习。

充分放手，让学生自主学习。

通过观看iPad微课资源，使知识变得简单化、直观化、形象化，学生轻松掌握查字典的方法。

2、你学明白了什么？与同桌说说。

人教部编版一年级下册语文教案设计
《语文园地三音序法查字典》
一、教学目标
1.知识目标：通过学习音序法查字典，让学生掌握查字典的基本方法。

2.能力目标：培养学生独立查字、解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生积极探索的态度。

二、教学重点和难点
•重点：音序法查字典方法的掌握与运用。

•难点：正确运用音序法查字典解决问题。

三、教学准备
•教材：人教部编版一年级下册语文教材。

•工具：课堂黑板、学生字典。

四、教学过程
第一步：导入
1.老师在黑板上写下几个生字，要求学生先用音序法查字典找到字的读
音和笔顺。

第二步：学习音序法查字典
1.老师向学生介绍音序法查字典的基本方法和步骤。

2.学生跟随老师的示范，尝试使用音序法查找指定生字。

第三步：练习
1.学生在课上利用音序法查字典的方法，独立查找指定生字。

2.老师巡视指导学生操作，并纠正他们可能存在的错误。

第四步：巩固与拓展
1.集体讨论查字典的方法和经验，总结查字典的技巧。

2.给学生布置作业，要求他们用音序法查字典找出一篇课文中的生字，
并写下笔记。

五、教学反思
本节课通过音序法查字典的教学，让学生在实践中掌握了一种重要的查字方法，提高了他们的自主学习能力。

但在教学过程中也发现，部分学生对音序法掌握不够
扎实，需要更多练习与巩固。

下节课将继续巩固这一知识点，引导学生更加熟练地运用音序法查字典。

以上是本节课的教案设计，希望能够有效帮助学生掌握音序法查字典的方法，提高他们的汉字学习能力。

语文园地三【教学要求】1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。

2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵，反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

3．通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。

【教学重点】学会用音序查字法查字，积累古诗，知道要帮助大人做力所能及的事。

【教学难点】养成在学习中勤查字典的习惯。

大致了解古诗的意思，体验亲子阅读的愉悦。

【教学课时】2课时第一课时课时目标认识汉语拼音字母表。

教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地三”的内容。

（板书：语文园地三）二、查字典1.小游戏：字母表背诵比赛，看谁背得好；在音序表中快速找字母比赛，看谁找得快。

2.指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。

比如，先根据页码数字的大小来进行大致判断，然后用合适的方法来翻页 (一页一页地翻或者一叠一叠地翻）。

3.读一读：读旁边人物的问题：（课件出示2） “厨是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。

”这句话告诉我们，当我们只知道一个字的读音，但不会写，不知道这个字的意思时，我们可以用借助拼音查字典。

（板书：知道读音，不会写字）4.看一看：看看园地中介绍的，借助拼音查字典有几步？作者以“厨”为例，告诉我们查字典的步骤：（课件出示3）第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C ”；（板书汉语拼音音节索引）第二步：再在大写字母“C ”下面找音节“chu ”，再看后面的页码。

（板书找音节）第三步：翻到正文66页，就可以在第二声那找到“厨”字了。

（板书：找页码）5.（课件出示4） 音序查字法口诀 音序查字要记牢，先把大写字母找， 字母下面找音节，看看它在第几页。

6.练一练：请你用音序查字法从字典里找到下面的字并组词。

（课件出示5）学生交流展示：（1）“漂”大写字母是“P ”，音节“pi ào ”，在 页找到该字，组词：漂亮。

（2）“踪”大写字母是“Z ”，音节“z ōn ɡ”，在 页找到该字，组词：跟踪。

一年级下册《语文园地三》音序查字法教学设计学习主题：和字典交朋友学习目标：1.认识字典朋友，学会使用音序查字法查字典。

2.产生与字典交朋友的兴趣，养成勤查字典、自主独立识字的好习惯。

学习准备：1.每个同学准备一本《新华字典》。

2.师准备四张卡片：定音序找音节翻正文找生字3.拓展学习单。

学习过程：一、与字典交朋友，初步了解查字法。

1.创设生活情境，猜谜识字典。

周末，乐乐在家读绘本故事《我的兔子朋友》，读着读着，遇到了不认识的字。

她问妈妈，妈妈说要介绍一位新朋友给乐乐，这位新朋友本领可大了。

妈妈出了个谜语，让乐乐猜一猜：一位老师不开口，肚里学问样样有，遇到难题请教它，但要自己去动手。

小朋友们，你知道这是哪位朋友吗？（字典）2.字典不会说话，但能帮我们解决很多难题——不会读的字可以找它，不会写的字可以找它，不懂字的意思也可以找它。

我们小学生最常用的是这一本，出示实物“新华字典”，一起说它的名字。

3.介绍查字典的方法。

想要用好字典，就必须先学会查字典。

查字典共有三种方法：音序查字法、部首查字法和笔画查字法。

今天，我们先来学习音序查字法。

（板书：音序查字法）4.猜一猜，下面哪种情况可以用音序查字法？（出示）xǐquè张望旮旯交流，小结：会读不会写，会读不懂意思，这两种情况我们可以用音序查字法。

如果不知道字的读音，只能用部首或笔画查字法。

（独体字，不能确定部首的情况下，可以用笔画查字法）二、认识字典，学习查“厨”。

1.认识“总目录”“汉语拼音音节索引”，引导发现。

小朋友们拿出字典，在教师的指导下翻到“总目标”，找到“汉语拼音音节索引”，引导发现索引中的大写字母。

出示《汉语拼音字母表》，跟唱，巩固大写字母。

（学生可能会发现音节索引中没有“I U V”三个大写字母，表扬观察得仔细。

让学生简单了解，因为没有以这三个字母开头的汉字，所以它们没有出现在索引里。

）2.小朋友们，有个淘气的生字宝宝从字典里跑出来了，它叫“厨（chú）”，你能把它送回家吗？3.跟老师学查生字“厨（chú）”。

《语文园地三》教学设计1课时【教学目标】1.了解音序查字法，初步学会使用音序查字法查字典。

2.学习独立识字，初步培养在学习中查字典的习惯。

3.正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。

4.和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、查字典（一）猜谜导入。

老师不说话，肚里学问大。

有字不认识，可以请教它。

——打一物（谜底：字典）过渡：字典的学问可大了，它就像一位无声的老师，可以教会我们很多很多的知识。

这节课，我们就一起来学习查字典的方法——音序查字法。

（二）复习字母表。

1.汉语拼音字母表背诵比赛。

指名按顺序背诵汉语拼音字母表；全班齐读、同桌互背。

2.理解“音序查字法”的定义。

音序查字法就是根据汉字的读音查字典的方法。

如果遇到不会写的字或不懂其意思的字，但是知道这个字的读音的时候，我们就可以用音序查字法查出该字。

（三）分步指导，掌握方法。

1.认识字典。

（以下所用字典均为商务印书馆出版的第12版《新华字典》）（1）了解“汉语拼音音节索引”。

①教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

②教师说字母：A、E、G、K、N、P、C、Y、R，让学生进行找字母比赛；同桌合作，一人说字母，一人找字母，巩固对字母的识记。

（2）指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。

指导学生根据数字的大小来进行大致判断，然后用合适的方法来翻页。

（当数字比较小时，我们可以一页一页地翻；当数字比较大时，我们可以一叠一叠地翻，接近这个数时，再一页一页地翻）设计意图：带学生复习汉语拼音字母表，便于学习音序查字法时快速定位。

考虑到字典页码较多，数字有大有小，学生在翻的过程中难免不顺利，引导翻页方法：当数字比较小时，我们可以一页一页地翻；当数字比较大时，我们可以一叠一叠地翻，接近这个数时，再一页一页地翻。

2.指导掌握音序查字法的步骤。

（以“厨chú”字为例，教师边讲边演示）（1）了解所查字的音节，确定音序为“C”。