六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》教学反思

《沉与浮》教学反思与评价(四篇)《沉与浮》教学反思与评价篇一在引入新课时，我主要通过课件展示了许多生活中浮沉现象的图片，然后提问：你们能提出哪些问题?学生的思维开始打开。

然后我再演示实验：将一铁块和一木块分别放入水中。

这时铁钉下沉，木块浮于水面，这是为什么?物体浮与沉究竟是由什么决定的?学生带着疑问来学习新课，从而产生强烈的求知欲。

在学习新课时我利用多媒体课件展示了下列实验：(1)把盖上盖子的空小瓶浸没于水中，再松手。

小瓶上浮至漂浮在水面上。

(2)把装满水并盖上盖子的小瓶，浸没于水中，再松手。

小瓶下沉。

完成实验后，我把小瓶在水中的各种状态展示在白板上，并补充小瓶的漂浮状态，让学生画出小瓶在水中的受力示意图，并比较小瓶受浮力和重力的大小，绝大部分同学都能分析出物体的浮沉条件。

这时我又提出问题：只要是实心的铁块，无论大小都沉入水中，而实心的木块，无论大小都漂浮在水面上，刚才实验中在水中加入一些盐就可使小瓶由下沉变为悬浮，这些现象又说明了什么?这时有同学提出：浮力可能与物体和液体的密度有关。

此时我进一步提问：应该是什么关系，请大家互相探讨一下。

这时整个班级的气氛被带动起来。

最后不少同学都能分析出物体的浮沉与物体密度和液体密度之间的关系。

上完这节课后，我在思考这样一个问题，好多学不好物理的同学并不是对物理不感兴趣，而是逻辑思维能力不足或数学基础薄弱等因素，如何调动这些学生的积极性正是我以后在教学中要努力的方向。

《沉与浮》教学反思与评价篇二教学目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

活动准备：1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

《白鹤梁的沉浮》教学设计【教材分析】白鹤梁是国家级文物。

所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。

本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研讨论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，毕竟设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，和他们为保护国家文物所付出的巨大血汗和智慧。

【教学目标】1．默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙按次。

2．加强先生保护野生动物、保护环境的认识。

【教学工夫】2课时【教具预备】课件【教学过程】一、揭示课题1．交流课前查找的相关材料，重点介绍白鹤梁。

2．读了课题，你最想知道甚么？二、自读课文，初步了解课文内容。

要求：读准字音，不理解的词语查字典。

三、再读课文，想一想课文讲了一件甚么事。

四、理清文章的脉络自在读课文，想一想课文是怎样一步步叙说的。

五、学习课文重点部分1．小组学习（1）白鹤梁是甚么模样的？找出有关语句读一读。

（2）人们为了寻觅、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？2．讨论交流3．白鹤梁的沉浮给我们甚么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）4．朗读本人喜欢的段落或句子。

5．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。

六、总结那么在当今社会又有多少野生动物会有如此荣幸呢？为了保护野生动物，保护环境，我们该当做点甚么呢？【板书设计】《白鹤梁的沉浮》相遇→看望、发现→保护、繁殖《秦始皇兵马俑》教学设计【教学目标】1．学会运用段落大意归并法给课文归纳次要内容。

2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。

3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

【教学工夫】2教时【教学重点】运用归并法归纳课文次要内容。

【教学难点】同教学重点。

第一课时一、边揭题边审题。

秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指甚么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指甚么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。

《白鹤梁的沉浮》教学反思优秀10篇白鹤梁的沉浮篇一潮涨潮落，朝朝暮暮。

冬季露面、汛期隐藏的“国宝”白鹤梁，在三峡工程正式蓄水发电后，将永远淹没在水下30米深处。

记者最近采访时了解到，沉没的白鹤梁并不影响游客参观，它将被请入特制的“水下宫殿”，人们可以随时通过水下通道，在涛涛江水之下尽情端详它的“芳容”。

站在重庆市涪陵区城北的十里长堤上，望着波涛滚滚的江面，涪陵区博物馆馆长黄德建非常激动。

他与之打了半辈子交道的白鹤梁，就将永远沉没在靠近大堤的江水中，这是三峡库区唯一一个水下原址保护的文物。

白鹤梁是位于重庆市涪陵区城北长江江心西侧的一段天然石梁，长1600米、宽15米左右，以15度斜角倾向江心北岸。

从唐朝以来，沿岸群众在这里记录汛期水位，文人墨客在这里吟诗刻赋，留下了大量的水文题刻，保存了长江72个年份的枯水水文资料，具有较高的文学、艺术和水文价值，被誉为“世界上最早的古代水文站”、“世界水文史上的奇迹”。

今年枯水时节，记者曾经在这里看到，自西向东伸展的石梁上，题刻分东西两段，它们依形就势，体量各异，大者两米见方，小者长宽不足盈尺。

据介绍，专家在这里发现了165段题刻，汇集了唐朝以后1200年间300多名书法家的书法精品，颜、柳、苏、黄、赵体皆有，篆、隶、楷、行、草书悉备，是名副其实的“水下碑林”。

黄德建告诉记者，三峡成库后，白鹤梁将永远淹没水下。

从1993年起国家开始组织数十位院士、专家来到这里，为保护白鹤梁出谋划策。

“水下保护方案来之不易。

”谈起这项保护工程，重庆市峡江文物保护工程有限责任公司总经理陈祖林感慨万千。

据他介绍，仅拿到桌面上经过专家论证的保护方案就有四种：天津大学1994年提出的“水下博物馆”方案；长江水利委员会1998年提出的水下淹没、陆上复制方案；国务院三建委黄真理博士提出的岸边复制方案；中国工程院院士、上海交通大学葛修润教授2000年提出的“无压容器”方案。

据介绍，目前前三种方案都被否定，国家文物局认可的第四种方案，是在白鹤梁上修建一座巨大的钢筋混泥土容器，再将清水注入容器，使容器内外压力平衡。

《白鹤梁的沉浮》教案是什么样的?课文是如何介绍的?为何要将其列为国家级文物保护单位?(2)为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么?这些方案有何利弊?请尝试设计表格来说明。

(3)最后一个方案是谁设计提出的?怎样提出的?除此之外再思考我们筛选遗留的问题该如何解答。

2.请大家先在组内进行交流。

3.班内交流，教师进行指导。

随机利用【课件出示】图片、表格。

4.最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢?(从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。

)四、回归课题，理解沉浮1.现在谁来说说课题中沉浮二字的含义?【课件出示】请大家先在组内讨论一下。

2.谁愿意将自己组的讨论结果公布一下?五、总结课文，畅所欲言1.再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法?2.白鹤梁的沉浮给了你什么启发?为了保护遗迹，我们应该做点什么呢?六、布置作业，引向课外1.学了本课我相信大家肯定都在为白鹤梁题刻感到欣慰，为葛修润等科学家高度的责任心感到骄傲，你认为我们课后可以做哪些作业?2.任选一题做一做。

【课件出示】(1)尝试写一写保护环境或文物的标语。

(2)整理自己搜集的白鹤梁的资料。

(3)以白鹤梁的沉浮为题写一篇读后感。

(4)给家人或朋友讲一讲白鹤梁的故事。

《白鹤梁的沉浮》教案【二】第一课时一、揭示课题1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。

2、读了课题，你最想知道什么?二、自读课文，初步了解课文内容。

要求：读准字音，不理解的词语查字典。

三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。

四、理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。

第二课时五、学习课文重点部分1、小组学习(1)白鹤梁是什么样子的?找出有关语句读一读。

(2)人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事?(3)白鹤梁经过了怎样的沉浮过程?2、讨论交流3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发?(从保护野生动物和保护环境两方面谈感受)4、朗读自己喜欢的段落或句子。

《沉与浮》教学反思15篇《沉与浮》教学反思15篇身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的《沉与浮》教学反思，希望对大家有所帮助。

《沉与浮》教学反思1在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。

采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。

整个探究过程进行得很顺利。

得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。

但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。

而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。

《沉与浮》教学反思2研究物体的浮沉条件教学反思专家对这节《物体的浮沉条件》做出了肯定而充分的评价，以下是我对本节课评课反思。

一、教材反思:物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式。

2019年六年级语文下册第二单元遗迹《白鹤梁的沉浮》教案北师大版白鹤梁是国家级文物。

所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。

本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。

教学目标：1.默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。

2.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

教学重难点：1、体会科技工作者富有创造性的方案。

2、增强学生保护环境，保护文物的意识。

教具准备：课件教学过程：第一课时一、揭示课题1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。

2、读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，初步了解课文内容。

要求：读准字音，不理解的词语查字典。

三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。

四、理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。

第二课时学习课文重点部分1、小组学习（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。

（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？2、讨论交流3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）4、朗读自己喜欢的段落或句子。

5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。

六、总结那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？板书设计：白鹤梁的沉浮相遇→探寻、发现→保护、繁殖教学反思：学生对四个方案已经了解，特别是第四个方案。

很好地理解课文。

附送：2019年六年级语文下册第二单元遗迹《索桥的故事》教案北师大版1. 学习目标基础知识目标生字：堰 yàn 岷 mín 坪píng 葺 qì正音字：堤 dī不读 tí摔 shuāi 不读suāi缝隙：裂开或自然的狭长的空处。

《白鹤梁的沉浮》教学反思《白鹤梁的沉浮》是一本由中国作家王朔创作的小说，讲述了在一座古老的桥梁上发生的故事。

经过对《白鹤梁的沉浮》进行教学后，我对教学过程进行了反思，总结出以下几点教学反思。

首先，教材选择需要精准。

《白鹤梁的沉浮》是一本较为复杂的小说，在语言和故事情节上都有一定的难度。

在选择教材时，需要根据学生的语言水平和阅读能力来进行合理的选择。

如果学生的语言水平较低，可以选择一些较为简单的故事进行教学，以提高学生的阅读能力。

其次，教学目标要明确。

在教学过程中，我发现学生对于故事情节的理解并不深入，对于一些细节也没有关注。

这与我教学目标设置不够明确有关。

在下一次教学中，我会在每节课开始前明确教学目标，并告诉学生要关注哪些内容，以提高他们的阅读理解能力。

第三，教学方法要灵活多样。

在本次教学中，我主要采用了讲解、练习和讨论等教学方法。

但是，我发现学生对于课堂活动的参与度并不高，他们更多地是在被动接受教师的讲解。

我在下次教学中会采用更加灵活多样的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

第四，课堂氛围要活跃。

在本次教学中，我发现学生的课堂参与度较低，他们在听讲过程中缺乏主动性。

这与课堂氛围不活跃有关。

我在下一次教学中会提前准备一些与故事相关的图片、视频等素材，以增加课堂的趣味性和活跃度。

第五，巩固练习要加强。

在本次教学中，我设置了一些与故事相关的练习题，以帮助学生巩固已学的知识。

但是，我发现学生对于练习题的完成并不认真，有一些题目甚至是随便涂写的。

在下一次教学中，我会加强对学生的巩固练习，监督他们认真完成题目，并及时给予反馈。

最后，要强化学生的阅读能力。

《白鹤梁的沉浮》是一本文学作品，对于学生的阅读能力要求较高。

在本次教学中，我发现学生对于阅读理解的能力还有待提高。

在下次教学中，我会将更多的时间用于阅读训练，引导学生通过阅读理解故事情节和细节，并能够从中找到一些深层次的意义。

通过对本次教学的反思，我意识到要提高教学的效果，需要不断地反思和完善自身的教学方法和策略。

《白鹤梁的沉浮》教学反思《白鹤梁的沉浮》是中国现代文学史上的经典作品之一，作家陈忠实通过小说生动地再现了白鹤梁修建过程中的艰辛与困惑，展现了中国工人阶级的英勇奋斗和顽强精神。

教学《白鹤梁的沉浮》是为了让学生通过深入了解文本来认识中国现代史和劳动阶级的历史地位，培养学生的综合素质和批判思维能力。

本反思主要从教学目标、教学设计、教学过程和教学效果四个方面进行反思，以期在今后的教学实践中改进和提高。

一、教学目标《白鹤梁的沉浮》是一部具有丰富历史背景和社会意义的文学作品，通过教学的过程要达到以下目标：1.了解白鹤梁修建的历史背景和意义，认识到中国工人阶级在历史进程中的地位和作用；2.培养学生的历史意识和文学素养，理解和分析文学作品中的题材、结构、形式和技巧；3.激发学生对劳动和奋斗的热爱，增强学生对社会问题的敏感性和思考能力；4.培养学生的批判思维和综合素质，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学设计1.课前准备在教学之前，教师要对《白鹤梁的沉浮》进行深入的学习和研究，在理解作者创作背景和文学价值的基础上，为学生提供详细的背景知识，例如中国的工人阶级的兴起和工人运动的历史背景等，以便学生更好地理解和分析文本。

2.教学内容和方法根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学内容和方法，例如：（1）导读和讲解在开始教学之前，可以通过导读引导学生对文本有个初步的了解，并向学生介绍一些关键词汇和历史资料，以帮助学生更好地理解文本。

（2）分组阅读和讨论将学生分成小组，每个小组负责阅读和分析一段文本，然后在小组内进行讨论和交流，加深对文本的理解和思考。

（3）合作学习和角色扮演通过分角色扮演的方式让学生更好地参与到文本中，了解并感受到不同角色在白鹤梁修建中的作用和困惑，培养学生的合作意识和批判思维能力。

（4）文本研究和写作通过分析文本的题材、结构、形式和技巧，培养学生的文学素养和批评能力，以及写作能力。

3.教学评价针对学生的学习情况和教学目标，设计多样化的评价方式，例如课堂小测、小组讨论的实施过程和成果评价、个人写作等，根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学策略。

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