【微课视频】六下生字视频10古诗三首(1)_统编版语文六下

拓展积累
于谦“两袖清风”的故事
一次于谦进京奏事，同僚劝他说：“你不献一些金银珠 宝攀附权贵，也应该带一些土特产送点人情啊。”于谦 笑着举起两袖，，风趣说道：“带有清风！”从此， “两袖清风”的成语便流2.收集咏物诗。
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托物
石灰吟
言志
千锤万凿 烈火焚烧
浑不怕 留清白
赏析古诗
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
“要留清白在人间”是对前三句的总结，也是诗人绝对 不与世俗同流合污的誓言。
赏析古诗
石灰吟
明 于谦
千锤万凿出深山，
状物
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。
喻人
主旨概括
这是一首托物言志的古诗。诗人以石灰作 喻，表达了自己不畏艰难、坚贞不渝的高尚品 格。
解题
石 灰 吟 “吟”是吟诵之意。
赞颂石灰。
走进生字
chuí
锤
锤子
záo
凿
确凿
fén
焚
焚烧
走进古诗
石灰吟
明 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。
自由朗读
走进古诗
有感情地 朗读
石灰吟
明 于谦
千锤万凿/出深山， 烈火焚烧/若等闲。 粉身碎骨/浑不怕， 要留清白/在人间。
赏析古诗
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
这两句表面写石灰的烧制过程，实际关照人坚强坚韧的 品格。
赏析古诗
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
“千”、“万”是虚指，表示捶打的次数很多。
赏析古诗
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
“若等闲”写出了石灰的态度，同时这也是诗人的心声： 无论面对怎样的严酷考验，都能从容自如，处之淡然。

描写织女由于思念牛郎，一天也织 不出一匹布来，只见她泪落如雨。
终日以泪洗面为何还要去织布呢？ 这里用比喻、夸张手法，以借织布排遣 思念的愁苦，来表现织女愁苦至极。
河汉清且浅，想去复几许。
照应诗的开头，描写牵牛星和织女 星相隔的银河又清又浅，差不多可以涉 水而过，相聚应该有期。
然而事实又是怎样的呢？诗文在这 里似乎给读者留下了无限美好的期许。
这节课要学的这首诗，也写了一个传统节 日——中秋节，诗中写了什么呢？又表达了诗 人怎样的情感？让我们一起走进唐代诗人王建 的《十五夜望月》。
二、作者简介
王建：唐代诗人。字仲初，颍川 （今河南许昌）人。唐代宗大历十年 进士。一生困顿，晚景尤其凄凉。早 年以宫词著称，中年以后，诗风转变， 其乐府诗多方面地反映劳动人民的生 活面貌，揭露统治阶级的暴行。
思考：这首诗反映了怎样的社会现实？
本诗明写传说故事，暗写现实生活；表 面是写织女相思牛郎的故事，而实际是抒发 了世间思妇对远在他乡的恋人的离愁别绪， 以委婉曲折的手法，抒发闺妇的感伤情怀。
迢迢 牵牛星之远
六、品味叠词
皎皎 纤纤
织女星之明 素手之细
札札 机杼之声
盈盈 银河之水
脉脉 相视之态
叠词的使用或是状貌或是摹声或是抒情，都准确而 生动收到较佳的效果。叠词的作用是增强了诗的节奏感 和旋律美，增强形象性，也使感情表达得更缠绵悱恻。 本诗共十句，五十个字，其中有六句中用到了叠词。
《牛郎织女》 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 《白蛇传》我国四大民间 ຫໍສະໝຸດ 情故事纤纤擢素手，札札弄机杼。
进一步描绘织女的形象，织女摆动着 纤纤素手，随着“札札”的织机声织布。
据说织女心灵手巧，她能用一种神奇 的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云 彩，随着时间和季节的不同而变幻它们的 颜色。

本诗用了托物言志的表达方法，表达 诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。
➢ 拓展延伸 梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，
千百年来以其清雅淡泊的品质，为世人所 钟爱，成为人格品性的象征。
➢ 总结学法，布置作业。
1. 同学们，学古诗时，我们可以通过“读、 品、悟、背”这四步来学习。
2. 默写《竹石》。
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二、新课讲解
创作背景
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一 座石灰窑前，观看师傅煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石， 经过熊熊烈火焚烧后都变成白色的石灰。他深有感触，略加思 索之后便写下此诗，据说此时于谦才十二岁。他写下这首诗不 只是石灰形象的写照，更是他日后人生的追求。
二、新课讲解
印象？
郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进
士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪” 之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中 又有三真：真气、真意、真趣。擅画兰、竹， 其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。
早年家贫，后中进士，曾任知县，因帮 助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前， 百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去 不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹， 秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟诗 作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。
➢ 理解诗意，质疑问难。
吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的 《游子吟》、白居易的《暮江吟》、 李白的《白头吟》等，于谦所吟的事 物是——石灰。
石灰那么普通，作者为什么要吟诵石 灰呢？
石灰只是一种没有生命、没有感觉的 事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得 石灰好像活了起来，有了人的情感。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
万（ 马 ）奔腾 快（ 马 ）加鞭
➢ 读一读,你发现了什么？

古诗《石灰吟》教案教学目标：1.自主学习字词，会写“锤、凿、焚”3个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

4.了解古诗中表达的诗人情感。

教学重点：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《竹石》。

2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

教学难点：了解古诗中表达的诗人情感。

教学过程：一、知诗人，解诗题1．读诗题。

（读三遍）2．简介作者：于谦（1398年－1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。

明朝名臣、民族英雄。

曾做过巡抚，为民兴利除弊，后来做了兵部尚书。

他忧国忧民，为官清正，性固刚直，不畏强权，深受人民的爱戴。

他的诗风中始终贯穿着深沉的报国爱民的思想及廉洁坚贞的高尚情操。

3．释题：《石灰吟》有的书叫《咏石灰》。

吟，古典诗歌的一种名称。

二、读诗句1．借助汉语拼音，自由朗读，注意读准字音、读通诗句。

2．检查自读情况。

石灰吟千锤/万击/出深山，烈火/焚烧/若等闲。

粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在人间。

三、明诗意出示提示：观察课文插图，抓住关键字眼，借助注释理解诗句意思。

1、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

”（1）“千锤万凿：“千、万”是虚指，形容很多次；无数次的锤击开凿。

形容开采石灰非常困难。

（2）烈火焚烧：石灰烧制过程中要经历的痛苦（3）若等闲：好像很平常。

（4）诗意：经过千万次锤凿才从深山里开采出来，烈火焚烧的炼制也好像是平常的事情。

2、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

”（1）“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。

（2）浑不怕：一点也不怕。

浑：全，全然。

（3）清白：明指石灰洁白的颜色；这里暗喻高尚品格。

（4）诗意：纵然粉身碎骨也毫不害怕，只要能将清白留在人间。

3、结合诗意，用自己的话，说说这首诗的意思。

四、悟诗情再读古诗，借助诗句意思，思考：诗句表达了诗人怎样的追求？1.首句写开采石灰的艰难困苦，次句写石灰在烧制过程中面对严酷考验，却从容自若，淡然处之。