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理发店角色游戏幼儿观察记录表
班级: 大一班观察者: 耿阳阳观察日期:4.5观察对象黄诗雅性别女年龄五岁半
观察时间14：20—14:30
观察地点教室
活动内容
理发店
观察记录
解释与评价
角色游戏开始了，黄诗雅来到了理发店，她站在洗发区、剪发区和美发区左右看了看，最后走向了美发区。
她拿起各种小发卡、小梳子、吹风机等工具看了看，想要往自己头发上比划一下，这时，店里来了几位小客人，雅雅还是在对着镜子只顾给自己打扮，客人们来到以后发现没有人搭理自己，左右看看便想要离开了，我走过去问:你们有什么需要啊？我们的美发师技术非常好，看她把自己打扮的多美啊！大家都来试试，一定会满意的！
雅雅一看来生意了，赶紧过来招呼，她把小客人带到沙发上：请稍等一下，你先看看图片，想要做哪种造型？
大班的小朋友已经能够理解游戏规则，并且基本能够按照规则进
行游戏，但是有时候难免会因为对玩具的喜爱、好奇等而沉浸在自己的小世界里，这是时候老师的介入应该注意保护孩子的小心思和好奇心，将孩子引导到角色中去，教师得当的引导会激发幼儿更强烈的责任心，从而使整个游戏更加有意思。
大班游戏观察记录
在幼儿角色游戏中，孩子们往往过于依赖教师提供的游戏材料，缺乏创造性的使用，导致在游戏中遇到问题时无法有效地运用替代物来解决。
为了解决这个问题，教师应该帮助幼儿寻找适合的替代物来代替真实物品、情境和动作，以丰富游戏内容和情节，促进幼儿多种能力的发展。
在这个案例中，当孩子们在玩“医院”游戏时，发现缺少医生的白帽子和酒精棉消毒时，教师并没有直接告诉幼儿解决问题的方法，而是通过暗示性提问的方式引导幼儿自己想出解决方法。
孩子们最终想出了用白纸折两顶帽子和用餐巾纸代替酒精棉消毒的方法，成功解决了游戏中的问题。
为了让幼儿更好地使用替代物解决游戏中的问题，教师可以采取以下措施：一是在游戏过程中，通过暗示性提问的方式引导幼儿自己想出解决方法，让他们在游戏中逐渐形成自主思考和创造的能力；二是在游戏的分享交流中，让幼儿共同参与探讨，通过同伴的讨论和集体的交流，让每个幼儿都学会用替代物来解决游戏中遇到的问题。
总之，教师在幼儿角色游戏中的作用不仅是提供游戏材料，更重要的是引导幼儿自主思考和创造，帮助他们发展多种能力，让游戏成为幼儿成长和发展的重要途径。
幼儿园大班角色扮演区游戏观察记录表学校信息- 学校名称：- 幼儿园级别：- 班级：- 观察日期：- 观察时间：观察目的本观察记录表旨在对幼儿园大班角色扮演区的游戏进行观察记录，以了解幼儿在角色扮演游戏中的表现与发展情况。
观察内容请在以下项目中进行观察记录，并根据观察情况勾选相应选项或填写具体内容。
1. 角色扮演游戏主题与设置- 游戏主题：- 游戏设置：（例如：医院、超市、消防队等）2. 幼儿参与情况- 幼儿人数：- 参与率：（例如：全员，部分幼儿）3. 角色扮演表现请观察幼儿在角色扮演游戏中的表现情况，并在以下选项中勾选适用项。
- 想象力丰富- 是- 否- 能够模仿角色行为- 是- 否- 能够表达角色语言- 是- 否- 能够与其他角色互动- 是- 否4. 幼儿合作与沟通请观察幼儿在角色扮演游戏中的合作与沟通情况，并在以下选项中勾选适用项。
- 能够与其他幼儿合作- 是- 否- 能够与其他幼儿进行简单沟通- 是- 否5. 幼儿情绪表现请观察幼儿在角色扮演游戏中的情绪表现，并在以下选项中勾选适用项。
- 愉快- 是- 否- 焦虑- 是- 否- 沉默- 是- 否- 其他：- [具体情绪表现]6. 幼儿自制能力请观察幼儿在角色扮演游戏中的自制能力，并在以下选项中勾选适用项。
- 能够自主选择角色与游戏- 是- 否- 能够自主决策- 是- 否结论与建议根据以上观察内容，总结幼儿在角色扮演游戏中的表现与发展情况，并提供相应建议。
[请在此处填写结论与建议]签字观察员签字：日期：。
角色游戏区幼儿观察记录表观察目的：正值“亮眼看世界”主题活动开展阶段，观察浩浩能否根据主题的行进设计出新的游戏内容，有较强的角色责任感。
观察目标⒈观察浩浩在设计新的游戏内容时，有没有自己独特的创意。
⒉浩浩在游戏中与同伴的合作安排能力，能否努力推进游戏进程，丰富游戏情节。
观察记录场景一：浩浩邀请了苏苏、杰杰两个小朋友一起设计了小学堂的游戏。
他们准备了铃鼓、蜡笔、绘图纸，还有一些绘本等，三个孩子一起用桌椅围成了学校教室的模样，浩浩担任语文老师，杰杰做数学老师，两个小老师请了几个好伙伴当小学生，一前一后开始上课。
上完课，苏苏要发饼干给学生们吃，被浩浩叫住了，他说：“小学里是没有阿姨发点心的。
”苏苏疑惑地看着浩浩，杰杰跑过来，也对苏苏说同样的话。
场景二：浩浩今天没有上课，在校舍旁不断地巡视，我笑着问他今天扮演什么角色，他说担任小学校长，天上正下着雨，他要看看周围有没有小学生在路上摔跤。
这时，上完音乐课的小雨走过来说：“他是一个好校长，我们喜欢他!”“哦，为什么你们喜欢他呢？”我追问小雨。
小雨笑着答：“因为他给我们发工资，老师上课认真，还有奖金呢。
”“哦，是这样啊！”我回头给了浩浩一个赞赏的眼神。
分析评价⒈由此可见，通过参观小学，浩浩知晓了小学生活的流程，在看到苏苏发点心时，及时进行了制止。
在开展小学游戏的过程中，浩浩起到了很好的指引作用。
第二次浩浩表现更加出人意料，他不但做好了校长的职责，关爱学生，还很关心自己的下属，给上课认真的老师发红包，看来他把奖励机制运用到了学校管理中，这样的校长真是难能可贵⒉从浩浩的身上，可见他有较强的游戏设计能力、组织能力和同伴间的协调能力，他们不断丰富情节，一起制造了一个个游戏高潮。
这个创意迭出的孩子，十分符合《指南》里大班幼儿的社会发展目标。
支持策略⒈在游戏评讲时段，以浩浩为例，期望其余孩子以他为榜样，学习他身上的闪光点。
今后在完善小学游戏时，可以启发浩浩引入小学多种多样丰富多彩的活动，让角色扮演活动更加有趣生动起来。
大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子：1. 活动：角色扮演游戏观察日期：2021年1月1日观察者：张老师观察内容：孩子们分成小组，扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色，并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与，发挥想象力和创造力。
2. 活动：绘画角落观察日期：2021年1月2日观察者：李老师观察内容：孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画，表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画，表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动：积木建造观察日期：2021年1月3日观察者：王老师观察内容：孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动：图书角观察日期：2021年1月4日观察者：刘老师观察内容：孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍，并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动：科学实验观察日期：2021年1月5日观察者：赵老师观察内容：孩子们进行简单的科学实验，如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察，探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动：音乐舞蹈观察日期：2021年1月6日观察者：孙老师观察内容：孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动：户外游戏观察日期：2021年1月7日观察者：陈老师观察内容：孩子们参与了各种户外游戏，如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与，表现出活力和竞争意识。
8. 活动：水池探索观察日期：2021年1月8日观察者：黄老师观察内容：孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物，并触摸和感受水的特性。
大班角色游戏观察记录：谁来打针又到了角色游戏的时间，孩子们一个个雀跃起来。
不一会儿，教室里、走廊里就响起了一片此起彼伏的叫声：“谁来买水果？”“谁来吃点心？”“谁来锻炼身体”……大家都在忙着招揽生意呢！这时，一个声音钻入了我的耳朵：“谁来打针？谁来打针？”我循声望去，只见阳阳从午睡室（医院设在午睡室）里出来，一只手做小喇叭状，正在大声地喊着呢！打针也要拉生意吗？我的脑子里马上闪现出这样的疑问，好象觉得有些不妥。
因为在现实生活中，没有谁会愿意没事跑去打针，也没有哪个护士会希望大家都生病去打针，似乎不符合常理。
但是，从孩子的角度来看，他也没有错，他觉得没有人去看病，自己就没有生意做了，他也是在想办法。
如果我就直接对他说：“打针不可以随便去找个人的”，或者直截了当地否定他的做法，那很可能会打消他游戏的积极性。
怎么样能引导孩子在不违背常理的情况下，使游戏深入下去呢？在游戏讲评的时候，我和孩子们进行了这样的对话。
“小朋友，你是什么时候才会到医院打针的？”（身体不好的时候）“你身体不好，你的爷爷奶奶，爸爸妈妈的心情怎么样？（不开心，很着急）“医院里的医生、护士阿姨是希望你经常去医院打针还是希望你身体好好的，不去医院？（希望我们身体好好的，不要经常去医院）“那我们做医院游戏的时候，如果没有人来看病、打针，我们能不能也象超市、大卖场的工作人员一样，去叫人来打针呢？”（不能）“大家都希望自己是一个健康的宝宝，是吗？”（是的）“那么，轮到你做医院里的医生或者护士，如果没有人来看病，你会做什么呢？（幼儿A：我把医院里的东西整理一下；幼儿B：我们在门口放一块牌子：今天休息；）”“整理一下医院的东西这个主意不错，可是休息的话可能不大好，要是有人来看急诊，没有医生的话就糟了。
”（幼儿C：那我们出去给小朋友看，上次就是有医生阿姨和叔叔到我们幼儿园给我们看病的）“哦！上一次是妇保所的医生来幼儿园给我们小朋友检查身体，这个办法倒是很不错的，我们可以象妇保所的医生一样，上门服务。
幼儿园活动观察记录表观察时间2016年11月18日观察者活动内容建构室观察重点在搭建作品中，是否能够有效利用新投入的动物类的装饰材料。
材料提供小社会的已有材料观察对象张晓星观察实录（幼儿行为表现）分析指导（教师行为表现）背景分析：自从建构室投入了各种实木的木板，圆木，大小形状不一的木块以后，孩子们对于用这类材料来搭建的兴趣非常的高，而且孩子们的合作程度很高，很多作品都是合作完成的，并且搭建的作品的结构层次也较高。
但是自从投入过动物的装饰材料以后，孩子们的兴趣点更倾向于这些恐龙，狮子老虎等动物，经常在玩的过程中，出现幼儿跑到老师跟前说某某小朋友把谁的恐龙拿走了，或者是某些小朋友拿了很多动物却不跟别人分享。
在玩的时候，他们也会用动物在一起进行角色类的游戏而停止建构作品的搭建。
并且搭的作品更多的都是把动物集中的放在中间，然后四围积木叠高围起来，建构技巧简单。
现场记录：幼儿的行为表现1、教师分析：孩子们对于动物的喜爱是强烈的，尤其是建构室投入的这些狮子、老虎、大象还有各种恐龙，形象逼真并且很大，肯定会赢得孩子们的青睐，所以孩子们的兴趣被这些动物的吸引是正常的。
但这是建构游戏，所以动物装饰品的存在最终是要为提高幼儿建构兴趣和建构水平服务的。
那么怎样让这些动物服务幼儿的搭建水平呢！教师必然是需要介入干预，对幼儿进行有效引导的。
2、指导策略：在一开始，我选择让幼儿观察他们现在的作品，并把他们现在的作品和以往他们搭建的作品作对比，引导幼儿意识到他们建构水平降低了，而且原因就在于他们现在把注意力都放在动物上了，我建议他们可以把动物的家搭的再大一些，然后再复杂一些，而不是简单的围成一圈，把许多的动物摆进去，并且我给幼儿亲自做了搭建示范。
但是试下来的效果并不理想，他们还是会围成一圈。
于是，后期我又调整让幼儿把动物装饰品取消，还是回到单一的搭建积木上来。
3、指导效果：把孩子们喜爱的动物取消，孩子们内心自然是失落的，但是在搭建的过程中，孩子们还是很专注的，并且搭建的水平又不断地有所提高。
大班角色游戏观察记录“农家乐小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。
根据幼儿的需要现在农家乐小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与农家乐小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。
今天，孙睿杰选择了农家乐小吃店游戏，他卖起了羊肉串。
游戏中，他发现制作羊肉串的贾中正离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。
贾中正回来后，与孙睿杰吵了起来。
因为，此时的孙睿杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让贾中正去卖羊肉串，贾中正不愿意，他据理力争，跟孙睿姐说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。
”孙睿杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。
结果，孙睿杰输了，他又去卖羊肉串了。
分析与思考：游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。
观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。
在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。
随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。
这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
实施措施：1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。
2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。
3、游戏中，有意识的询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是XX，我的任务是……”帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。
活动反思：角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。
在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。
