《乘法交换律与结合律》教学反思

《乘法交换律和乘法结合律》教学反思

◆您如今正在阅读的«乘法交流律和乘法结合律»教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«乘法交流律和乘法结合律»教学反思本节课的主要内容是阅历探求乘法交流律、乘法结合律的进程，了解并用字母表示乘法交流律、结合律，能运用乘法交流律、结合律停止简便运算。教学重点是阅历探求乘法交流律、乘法结合律的进程；难点是能运用乘法交流律、结合律停止简便运算。

上完这节课后，我的感受很深，我对这节课值得反思的东西还是挺多的。经过本节课的学习，基本到达教学目的。在课堂上我花更多的时间关注先生的学习进程，无看法地引导先生亲历做数学的进程。首先我在经过温习加法运算定律引入课题，然后让先生读图依据条件提出效果，对效果解答。这里的每个效果都可以列出两个不同的算式，由于是对同一效果的解答所以先生可以了解把这两个算式写成一个等式。之后让先生观察这个等式。提出效果这个等式有什么特点让先生思索，课后我觉得这个效果提的不是很清楚，假设问等式的左右两有什么异同先生也许会更容易的发现这一规律。

课前备课时，我觉得这两个定律都很复杂，先生可以自己发现规律，如今想一想，我可以在讲乘法交流律时，让先生自己观察，而第二个乘法结合律稍有一点难度，可以采用小组讨论的方式处置效果。、

各个环节的衔接不是很紧凑,原本前面还布置了两道运用题,但由于时间关系没来得及做。

《乘法交换律和结合律》教学反思

宁安市东京城镇小学 齐玉霞

《乘法交换律和结合律》这节课的重点是自主探究发现乘法交换律及结合律，并能归纳总结运用规律。我设计这节课时，先通过复习铺垫题，既可以填加号也可以填乘号，不但复习了加法交换律和结合律，为后面的新知学习做好铺垫，也引导学生提出猜想：乘法也可能有交换律和结合律，激发了学生探究的兴趣。接下来我设置有效的教学情境，引导学生探索规律。在课堂上我花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。整个课堂气氛比较好，师生交流和谐融洽。

本节课在教学过程中，力求突出知识的系统性，学生的亲历性，尽量培养学生的主体意识，问题让学生自己去揭示，方法让学生自己去探究，规律让学生自己去发现，知识让学生自己去获得。课堂上给学生以充足的思考时间和活动空间，同时给学生表现自我的机会和成功的体验，培养学生的自我意识，发挥学生的主体作用。

整堂课的设计，紧密围绕并运用好问题情境，师生之间积极互动，教师引导学生自主探究，主动学习，让学生有一种成就感。然后引导学生运用前面的研究方法开展研究，由扶到放，培养了学生探索和解决问题的能力和语言的组织能力。

不足的是：在教学完乘法交换律之后，完成“做一做”这个环节时耗时较长，使得后面的教学时间上不够充足，教师在驾驭课堂能力方面还需要加强。

今后的工作中，要多向以下几个方面努力：

1．多听课，多学习。学习优秀教师的新思想、新方法，改善课堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。 2．加强同科组教师之间的沟通和交流，相互学习，取长补短，共同进步。

3．认真钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，上课时才能做到心中有数。

乘法交换律乘法结合律教案（实用16篇）

制定教学工作计划可以帮助教师合理安排教学时间，提高课堂效率。请大家参考以下教学工作计划的范文，了解如何科学制定一份高效的教学计划。

乘法结合律教案

乘法结合律是学生在学习乘法的运算规律中的一个难点，容易和前面学习的乘法交换律混淆，所以在设计教学过程时，我紧扣课本中的例题，在本节课的导入环节，根据课本上例题引导学生进入情境，让学生一步一步的发现问题，学生学习兴趣较高，接着引导学生根据问题从不同角度思考列出横式，然后让学生观察这两个横式能用什么符号连接起来，学生很快的发现，能用等号，接着顺势总结乘法结合律。

本节课我尊重学生学习的主体地位，让学生发现问题并解决问题，而接下来的习题我也设计了不同类型的题来检测学生对知识的掌握，这个环节习题很丰富，但后来发现有孩子在做题时，能把（a+b）某c=a某c+b某C横式类型的题从前往后做，而不会从后往前做，这使我觉得在以后的教学中除了培养学生从不同角度看问题的同时也要引导他们举一反三的看问题。

《乘法交换律和乘法结合律》教学设计

本节课的主要内容是经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程，理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。教学重点是经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程；难点是能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。

上完这节课，我对这节课值得反思的东西还是挺多的。通过本节课的学习，基本达到教学目标。在课堂上我花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。整个课堂气氛比较好，师生交流和谐融洽。首先我在通过复习加法交换律引入课题，让学生从一组算式中发现乘法交换律，让学生说自己喜欢的符合乘法交换律的式子，再次引起学生的学习兴趣，并自己总结字母表达式。然后我通过两组算式，采用男女生比赛的形式让学生算一算，仔细观察，说出自己发现了什么。引导学生先自主探究，再小组合作讨论，让每一个学生都参与学习的全过程，体会学习的方式的多样化，在老师的引导下将学生的发现规律加以整理归纳得出：三个数相乘先把前两个数相乘或先把后两个数相乘，它们的积不变，引出乘法结合律。表扬女生使学生发现女生利用乘法结合律比较简便，自然引入简便计算。最后练习在运用和巩固已学乘法运算定律的基础上，深化学习内容，为学生提供了充分展示自己的思维的广阔空间，培养学生创新意识和探求精神。最后由学生归纳小结本课所学知识，便于知识的主动建构。

小学数学教学课例《乘法交换律和结合律》教学设计及总结反思

学科 小学数学

教学课例名称 《乘法交换律和结合律》

教材分析 本节教学乘法运算的交换律、结合律。除了从形式上抽象地加以证明之外，也可以依据“同数连加”的定义，借助直观作出说明。例如对于乘法交换律，可以通过直观说明b个a连加与a个b连加的结果相等。

在五条运算定律中，乘法的交换律、结合律与加法的交换律、结合律一样，都是同一种运算的规律。

教材以学生参加植树活动的情境为载体设置主题图，由图引出例1、例2，为概括乘法交换律、结合律提供具体的事例。这样编排，能使学生在解决问题的同时，发现、感悟、描述规律。

这一课时，虽然没有专设例题讲解运用乘法运算定律进行简便计算，但在得出乘法运算定律的例题中已有所孕伏，在练习中也有所体现，使学生初步体验乘法运算定律的运用。到下一节，再集中学习运算定律在解决实际问题和计算中的应用。

教学目标 1.在加法交换律和结合律学习的基础上，经历乘法交换律和结合律的探索过程，理解和掌握乘法交换律和

结合律，并初步感知乘法运算律的价值，发展应用意识。

2.在学习用符号、字母表示运算律的过程中，发展初步的符号感，培养初步的归纳、推理能力，逐步提高抽象思维的水平。

3.在参与数学活动的过程中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成推究问题的意识和习惯。

学生学习能力分析 学生在学习了加法结合律、交换律等的基础上进一步自主学习，合作交流，是新课程教学中倡导的基本理念。数学课程标准中提出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。在总结出乘法交换律和结合律的规律时，要求学生用自己的语言叙述概括，用自己的方法把这个规律记住。充分发挥学生的想象力，以就能获得学生创新的思维火花，同时体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验成功、健康发展”的教学思路。在巩固练习阶段，充分给学生以自主权，学生以“创造”的空间，并通过比较，感受计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用知识进行解题的能力。在练习的设计上，设计了有层次的练习题，使学有余力的学生在原有的基础上有所提高，体现了因材施教的思想，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发