高校合并的经济学分析

ＷＩＥ］ｅ　Ｈｎｇｔｅ　ｌ厂角　

论高等教育供应链节点之企业大学的出现　

——交易费用经济学视角　

赵丽红　首都经济贸易大学劳动经济学院　１　０００－／０　

摘要：在高新科技迅猛发展，市场日趋全球化的知识经济社会，竞争的激烈使得知识资本越来越重要。我们的高等教育供应链的　

就业输出－＇－ｂ￣会需求节点事实上常常处于断层状态。高等院校所讲授的知识有时很难与社会企业的需要达成完美匹配，这中　

间就产生了不可避免的交易费用浪费。从交易费用经济学的视角，本文探讨了高校与企业纵向—体化的探索模式　一企业大　

学，并简要分析了我国企业大学的发展问题。　

关键词：高等教育供应链；纵向一体化；企业大学；交易费用　

一、高等教育供应链模型的提出　

同任何一个企业组织一样，高等教育自诞生之日起就伴生　

着供需的问题。高等教育供应链是天然存在的，所不同的是供　应链形态不同。比照一般企业的供应链模式，我们可将高等教　

育供应链视作一个由五个节点构成的系统。①需要购买高等教　

育的需求群体为高等教育供应链的供应节点，简称供应节点。　

②招生（学生择校）为高等教育供应链的采购节点，简称采购节　

点。③教育培０１１（高等学校对学生的知识与技能培￣ＪＩＩ）为高等教　

育供应链的教育培训节点，简称教育培训节点。④就业输出节　

点。⑤社会需求节点。见图１所示。　

二　就业输出与社会需求节点纵向一体化的交易费用　

经济学分析　

我们的高等教育供应链的就业输出与社会需求节点事实上　

常常处于断层状态。高等院校所讲授的知识有时很难与社会企　

业的需要达成完美匹配，这中间就产生了不可避免的交易费用　

浪费。这里指的纵向一体化是指在高等教育商品（即学生）生产　

和流通过程中处于供应链上下游关系的高等院校与社会企业之　

间的某种程度的结合——也就是一个新生名词——企业大学。　

高校与企业纵向一体化的交易费用经济学分析框架如下。　

交易费用经济学将有限理性和行为的机会主义两种人性假　

定作为其微观基础，将交易分解为资产专用性、交易频率、交　

1 / 15 从学科实力看财经类院校发展

一直以来，社会上，尤其是高考学生和家长都对谈论财经类院校孰强孰弱非常感兴趣，这一方面是财经类专业在当前比较吃香，另一方面也恰是因为有3-4所财经类院校在实力上基本在同一水平上，很难分出个一二三来。但是这样的评论又往往是很感性的，除了在就业、生源等方面还有数据可以拿来做论据外，其它则鲜有能说服人的数据出来。

所以今天我就想引用一些数据来谈谈财经类院校的学科实力问题，权当抛砖引玉罢。自然，论权威，是教育部的一级学科排行最佳，但很可惜这个评估不是每所院校都参加的，难免有遗漏；第二，它只有一级学科排名，而无二级学科排名。所以，最后只好选了武汉大学的教育评价报告。

武汉大学的这份排名，好就好在它的数据非常全，第一是学科全，几乎所有学科的排名它都列出来了，其次是学校全，如果一个专业有300个学校开设，那么这300个学校的排名都有，而不像有的排名，只列出前10名或者前50名，这样就方便了我们做对比。 2 / 15

当然，这份排名也不是完美无缺，或者说绝对准确的，仅以贸大的各专业排名来看，我认为部分学科的排名有些高估了，同样有些学科的排名明显低估。但考虑到制作榜单者并非故意针对某一所或者某一类高校，只是由于数据采集、处理的问题而导致了细小偏差，本质上并不存在对任何院校的偏见，我个人认为还是可以作为一个参考的。所以，为方便行文，下面的论述过程中如无特别需要，我的一些结论也将完全依据这份排名做出，虽然事实上我对这份排名并不完全认同。

一、总论：

传统上，财经类院校的专业集中在应用经济学、理论经济学、工商管理三个一级学科中，同时兼有法学、外国语言文学、管理科学与工程、公共管理等一级学科下的部分或全部学科。考虑到财经类院校在管理科学与工程方面并无突出成绩，排名在国内高校中也无法跻身一流水平，所以我们将只对应用经济学、理论经济学、工商管理、法学、外国语言文学、公共管理等6个一级学科做进一步的对比。 3 / 15

■教研教改　

地方高校经济学专业实践教学模式探索　

赵菁　

（西安工业大学经济管理学院　陕西・西安７１００３２）　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８９４《２００９）２９－０２４—０２　

摘要　目前，地方高校的经济学学生在本科学习期间虽然学　

＞－Ｊ了各种专业知识并进行了模拟实践和实＞－－３，但很难将课堂和实践　

环节中学到的知识进行整合，导致了学生在就业时面临实际动手能　力低的问题。本文探讨了如何整合现有的专业课程的模拟实践和　

实＞－－３环节，构建地方高校经济学专业实践教学模式，有效提高学生　

的实际动手能力，并论述该模式体系构成和优点。　

关键词地方高校经济学专业　实践教学　

上世纪９Ｏ年代，随着我国社会主义市场经济的发展，社会和企　

业需要大量的经济管理类人才，许多高校在这个大背景下纷纷开设　

了经济学专业。进入２１世纪后，企业对人才的需求模式逐渐从对　

学历的追求转变为对能力的注重，这使得地方高校经济学专业的发　

展进入了一个相对尴尬的时期：一方面理论教学不如重点院校，另　

一方面实践教学不如高职院校，造成了地方高校经济学专业学生的　就业率普遍偏低的现状。如何改变这种状况，在理论教学的基础上开　

展实践性教学，是地方高校经济学专业发展中必须面对的问题。　

１地方高校经济学专业面临的发展困境　

经济学分为理论经济学和应用经济学，而在本科专业目录中已　将理论经济学与应用经济学合并，但不同层次的高校仍保留了原有　

的专业特色，重点大学和财经类院校偏重理论经济学，高等职业专　科学校根据自身的特点更加注重实践教学，而处于两者之间的地方　高校在方向选择上却面临者难题。　

地方高校的经济学本科专业长期以来一直以理论教学为主，学　生在大学期间进行实验实习的机会很少，而地方高校经济学本科毕　

业生毕业后的去向主要有两个方向：一部分毕业生步人硕士研究生　行列，继续深造；另一部分进入企事业单位，从事经济管理或与经济　

管理相关的种种工作。根据西安工业大学近几年经济学本科毕业　

高等学校学科建设是高校发展的龙头工程，是

提高人才培养质量，体现办学实力和特色优势的基

础性工作。特别是重点学科建设，在高校学科建设

中起示范和带头作用，是学校教学、科研水平提高

的核心环节。为切实加强重点学科的建设，必须科

学地进行学科建设，采用合理的管理方法，使重点

学科向着又好又快的方向发展[1-2]。

天津作为直辖市之一，又面临滨海新区发展的

大好时机，抓好各高校重点学科建设工作，将极大

地提高天津高校的水平和知名度。为落实天津市教

育事业“十一五”发展规划，天津市财政局、市教委

研究决定，以提高教育质量为核心，切实加强高校

学科建设，加快构建与天津城市定位相适应的高水

平高等教育体系，将市属高校第三期重点学科列入

天津市高校“十一五”综合投资规划予以重点建设。

在学科建设过程中，进行学科建设阶段检查，实施

学科绩效考核，实行学科动态管理是十分必要的。

本文在参考大量省部级高校重点学科建设基

础上，以天津市高校重点学科为例，对处于综合投

资后期的天津市重点学科进行聚类分析[3-4]。不同类

型的重点学科，各方面差异较大，将来可以进一步

分析不同类学科之间差异及其成因。通过聚类分

析，可以发现同一地区、不同院校、不同学科间的关

系；同时对相近学科进行科学分类，处于同一类中

的重点学科可以加强合作和交流，对学科的综合发

展将大有益处。一、数据背景

本文中的数据来源于天津市教育科学“十一

五”规划课题（JWXZ-01）“天津市‘十一五’重点学

科评价体系研究”，采用该课题研究的学科评价指

标体系中的一级指标数据，即学科地位、学术队伍、

科学研究和教学与人才培养四个一级指标。原指标

中的每个一级指标下还有复杂的二级指标，为简化

计算，方便研究，本文屏蔽了二级指标，把每个一级

指标下的二级指标数据按权值计算出天津市56个

“十一五”规划重点学科一级指标的分值[5-7]。

二、聚类分析及实证

(一）聚类分析概述

聚类分析是根据研究对象的个体特征，对其进

行分类的方法。分类在经济、管理、社会学、医学等