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五年级下册英语说课稿-Unit 5 Whose dog is it Part A说课稿-人教PEP

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Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿

一、 说教材

教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part

A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。这部分的内容是新教材新编排的内容。新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”

本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。而新教材这样编排，肯定是值得研究的。

这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine.

特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。

二、结合学情说目标

1. 教学目标：

五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：

（1）知识目标：

能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine. Whose

dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they

are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。

（2）能力目标：培养学生知识迁移的能力，能联系实际谈论并分清自己和别人的东西。 （3）情感目标：在创设的情景中培养学生关心他人，乐于助人的精神。

在新编教材这一单元第一课时，我们要学习六个名词性物主代词mine/

yours/ hers/ his/ ours/ theirs，要理解并运用这些物主代词就是一个重点，而会灵活运用句型进行交流就是本节课的难点。

三、立足发展说教法

小学英语教学，应根据小学生的心理、性格、情感特点，创设学生感兴趣的真实情景，让学生既轻松又高效的进行学习。我采用情景教学法导入新课，然后采用任务型教学法，设计了一个谜语让学生猜。然后又进行了一个真实的对话活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行真实的运用，让学生在做中学，用中学。课中，我将学生分为六个小组，把小组评价与本单元的话题情景有机的结合起来。学生积极的发言，比赛看哪组表现得最好，并给予小组加分鼓励。有效的评价能够激励学生学英语的兴趣，树立学生学英语的自信心。一切活动都以学生为本，逐步深入，达到生本课堂的目标。

四、培养能力说学法在学习方法上，应抓住学生的兴趣所在，主要使用对比法学习单词。学习和运用句型则运用创设情境法，任务型活动法和小组合作学习法，学生在真实的情景中学以致用，在自己喜欢的任务中灵活运用语言。

五、情景互动说过程

本节课有一条主线：dog show----our show-----our talk show，通过观察zoom和zip他们的dog show，感知了解，输入语言。然后通过穿件我们自己的our show，模仿运用，内化语言。接着通过学习Chen Jie 和Mike谈论他们的picture show，我们也来谈论我们的show，这样巩固交流，输出语言。继而实现从学到用。

（一）热身 (Warm-up)

1. Greeting.打招呼拉近与学生之间的距离。

2 .Guess a riddle.

（二）新课呈现 (Presentation)

1.创设情境导入学习6个单词。老师运用实物创设情景，引导学生用已学的知识进行对话。I like reading books, Do you like books? Do you have books? Show

me your book, let’s see! Whose book is it? 引导学生学习并回答，把学生提到的物主代词板书到黑板上。再引导学生自主预习：这些词组我们可以用什么词代替，变得更简洁？

2.分两个层次由易到难地展开学习，小组问答、男女生问答、二人问题和锁链式问答等。让学生通过问答，巩固句型，为下一步任务型教学活动做好准备。

设计理念：我们采取小组合作的学习方式，在学生中进行真实的物品展示。评价时以小组为单位进行，意在促进小组成员中形成互帮互学，共同提高的目的。充分发挥优化组合的整体功能，培养学生的团结精神。

（三）巩固操练 (Practice)

老师参与到小组展示中去，好奇的开始询问物品的主人是谁？导入学习句型Whose ..is it?？It’s my The..is mine.

设计理念：设疑引出重点句型，学习问答之后导入听录音想答案，再听填空理解内容，之后跟读学习，多种形式朗读达到创编对话的目的。分层学习，逐步推进，降低难度，学生容易掌握。

（四）总结评价（Summary）

总结了本节课的内容，系统的归纳了两组代词，梳理了知识。相信学生们的印象会更加深刻。译林版《英语》（五年级下册）

Project 1 Around our city

Teaching aims and learning objectives 教学目标

知识目标:

1.学生能够用Where’s ..?… is /It’s on …Road, near/next to …

I live in …Street/Road, near/next to…等句型向他人熟练的介绍南京生活配套设施和景点的地理位置。

2.学生能够运用How do I/we get to …? 及回答：Go

along/down this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get

on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.

Cross the … You’ll pass …等句型向他人指路。

3.学生能够通过视频和相关阅读材料，向他人介绍南京景点。

能力目标：

1. 学生能够通过课前的信息搜索，课堂的组内交流，了解南京生活配套设施和景点的地理位置，并能够向他人描述。

2.学生能够通过课前的信息搜索和课堂上提供的视频和文字材料，更好的了解南京的生活设施和景点，并能够设计出相应的旅游攻略。

情感目标：能够在活动中更好的了解南京，感受南京的美，更加热爱自己的家乡，乐于向他人介绍美丽南京。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点

教学重难点：学生能够通过课前的信息搜索，课堂的组内交流，了解南京生活配套设施和景点的地理位置，并能够向他人描述。

学生能够通过课前的信息搜索和课堂上提供的视频和文字材料，更好的了解南京的生活设施和景点，并能够设计出相应的旅游攻略。

能够在活动中更好的了解南京，感受南京的美，更加热爱自己的家乡，乐于向他人介绍美丽南京。

Teaching procedures 教学过程

Step 1 Warming up

Knowing about me

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning!

T: I’m your new English teacher, Winnie. I’m from Kaopeng

Primary School. Do you know Kaopeng Primary School? It’s

not far from your school. Do you want to know more about me?

Can you ask some questions with these words? What can you

ask? You may talk in your groups.(出现疑问词，学生对老师进行提问并交流)

1. Where

S1: Where do you live?

T: I live on Yingtian Street, near Zhonghuamen Station.

2. How

How do you come to school? I come to school by bike.

3.What(由对老师兴趣爱好I like singing.的提问，引导学生齐唱Where do you live?)What do you like doing? I like

watching English films and singing English songs.

（Where, where, where do you live? I live on Yingtian Street.

How do you come to school? By bike, by bike.）

T: Can you sing with me? 4.Who引导出Mike

Who is your friend? I think you are all my friend.

Step 2 Lead-in通过介绍书中的老朋友，引出Mike作为交换生来到夫子庙小学

T: Now you know a lot about me. I hope we could be good

friends.

Look, who’s he? Mike. I think he is also our friend.(出示Mike头像)

Look, he sends me an audio message. Let’s listen. (播放微信语音)

I will come to Nanjing next week. I am so happy. Because I will

go to your school. I like Confucius Temple. It is an old and

interesting place. I know Nanjing is big city. There are a lot

delicious food there. I’d like to visit around Nanjing.

Mike will come to our school. Is it a good news? Are you happy

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PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思

一. 教材分析

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》主要围绕着“谁的狗？”这个主题展开，通过介绍不同人物和他们的宠物，让学生学会询问和回答宠物的主人。本节课的主要语言知识点包括：一般疑问句的构成和提问方式，宠物名词的学习，以及一般现在时的运用。教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中感受和理解英语。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一般疑问句的构成。然而，对于一些宠物名词和一般现在时的运用可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。

三. 教学目标

1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it?”, “It’s mine.”等。

2. 能力目标：学生能够运用所学的单词和句型，进行简单的问答和交流，培养学生的口语表达能力。

3. 情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对小动物的喜爱之情，增强人与动物之间的情感交流。

四. 教学重难点

1. 重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。

2. 难点：学生能够正确运用一般现在时进行问答，并能够灵活运用所学的语言知识进行交流。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际情景中感受和理解英语。

2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。 3. 任务型教学法：通过设置不同的任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。

pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案

pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案

pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is

it教案含作业题及答案

Unit 5 Whose dog is it?

一、单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。

在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。

二、 单元教学目标

1.知识目标

（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。

（2）能够听说认读本单元出现的each，ea，excited，like等词汇。

（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! Thats

PEP小学五年级英语下册U5说课稿

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Unit 5 Whose dog is it? Part B Let’s try&Let’s talk

说课稿

Good morning,everyone. I’m so great honor and pleasure to stand here and share my

lesson with you. I’m going to talk about PEP Book 6 Unit 5 Part B Let’s try and Let’s

talk. If learning is like a voyage on the sea, students are boats and the teaching material

should be this beautiful sea. only by raising the sail of teaching strategies, relying on the

teaching objects lighthouse guidance, the boat can ride the wind and waves, sailing to the

other side of the ideal. Please join me on this voyage.Teaching material, Students,

Teaching Objects, ,Teaching Strategies , and Teaching procedures.

一、说教材（teaching material）

The begin with, I will talk about Teaching Material.This lesson is Part B of Unit 5, it

includes two parts: Let’s try and Let’s talk. “Sam is at Chen Jie’s home. They are talking

人教版五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it 教案及反思

人教版五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it 教案及反思

Unit 5 Whose dog is it?

Part A

Let’s try & Let’s talk

【学习目标】

1. 听录音完成Let’s try的练习题。

2. 熟练掌握对话及重点句型“The yellow picture is mine. Are

these all ours? There is a picture of Shanghai. Whose is it?”。

3. 能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）+are these?”来询问物品的所属情况。

【教学重难点】

重点：

1. 运用疑问词whose来询问“某物是谁的”，并能回答。

2. 运用并区分名词性物主代词和形容词性物主代词。

难点：

能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）+are these?”来询问物品的所属情况。能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。

【课前准备】

1. 单词卡片及其他需用图片。

2. 教学光盘或其他录音机设备。

3. 教学课件。

4. 人物头饰。

【教学过程】

Step 1: Warm up

（1）教师展示狗的图片，运用句型“Whose dog is it？”“It’s …’s.”“Ah! The dog is… ”，同桌两人对话，教师展示图片，两人一组“开火车”说句子。

（2）两人一组，一人说形容词性物主代词，另一人说名词性物主代词，比一比哪个小组合作得最顺利，教师点代词，两人一组“开火车”。 Step 2: Presentation

（1） 介绍Let’s talk的背景。Chen Jie and Mike are looking at

some beautiful pictures. 听一听，看看图片都是谁的。

（2）听Let’s talk部分，学习：

① 听第一遍时，学生跟读正确的语音语调。

② 听第二遍时，仔细听，并思考以下问题：