有性生殖的概念及举例
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浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第1章代代相传的生命1.3-2动物的生长时期——有性生殖和无性生殖目录 (1) (2) (4) (5) (7)一、动物生殖方式的多样性自然界中动物的生殖一般分为有性生殖和无性生殖,且以有性生殖为主。
1.动物的有性生殖(1)概念:通过精子和卵细胞结合形成受精卵而产生新个体的生殖方式,称为有性生殖。
动物的有性生殖过程如下:(2)举例:有性生殖是动物的主要生殖方式,如昆虫、两栖类动物、鱼、爬行动物、鸟、哺乳动物等绝大多数动物都进行有性生殖。
(3)有性生殖的优点:通过两性生殖细胞的结合,后代能获得双亲的遗传物质,具有两个亲本的遗传特性,所以有性生殖能使后代产生更多的变异现象,从而有利于物种的进化。
2.动物的无性生殖(1)概念:不需要两性生殖细胞(精子和卵细胞)结合,直接由一个母体产生新个体的生殖方式,称为无性生殖。
(2)实例:①变形虫的生殖——分裂生殖变形虫、草履虫的生殖是分裂生殖,由母体直接分裂成两个相同的个体。
②水的生殖——出芽生殖水螅的生殖是出芽生殖,芽体从母体上脱落下来,可以长成新个体。
(3)无性生殖的优点:生殖方式简单,繁殖速度快,产生后代的个体数量多;由母体直接产生新个体,变异小,有利于保持母本的优良特性。
二、动物有性生殖的多样性(1)受精方式不同①体外受精是指受精过程在体外进行的受精方式。
体外受精的动物主要有鱼类、两栖类等。
②体内受精是指受精过程在体内进行的受精方式。
体内受精的动物主要有昆虫、爬行类、鸟类等,它们的胚胎发育场所在母体体外,营养来源是卵中的卵黄。
体内受精的还有哺乳类。
(2)胚胎发育方式①卵生的动物有昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类等。
②胎生的动物有哺乳类,胚胎发育场所在母体子宫内,营养来源由母体通过胎盘供给③卵胎生(也叫假胎生)的动物很少,如鲨、蝮蛇是卵胎生动物,它们的受精卵在母体内发育,但与母体没有营养联系。
【注意】①有性生殖和无性生殖的遗传区别:有性生殖的个体具有两个亲本的遗传特征,无性生殖的个体的遗传物质与母本相同,保持了母本的一切性状。
生物第十章生物的生殖和发育知识点以下是生物第十章生物的生殖和发育的一些重要知识点:1. 有性生殖和无性生殖:有性生殖是指通过两个生殖细胞的融合形成新个体的生殖方式,包括受精和胚胎发育;无性生殖是指个体通过自身或其他方式生成新个体,不涉及生殖细胞的融合。
2. 有性生殖的过程:有性生殖的过程包括生殖细胞的形成(减数分裂)、配子的融合(受精)和胚胎的发育。
在人类中,生殖细胞为精子和卵子,受精后形成受精卵,经过一系列的细胞分裂和发育,最终形成一个新个体。
3. 生殖器官:生殖器官是用于产生和储存生殖细胞,并促进受精和胚胎发育的器官。
在人类中,男性的生殖器官包括睾丸、输精管、前列腺等,女性的生殖器官包括卵巢、子宫、输卵管等。
4. 人类的性别决定:人类性别的决定取决于父母的染色体。
男性具有XY染色体,女性具有XX染色体。
精子中携带X染色体的与卵子结合形成女性,携带Y染色体的与卵子结合形成男性。
5. 生殖的调节:生物的生殖过程受到内分泌系统的调控。
例如,在人类中,下丘脑和垂体分泌的性腺激素可以调节生殖细胞的形成和发育。
6. 发育过程:生物的发育过程包括胚胎发育和后续的个体发育。
在胚胎发育中,受精卵通过细胞分裂逐渐形成胚胎,最终形成具备自主生活功能的胚胎。
个体发育指的是从胚胎到成熟个体的过程。
7. 遗传的基本规律:生物的发育和遗传是密切相关的。
孟德尔遗传法则揭示了遗传的基本规律,包括显性和隐性遗传、等位基因、基因的分离等。
8. 环境对生殖和发育的影响:环境因素也会对生殖和发育产生重要影响。
例如,温度、光照、营养等环境因素都能够影响生殖细胞的发育和个体的生长发育。
以上是生物第十章生物的生殖和发育的一些重要知识点,希望对你有所帮助!。
植物的有性生殖与无性生殖植物的有性生殖与无性生殖生殖的意义主要有两个,第一个是为了可持续发展,第二个则是为了文明的延续。
这两个意义对于人类而言都是十分重要的。
下面是给大家带来的植物的有性生殖与无性生殖,欢迎大家阅读参考,我们一起来看看吧!初中生物知识点:植物的有性生殖、无性生殖概念:有性生殖是指经过两性生殖细胞的结合,形成受精卵,并由受精卵发育成新个体的生殖方式。
通过开花、受粉并结出果实,由果实的种子来繁殖后代。
种子中的胚,是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育出来的。
植物的有性生殖包括植物的传粉与受精——果实和种子的形成——果实和种子的传播几个过程。
不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。
◎ 植物的无性生殖的知识扩展易错点:误认为凡是进行无性生殖的植物都不能进行有性生殖无性生殖由母体直接产生新个体,常用根、茎、叶进行营养繁殖。
但这些用根、茎、叶来繁殖的植物大都能开花结果,完成有性生殖,只是繁殖速度和性状的优良与营养繁殖有区别。
植物的无性生殖的教学目标1、区别无性生殖与有性生殖。
2、举例说出什么是营养繁殖,列举常见的营养繁殖现象。
3、说明嫁接成活的关键。
4、描述植物组织培养的过程。
初中生物知识点:植物无性生殖的应用应用:有扦插、嫁接、组织培养。
甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插;苹果、梨、桃等利用嫁接。
嫁接就是把一个植物体的芽或枝,接在另一个植物体上,使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
扦插:①概念:扦插是指把能产生不定根的植物体的枝条剪下,将下端插进潮湿的土壤中,使枝条长成一个新个体的方法。
杨、柳、葡萄、月季、蔷薇等植物常用这种方法进行繁殖。
②图解:③要求:a.插穗健壮、无病虫害;b.上方切口水平,下方切口斜向,防止反向;c.插穗可浸泡在促进生根的药剂里若干小时,然后扦插;d.苗床应先配好养分并消毒,扦插后要保温、保湿、在荫棚下通风生长发育。
压条:①概念:地面压条是指把枝条从植株上弯下来,再把枝条中部的树皮剥掉半圈,然后把枝条中部埋进土壤中,让枝条的顶端露出地面。
植物的无性生殖和有性生殖植物的无性生殖1、无性生殖的概念:无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。
(1)营养生殖:植物依靠营养器官进行的无性生殖,又叫做营养生殖。
(2)植物的营养器官:根、茎、叶。
(3)营养生殖的优点:能够保持植物亲本的优良性状,加快植物生殖的速度。
(4)营养生殖的方法:嫁接(桃、苹果)、扦插(月季、葡萄)、压条(桂花、草莓)、出芽生殖:水螅、酵母菌无性生殖 (1)嫁接的概念:嫁接就是把一株植物体的芽或带有芽的枝接到另一株植物体上,使它们愈合成一株完整的植物体。
(2)接穗:接上去的芽或枝叫做接穗。
3、嫁接 (3)砧木:被接的植物体叫做砧木。
(4)嫁接成活的关键:使接穗的砧木的形成层紧密结合在一起。
(5)嫁接后一般呈现接穗的性状。
4、植物组织培养:将植物的器官、组织或细胞等,在无菌的条件下,培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上,使它逐渐发育成完整的植物体,这种技术叫做植物组织培养。
2、无性生殖的方式:营养生殖植物的有性生殖(1)概念:植物的有性生殖一般是指由亲代产生生殖细胞,通过两性生殖细胞的结合,成为受精卵,进而发育成新个体的生殖方式。
(2)植物有性生殖的过程:开花→传粉→受精→果实和种子的形成。
自花传粉:小麦、水稻1、(3)传粉:植物开花后,雄蕊花药中的花粉落到雌蕊柱头上的过程,叫做传粉。
异花传粉:桃花、向日葵、月季、柳树(4)传粉和受精是绿色开花植物生殖过程中最重要的两个过程。
(5)花的主要结构是雄蕊和雌蕊(总称花蕊)2、受精:植物的精子和卵细胞结合成受精卵的过程,叫做受精。
受精过程:当花粉落到雌蕊的柱头上,受柱头分泌的黏液的刺激,花粉萌发长出花粉管,花粉管内有2个精子。
花粉管穿过花柱、柱头,到达子房的胚珠中。
当花粉管从珠孔进入胚珠后,末端破裂,精子被释放出来。
一个与卵细胞结合,成为受精卵,(一个与极核结合,形成受精极核)。
从花粉萌发到进入子房前,精子存在于花粉管内。
有性生殖和无性生殖的例子我们知道,生物生殖可以分为两类,一类是无性生殖,一类是有性生殖。
细菌、蓝细菌等原核生物都是通过无性生殖的繁衍后代的,由母体直接产生子代,并且完全继承母体的性状,在这里,性的概念是不存在的,也是不需要的。
无论是黑猩猩还是鸟类,这些动物的存在都离不开性。
雄鹿的角、孔雀的羽毛等,这些其实都会关系到动物的求偶行为,有时为了被雌性作为配偶选择,雄性之间往往会发生激烈的竞争,其背后都与“性”相关。
然而,在“性”产生之前,所有的繁殖都是靠无性繁殖完成的,无性繁殖从母体中产生子代或者,不需要两性生殖细胞的结合。
无性生殖的优势是显而易见的,它使得繁殖过程更加高效,子代也完全继承了母体的性状。
有性生殖相较于无性生殖,带来了遗传的多样性,但是其付出的代价也是很大的:有性繁殖让生殖速度降低了;并且亲代付出了生命的代价——除了成功繁殖出新机体的细胞之外,其它细胞都会死亡。
但是我们是否思考过有性生殖最初的源头在哪里,“性”为何发生以及为何如此广泛,为什么会有性别的区分等等。
这样一个看似简单的问题不仅令达尔文困惑不已,150年过去了,人们都还未找到一个普遍认可的理论,这也被称为是“进化生物学问题之皇后”。
关于为何更青睐于有性生殖的假说层出不穷,下面列举几种假说:1.穆勒的齿轮效应(Muller'sratchet)赫尔曼·约瑟夫·穆勒祖籍德国,在科学和学术上的贡献主要是在辐射遗传学和进化论等方面。
穆勒在实验中看到,用X射线等物理因素及其他化学因素均可以引起生物基因突变,多数是有害甚至致死的,自然界的自发突变亦然。
根据穆勒的理论,生物体有害突变可能会不断累积,直致积重难返。
突变会降低个体的适应度,越多的突变对于个体生存是越不利的,如果自然选择能够发挥巨大的作用,那带有这些突变的个体会不断被淘汰,又因为突变是不可逆转的,由于无性生殖,下一代会完全继承这些突变,在下一代中的一些个体又会产生一些不利的突变,同理到下下一代,这样就形成了一种齿轮效应。
有性生殖与无性生殖是生物繁殖过程中两种重要的方式。
有性生殖通过两个个体的生殖细胞结合形成新个体,而无性生殖则是单个个体自我复制产生后代。
本文将详细介绍有性生殖和无性生殖的定义、特点以及在自然界中的应用。
**有性生殖:**
有性生殖是指两个生物个体的生殖细胞(卵子和精子)结合形成新个体的生殖方式。
这种生殖方式通常涉及到遗传信息的交换,导致后代具有父母双方的遗传特征。
有性生殖有助于增加物种的遗传多样性,使得后代更适应环境的变化。
在动植物界中,大部分生物都采用有性生殖来繁衍后代。
**无性生殖:**
无性生殖是指单个生物个体通过自我复制或产生孢子等方式繁殖后代,新个体与父代基本一致,遗传信息几乎完全相同。
无性生殖的速度通常比有性生殖更快,适用于环境稳定的情况下。
在无性生殖中,有些生物还能够通过碎裂、萌芽、孢子等方式进行繁殖。
**有性生殖与无性生殖的比较:**
有性生殖和无性生殖各有其优势和劣势。
有性生殖有利于遗传多样性和适应环境的变化,但需要两个个体的参与,消耗能量较多。
无性生殖速度快且简单,但缺乏遗传多样性,降低了适应能力。
在自然界中,许多生物会根据环境的需求在有性生殖和无性生殖之间灵活选择。
总结:有性生殖和无性生殖是生物繁殖中常见的两种方式,各自具有特点和适用场景。
了解这两种生殖方式有助于我们更深入地理解生物的繁殖机制和生态系统的平衡。
在自然界中,有性生殖和无性生殖共同作用,维持着生物多样性和生态平衡的稳定。
被子植物的有性生殖教材分析本节主要介绍了有性生殖的概念以及被子植物的有性生殖过程:开花—传粉—受精—果实和种子的形成。
在学生了解植物传粉方式的基础上,通过学生观察植物的有性生殖和发育图、果实和种子的发育图,并且以学生分工自主学习、汇报展示并举的主要学习形式,充分发挥学生的主体作用,使学生对抽象的植物有性生殖过程和果实以及种子的形成这方面的知识,能形成一个直观的认识。
学情分析学生已经学习过人的生殖与发育,并且已经学习过生物的无性生殖,在此基础上,进一步学习被子植物的有性生殖和发育。
教学过程以解决学生“学习和生活中所遇到的生物学问题”为线索,以“问题解决式”教学为模式,以小组互助合作为学习形式,以获得植物有性生殖知识为目标,通过生活中学生所接触的种子和果实它们的形成来激发学生的学习兴趣;利用学生要急于了解生活中遇到的问题,结合教材所提供的活动,把知识性教学与技能性教学进行整合。
教学目标:1、知识与能力(1)能用语言描述植物的有性生殖过程;(2)说出花的结构与果实发育的关系;2、过程与方法(1)通过识图理解、小组合作培养学生观察、表达交流的能力;(2)培养学生分析识图,探究学习的能力。
3、情感态度与价值观(1)通过小组合作、分工自主学习,学会与他人合作,体会与他人合作、共享探究成果的乐趣。
(2)通过欣赏植物的有性生殖过程,感受生命的意义与珍贵。
教学重点:说出花的结构与果实发育的关系。
难点: 1.描述被子植物的受精过程。
2.描述果实和种子的形成过程。
教学方法实验观察、讲授法课时一课时教学准备开花过程、自花传粉和异花传粉、风媒花和虫媒花、受精过程和受精后花的各部分的变化的CAI课件或挂图、幻灯片,风媒花和虫媒花的实物标本。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放:鲜花盛开、硕果累累的视频。
提出:鲜花盛开与硕果累累之间存在着什么内在的了解呢?引入:本节课我们一起来学习:植物的有性生殖。
观看视频,增加感性认识。