预防医学实验技能竞赛的实践与思考
- 格式：pdf
- 大小：156.99 KB
- 文档页数：1
参考文献 ［ １ ］ 傅 华．预防医学［ Ｍ］ ．北 京： 人 民卫 生出版社 ， ２ ０ ０ ８ ： １ ． ［ ２ ］ 龙斌， 让蔚清 ， 袁国保， 等．新 时期预 防医学专 业人 才培 养模 武改革初探 ［ Ｊ ］ ． 科技 创 新导报， ２ ０ ０ ９ （ １ ７ ） ： １ ４ ８ —１ ４ ９ ． ［ ３ ］ 颜戊利， 毋福海． 卫生化 学实验技 能竞赛 的组织 与实施 ［ Ｊ ］ ． 中国高等 医 学教 育 ，
２Байду номын сангаас０ １ ４年 第 ７期
预 防 医 学 实 验 技 能 竞 赛 的 实 践 与 思 考
王 欢 苟朋兵 李 欣 （ 西安 医学院 ７ １ ０ ０ ２ １ ）
【 摘 要】 实验教学时高等 医学教育的重要组成部分 ， 以西安医学院首届预 防医学专业大学 生实验 技能 竞赛 为契机 ， 一方 面可以培养 学生规范 的实验技 能， 综合 设计能 力和科 研 创新意识， 另 一方面也 为开展 实验教 学改革 与探 索， 推进预防 医学实验教学发展提供宝贵经验。 【 关键 词】 预 防医学 ； 实验技能； 实验教 学 【 中图分类号】 Ｒ ７ ２ ２ ． １ ２ 【 文献标识码 】 Ｂ 【 文章编号】 １ ０ ０ ４ — ４ ９ ４ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ７— ０ ４ １ ６— ０ １
预防医学是 医学 的一门应 用学科， 它以个体 和确定 的群体 为对象 ， 目的是 保护 、 促 进 和维 护健康 ， 预防疾病 、 失 能和早逝 … 。近 年来 ， Ｓ Ａ Ｒ Ｓ 、 禽 流感 等事件 的发生使 预防 医学受 到了前 所未有的重视 ， 同时也给预防 医学专业学生 的教 育实践提 出了新 的要求 。 预防医学 专业人 才不仅要具有 扎实的专业理 论知识 ， 更应 具有 良好的实验 技能 和现代 科研创新 能力 一 。为此 ， 西安医学院公共卫生系举办 了首届预防 医学实验技能竞赛 ， 这 项 活动的开展对专业人才培养和实验教学改革起到了良好的推动作用。 １技 能 竞 赛 的 组 织 此次竞赛 活动由系团委和系科研兴趣小 组精心筹 备制 定详细 的 比赛规 则 ， 相 关老 师精 心选择和确定竞赛题 目和实验内容 ， 并进行 了预实验 ， 实验教 师认 真准备 了实验试 剂盒仪器 ， 并对仪器进行 了调试和检测 。 １ ． １ 初赛阶段 组织参赛人 员 以笔 试的形 式进行第 一轮考试 ， 试 题分 为填空 、 判断 、 简答 、 论述四 类， 在规定 的 ｌ 加 分钟 内答题完毕交上答卷 ， 经评委老 师批改 ， 从 中选出成绩 优异 的 １ Ｏ 名同学进入复赛。 １ ． ２复赛阶段 通过初赛的 １ ０名 同学 随机抽题 ， 按顺 序在规定时间 内完 成实验。要求 实验前对实 验原理进行阐述 ， 实验过程 中对关键步骤及 注意事项进行 解说 ， 实验完成对 实验结果进 行分析 ， 最后对 评委 老师提 出的问题 进行解答 。由评 委老师根 据参赛者 的综合 表现进 行点评 、 打分 。根据各项 累计得分评选 出一等奖 １ 名、 二等奖 ２名 、 三等奖 ４名 。 ２技能竞赛的结果分析 ２ ． １ 学生在实验的过程中严格按照操作规程进行 ， 取得了较好 的实验结果。同时竞 赛选取的实验项 目整合了预防医学理论知识和实践技能于一 体 ， 在 竞争过程 中， 学生 除 了进行基本的操作外 ， 还需 对实验原理及 评委提 出的相关专业问题 进行阐述 和解 答 ， 这 些都对参赛学生提 出了较高的要求 ， 同时也使 学生们 对本专业 的相关 知识有 了较为 完
能 力 方 面起 到 了积 极 作 用 。 实验技能大赛 以实验内容 和实验教学 方法为主要方式 ， 试图 以实验大赛 为标尺 ， 设
计教学 过程， 通过大赛的 内容赋予实验教学新 的内涵 ， 即由单纯 的基本技 能训练实 验发 展为应用技能和综合技 能训练 实验 ３。尽 管此次实验技能竞赛反映 出学生在实践操 作 能力方 面的一些不 足 ， 但学生能从失败总汲取经验 ， 增长 了知 识， 同样感到满 足 ， 而 更重 要 的是 ， 通过竞赛 ， 使 学生明白了一个道理 ， 就是创新 的思 维还要 和扎实的理 论知识 、 正 确 的科 学态度 、 规范化的实验技能结合起来 ， 才能取得成功 【 。
整的理解。 ’
平的相关措施方面提供 了科学 的依据 。 ３ ． １开展专业实验技能竞赛 ， 形成教学 激励 机制 ’ 开展丰富多彩的实验技能竞赛有利 于增强学 习氛围， 促进 良好学 风的形成 ， 促进 学 生综合素质的提高 。每项专业技能竞 赛都极 大地激 发了参 赛学生 的积极性 和 主动性 ， 参加过竞赛的同学无论在后续 的专业 理论课 程的学生 ， 还 是在 实践课 中几乎都 表现 出 了特有 的专注和投入 ， 这正是实验技能竞赛精神的延续与 扩展。 因此 ， 在实 验基础课 程 上适时开展实验技能竞赛能够有效激 发学生 的学习积极 性 ， 鼓励学生 的创新思 维。 ３ ． ２培养学生的实践和创新能力 学生实验技能竞赛不但对学生进行知识 、 技能 、 能力 的培养 ， 还对 其进行认 真严谨 、 创新思维 、 团队合作等素质的培养。通过实践技能竞赛 ， 使学生 能够 自主 的将所学 的理 论知识付诸于实践 ， 更好 的培养 和提升 了实 际操作 水平 。此外 ， 学 生在参 与竞 赛 的同 时， 对于相关的专业知识的了解也有 了进一步的拓展 ， 如在对乳 制品进行 检测的实 验操 作分析 中， 参赛学生不但对 目前的检测技术进行 的介绍 ， 还结合 实际状况 对于技术 的改 进提 出了自己的见解 ， 这些都表明 ， 实验技能 竞赛在 对开拓 学生 的科研思 路 ， 培养 创新
２Байду номын сангаас０ １ ４年 第 ７期
预 防 医 学 实 验 技 能 竞 赛 的 实 践 与 思 考
王 欢 苟朋兵 李 欣 （ 西安 医学院 ７ １ ０ ０ ２ １ ）
【 摘 要】 实验教学时高等 医学教育的重要组成部分 ， 以西安医学院首届预 防医学专业大学 生实验 技能 竞赛 为契机 ， 一方 面可以培养 学生规范 的实验技 能， 综合 设计能 力和科 研 创新意识， 另 一方面也 为开展 实验教 学改革 与探 索， 推进预防 医学实验教学发展提供宝贵经验。 【 关键 词】 预 防医学 ； 实验技能； 实验教 学 【 中图分类号】 Ｒ ７ ２ ２ ． １ ２ 【 文献标识码 】 Ｂ 【 文章编号】 １ ０ ０ ４ — ４ ９ ４ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ７— ０ ４ １ ６— ０ １
预防医学是 医学 的一门应 用学科， 它以个体 和确定 的群体 为对象 ， 目的是 保护 、 促 进 和维 护健康 ， 预防疾病 、 失 能和早逝 … 。近 年来 ， Ｓ Ａ Ｒ Ｓ 、 禽 流感 等事件 的发生使 预防 医学受 到了前 所未有的重视 ， 同时也给预防 医学专业学生 的教 育实践提 出了新 的要求 。 预防医学 专业人 才不仅要具有 扎实的专业理 论知识 ， 更应 具有 良好的实验 技能 和现代 科研创新 能力 一 。为此 ， 西安医学院公共卫生系举办 了首届预防 医学实验技能竞赛 ， 这 项 活动的开展对专业人才培养和实验教学改革起到了良好的推动作用。 １技 能 竞 赛 的 组 织 此次竞赛 活动由系团委和系科研兴趣小 组精心筹 备制 定详细 的 比赛规 则 ， 相 关老 师精 心选择和确定竞赛题 目和实验内容 ， 并进行 了预实验 ， 实验教 师认 真准备 了实验试 剂盒仪器 ， 并对仪器进行 了调试和检测 。 １ ． １ 初赛阶段 组织参赛人 员 以笔 试的形 式进行第 一轮考试 ， 试 题分 为填空 、 判断 、 简答 、 论述四 类， 在规定 的 ｌ 加 分钟 内答题完毕交上答卷 ， 经评委老 师批改 ， 从 中选出成绩 优异 的 １ Ｏ 名同学进入复赛。 １ ． ２复赛阶段 通过初赛的 １ ０名 同学 随机抽题 ， 按顺 序在规定时间 内完 成实验。要求 实验前对实 验原理进行阐述 ， 实验过程 中对关键步骤及 注意事项进行 解说 ， 实验完成对 实验结果进 行分析 ， 最后对 评委 老师提 出的问题 进行解答 。由评 委老师根 据参赛者 的综合 表现进 行点评 、 打分 。根据各项 累计得分评选 出一等奖 １ 名、 二等奖 ２名 、 三等奖 ４名 。 ２技能竞赛的结果分析 ２ ． １ 学生在实验的过程中严格按照操作规程进行 ， 取得了较好 的实验结果。同时竞 赛选取的实验项 目整合了预防医学理论知识和实践技能于一 体 ， 在 竞争过程 中， 学生 除 了进行基本的操作外 ， 还需 对实验原理及 评委提 出的相关专业问题 进行阐述 和解 答 ， 这 些都对参赛学生提 出了较高的要求 ， 同时也使 学生们 对本专业 的相关 知识有 了较为 完
能 力 方 面起 到 了积 极 作 用 。 实验技能大赛 以实验内容 和实验教学 方法为主要方式 ， 试图 以实验大赛 为标尺 ， 设
计教学 过程， 通过大赛的 内容赋予实验教学新 的内涵 ， 即由单纯 的基本技 能训练实 验发 展为应用技能和综合技 能训练 实验 ３。尽 管此次实验技能竞赛反映 出学生在实践操 作 能力方 面的一些不 足 ， 但学生能从失败总汲取经验 ， 增长 了知 识， 同样感到满 足 ， 而 更重 要 的是 ， 通过竞赛 ， 使 学生明白了一个道理 ， 就是创新 的思 维还要 和扎实的理 论知识 、 正 确 的科 学态度 、 规范化的实验技能结合起来 ， 才能取得成功 【 。
整的理解。 ’
平的相关措施方面提供 了科学 的依据 。 ３ ． １开展专业实验技能竞赛 ， 形成教学 激励 机制 ’ 开展丰富多彩的实验技能竞赛有利 于增强学 习氛围， 促进 良好学 风的形成 ， 促进 学 生综合素质的提高 。每项专业技能竞 赛都极 大地激 发了参 赛学生 的积极性 和 主动性 ， 参加过竞赛的同学无论在后续 的专业 理论课 程的学生 ， 还 是在 实践课 中几乎都 表现 出 了特有 的专注和投入 ， 这正是实验技能竞赛精神的延续与 扩展。 因此 ， 在实 验基础课 程 上适时开展实验技能竞赛能够有效激 发学生 的学习积极 性 ， 鼓励学生 的创新思 维。 ３ ． ２培养学生的实践和创新能力 学生实验技能竞赛不但对学生进行知识 、 技能 、 能力 的培养 ， 还对 其进行认 真严谨 、 创新思维 、 团队合作等素质的培养。通过实践技能竞赛 ， 使学生 能够 自主 的将所学 的理 论知识付诸于实践 ， 更好 的培养 和提升 了实 际操作 水平 。此外 ， 学 生在参 与竞 赛 的同 时， 对于相关的专业知识的了解也有 了进一步的拓展 ， 如在对乳 制品进行 检测的实 验操 作分析 中， 参赛学生不但对 目前的检测技术进行 的介绍 ， 还结合 实际状况 对于技术 的改 进提 出了自己的见解 ， 这些都表明 ， 实验技能 竞赛在 对开拓 学生 的科研思 路 ， 培养 创新
