中学语文教育中的文学素养培养

浅议在中学语文教学中培养学生的语文素养

摘要：培养学生的语文素养是新课程对初中语文教学的一项重要目标，在语文教学中可以采取激发学生的学习兴趣，培养学生的道德情操以及审美能力的有效策略。

关键词：中学语文 语文素养 培养策略

一、新课程背景下对初中语文教学的要求

《普通初中语文课程标准》指出，“初中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求”。在应试教育的指挥棒下，如何实施《普通初中语文课程标准》这一目标，全面提高学生的语文素养呢？教学实践证明，钻研语文新课程教材，重视活动体验课的教学，让语文课展现活力，张扬语文课的生命魅力，是一个不可忽视的教学课题。学习是学习者对外界情境或刺激的解释或看法的形成过程，是学习者内在潜能的发挥。语文学习突出学生的主体性，有助于学生人格的自我实现。作为实施素质教育的有效途径，语文活动课将不再是语文教育的调味品，而是促使学生个体潜能发展的一种方式。

二、在语文活动课中培养学生的道德情操

语文作为一门基础学科，决不是简单的起到传授知识的作用，

更应当承担起素质教育的任务。在对学生的语文能力培养的时候，从思想、道德、身心等各方面对学生的素质进行培养，语文活动课在这方面有其先天的优势。现代课程论力求把理论框架放在一个三角形上，三角形的一个中心为人的素质。在这个理论框架下，语文才可以改变单一的课程结构，设立必修课、选修课、活动课三个板块。这样才真正有利于学生能力的培养及个性的发展，适应社会主义市场经济建设的需要。这也正是《普通初中语文课程标准》中的要求：“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然的关系的思考和认识。”这种要求以“立人”为教学宗旨，这个宗旨不能空洞说教，而是通过“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个活动过程来完成，而以演讲、汇报会、辩论会等为形式的活动体验课是“表达与交流”的很好的实施途径。

第 1 页 共 3 页 中学语文学科核心素养及培养方案

一、背景介绍

语文作为中学的主要学科之一，不仅仅是教授学生语言文字的基本知识和技能，更重要的是培养学生的核心素养，提升学生的综合能力。中学语文学科核心素养的培养涉及很多方面，包括语言表达能力、文化素养、思辨能力、审美能力等。本文将通过对中学语文学科核心素养的定义和理解，提出一套科学合理的培养方案。

二、中学语文学科核心素养的定义和理解

中学语文学科核心素养是指学生在学习语文过程中，培养和发展的核心素质和综合能力。它包括以下几个方面：

1. 语言表达能力：包括听说读写的能力，学生能够准确、流利地使用语言进行交流和表达。

2. 文化素养：学生具备一定的文学知识和文化常识，了解中国传统文化、世界文化和当代文化。

3. 思辨能力：学生具备独立思考和批判性思维的能力，能够运用逻辑思维解决问题。

4. 表达与创新能力：学生能够用语言表达自己的思想和情感，具备一定的创造性思维能力和创新精神。

5. 审美能力：学生具备欣赏和鉴赏文学作品的能力，能够感知美的存在和价值。

中学语文学科核心素养及培养方案（二） 第 2 页 共 3 页 1. 提高语言表达能力

通过多种形式的训练，提高学生的听说读写能力。可以组织朗诵比赛、演讲比赛等活动，让学生积极参与，锻炼口语表达能力。同时，鼓励学生广泛阅读，提高阅读理解和写作水平。还可以通过课堂讨论、辩论等方式，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

2. 增强文化素养

通过教学内容的选择和设计，培养学生对中国传统文化、世界文化以及当代文化的了解和理解。可以引导学生读经典名著，参观艺术展览，了解中国传统文化的瑰宝，与现实社会相结合，培养学生的文化自信和文化认同感。

3. 培养思辨能力

引导学生进行问题的思考和讨论，开展辩论赛等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过教学设计，提供一些有争议性的话题和文学作品，让学生运用自己的思维去解读和理解，培养学生的思辨能力。

高中语文核心素养

高中语文核心素养可以说是整个中学语文教育的重点和基础，在学生的学习生涯中起着至关重要的作用。它涵盖了语言的表达能力、思维的逻辑思辨能力、乐于探索的精神和对文化的理解与体验。本文将从阅读能力、写作能力和文化素养三个方面展开论述，以期增强高中生的语文核心素养。

一、阅读能力

阅读能力是高中语文核心素养的基石，也是学生获取知识和信息的主要途径之一。在面对各类阅读材料时，学生要具备良好的阅读理解能力和批判思考能力。良好的阅读能力不仅要求学生能够准确理解作者的意图和观点，还需要能够从中进行深度思考，挖掘出其中的隐含信息和价值观。通过阅读名著、文学作品，学生不仅能够开阔视野，提高文化素养，还能够培养自己的情绪、思想和品味。

二、写作能力

写作能力是高中语文核心素养的重要组成部分。学生要通过写作来表达自己的思想和观点，培养自己的思辨能力和创造力。在写作过程中，学生需要具备良好的语言表达能力，有一定的逻辑思维和组织能力，能够合理地组织文章结构，展开论述，并能准确、有力地表达自己的观点。写作不仅能够锻炼学生的思考和逻辑能力，还能提高他们的文化素养和人文关怀。

三、文化素养 文化素养是高中语文教育的重要目标之一，也是高中语文核心素养的关键内容。学生应该有一定的历史文化知识储备，了解自己的传统文化和世界各国的优秀文化。除了学习文化知识，学生还要能够理解和欣赏各类文化作品，如文学、音乐、绘画、电影等。通过欣赏和理解优秀的文化作品，学生能够培养自己的审美情趣和情感体验能力，提高自己的人文素养和综合素质。

总结起来，高中语文核心素养是一个综合的概念，包含了阅读能力、写作能力和文化素养三个方面。学生要通过积极参与语文学习，提高自己的语言表达能力、阅读理解能力和批判思考能力，培养自己对文化的理解和体验。只有不断提升自己的语文核心素养，才能更好地适应时代的发展需求，拥有更加美好的未来。

如何在初中语文教学中培养学生的人文素养　河南省禹州市褚河镇第二初级中学裴建成　在语文教学中，培养学生的人文素养有助于促进学生的健　康发展。培养学生具有良好的人文素养不仅是教师们追求的目　标，也是当今时代赋予现代人的光荣使命。　一、在初中语文教学中培养学生的人文素养的现状　语文教学往往决定着学生的人文素质。目前，初中语文教　学主要呈现以下几个趋势：　１．学生对人文知识了解不足。初中生对人文知识的认识相　对比较肤浅（如表一所示），他们对人文知识的学习依然缺乏相　对比较系统、科学的学习方法。但是，人文知识是一个初中生良　好知识结构的必要元素，也是一个学生实现全面发展的必要条　件。没有丰富的人文知识，学生很难具有较高的人文素质。　项目　熟知　了解　不确定　略知　不知　标准差　平均值　统计　７．３　４６．７　１５　８　２６．７　３　６　１．Ｏ８　２．９２　表一：初中生对文史哲知识的掌握程度　２．在初中阶段，大部分学生的人文素养正在向着比较好的　方向发展，但是，初中语文教师仍需要对学生的人文素质的养　成进行适当的指导，如下表所示：　项目ｌ赞同ｌ较赞同ｌ不确定　较不赞同　不赞同１标准差　平均数　统计Ｉ　８７　６　ｌ　８．８　ｌ　２．７　０　３　０．６　Ｉ　５３９６　１．１７６　表二：对给患自血病的同学捐款的态度　３．有一部分初中生对人文素质中的艺术审美要求不高（如　表三所示）。在语文教学中进行审美教育有利于促进学生塑造　健全的人格，初中生掌握美学知识更有利于其人文素质的培　养。所以，在初中语文教学中一定要注意对学生进行美学知识　的传授，提高学生的审美能力，进而塑造美的心灵。　项目　赞同Ｉ较赞同Ｉ不确定　较不赞同　不赞同ｌ标准差　平均数　统计　５１　８　Ｉ　３３．６　Ｉ　１２　７　１　２　０．６　１．７９３１　１．６９２　表三：对艺术品的审美态度　二、在初中语文教学中培养学生的人文素养的重要性　在初中语文教学中培养初中生的人文素养具有非常重要的　作用，具体表现在以下几个方面：　１．初中语文教学中对学生人文素养的培养是学校实施素质　教育的基础。目前，实施素质教育的主要目的就是提高学生的　素质，培养学生的人文素养。语文教学注重培养学生的人文素　养，有助于构建更加和谐、美好的现代社会。　２．在初中语文教学中注重培养学生的人文素养是社会发展　的需求。随着经济全球化、城市化进程的不断加快，现代社会已　经为人类提供了特别丰富的物质条件，人们的精神生活面临着　巨大的危机，有的人甚至没有正确的价值观，人与人之间存在　人品、人格方面的信任危机。这样，对学生进行人文素养的培养　就显得尤为重要，所以，在初中语文教学中一定要注意培养学生　的人文素养，帮助学生树立正确的人生价值观。　３．初中生自身的发育特点要求加强对其人文素养的培养。　初中生正处于青春期，青春期是人的身心发育的高峰期，在这个　时期树立的人生价值观在很大程度上会影响到学生未来的人格　素养。这个时期的初中生，各方面的能力不断加强，比如注意力、　认识水平、独立感等，他们行动的目的性更加明确，更服从于自　身心理调节的各种需求。所以，处于青春期的初中生很容易产　生各种负面情绪，比如自卑、厌学等。因此，在初中语文教学中　加强对学生的人文素养的培养对于学生健康、全面的发展具有　非常重要的意义。　三、在初中语文教学中培养学生的人文素养的必要条件　１．加强对初中语文教师人文素养的培养。大部分初中生都　处于身心发育的高峰期，他们的社会阅历还比较浅，他们在学习　的过程中更需要教师的指导、教育，所以教师自身的人文素养一　定要能够确保学生良好人文素养的养成。初中语文教师在语文　教学中一定要采取正确的教学方法，找到教材潜在的价值，为学　生营造更加和谐、浓郁的人文氛围。　２．初中语文教师一定要注意对学生人格的培养，要用正确　的人生价值观、积极的人生态度影响学生，进而促进学生的全面　发展。此外，教师还要注意加强对学生的情感素养、人文知识素　养、语言素养等的培养，确保学生树立正确、科学的人生价值观，　提升学生的综合能力。　３．语言知识是语文教学中必不可少的重要内容，所以，语文　教师一定要有更好的知识素养、语言素养。教师可以通过不断　地学习、深造完善自我；语文教师一定要全面地掌握各方面的知　识，比如语言学、文学、哲学、心理学等。　此外，在初中语：艾教学中，教师还应该深挖教材内涵，确保　学生在识字、写字中领悟到文化内涵，在写作中提高思辨能力，　在语文的综合学习中提高自身的文学素养。　四、在初中语文教学中培养学生的人文素养的途径　在课堂教学中，教师应该利用所有的教学资源，为学生营造　良好的学习氛围。　１．教师在课堂上可以加入课前导言，激发学生学习的积极　性；　２．教师一定要设法使学生对文章有深入的理解；　３．教师在课堂教学中可以设计互动环节，确保学生真正认　识文章的内涵，教师一定要尊重学生，给与他们发言权；　４．学校一定要建立健全、科学的教学评价制度；　５．学校一定要为学生营造和谐的人文环境，培养学生的人　文素养。　２０１　３年第７期・７・