2019五年级上语文导学案(学生用)语文天地四北师大版语文

重点
．1体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
难点
.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
方法
读议法
课前
准备
挂图、课件
教师活动
学生活动
一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。 （板书：天马）齐读课题二、检查预习
重点
.学习对“马”的两个场面描写。
难点
.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
方法
讨论法
课前
准备
录音机、录音带、课件
教师活动
学生活动
（一）总体把握：
1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。
2、结合课文，说说你对马的见解。
（二）内容探讨：
你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的向往。）
小组讨论、交流：
（1）指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？
2、小组汇报，其他同学进行线》提供的文
3、评一评哪个小组讲得最好。
课后反思：
板书设计：古诗二首
房兵曹胡马 马诗
重点
．古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，
难点
在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。

语文天地四教学目标：1、让学生理解“书法作品”和“对对子”的意思。

2、浏览课文《推敲》、《千锤百炼为一“绿”》，了解课文大意，总结推广效果好的学习经验。

3、加强朗读指导，采用多种方式，引导学生入情入境地读，熟读成诵。

教学准备：组织学生课前搜集书法作品；以小组为单位展示交流。

课时安排：三课时第一课时教学过程：一、复习：1、引语：在“韵味”这个单元中，我们接触了不少的好词，好句子，大家来读一读好吗？2、出示：在课文中画的部分词。

陶醉心旷神怡余音绕梁回味无穷万籁俱寂赏心悦目3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。

二、初显身手：“欣赏书法作品，说说书法作品对我们生活产生的积极影响。

”1、在小组通过查字典或举例理解“书法”。

说说“书法”意思。

然后交流课前搜集的书法作品。

让学生在小组里充分发言，小组长带领，每个学生都得说。

给学生充分的交流说话的机会和时间。

2、全班交流。

教师随机板书书法。

三、学习课文《推敲》。

1、自己快速浏览课文，标出自然段。

了解课文大意。

2、这篇课文主要讲了些什么事情？先同桌互相交流，然后集体交流。

3、课题中哪个字是题眼？为什么要用”敲”？自己认真读课文找答案。

4、你有哪些不理解的问题。

结合课文内容，自读自悟，想办法解决问题，个人解决不了的，在小组内解决。

各组汇报解决问题的过程和结果，师生共同评议，总结推广效果好的学习经验。

5、指名读课文，其他同学找优美的语句划下来，交流。

作业设计：选做：1、把优美语句用钢笔认真写下来。

2、向家长说说自己搜集的书法作品，共同欣赏。

第二课时教学过程：一、导入新课：同学们，上节课我们都畅所欲言说了自己搜集春天的农谚，学习记叙文《千锤百炼为一“绿”》，了解了王安石对文学的认真态。

今天我们继续学习一篇和古诗有关的文章《千锤百炼为一“绿”》。

板书：绿齐读课题。

想作者会围绕“绿”写哪些内容？二、初读课文，初步感知课文内容。

1、自读课文，读准字音。

想一想，文章讲了一件什么事？2、指名回答。

课后小结：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
语文天地四
教学内容：
本次语文天地共安排了两项内容，包括：畅所欲言和初显身手。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目标：
1. 针对景物思路严整地提问方法。
2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
2.谁来谈谈你对书法的认识？
文房四宝是什么？（笔、墨、纸、砚）
字体的演变是怎样的呢？（课件）看书上，自己找感兴趣的字写写。
3.对对子是非常讲究词语对仗与平仄的，一般情况下，名词对名词，植物对植物，地点对地点，等等。看书上，试着对一对。（课件）[让孩子说，再给答案]
再试试这些。（课件）
三、作业
完成练习册，对这一单元的字词句等进行简单的小结，把这些对子背下来。
二、练习讲解
1.请大家看大屏幕，细心观察，然后用一个词形容你对这些画的感受。（课件）
这就是你们对一幅图片既特殊又特别的感受。关于春天的呢？
可以说神清气爽。那关于雪的呢？
每幅图给大家的感受都不一样，再仔细看一遍，认真听音乐，看有没有给你一些新的感受。
曲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ美吗？用一个词来形容你的新感受。
同一个事物我们理解到的韵味却是不一样的。打开书，用“我喜欢什么，它怎么样”这种句式说句子，用上书上的词语或我们学过的词语。
教学重点、难点：
培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教具：PPT课件
教学步骤：
一、导入
回忆一下儿我们学过的这个单元，单元题目是什么？（韵味）那什么是韵味？（情趣；趣味）
《枫叶如丹》是什么韵味？（生命）《我喜欢》是什么韵味？（生活）那我们上节课学的那两篇文章呢？（炼字）哪些词表现了字的韵味？（锤炼、推敲、斟酌）

北师大版五年级语文教材分析及教学总体设想一、总体介绍《课标》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。

教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。

第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。

第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。

第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

二、总体把握教材学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。

所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。

三、关于识字、学词和练句①主要靠学生自主学习完成对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。

学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。

所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。

还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。

教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

②密切联系实际错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。

课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。

写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。

每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。

那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。