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高中学生如何提升政治解题能力高中学生如何提升政治解题能力(一)关于选择题选择题答题的步骤可以归纳为审、读、对、排、比。
审—审过渡语，把握题眼，弄清知识范围，弄清题目类型(如归纳型、因果性等)。
读—读题干材料，弄懂材料意思，忠于题意，不扩展、不增添、不漏掉信息。
对—将每个选项和题意相对照，直选符合题意的题肢。
排—就是我们所说的排除法，学会排除错项、无关项、重复项、间接项、非最佳项、逻辑不符项等。
比如错项，可以归结为以下类型：偷换概念型、关系颠倒性、外延宽窄型、忽略条件型等。
比—比较，二选一时，即两个选项都符合题意，需要选出最佳项时，必须认真比较两个选项，找出最符合题意的答案。
(二)关于主观题主观题的答题步骤也可以概括为五个字—审、读、理、纲、写。
审—审设问，把握知识指向、主体指向、材料指向和逻辑指向。
读—读材料，从材料中提取有效信息。
理---根据材料信息，联系到书本理论，能够针对具体的问题情境调动和运用相关知识。
纲---答题之前要列简要提纲，答几个方面，先答什么，后答什么，要心中有数。
写—写答案。
要使用学科术语答题，少用或不用白话、土话，防止出现病句。
答题要有逻辑性，按照知识角度和思维角度标注一二三。
字迹要清晰，字不要求好，但必须写清楚，力戒错别字。
(三)如何读懂材料，提取有效信息带着设问中的问题阅读材料，先通读，弄懂材料整体意思，后细读，从中提取关键信息，具体方法有：①段落分析法，以句号、分号为标记分解材料，逐层理解。
②句子分析法，找出主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
③抓关键字句等。
既要抓住显性信息，又要抓住隐含信息。
要将有效信息做上标记，简要标注相关知识点。
审题要慢要细要全面，瞄不准靶子不射箭，审不好题意不做答。
关于高中政治学科答题规范能力的培养作者：李慧来源：《中学政史地·教学指导版》2017年第02期高中政治学科规范答题，对于提高学生主观题的整体得分能力都是至关重要的。
但是很多学生即使到了高三第一轮复习阶段，都不能完全做到规范答题，导致主客观题的得分比例严重失衡。
我从学生答题纸上可以看出，很多同学在解答主观题时不规范，这是导致失分的重要原因。
怎样培养学生的答题规范能力成了教师和学生普遍关注的问题。
笔者就高中政治学科的答题规范性问题提出了自己的看法。
一、高中政治答题过程中存在的问题1.审题思路不清晰。
审题思路不清晰的直接后果就是答题出现方向性错误，没有按照问题信息中提示的范围来找原理知识点。
首先，审题不仔细。
因为审题不仔细导致信息导向错误，答案与题干的要求相差太大。
其次，基础知识掌握得不牢固，对原理的理解能力和对材料的分析能力缺乏也是造成审题不清的原因。
2.语言表述不规范，缺乏条理。
语言表达能力较差，心里所想的不能用准确的政治术语表达出来；答题没有条理，知识点混乱，很多原理只是点到为止。
主要表现有：首先是不能从材料中捕捉到提示的信息；其次是不能做到用材料中的句子来作为答案，在每条原理的后面没有与材料进行有机的联系，给人有头无尾的感觉；再次是对一年来的重大时政新闻不了解，知识面过于狭窄，理论联系实际的能力有待提高；最后，在答题之前构思不缜密，想到哪里就写到哪里，造成时间的浪费和对客观题整体把握的失控。
3.书写不规范，内容混乱。
书写不规范的直接后果是给阅卷老师造成了很大的麻烦。
大家都知道，高考阅卷采取的是集中的网上阅卷形式，每个阅卷老师的任务量很大，在改卷的过程中基本上是根据考生答题的关键词和句子来进行评分。
书写不规范会导致改卷老师费力地去找关键词，这是时间所不允许的。
万一老师找不到关键词或句子，直接给出零分都是完全可能的。
二、规范化答题的基本策略1.锻炼学生的心理素质和学科素养。
在平时的教学过程中，教师要注重学生良好学习习惯的培养。
小议高中政治规范化答题能力的培养
王红霞
【期刊名称】《试题与研究(教学论坛)》
【年(卷),期】2012(000)020
【摘要】规范化答题需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地阐述自然现象、社会现象及其规律和道理，去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、哲学问题和政治问题。
这种能力既是教师长期忽略的，也是学生所普遍欠缺的，所以能力测试的要求和学生文字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。
规范化答题能力问题已成为教师和学生普遍关注的问题。
【总页数】1页(P60-60)
【作者】王红霞
【作者单位】河南省新乡市第四十五中学
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.论高中政治主观题的规范化答题 [J], 温战廷
2.关于高中政治学科答题规范能力的培养 [J], 李慧
3.浅谈初中思想品德规范化答题能力的培养 [J], 樊新民;解蕊蕊;李凤喜;李旦妮;
4.高中政治复习中主观性试题规范化答题能力的培养 [J], 张信;
5.高中政治主观题答题规范化浅探 [J], 王民政[1]
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如何提高学生政治主观题解题能力纵观历次大规模考试，在评卷后的质量分析报告中，谈到考生答题情况时，“答题不规范”是普遍存在的问题。
由于多种因素的影响，当前高考政治主观题答题能力普遍欠缺，致使能力测试要求的提高和学生主观题答题能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。
如何规范化答题已成为教师和学生普遍关注的问题。
一、答题不规范的表现（一）审题思路不规范。
即审题不精准，分析不到位；答题方向性错误，答非所问。
（二）语言表述不规范。
文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性。
（三）卷面书写不规范二、答题不规范的原因：（一）教材基础知识掌握不牢。
经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活都分不清，混在一起，哲学中唯物论、辩证法等分不清。
一些具体知识联想不到或记不清楚。
（二）缺乏必要的理解能力。
看不到试题中的“隐含题意”，错误地或不能全面地理解材料的隐含题意，只是抓住了材料中的片纸只字就妄下结论。
（三）缺乏必要的常识。
如分不清政党与党政机关分别指哪些机关。
（四）心理干扰。
考生面临考试特别是高考时，精神压力大，心理负担重。
焦虑、恐慌、紧张情绪容易导致怯场，记忆混乱，思维受阻发生失误而失分。
总之，学生答题不规范的原因，既有答题技巧和文字表达能力方面的缺陷，又有知识结构的欠缺，所以需要教师的引导。
三、如何提高学生主观题解题能力（一）狠抓基础知识教学，夯实学生基础（二）提高解题能力1、审题要准确2、调用知识3、确定答题思路1)确定大逻辑：要点之间的逻辑，包括有几个要点，要点之间如何排列；2)确定小逻辑：要点自身的逻辑，即要点如何展开，包括有几个关键词，如何排列。
4、写答案，规范答题。
①答案段落化。
答案不能一逗到底，要注意分段。
②段落要点化。
答案要简明概括，抓住要点。
③要点条理化。
应用知识点要有条理，一个主观题往往需要多个知识点，知识点之间不能相互“窜门”。
正式答题之前，可利用草稿纸，先列出提纲，以增强答题的逻辑性和规范化。
④语言科学化。
高中政治主观题解题能力培养的策略与方法研究摘要：高中政治是中学教育的重要组成部分，主观题是其中的重要考察形式之一。
本文从高中政治科目的重要性、主观题解题能力的重要性、当前高中生在主观题解题方面存在的问题以及提高主观题解题能力的具体策略四个方面进行了分析和讨论，旨在为高中政治教学提供一些思路和方法。
关键词：高中政治；主观题；解题能力；教学策略导言：高中阶段，学生接受了较为综合的教育，而政治作为重要的人文社会科学课程单元之一，对于学生的智力和思想的发展具有重要的作用。
而主观题是政治科目考察的主要形式之一，对于培养学生的解题能力、思维能力具有重要的作用。
但是当前高中生在主观题解题方面存在一些问题，针对这些问题，本文提出了具体实施策略，以期获得更好的效果。
一、高中政治科目的重要性高中政治作为人文学科的重要组成部分，其重要性不言而喻。
在学生的思想教育、综合素质教育、民族精神教育方面，都具有不可替代的作用。
通过学习政治科目，可以帮助学生更好地理解和认识社会，有利于学生在未来成为社会中的有用之才。
从分数上看，高中政治是国内高考中的一门必考科目，学生不仅要掌握政治基础知识，还需要关注时事热点，熟悉国内外政治形势。
在学习高中政治科目期间，学生能够在一定程度上提高自己的成绩，为高考升学打下坚实的基础。
但是，高中政治的意义不只在于能否获得高分。
更为重要的是，高中政治有助于塑造学生积极向上的精神风貌，提高他们的综合素质和全面发展。
高中政治被广泛地认为是一门探究事物本质的学科，它并不仅仅涉及学生从哪里来、要到哪里去，更涉及到人类社会的发展和未来走向。
在学习政治科目时，学生会接触到各种社会问题、学术思潮，从而进一步认清世界，把握人生发展的方向。
考虑到高中政治对于学生的两重意义，不难发现，它具有深远的历史意义和社会意义。
二、主观题解题能力的重要性主观题是高中政治考试的主要形式之一。
相比于客观题，主观题更能够考察学生的思维能力和应用能力，是培养高中生的综合素质的重要手段之一。
高中政治主观题目答题技巧一、高中政治主观题目答题具体做法：过好以下几关：抓住试题提供的解题要求和条件, 必须明确, 答案不是凭空想出来的, 而是从试题的文字中分析出来的。
其次要明确中心, 只有围绕中心答题, 才能与题意的口径相符。
再次将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。
最后要确定用来分析说明中心论点或是分论点的根据, 包括政策根据、事实根据和数字根据。
这是解题的钥匙。
②归类对号, 落实课、节、框要用教材哪些章、节、框的内容。
这样就缩小了思考范围, 然后胸有成竹, 根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。
③规范化答题的一般步骤：第一步：先归纳题目观点, 说明自己的态度。
第二步：讲清相关的理论观点, 即讲清分析说明问题的理论依据。
第三步：使用概念、原理、观点分析问题。
这是答案的主体, 理论联系实际, 分析阐明问题的水平在这个步得到表达。
这个寸步的层次由理论依据的层次而定。
要遵循由远及近, 由表及里。
由共性到个性, 由一般到特殊的原则,层层剖析。
第四步：联系重大时事。
主要是联系党的方针、政策和中心任务；联系一年来国内国际发生的重大时事加以说明, 主要是指党代会、人代会通过的决议, 重要领导人的重要讲话等等。
第五步：用事实证明（包括史实、事实、数据等等）。
答题不但要有理, 而且要有据。
新教材特别注重由基本领实引出基本观点。
不管是正面论述还是驳斥题都要用“事实（实践）证明” 。
“事实证明” 往往和作用、意义、结论紧密相连。
第六步：反面论证。
在正面论述之后, 一般还应联系反面观点, 指出观点的错误所在, 以加深对正面的理解。
这个步通常用“假如说……”“假设……”这样的句式来展开。
第七步：说明态度或简述自己的理解体会。
在论述题答案中这个步是不可少的。
在教材中多处能够看到在阐述了一个观点后对青年学生（我们）提出了相对应的要求。
表态既要联系实际,又要扣紧题意, 不要空喊。
二、高中政治主观题类型：1、材料题试题在高考文科综合水平测试的主观题中，材料题是最常见的题型。
培养高中学生政治主观题规范化答题能力的探索
担任高中政治课教学十余年间，带过五届高三毕业班，每一届学生政治主观题的回答都会存在很多不规范化的现象，导致高考丢分随着素质教育的不断推广和高考改革的不断深入，高中政治主观题越来越重视对学生的能力考察，学生规范化答题的问题也日益显现和暴露出来。
规范化答题需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地阐述自然现象、社会现象及其规律和道理，去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、哲学问题和政治问题。
由于多种因素的影响，这种能力既是教师长期忽略，也是学生所普遍欠缺的，所以能力测试的要求和学生文字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。
规范化答题能力问题已成为教师和学生普遍关注的问题。
细究这是有很多原因造成的，高中政治主观题的规范化回答有哪些要求呢？教师在平时的教学中如何培养
学生的规范化答题能力呢？
结合我个人的10余年的教学实践，本文试图谈一些浅显的认识。
一、答题不规范的表现很多，具体情况如下
（1）由于审题不清导致回答问题的方向不明确，答非所问。
这一点突出表现在学生对知识点的宏观把握能力较差。
（2）口语化现象比较严重，学生对政治学科专业术语的掌握欠缺。
（3）使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。
（4）观点的表述缺乏逻辑性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。
二、政治试题中，主观题综合性大、灵活性与时代感强，分数高，有利于考查学生的创新思维能力，这类题目在平时的测试中乃至高考中有着非常重大的意义
但在实际考试中，考生的答案往往缺少规范性，其原因究竟在哪里呢？
（1）心理干扰。
尽管考生经历了多次考试，但当真正面临考试特别是高考，考生的精神压力，心理负担仍然很重。
据心理学家分析，75%的考生临考前都有焦虑、恐慌、紧张情绪，因此容易怯场，导致记忆混乱，思维受阻发生失误而失分。
表现在考生一进考场，晕晕乎乎，大脑一片空白，有些概念原理怎么也想不出来，而一出考场则又会做了，追悔莫及。
这主要是对知识点的掌握不深刻而造成的。
（2）由于以往记忆的干扰而造成的审题失误。
考试中经常会碰到曾经做过的类似材料或类似设问，加上由于考试时间紧，许多考生急于求成，未能认真地把试卷的材料、设问与曾做过的题目进行比较，仅凭以往经验或“似曾相识”就仓促动笔，往往由于找不准设问的切入点而失分。
（3）缺乏必要的理解能力。
看不到试题中的“隐含题意”，所谓隐含题意就是没有明确设问的形式和要求，只能根据题目的情境设置具体分析作答。
而考生由于缺乏必要的分析和归纳能力，错误地或不能全面地理解材料的隐含题意，只是抓住了材料中的片言只语就妄下结论，结果是该答的没有答，不该答的却答了，抓了芝麻却
丢了西瓜而造成失分。
（4）基础知识掌握不牢靠。
对概念和原理缺乏必要的理解，只是一味死记硬背，因此解题时不能很好地结合所给材料分析，造成概念、原理与材料内容脱节的“两张皮”现象。
又由于基础知识不牢靠，答题时不能很好地运用政治术语和时政语言，使得答题语言不规范而失分。
三、从以上分析可以看出，政治规范化答题要求做到以下几点（1）简洁：即要求卷面整洁清晰、文字工整之外，更要力求简洁、准确、概括文字量不宜过多，做到直接明白，不过多解释。
简，不是在知识点的数量上简，试题要求多少个角度或者能够体现多少个知识点，那就应该简而全。
简，是指在回答每个知识点的时候，以尽量精简的语言来回答，做到有原理，有分析。
（2）层次清楚，有逻辑性。
这就要求平时培养学生严格分层（要点层次化，层次段落化，段落序号化），即一个要点一个段落，并以序号标记，至少应该做到段首空两格，段落与段落之间略有空隙（这也有利于补充答案），严禁好象分层了，但分得不合理，比如三个要点分成两个段落，给人的感觉是只有两个要点。
（3）使用政治学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。
使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。
四、培养学生答题规范化的策略
（1）构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。
所谓全面是指知识结构中须包含考试说明中所要求掌握的所有知
识点，为进行规范化答题做好相应的知识储备。
所谓系统，就是要对众多的知识点进行良好的组织，在大脑中形成有序的而非零散的知识结构。
只有这样，才能在解决问题时对所需的知识点专业术语进行有效而快速的提取和运用，否则则是“巧妇难以无米之吹”，要构建这种应用功能强大的知识系统，必须抛弃陈旧的灌输式教学方法和消极、被动、机械的学习方法，采用研究式、探索式教学方法，充分发挥学生在学习中的主体作用。
（2）建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的针对性、逻辑性、条理性的关键。
在复习中，教师应引导学生进行充分的讨论和交流，以提高学生的语言表达能力；精选典型试题进行思维训练；对照标准答案进行反复分析理解；对答题中出现的不规范化的问题及时点拨，以帮助学生自我反思等。
（3）掌握规范化答题的基本方法和技巧。
第一，要确保答题的大方向不能错，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：首先，辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问；其次，分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围；再次，排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。
第二，在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性，通过完美的回答来展现自己的能力。
具
体方法技巧如下：首先，缩小包围圈，提高答题的准确性。
其次：正确选用高中政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理答。
再次：多角度思考问题，确保答案的完整性。
最后：梳理答题要点，提高叙述的简洁性。
（4）提高学生规范化答题的意识。
知识、方法、能力与技巧对学生规范化答题能力的培养固然重要，但在平时的教学中注意培养和提高学生规范化答题的意识是不可忽视的。
