音标班教学方案
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1 国际音标教学设计
一、学生情况分析：
我班学生是五年级~八年级的中小学生，在五年级阶段，孩子们对音标已经有了一定的印象，并且能够掌握少数音标的拼、读、写。但对于一些比较难的发音还不能正确把握，对于音标也没有比较系统的认识和了解。
二、教学目标：
1、培养学生熟悉48个音标，并学会运用音标。
2、拼音、音标、单词、句子“四结合”。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
三、教学理念：
1、教学音标的目的不仅是熟悉48个音素，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。
2 4、中小学生学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地学习
四、教学方法：
单纯从音素认读、记忆，和反复拼读练习中去教读国际音标，会让一堂课显得枯燥乏味。因此要想音标教学达到自己预期的目的和理想效果，就要在在教法上做文章。怎样的教法能让学生们兴趣十足呢？我认为应该在课堂上加点趣味东西，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。针对学生自身的一些特点，通过网络搜索和思考，我设计出以下的教学方法：
1、口形教学法（基础原始的方法）
口形教学法，指在音标教学中运用口形的方法进行教学。学习英语过程中，不能光用耳朵听，注视老师的口形会令你的学习事半功倍，音标教学体现得更淋漓尽致，在教读的时候口型一定要夸张，要让学生看自己的口形、舌头所处的位置，以便发出正确的音。
2、“随文识音标”
语文教学中提倡“随文识字”，英语教学中也可以运用这一理念，在单词教读，课文练习的过程中学习音标，做到“随文识音标”。音标源于单词，而单词出现在课文当中，我认为，音标教学应该渗透在日常教学中。在平时的教学过程中去学习和巩固音标读音、写法。每堂
3 课课前利用一两分钟的时间进行一个短暂的复习。不求多，日积月累、积少成多，就学会了音标。这样学生不会对单纯的音标学习觉得枯燥乏味，而且音标结合日常教学的学习更有助于学生对单词的有意记忆。
3、“中西结合法”
只要我们善于观察，会发现英语和汉语在很多地方有相通之处--英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母，在个别读音上也一样。因此，我们可以利用这一特点进行对比学习。如：以下所举例子的英语中辅音有[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[ɡ],[k],[h],
[s],[z]等读音与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, ɡ, k, h,
s, z很相似，我们大可利用这种相同或相似之处作迁移和对比学习。
4、趣味操练法
（一）认读法
学习48个国际音标有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我们可以用“比一比，谁的音发得最棒”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。
快速认读音标卡片记时赛：出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？（二）听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分
4 两类：
（1）、书面练习：Listen and tick（打“√“），Listen and number（排序），Listen and connect（匹配）等；
（2）、实践练习：“听音举卡片”、“听音举音标排队”。
五、根据30课时的要求，我会用八个课时的时间教学生48个音标，期间会根据学生掌握的程度做少许的改动，在剩下的课时里我会用上面提到的不同教学方法来巩固，加上做练习的方法不断认读、记忆和拼读，现我把音标班前期主要的课时要求简要设计如下图：
、
日期 课时 主要内容 重点（即学生必须掌握的词汇/句型/语法） 难点（词汇/句型/语法）
第一节课 2节 1、48个音标的认识与了解
2、48个音标的分类
3、8个元音的听、说、读 [i:] & [i]、[e] & [æ]、[з:] &
[ә]、[a:] & [ʌ]的发音 [e] & [æ]、[з:] & [ә]的发音与区分
第二次课 2节 1、复习[i:] & [i]、[e] &
[æ]、[з:] & [ә]、[a:] & [ʌ]
的发音及单词句子的拼读；
2、[u:] & [u]、[ɔ:]& [ɔ]、[ei]& [ai] 、[ɔi] & [ iә ]的发音 1、根据音标拼读[u:] &
[u]、[ɔ:]& [ɔ]、[ei]& [ai] 、[ɔi] & [ i ә ]的单词；
2、根据音标拼读复印资料的句子 boy、ruler、toe的发音
第三次课 2节 1、 复习[u:] & [u]、[ɔ:]&
[ɔ]、[ei]& [ai] 、[ɔi] &
[ iә ]的发音及单词句子的拼读；
2、[eә] & [ uә ] 、[әu]&[au]、的发音及单词句子的拼读；
3、课后练作业：抄写音标4遍及相关单词各一遍，一边抄写一边识读 1、根据音标拼读[u:] &
[u]、[ɔ:]& [ɔ]、[ei]& [ai] 、[ɔi] & [ iә ] [u]的单词；
2、[eә] & [ uә ] 的单词拼读 1、的音标 [sk]的发音；
2、[eә] & [ uә ] 、[әu]&[au]的正确发音时嘴唇舌头的位置。
5 第四次课 2节 1、复习20个元音的发音及单词句子的拼读；
2、[p] & [b] [t] & [d]、[k]
& [g]爆破音的发音及单词句子的拼读；
3、作业：抄写音标4遍及相关单词各一遍，一边抄写一边识读 1、根据音标拼读[p] & [b]
[t] & [d]、[k] & [g]的单词；
2、音标拼读打印资料的句子。 1、[p] & [b] [t] & [d]、[k] & [g]爆破音的发音
2、句子的语调
六、总结
音标教学是一个漫长的过程。教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。只有这样才能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。
