沪教版小学二年级英语下册《project4…》教案及教学反思

五年级江苏牛津英语5B教学计划

2015.3

一 指导思想

激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。

二 教学目标：

1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。

2．能按四会要求掌握所学的句型。

3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。

三 江苏牛津5B教材分析

小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。

共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。每个单元由8个板块组成。与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time。

教学目标

1.能借助汉语拼音正确认读本课中的10个生字：预、兆、祥、泽、态、俊、俏、泼、煦、勃；能正确书写并记忆“兆、祥、态、俏、泼”；能正确认读带有生字的词语：“预兆、吉祥、光泽、体态、俊俏、活泼、和煦、生机勃勃”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能读出两个句子的不同语气：（1）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？（2）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。

3.知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们喜爱。激发学生对喜鹊的喜爱之情。

教学重、难点

1.“兆”是翘舌音，“泽”是平舌音。“泼”容易和“波”混淆。“兆”的书写笔顺。“祥”是示字旁，不是衣字旁。

2.以第一人称的语气介绍喜鹊的样子。

3.正确朗读课文。

一.出示喜鹊，引发兴趣。

师：小朋友，你们听，这是什么声音？

1、你们知道有哪些鸟吗？

2、今天这节课上，我们一起来认识一下喜鹊。

3、（揭示课题），一起读读课题，边读边想，读了课题后你想知道些什么呢？

二.整体感知。

师：1、让我们先来听听喜鹊的自我介绍。

2、听了刚才的介绍，你知道了什么？

三.通读课文，继续学生字。

师：1、喜鹊到底是种怎样的鸟呢？各小组先学学生字，读读课文，要求：不加字，不漏字。

（一）小组自学。

（二）交流。

2、学习生字。

师：瞧，鸟儿给我们送表扬信来了，只要大家读一读，你就可以和它做朋友。（兆、吉、详泽、腹、盛、俏、泼、悦、勃）

1）字音。盛—后鼻音

2）字型。盛书空。泼拨作比较并组词。

3）字义。

4）换位读字。

4、指名分节读通课文。

5、选你喜欢的小姐读。

四.熟读课文。

师：1.小朋友，这就是喜鹊，喜鹊全身的——那么可爱。（教师指图介绍）

2.谁愿意学着老师的样子给大家介绍一下喜鹊。

1）指名读。

2）男、女生对读。

（沪教牛津版）二年级英语下册Unit4

Unit 4 In the park

【单元分析（UNIT ANALYSIS）】

一、教材地位 (UNIT POSITION)

1、本单元教材的内容是围绕“在公园里”这个主题展开的，学生通过对一些行为动词、情态动词can引导的句型以及祈使句的否定形式的学习，学会对人物的能力进行初步的描述、学会劝说某人不要干什么的表达方式。

2、学生在二年级第二学期Unit 3学习了Close the window, please. Open the window, please.

Clean your room, please.等祈使句的基础上，本单元又增加了Don’t walk on the grass. Don’t

ride a bicycle here. Don’t climb the tree.用来表示不要干什么的祈使句的否定形式。

3、词汇方面，二年级第一学期学习了动词play, draw, write，在此基础上，本单元又增设了walk,

skip, swing, climb, fly, ride这些表示行为的动词。

4、句型方面，主要是学习以情态动词can 主导的陈述句I can … Spotty can …、来表示某人会做的动作，以及相对应的特殊疑问句What can you do? What can Spotty do? 来进行问答。

二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）

1、学生能够理解本单元中祈使句的含义，并且能够根据这些祈使句做出相应的反应。

2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物能够做的动作进行描述。

3、学生通过儿歌的学习，能够体会到人与动物的友好关系。

三、教学资源（TEACHING RESOURCES）

1、现代技术支撑（I.P. support）

 录音机

 电脑

 实物投影机

2、视听材料辅助（Audio-visual aids）

（沪教牛津版）二年级英语下册Unit4

Unit 4 In the brea

二、学习目标Obective

学生能够运用句型S

的形象，教师告诉学生：Sam i

a good bo Toda i Sunda He’

in the ething wi ha

遇到不同的人和事，Sam会帮助他们解决问题。教师提问：What can Sam do学生回答：Sam can … 通过创设的故事情景，将can 句型进行复习，并为新知的学习打下铺垫，使学生对新授知识有初步的感知。

Activit 2 （Quic re

can ride a bie教师可通过学生个别、俩俩、小组的形式进行语言操练。 运用图片，对旧知进行操练，帮助学生复习巩固所学的内容，同时也为S

e about S

e）

1、教学辅助Aid

图片

2、活动过程

brea 全体学生跟着教师、录音机朗读。 操练模仿，使学生语音语调的模仿基本正确。

2 tree, umbrea 通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。 纠正个别学生的读音。

Activit 2

a a: Sb the tree 减少机械模仿所导致的枯燥乏味，增加学生学习兴趣。

提供给学生熟悉的场景，使学生能够运用他们所学的语言知识对人物，动物等进行描述，并通过游戏、竞赛、表演的形式加以巩固反馈，以熟练掌握句型单词的运用。

Activit 4 （Watching and gueing）

1、教学辅助Aid

1电脑（2B-U4-11）

2）屏幕

2、活动过程

e

1、教学辅助Aid

1电脑（1B-U4-12）

2）屏幕

2、活动过程

e）

1、教学辅助Aid

图片

2、活动过程

e

1、教学辅助Aid 图片，书

2、活动过程

的形象。

Ste爬上树取下。

Ste帮助放风筝。

Ste和他一起跳绳及荡秋千。

2B-U4-11

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