冀教版二年级数学上册 第四单元 角的认识测试卷【新版】

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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

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2021-2022学年河北省张家口市沽源县冀教版二年级上册期末测试数学试卷

试卷副标题

考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx

题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分

得分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

请点击修改第I卷的文字说明

评卷人 得分

一、选择题

1．这支铅笔长（ ）厘米。

A．5 B．4 C．3

2．关于94－（28＋16）的计算顺序，下面说法正确的是（ ）。

A．先算加法，后算减法 B．先算减法，后算加法 C．A、B都可以

3．从0、8、6中任意选出两个数字，能组成（ ）个两位数。

A．3 B．4 C．6

4．如图中，从③的位置看到的是（ ）。

A． B． C．

5．一辆汽车有4个车轮，一辆自行车有2个车轮，6辆汽车和一辆自行车一共有（ ）个车轮。

A．26 B．24 C．12

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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………第II卷（非选择题）

冀教版二年级上册《认识角》教学设计

教学内容：冀教版义务教育教科书二年级(上册)第30～32页。

教学目标：

1.经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。

2.知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。

3.在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。

教学重点：初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。

教学难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角，形成角的正确表象。

教学准备：三角板、活动角、小棒、彩纸、学具材料和课件

教学过程：

一、复习旧知，引入课题。

1、同学们，在日常生活中我们看到过许多物体的面，它们的形状各不相同。黑板的面是什么形状的？ 墨水盒盖的前面是什么形状的？ 一元硬币的面呢？ 红领巾的面呢？(生回答)

（通过观察各种平面图形的构成初步感受角的存在。）

2、观察的真仔细，下面我们来看一幅图（出示图）这幅图上有许多我们认识的图形，请同学们仔细观察图，把你发现的图形用你手中的小棒摆出来（学生操作，教师巡视）摆完后和你的同桌说一说你摆了哪些图形？分别用了几根小棒？（全班汇报交流）

随学生的汇报，教师把用两根小棒摆成的图形，放在投影上展示．

（针对教材呈现的用四根、三根、两根小棒进行再加工，为学生提供一个十字路口的情景图，图中蕴含了很多图形，让学生仔细观察图，把你发现的图形用小棒摆出来，这个开放情境的设计，给学生提供了新的挑战，让学生在观察思考中发现图形，同时拉进了数学与生活的联系。）

刚才经过大家的认真观察、积极动脑，我们摆出了许多图形。其中像这样用两根小棒摆出的图形就是我们今天认识的新图形角。板书课题：认识角。哪个是角呢？角就是这两根小棒相夹的部分。请大家也像这几位同学这样用两根小棒摆成一个角。拼完后，同桌互相指一指哪是角？把你拼得角用手势告诉老师。

（揭示角、摆角、指角、用手势比划角，通过一系列的动手活动，使学生初步感知了角，学生参与的积极性很高，为下面进一步认识角打下了基础。）

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角的认识

【教学内容】

角的认识

【教学目标】

1．通过操作，使学生经历直观认识角的过程。

2．知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。

3．能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。

【教学重点】

认识角，会画大小不同的角。

【教学难点】

会用直尺画大小不同的角。

【教学准备】

小棒、直尺、活动角材料。

【教学设计】

教学环节 教学预设

一、精彩三分钟

二、复习旧知，导入新知

口算练习

（一）导入

师：用你们手中的小棒拼图形。（学生操作，教师巡视）摆完后和你的同桌说一说你摆了哪些图形？分别用了几根小棒？（全班汇报交流）

生1：我用四根小棒摆成了一个长方形；

生2：我用三根小棒摆成了一个三角形；

生3：我用四根小棒摆成了一个正方形；

生4：我用四根小棒摆成了一个菱形；

生5：我用两根小棒摆成了一个角； 2 / 4

……

（二）认识角

师：刚才经过大家的认真观察、积极动脑，我们摆出了许多图形。其中像这样用两根小棒摆出的图形就是我们今天认识的新图形……角。哪个是角呢？角就是这两根小棒相夹的部分。请大家也像这几位同学这样用两根小棒摆成一个角。拼完后，同桌互相指一指哪儿是角？把你拼得角用手势告诉老师。

二、探究新知 师：刚才大家用小棒拼得角都是固定的角，下面大家想不想做一个可以活动的角，请大家用准备好的两条硬纸板和一个图钉做一个活动角（学生操作）。

师：观察角，你发现了什么？一个角由几部分组成

师：把你做的角举起来，同学们做的都不错！请大家像老师这样移动角的一条边，你发现了什么？把你的发现和你同桌说一说。

生1：我发现移动一条硬纸板角的大小发生了变化。

生2：我发现移动一条硬纸板可以形成大小不同的角。

生3：我发现两条纸板的张口越大角越大，张口越小角越小。

……

师：移动一条硬纸板都可以形成哪些角呢？请大家举起来（找几人回答）同桌互相比较一下谁得角大？谁的角小？

二年级上数学教案角的认识_冀教版

教学目标：

1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和明白得角各部分的名称，能识别角有大小，会画角。

2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。

3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习适应，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。

教学重难点：

经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。经历直观感知抽象出角的几何图形，并明白得角的大小与边的长短关系。

教学过程：

【导入】.创设情形 引入课题

同学们，图形王国的朋友们想邀请我们去做客，大伙儿想去吗？(多媒体课件出示：长方形、圆、三角形. 正方形.依次在精妙的音乐声中走出)

师： 在那个地点你认识哪些图形朋友？(指名回答)

师：你真棒！长方形、正方形、圆、三角形差不多上我们的老朋友了，现在我给大伙儿介绍一位新朋友(出示角)。大伙儿能告诉我他的名字吗？(生回答)，同学们真棒，看来大伙儿都认真预习了。今天这节课，我们就进一步研究我们的新朋友-----角(板书：角。)

【讲授】认识角

1.找一找生活中的角

同学们在生活中你在哪发觉有角？(学生交流回答)

师：看来在我们生活中处处都有角，只有你认真观看就能找到他。老师今天也带来了一些图形(出示课件)。

问：他们上面有角吗？谁来说说哪里有角？(学生交流回答) 师：这么多的图形上都有角，那么角到底是什么样呢？让我们给他们脱去漂亮的外衣，就变成了那个模样。(边操作课件边讲解)

2.通过摆角引出角的各部分名称

同学们假如请你用小棒摆一个角你会吗？请用桌上的小棒摆摆看。(边巡视边指导)

教师演示，先摆成 “八字”， 在摆成 角。（ 教师重点讲必须让两根直直的小棒挨住，挨住的那个点专门重要。）