《编写童话》课文教案

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编写动物童话

教学目标：

1、 知识与技能目标：故事的四要素。

2、 过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。

3、 情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。

教学重点：

编写一个完整有趣的动物童话故事。

教学难点：

故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。

教学方法：

讲授法。

教学用时：

5分钟-35分钟

教学过程：

一、导入

童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？

今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。

二、新授

讨论写作方法（怎么写）

我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。

比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……

故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。

知识点

（一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）

第一，想想选谁当童话故事的主人公？

第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情

第三，动物们发生了什么有趣的故事？

把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等

1、采用拟人的手法，把物当成人来写。

例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。

《创编童话》作文写作教案

目标：

《新课标》明确指出：写作教学应贴近学生的生活实际让学生易于动笔乐于表达在此理念的指导下根据五年级习作要求结全学生爱想象富于幻想的年龄特点我设计了本学期第一单元的想象作文——创编童话故事并制定了以下教学目标：

1、激发学生创作热情减少束缚提高学生口头表达和书面表达能力

2、开发学生丰富的想象力鼓励学生奇思妙想发展学生个性化表达

3、培养学生独立构思相互评改和认真修改的良好习惯

教学重点：

激发学生丰富的想象力能说能写

教学难点：

能将所说、所写的内容的条理地表达清楚做到内容具体语句通顺

教学方法：

在学法上采用合作、自主、探究的学习方式遵循先说后写以说促写的原则

教学过程：

(课前谈话) 同学们童话是通过梦境般的想象来编写的新奇有趣的故事你们爱听童话爱读童话（生答）你的心里肯定也装着许多童话故事你能说说你知道些童话说说它的名字比一比谁知道的童话故事多（指名说）

一、创设情境走进童话领悟童话特点

师：同学们通过刚才的课前小游戏老师知道你们都爱听童话爱看童话对（对）这节课老师就和大家一起走进童话的世界

1、首先让我们走进童话屋看看里面住着那些童话故事你能很快叫出它们的名字（课件出示：第一单元的童话图片）

2、你们喜欢这些童话故事（生答：喜欢）谁能简单说说理由

如：人物有意思如……

如：故事有意思都是我们身边不可能发生的如……

如：都告诉我们一个道理如……

3、总结：你们真了不起连童话创作的奥秘都能发现是啊这就是童话作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣（板书：人物奇特）情节也很曲折、离奇（板书：情节离奇）童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象读完后还能使人从中受到一些教育得到一些启迪（板书：教育性情、理）童话多有意思是（生答）

我来编童话

第二课时

一、教学目标：

1. 激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2. 能够根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容。

3. 培养学生独立构思的习惯，尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修习作的意识。

二、教学重难点：

1. 弄清童话的特点，学习编写童话。

2. 创编童话故事，培养学生的想象力。

三、教学过程：

（一）归纳引导，知童话。

1.谈话导入：通过课前的学习，我们发现了很多童话的秘密，林老师把你们的发现写在了黑板上，请你们小声地读一读。

2.出示公式

时间+地点+角色+事件+过程=童话

3. 师：今天，咱们来做一件很神奇的事情“编童话”（相机板书：编童话）

（二）回归文本，明确要求

1.分类出现词语，发现类别（角色、时间、地点）

国王 黄昏 厨房

啄木鸟 冬天 森林超市

玫瑰花 星期天 小河边

2.思考：看到这些词，你的脑海中浮现出了怎样的画面？

可以选择不同类别的词进行组合，还可以添加自己喜欢的要素，丰富你的画面。

希沃批注“看到上面这些词语” 选择、变化、组合，加一加，展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事，再和你的同伴大胆地分享。 3.生思考、分享。

4.全班分享

5.师小结：简简单单的几个词语就能激发出无限的想象，你们都把一句话，甚至一段话说的很棒，但是编写一个完整的童话故事，还有要注意的地方呢。

6.出示教材：

写之前想一想：

（1）故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其它角色，如“小公主”“月亮”。）

（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？

（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ 【预设生2】我看到了在小河边开着一家森林超市，超市里有一个厨房，啄木鸟正在做饭。

【师点评】能够利用不同的地点串联成一个场景，有创意。

习作《我来编童话》教学设计

教学目标：

1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.初步感受童话的特点，能给习作加题目。能试着把句子写得更生动。

3.学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

教学重点：能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

教学难点：能够使用流畅的语言来表达自己的想法，把故事的内容叙述清楚。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

今天咱们先来玩一个游戏，老师这里有几组词语，出示词语：

叶子 月球 旅行

长颈鹿 大海 化妆

非洲象 北极 书包

请你随意选择三个词语，说一句话吧！

生1：长颈鹿在月球上化妆。（哇，长颈鹿竟然飞上了月球，还会化妆呢！）

生2：叶子在海里旅行。（那肯定特别有意思）

生3：非洲象背着书包去北极上学。（听，非洲象都跑去北极了呢！）

二、联系旧知，了解童话

师：是啊！这些事情在现实生活中是不可能发生的，但在童话的世界里，一切皆有可能！咱们这个单元共学了四篇童话，在这四篇童话中，你知道童话有什么特点吗？

师：在这四篇童话中，我们可以知道童话中的人物可以是人，可以是一只蟋蟀，也可以是一只蚂蚁，甚至是一粒种子，十分奇特。《在牛肚子里旅行》一课中，蟋蟀红头竟然可以从牛肚子里逃出来，我们从中得知童话的情节是有趣的，想象是大胆的。《一块奶酪》这个童话故事告诉我们只有严于律己，有领导能力才能服人，我们又知道了童话是有一定寓意的。

人物奇特 情节有趣 想象大胆 富有寓意

三、编写童话，活学巧用

师：今天呀，我们也来当一回童话大师，自己来编写童话。出示课文作文要求。

看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来，这是本次习作的要求。