双语教学的尝试与思考

双语教学改革的思考　

【摘要】近年来，我国高校应教育部　

的要求，纷纷开展双语教学，致力于培养懂　

外语和懂专业的“双懂人才。”经过几年来　

的实践，面对双语教学出现的种种困境，有　

必要对以往的教学模式加以分析和总结．使　

双语教学在我国高校进一步完善和发展，达　到预期目的。　

【关键词】双语教学；教学模式；最终　

目标　

一、引言　

随着全球经济一体化和科学技术的飞速　

发展，我国对高级人才的需求也日益增加，　

因而，在我国高校实行双语教学是非常必要　

且具有积极意义的。教育部在《关于加强高　

等学校本科教学工作提高教学质量的若干意　

见》（２００１年）和《关于进一步深化本科教　

学改革全面提高教学质量的若干意见》（２００７　

年）中明确提出高校应开展双语教学的意见。　

这是为了遵循“教育面向现代化、面向世界、　

面向未来”的要求，迎接新时代的挑战，为　

各个领域培养国际化人才，同时也为我国加　

入ｗｒｏ后各行业快速融入国际社会并达到世　

界领先水平奠定基础。因此，在全球经济一　

体化的情况下，这种交流和合作离不开懂外　

语懂技术的“双懂”人才，而双语教学恰恰　

是培养这种创新型高素质人才的有效途径。　

因此，目前在我国，很多高等院校都在探索、　

构筑与研究双语教学。笔者在高校也进行了　

数年的双语课教学，有了一定的经验和心得，　

为了进一步搞好双语教学，有必要对此加以　

理论和系统的研究。本文采用分析和比较的　

方法，首先研究了我国高等学校双语教学的　

现状，然后探讨了双语教学存在的诸多问题，　

最后提出解决问题的若干建议。　

二、我国高等学校双语教学的现状　

“双语”又叫做Ｂｉｌｉｎｇｕａｌ，指的是在多民　

族的国家或地区，需要用两种或两种以上的　

语言沟通的情况，而在根据我国高等学校的　

双语教学中，它可以被理解为：使用两种语　

言作为教学的工具，其中有一种是母语，而　

另外一种是除母语外的另一语言，它不仅用　

在非语言学科中，而且本身也是学习的对象，　

而学生可以在教师用外语教学的过程中逐渐　

教学改革　关于“双语教学”的思考　

关于“双语教学”的思考　

张婧　

（陕西教育学院外语系　陕西西安７１００６１）　

【摘要】　随着我国经济的快速发展以及加入ＷＴＯ后对一些特殊人才的需求，“双语教学”这个新生事物进入中国的各大高校并如火　如茶的开展起来。然而对于这个新生事物的真实面目，我们存在一些认识上的误区。双语教学不同于一般的学科教学，也不同于外语教学，　

更不是外语教学和一般学科知识的简单叠加。　【关键词】“双语”；“双语教学”　－－　

近年来，双语教学这个概念应运而生，其教学实践活动也在全国如　火如荼的开展起来。然而在这种看似繁荣的表面之下，双语教学的概　

念、，性质、实践方法等却都没有明确的定性。简单的说，即使正在进行　

双语教学的教ｌＪ币也未必能说出双语教学准确的定义。这就使得我们有　

必要对双语教学作出认真的思考，通过系统的研究，找出推动我国双语　

教学正确发展的新路子。　

一、对“双语”、“双语教学”的认识误区　当前各地使用“双语”冠名的学校很多，以“双语”冠名的班级更　

多。有的学校所谓的“双语”仅仅是强化英语教学，有的学校的所谓“双　语”仅旨在强化汉语和英语两门学科的教学，更有的学校将“双语”变为　

其“尖子”班的代名词。社会上出现了滥用“双语”作为争取生源，提高　办学竞争力的倾向。主要的认识误区有以下几种：　

１、将双语简单的理解为“加强英语”。“双语”班就是英语强化班　

或“尖子班”。　２、将双语理解为“计算机语言”＋“英语”。　

３、将双语理解为“汉语”＋“英语”。　４、将双语理解为两门外国语，如“英语”＋“日语”。　

５、将双语理解为在课外活动中加入英语兴趣小组。　

等等……　显然这些对“双语”望文生义的理解是片面的、不科学的，甚至是错　

误的。它抽去了“双语”和“双语教学”的内核，脱离了“以人为本”、推　

进素质教育的根本目的。　

二、对“双语”、“双语教学”的若干理解　布龙菲尔德（ＢＬｏｏｍｆｉｅｌｄ　１９３３）曾为双语下了如下定义：“如果学外　语学得跟本地人一样，同时又没忘掉本族语，这就是产生了双语现象　

创新教育　。　一ｚｕｕ￣ＮＵ．Ｉ／￥ｃｉｅｎｃ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｂ豳回圈ｅ　Ｉ　Ｈｅｒａｌｄ■‘剜　：量　臣　Ｉｉ叠Ｉ　■　

高职院校开展双语教学的思考　

肖谦　（上海工程技术大学高职学院　上海　２００４３　７）　

摘要：双语教学是培养圈际化复合型人才的十分重要的教学方法之一。高职院校在开展双语教学的过程中，遭遇了学生学－９能力的障　碍．专业英语文献连择障碍、教师专业水平与英语水平融合障碍等三大主要瓶颈，要从调动学生积极性　墙剞适合本校学生的双语课　程教材以及秉统有效地对曩师进行培训等三方面八手，将离职院校的双语教学推向深入，在高职院校的教学改革中进行全新的尝试。　关键词：高职院校双语曩学　赢颈障碍曩学改革　中图分类号：Ｇ６４　２　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６７４－－０９８Ｘ（２００９）０６（ｂ）一０１　０　５－－０１　

２００１年教育部在Ⅸ关于加强高等学校本　

科教学工作提高教学质量的若干意见》的　

通知（教高【２００１】４号）中提出双语教学以　

来，已多次下文提倡推广双语教学。为了响　

应教育部的文件精神，全国各高等学校都　

根据自己学校的实际情况不同程度的开展　

了以英语为主要外语的双语教学课程。作　

为高职院校，从培养学生的角度而言，双语　

教学无疑是培养“复合型应用型”人才的重　

要教学方法，高职开展双语教学的必要性　

和重要性已十分明显。与此同时，高职开展　

双语教学仍有许多值得思考的地方。　

１双语教学的界定　

英国著名朗曼出版社的《朗曼应用语　言学词典》对双语教学的定义是：Ｔｈｅ　ｕｓｅ　

ｏｆ　ａ　ｓｅｃｏｎｄ　ｏｒ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｎ　ｓｃｈｏｏｌ　

ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ＳＵｂｊｅｃｔｓ．　

Ｂｉｌｉｎｇｕａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｐｒｏｇｒａｍｓ　ｍａｙ　ｂｅ　ｏｆ　

ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｔｙｐｅｓ　ａｎｄ　ｉｎｃｌｕｄｅ：　

２０１４年４月　第１８期　教育教学论坛　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵ卜１　ＡＤｒ．２Ｏ１　４　Ｎ０．１８　【研究生教育】　

研究生双语教学方法的课堂实践与思考　

官梅　

（湖南农业大学农学院，湖南长沙４１０１２８）　

摘要：对我国高校开展双语教学的背景、现状、重要性和特点进行了阐述，对“分子生物学”双语教学的课堂实践进行　了总结，对教学手段和方法进行了改革尝试，在３年的实践过程中取得了良好的效果，并针对目前地方性高校双语教学提　出了建议，以期为更好地开展双语教学提供参考。　关键词：高等学校；分子生物学；双语教学　

中图分类号：Ｇ６４３　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）１８—０１６３－０３　

根据国家教育部《关于加强高等学校本科教学工作提　

高教学质量的若干意见》（４号文件）的精神，逐步推广和实　

行本科生教育中公共基础课和专业必修课的双语教学　

（ｂｉｌｉｎｇｕａｌｔｅａｃｈｉｎｇ），特别要求高新技术领域的生物技术、信　

息技术等专业［１】，要先行一步，力争三年内，外语教学课程达　

到所开课程的５％一１０％。为了更好地适应日益频繁的科　技、文化和教育的国际交流，不仅是我国教育战线迫切要解　

决的问题，而且也是高等农业教育改革百年不遇的机遇和　

挑战。为培养新时期我国高素质复合型创新人才和实现高　等教育可持续发展的重要基础工作，同时，双语教学也是现　

阶段我国高等农业院校教学改革的一项重要内容。推行　

“双语教学”与适应时代需求试行“双语教学”势在必行，硕　士研究生在本科阶段的学习中已对专业基础知识有一定的　

了解，英语已过四级，有的已过六级，英语基础较好，更能保　

证双语教学课程的教学质量，因此在研究生中更有必要推　

行双语教学。　

一、国内外研究现状分析　

北大、清华等都早已引进部分原版英文教材授课。在清　

华大学２００１年开设的１４４ｏ门课程中，其中５４１＇－］课程采用英　

文授课，课程范围涉及从新生到研究生。这５４１＇－］课程暂时采