八年级生物：第二节陆地生活的动物教学设计
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八年级生物：第二节陆地生活的动物教课方案 1 / 13
初中生物新课程标准教材
生物教课方案
( 2019 — 2020 学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任课教师：
生物教课方案 / 初中生物 / 八年级生物教课方案
编订： XX文讯教育机构 八年级生物：第二节陆地生活的动物教课方案 2 / 13 初中生物教课方案
文讯教育教课方案
第二节 陆地生活的动物教课方案
教材简介 : 本教材主要用途为经过学习生物这门课程， 能够让学生翻开对世界的认识， 提
高自己的见解，本教课方案资料合用于初中八年级生物科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的
1．运用比较剖析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、构造和生
理功能特色；
2．经过实验和察看等活动，说明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应
的特色。概括环节动物、哺乳动物的主要特色；
3．增强“生物与其生活环境相适应”的看法，关注动物栖息地的保护。
教课要点和难点
1．指引学生归纳出陆地上的动物适于环境生活的特色；
2．指引学生经过各样学习活动来获得知识，培育他们总结和归纳的能力，并对其进行情
感、态度和价值观的教育。
课前准备
学生：察看蚯蚓、小白兔的生活习惯；检查、收集当地陆生动物的种类、生活环境和运
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动方式，并认识动物栖息地保护的现状及举措等资料；
教师：收集有关陆地动物生活环境的图片； 准备各样陆地环境中的动物活动的录像资料；
进行“饲养和察看蚯蚓”的实验。
课时分派：三课时
教课方案
学习内容 学生活动 教师活动
陆地生活的动物对环境的适应。
蚯蚓
实验：察看和饲养蚯蚓
环节动物的主要特色：身体由很多相互相像的环状体节构成。
兔
哺乳动物的主要特色，
栖息地的保护 1、察看并说出当地陆地各样环境中的动物以及它们的运动方式。
2、察看各样陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描绘。
3、对照总结出陆地环境与水生环境的明显不一样 ( 干燥、日夜温差大、缺乏水中的浮力、
气态氧充分，以及环境复杂多变等 ) 。
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4、归纳出当地陆地生活的动物在运动、 呼吸和对环境的反响等方面适应陆地环境的特色。
1、各小组描绘收集蚯蚓的环境，
2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上察看它的外面形态 ( 身体的分节状况、触摸感觉其腹面的
刚毛及体表能否有粘液、如何差别身体的前后端等 ) 。
3、对照察看蚯蚓的运动 ( 分别将蚯蚓放在粗拙纸上和圆滑的玻璃板上，对照察看其运动
状况及身体的变化 ) 。
4、归纳蚯蚓形态构造和生理功能特色，并进一步归纳出环节动物的主要特色。
1、察看有关兔的生活的录像片，描绘兔的外面特色 ( 思虑兔毛的作用、推断对保持恒定
的体温有关的器官系统 ) 。
2、察看兔的标本。思虑其前后肢的长度 ( 思虑推断兔的跳跃与前后肢长短的联系 ) 。
3、察看比较兔和狼的牙齿图片 ( 思虑牙齿的不一样与食性的关系 ) 。
4、察看兔的内部构造挂图 ( 与人体的内部构造图进行对照，如心脏的地点和构造，消化
道等，从而推断兔与人的食性不一样及分类地位关系 ) 。
归纳出陆地动物适应环境的主要特色，并归纳出哺乳动物的主要特色。
各小组报告检查和收集的当地动物栖息地保护的现状及举措等资料，联合课本大熊猫的
有关资料剖析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实质行动中去。 1、提示、增补、指引学
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生察看各样图片。
2、出示录像资料及察看的问题。
3、指引学生用对照的方法进行推断和归纳。
4、鼓舞学生列举实例，剖析议论，归纳归纳。
1、指引学生对照察看、描绘蚯蚓的运动状况井剖析原由。
2、指引学生联合水蛭和沙蚕对环节动物的特色进行归纳归纳。
1、指引学生回想联合前方所学的知识进行察看，剖析出体温恒定的原由。
2、鼓舞学生推断想像兔的前后肢与运动方式的关系。
3、指引学生察看对照兔和狼的牙齿的不一样之处，剖析原由。
4、提出察看研究的问题。
增补、指引。
对学生进行关爱生命、保护
环境的感情教育。
教课过程
师：擅长察看、勤于着手、擅长动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列
举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回想他们是如何生活和运动的。
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生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。
师：下边我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动
的。
生：认真察看录像，并例举出陆地环境中生活的各样动物，描绘它们各自的生活环境及
运动方式。
师：由此我们能够看出陆地生活的动物包含在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆
两栖的动物，能在空中飞翔但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都
是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境对比有哪些不一样点吗 ?( 学生
分组议论察看怀疑 )
生：指引学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的日夜温差比较大；缺
少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变
师：那么陆地动物有哪些构造特色与这样的环境相适应呢 ?分小组察看议论。
生：教师指引学生总结出：陆地动物一般拥有防备水分别失的构造，比如，爬行动物体
表一般拥有角质的鳞或甲， 昆虫拥有外骨骼等； 陆地的动物一般都拥有支持躯体的运动器官，
合用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀登等多种运动方式，以便于觅食和御敌；陆地动物一般
拥有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各样呼吸器官，比方气管和肺；陆地动物还广泛具
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备发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境实时做出反响。
师：由此我们能够看出陆地动物的形态构造特色都是与它们的生活环境相适应的。下边
我们以蚯蚓和家兔为例进一步研究。
师：你们是在什么地方找到蚯蚓的 ?
生：润湿的土壤中，有机物丰富的土壤中，有必定温度的土壤中
师：蚯蚓有哪些特色与环境相适应呢 ?各小组取一条活的蚯蚓， 依据实验纲要进行察看并
记录。 ( 学生疏组实验，教师巡视指导 )
1．体形的察看：蚯蚓的身体呈＿＿色、 _____形，由很多 ____状的体节构成。有肉质唇
的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。
2．体表的察看：用放大镜察看蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。
蚯蚓的体表（干燥、润湿），感觉（圆滑、粗拙），原由是有（刚毛、纤毛）的存在。
3．环带的察看： 环带位于身体的 （前、后）部，颜色较（深、浅），质地（圆滑、粗拙） 。
从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。
4．把活蚯蚓放在一张粗拙的纸上，察看其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，
身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，而后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）
变（粗、细），后部向前挪动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。
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