大气热力环流公开课点评

热力环流教学反思

1、 课时的安排：1课时。

2、 这节课的学习目标比较合理，紧扣知识点围绕知识点来展开。

3、

这节课的理论性强，内容较抽象，另外学生必备的空间建构能力还较弱，所以授课时我用视频和必要的多媒体动画演示解决这两个问题，变抽象为直观，变二维为三维。利用这两个手段不仅降低了知识的难度，更是极大的调动了学生的热情和探究欲望。设置一系列探究问题，利用小组合作讨论的方法，多数同学完整的绘制出热力环流示意图，少数同学在我指导下也完成了任务，只有个别同学在讲解完后才完成示意图绘制，从而顺利完成教学重点。

在运用原理分析实际问题时，联系学生身边的地理问题，引导其分析最熟悉的城市风，调动学生学习的主动性，激发学生探究问题的精神，使学生学习到对终身发展有用的地理。同时提前下发学案让同学们提前收集有关热力环流知识的信息，培养学生在信息时代的信息收集能力。总之，通过三个案例的反复分析，不仅使知识顺利迁移拓展，而且最终突破了本节课难点。

4、

在教学中，设计问题时注重问题的难易结合，由浅入深，符合教学规律和认识方法。并且在教学过程中，注意及时进行每个环节的小结与练习，强调重点内容，争取使学生当堂记忆消化。

5、

我认为本节课的成功之处为：利用三个案例增强了学生理论分析实际的能力，使学生关注身边的地理，解释身边的地理。

6、

本节课的不足之处在于课堂有些沉闷，师生间的配合显得有些生硬，备学生备的不到位，对学生的期待较高。

大气的受热过程听课感受（共5篇）

第一篇：大气的受热过程听课感受

观看感受

观看完潘老师的视频，对于还算新老师的我来说，觉得收获很大。“大气的受热过程”这节课的内容具有乘上启下的作用，一方面可以承接上一节关于地球圈层结构的相关内容，另一方面是本章“地球上的大气”学习的基础，理解和巩固了近地面大气根本热源是太阳辐射，直接热源是地面，可为下节课学习“冷热不均引起的大气运动”奠定基础和前提。

首先，用对比月球表面昼夜温差和地球表面平均温度导入，引出本节课需要学习的“大气的受热过程”，很不错，能够引起学生的思考和学习这节课的兴趣。

其次，潘老师第一步讲解太阳辐射的含义，紫外区、可见光区及红外光区等各波段的特征和大气中各种成分对这些波段所起的作用。还将太阳辐射能分布特点，大气中的二氧化碳、水汽、臭氧等成分在大气受热过程中对辐射的作用，物体温度与辐射波长的关系等随后重点内容需要的基础知识铺垫好，让学生对其后出现的各种情况有初步的认识。这教学非常符合我本人对这部分内容的理解，印象特别深刻的是潘老师强调铺垫的声音。

然后，潘老师将“大气的受热过程”的示意图转化为板书简图，要求学生同步在笔记中跟着老师再现板书简图的过程，是很好的一种方法。并在板书简图的过程中将其他知识如大气对太阳辐射的削弱作用示意图，穿插在相应环节，增强知识的逻辑性，有助于学生的理解。

最后，潘老师通过“太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地”等顺口溜帮助学生理清思路和增强记忆，并强调地面才是近地面大气的直接热源，而太阳辐射只是近地面大气的根本热源。这帮助学生区分好太阳辐射与地面辐射的作用和大气逆辐射的保温作用，对于随后学习有关于大气的内容起到很好的铺垫作用。

总之，本节课是一节非常优秀的课例，教学过程流畅，教学环节紧凑，师生互动好，教师既重视学生的学习结果，也重视学生的学习过程。但其中本人认为也有一些小问题，在此提出自己的看法，那就是随堂练习题太少了。

［原理呈现］　一、热力环流　１．形成原因：如图所示　

低一高一低　

高一低一高　Ｂ　Ａ　Ｃ　冷　热　冷　最简单形式　

２．形成过程　（１）受热不均引起大气垂直运动：若Ａ地受热，近　地面大气膨胀上升；Ｂ、Ｃ两地冷却，空气收缩下沉。　（２）水平气压差异：Ａ地上空空气密度加大，形成　高气压；Ｂ、Ｃ两地上空空气密度减小，形成低气压。近　地面气压差异相反，Ａ地形成低气压，Ｂ、ｃ两地形成高　气压。　（３）大气水平运动：在水平方向上，空气总是从高　气压流向低气压。高空空气从Ａ地向ＢＣ两地扩散，近　地面的空气从ＢＣ两地流回Ａ地。　二、气压和风　１．气压的概念：单位面积上空气柱产生的压力，叫　做大气压强，简称气压。单位：百帕。　２．气压垂直分布：离地面越高，空气柱越短，加上　高层空气稀薄，气压越低。　３．气压水平分布：空气受热上升，近地面气压较水　平方向上低，高空气压较水平方向上高；　空气冷却下沉，近地面气压较水平方向上高，高空　气压较水平方向上低。　４．等压线：在同一水平面上，将气压相等的各点连　成的线，叫等压线。　５．风的形成　受力分析　力的方向　风向作图　作用　水平气压梯度　垂直于等压　决定风力　线，由高压指　垂直于等压线　力（原动力）　大小　向低压　垂直于风向，　高空风向与等　地转偏向力　改变风向　北右南左　压线平行　近地面风向与　摩擦力　与风向相反　减小风速　等压线斜交　

向　

在气压梯度力与地转偏向力共同作　用下形成的风（北半球）　

皂熄　…　一越ｍ　一一　。　ｔ　舅　。ｔ　。　。　≯一　＼　一

　维普资讯 三、大气环流　１．全球气压带和风带　（１）三圈环流形成原因　高低纬之问的受热不均和地转偏向力　（２）三圈环流的结果　全球形成七个气压带和六个风带（如图）　

北半球的大气环流图　

（２）北半球气压分布　Ｏ　（３）气压带和风带的移动　＿　移动原因：太阳直射点的南北移动　ｉ　移动规律：７月北移，１月南移　ｊ　

热力环流和大气的水平运动练习

1．下列四种局部环流形式示意图，不正确的是 ( )。

读甲、乙两地等压面分布示意图，回答2～3题。

[]

2．关于甲、乙、①、②四地气压值的关系正确的是 ( )。

A．甲>乙 B．乙>甲

C．①>甲 D．①>乙

3．下列四幅热力环流示意图中，与上图中所示气压分布状态相符的是 ( )。

4．下列四幅等压线图(单位：百帕)中，能正确反映北半球近地面风向的是( )。

5．下图为等压线图，左图比例尺比右图大，A、B、C、D四处，风力最大的是( )

读北半球某区域等压线分布图，回答6～7题。

6．图中①、②、③、④四个箭头中正确表示风向的是 ( )。

A．① B．②

C．③ D．④

7．图中①、②、③、④四处风力最大的是 ( )。

A．① B．②

C．③ D．④

8．下图所示环流系统中，由人类活动形成和违背热力学原理的环流分别是( )

A．①和② B．②和③ C．②和④ D．③和④

9.读北半球某区域等压线分布图，回答下列问题。 （1）图中A，B，C，D四个箭头能正确表示当地风向的是________。

（2）就气压分布状况而言，图中①处为_______。就气流运动形式而言，图中②处为_______。

（3）图中虚线M、N中有锋面出现的是________。

（4）天气系统①过境时，常出现的天气是_________________________。

（5）图中①②两处相比，气温日较差大的是_____，原因是_______________________________________

_______________________________________________________________________________________。

（6）图中A，B两处相比，_____处风力较大，其原因是________________________________________。