幼儿园班级管理的方法
幼儿园综合管理工作是一门艺术，幼儿园管理工作做得好与否直接关系到幼儿园的发展与生存。当前，幼儿园管理存在的突出问题：部分幼儿园园长素质偏低，管理水平不高，绩效评价不完善等严重阻碍了幼儿园的健康、稳定发展。因此，如何做好幼儿园管理工作一直是教育工作者关注的热门话题。
幼儿园班级管理的方法
一、创造教师间的和谐是班级管理的基础
班级内教师之间的关系是班级顺畅的基础，其关系是否和谐，配合得是否默契直接关系到班级管理的好坏。要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关系，必须做到以下三点：
1.教师之间应坦诚相待，加强沟通
班级内的教师应相互信任、相互帮助，在相处中必须做到“真诚”二字。主班教师应及时与配班、生活教师沟通，交流意见和看法，这样既加强了教师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。
2.教师之间应相互学习，共同进步
各班班长要做到严于律己，宽以待人。在处理班级工作时不应独断专行，而应多听其他教师的建议，学习他们好的做法，取他人之长，补自己之短，并把成功的经验运用到对幼儿的教育中，使教师与幼儿共同进步，共同发展。
3.教师之间既要明确分工，又要密切配合
幼儿园班级教师一般配备二教一保，三个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承担者，是一个集体，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合默契，这样才能形成一定的秩序，从而使班级工作顺利完成。
二、抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键
“没有规矩，不成方圆。”一个班的常规如果没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，就会直接关系到教师的管理工作。要想引导幼儿自我管理，也必须要有一定的方法和技巧，在实践和管理中，笔者探索出了以下几点：
1.师生共同讨论，制定活动规则
讨论是幼儿在学习生活过程中相互合作、相互交流而确定一种最佳方案的过程。讨论能让幼儿获得正确的认识，调节自己的行为，是幼儿学习知识时必不可少的一种方法。因此，中、大班在制定班级活动常规时，教师要经常与幼儿共同讨论制定活动的规则。
精品文档
. 幼儿园班级管理试卷（A卷）
专业： 年级： 姓名： 学号：
（本卷考试时间90分钟，考核方式：开卷。请在答题纸上作答，写在试卷上一律无效。）
一、 填空题（每题2分，共18分）
1、 突发事件典型特征是带有很大的 不可预知性、突发性、偶发性、随时性
2、构成现代学前教育体系的三个重要组成部分是幼儿园教育、家庭教育、社区教育
3、针对幼小衔接问题，上海市教委颁布了《 上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见 》。
2、 4、儿童自信心发展最为迅速的时期是 3-4岁
二、 名词解释（每题10分，共20分）
幼儿园人身伤害事故：是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内所发生的人身伤害事故。它主要是幼儿在幼儿园中发生的人身伤害，也包括虽不在园内，但属于幼儿园组织的活动如春秋游、节假日庆祝活动等中发生的人身伤害。
幼儿园一日常规：就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括3个方面的含义：一是遵守一日活动的时间及顺序的规定；二是遵守一日活动各环节具体要求的规定；三是遵守幼儿的一般行为规范的规定。
三、 简答题（每题16分，共32分）
幼儿游戏的具体指导方法有哪些？（一）语言指导。1发问，主要用于了解幼儿游戏的现状及幼儿的具体想法或进行启发引导等；2提示，主要是当幼儿遇到困难或不知所措、缺乏目的时，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利开展；3鼓励与赞扬，主要是就游戏中幼儿表现出的创造性及正向的游戏行为加以肯定并提出希望；（二）行为指导。1身体语言，指教师利用动作、表情、眼神等对幼儿游戏行为作出反馈；2提供材料，通过提供丰富的材料，使幼儿在自由选择的条件下进行游戏；3场地布置，以此影响幼儿的行为朝着期望的方向发展；4动作示范，教师要给幼儿作适当的示范、讲解，帮助他们掌握玩法，理解并掌握规则。 精品文档
典型工作任务分析
专业：学前教育 典型工作任务： 幼儿园班级管理
典型任务描述
班级是幼儿最具体的生活场所，是实施保教任务的基本单位。班级工作质量直接影响着幼儿园教育好幼儿、服务好家长双重任务的实现。为此，必须重视班级的建设与管理。
班级保教工作的开展，首先要建设团结互助的班集体，班级保教人员配置，一般为两名教师和一名保育员，并从中产生一名主班教师，由主班教师全权负责班级整体工作。工作内容包括：明确各自岗位职责（依据《幼儿园工作规程》保教人员工作职责分工及本班实际进行调整分工）、合理分工、优势互补、建立良好协作关系；用科学方法了解幼儿发展现状、进行班级情况分析，依据相关幼教法规及园务工作计划、教育教学工作计划制定班务工作计划，确定班级管理内容与要求；营造促进幼儿健康发展所需的物质及精神环境；科学安排幼儿一日活动各环节，培养幼儿常规；符合按相关标准及要求做好班级卫生安全工作；家园联系配合，共同一致促进幼儿发展；依据园所考核及评价标准对班级各项工作及阶段性工作进行及时的总结、评价反思，不断完善与提高班级工作管理质量。
分析内容 引导问题
1.工作内容 （1）工作的对象或内容是什么（如会议策划与组织实施，年度工作安排，档案文献整理，公文撰写等）？
①工作对象与主题
·与家长个别交流
·家访
·家园联系册、书信便笺
·幼儿成长档案册
·家长会
·家长接待日（开放日）
·板报、小报、家长园地宣传
·网络群
·家长沙龙
·亲子共读
·家长指导委员会
·家长课程调查
·家长学校
·家长志愿者活动
（2）在工作过程中的角色如何（如起草文书，接待来访，接送机、安排食宿、票务）？
教 师：制定与家长沟通计划，做好与家长沟通活动的各种准备，接待家长，主持与家长沟通活动，活动后反思总结。
保育员：参与个别交流，配合教师进行家长活动筹备，配合接待家长、组织家长活动，收集有关向家长宣传的材料，向家长宣传生活护理的知识。应当注意的是：保育员在与家长沟通之前，应该注意和带班教师的共同商量，对沟通内容和方法上达成一致意见后，方可与家长做交流，以免出现片面不客观的幼儿评价。
幼儿园班级管理策略探索
随着教育改革的逐步深入，班主任工作赋予了新的内涵。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。
为幼儿营造宽松、温馨的家庭式氛围
一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合，因此班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。营造宽松、温馨的家庭式氛围，让幼儿有一个愉快学习的环境，对小班幼儿尤为重要。小班时期是养成各种习惯的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，更需要一种与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久，就召开班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿和家长”以及“如何养成良好常规”进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。通过亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流，使他们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。孩子融入了班集体这个大家庭，在协调统一的默契配合下，逐步适应了班级常规。在中大班时期，除了继续创设和谐的家庭式氛围外，还要注重幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设方面，桌椅如何摆放，墙面如何布置，都要让幼儿积极参与。这可以调动幼儿的兴趣和创造性，有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
二、用爱心温暖每一位幼儿，在开放民主中使幼儿学会管理自己 教师的情感对幼儿儿有感染作用，幼儿子知识经验少，是非观念差，独出心裁立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且 需要得到教师情感上的关爱与呵护，尤其是新入园的孩子更需要老师关心、爱护他，才能得到孩子对你的信任，才能取得良好的教育效果。每项当我接手一个新班，都要求自己在尽可能短的时间内熟悉每一个幼儿的家庭背景情况，幼儿的个性特征，身体状况等等。并建立幼儿个人档案，以方便随时与家长联系，同时用真诚的爱心温暖每一个幼儿，恰当地运用表情、坳作、语言去感染幼儿，与幼儿融为一体，以保证教育过程的有效性，当然，对待小、中、大三个层班次的幼儿方法有所不同，比如说对小班幼儿，我多运用肢体语言（如抚摸、拥抱、牵手等）来传达爱意，如：主动摸摸孩子的头和手；用眼神和孩子交流，逐渐给孩子安全感和愉悦感，给孩子以鼓励和信心。如：当孩子眼泪在眼眶打转时，当孩子撅着小嘴不肯迈步时，可用一个肯定、鼓励的眼神，让孩子感到老师对自己的爱护、关心。到了中、大班，可以用声音语言、表情语言去感染孩子。通过赞美的话语，亲切鼓励的眼神，会心的微笑，使幼儿感到浓浓的爱心，纯纯的情意，从而不自觉地亲近教师。
