计算机文化基础课程改革与实践

创新教育　计算机文化基础课程改革与实践　师以贺　（山东理工职业学院信息技术系　山东济宁　２　７２０１　７）　摘要：本文结合学校实际，介绍了计算机文化基础课程设计理念，提出了具体解决的思路和办法，详细介绍了该课程的教学方法和现代　化教学辅助手段，并对下一步课程建设与改革的方向与途径提出建议。　关键词：计算机基础　课程改革　解决方法　中图分类号：Ｇ７１　２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６　７４－－０　９８Ｘ（２００９）ｌ　２（ｃ）一０１１９－０２　计算机文化基础》课程是面向高职院　校所有专业学生开设的一门公共基础课，　是一门影响量大、受益面广的课程，对各专　业学生培养目标的实现都起到关键作用。　通过本课程的学习，使高职高专学生掌握　专业学习、现实生活和未来工作必备的计　算机应用和网络操作的知识和技能，具备　用计算机处理实际问题的能力；同时培养　学生的信息素养，提高学生的自主学习能　力，为终身学习做好准备。　《计算机文化基础》课实践性强，知识　点多，内容散，不利于学生学习，近几年，我　校对计算机文化基础课教学进行了改革，　对课程设计进行了积极的探索与研究，积　累了丰富的经验。　１课程设计的理念与思路　本课程立足终身学习时代背景，紧扣　职业教育的特点，坚持“以学生为主体，以　教师为指导”，融“教、学、做”为一体的教学　理念，重点培养学生的实践操作技能、信息　素养和自主学习能力，为专业课的学习，乃　至将来的终身学习做好准备。　具体思路如下：　（１）在提高课程知识技能的同时培养学　生信息素养能力。信息素养能力是新世纪　高职学生必备的基本素养能力之一，是自　主学习能力乃至终身学习能力的重要组　成，是专业学纠和发展的基石，是将来事业　成败的决定因素，因此高职阶段必须培养　学生的信息素养能力，即信息检索能力、信　息加工能力、信息利用能力和信息表达能　力。《计算机文化基础》的知识技能是信息　素养能力的基础，学好本课程能促进信息　素养能力的发展，同样信息素养能力的发　展反过来又能促进本课程知识技能的提　高。教师从课程教学开始就注重学生信息　素养能力的培养，教会学生信息搜索技能，　随后要利用信息搜索技能，完成跟踪新技　术信息检索任务和工学结合实践任务。　（２）以教学案例为纽带，将理论课教学　与实践课教学紧密地联系在一起，使融　“教、学、做”为一体的教学理念得以实现。　课堂教学过程中，教师围绕教学案例讲解　分析、操作演示，教师在“教”案例；随堂实　训中，学生借助课程网站（学校建立了计算　机基础网上教学平台）上提供的实训素材，　仿照教学案例，复习巩固所学知识技能，学　生在“学”案例；综合实训和工学结合实践　中，学生自选主题，从互联网上搜集素材，　制作自己的作品，学生在“做”案例。这样教　学案例就将“教、学、做”融为了一个有机的　整体。　（３）树立“以学生为主体，以教师为主　导”的教学理念。从课前预习、课堂学习到　课后复习每个环节，教师都给出了明确细　致的指导，提出了具体可行的任务，科学引　导学生借用丰富的课程网站资源开展主体　学习活动，方便教师主导作用的实现。整个　教学过程在教师的指导下，由学生主动参　与完成，教师根据学生在每一环节的表现　进行成绩评定，真正实现了“以学生为主　体，以教师为指导”。　（４）环环相扣，设置多层次的实践教学，　确保实践教学目标的实现。首先，随堂实训　时，学生借助课程网站上的实训素材，仿照　教学案例操作练习，掌握本节课的实践技　能；其次，每章学习结束后任课教师安排综　合实训任务，要求学生自选主题，从互联网　上搜集素材，仿照综合案例，运用本章的重　要操作技能，制作作品，以达到每章知识的　综合运用；最后，课程结束时，学生分成小　组，综合运用本课程中所学技能解决生活　工作中的实际问题。通过以上三个层次的　实践训练之后，能够达到熟练掌握操作技　能，并能使用本课程学习的知识和技能解　决生活中的交际问题的目标。　２课程的教学方法　为了实现计算机文化基础知识技能培　养目标和自主学习能力培养目标，充分调　动学生的积极性、主动性及创造性，我们采　用＿ｒ多种教学方法。　２．１案例教学法　为了直观、形象地展现课程的知识技　能目标，使学生直接感受这些知识在实际　学习、生活、工作中的具体应用，从而激发　学生学习的兴趣，我们结合课程内容和生　活实际精心编制了教学案例，并配以案例　分析、详细的操作步骤和操作视频。从预　习、课堂学习到复习整个教学过程都紧紧　围绕教学案例开展，课前学生预习案例，明　确教学目标，课堂教师直观演示案例操作　过程，方便学生掌握，课余学生观看案例视　频，仿照案例完成随堂实训、综合实训任务　和工学结合实践任务，方便复习巩固。　２．２任务驱动法　为使学生“学得快、记得牢、用得上”，　我们采用了任务驱动法引领学生完成相应　的学习环节。在课前提出阅读教材、观看案　例、浏览教学课件及完成上机实验作业等　具体任务，并对上机实验作业进行随机抽　查；在课堂教学中使用将案例结合知识点　分解后提出的案例要求作为驱动任务，能　突出重点和难点，提高课堂学习效率；在课　后，有章节习题、随堂实训、综合实训、工学　结合实践和在线自测等具体的任务帮助学　生复习巩固。为了提高学生的新技术跟踪　能力、信息素养相关能力、研究学习能力和　合作学习的能力，我们在每章学习完成之　后，根据本章内容特点，结合新技术发展和　实际生活需要，针对教学中未涉及的知识　技能，提出具体的信息检索任务，要求学生　通过参考书、软件帮助或网络资源（如：相　关论坛、电子书、论文、视频、相关精品课程　网站等）独立研究检索出问题的答案，然后　进行小组讨论，并将小组讨论结果上传到　课程网站，教师根据小组讨论结果给出小　组讨论成绩。　２．３通过课程网站自主学习　为了进一步方便学生的学习，我们在　学校课程网站上提供了本课程的教学指　南、教学大纲、电子教案、电子课件、教学录　像、教学案例、案例分析、操作实验实训（含　指导）、章节习题、在线测试和学习论坛等　教学和学习资源。通过网络教学，极大地激　发了学生自主学习的热情，将简单问题通　过自主学习形式解决，为课堂知识技能的　扩亢和深化，重点知识技能的强化提供了　时间上的保障，确保知识技能目标的实现。　２．４研究讨论法　每章学习完成之后，为了培养学生信　息素养，进一步提高学生自主学习和合作　学习的能力，根据本章内容特点，结合新技　术发展和实际生活需要，针对教学中未涉　及的知识技能，提出具体的信息检索任务，　要求学生通过参考书、软件帮助或网络资　源（如：相关论坛、电子书、论文、视频、相关　精品课程网站等）独立研究检索出问题的　答案，然后进行小组讨论，并将小组讨论结　果上传到课程网站。　２．５因材施教。分层教学法　考虑到学生所学专业和来源（对口／普　高）的不同，以及学生个体基础和领悟能力　的差异，我们采用了分层次教学法，每章节　都提供了知识技能的基本要求和高要求，　从而使不同层次的学生都能在原来的基础　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　１

　９　Ｑ：ｉ　Ｓｃｌｅｒｌｏｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏ１０ｇＹ　Ｉｎｎｏｖａｔ１ＯＮ　ＨｅｒａＩｄ　上得到提高。　２．６用比赛和考试考证促学习　组织学生进行各种计算机技能比赛，　如汉字录入比赛　Ｗｏｒｄ图文混排比赛　网　络信息检索技能大赛等；组织学生参加各　种与计算机文化基础知识相关的考试，包　括专升本考试、社会保障部全国计算机信　息高新技术　办公应用　模块考试、ＣＣＴ（山　东省高校计算机等级考试）和国家一级考　试等，通过各种比赛和考试认证促进学生　学习的积极性。　２．７师生互动教学法　为营造课堂氛围，在教学过程中注重　师生互动。针对不同内容、不同的难易程　度、不同教学对象，灵活采用多样的巧妙教　学方法。如设置问题情景、形象的比喻、故　设错题、组织讨论、启发式、演示法、练习　法、发现法、自学辅导法等方法组织教学。　实践证明，充分的师生互动，学生热情参　与，活跃了课堂，教学效果显著。　除此之外，在教学过程中我们还使用　了多媒体演示教学法、启发式教学法等。　３现代化教学手段的应用　从课前预习、课堂学习和课后复习整　个教学过程，都是在信息技术手段支持下　顺利开展的，现代化教学手段为课程改革　和教学效果提供了保障。　３．１建立网络教学平台　学校建立了计算机基础网上教学平　台，提供了丰富的教学资源。学校课程的教　学网站上，提供了课程概况（含课程简介、　教学大纲、授课计划、考核办法等）、学习指　南、课程资源（含电子教案、电子课件、典型　案例、操作视频、习题及答案、经典问答、试　卷及答案和资源下载等）、实验实训（含实训　大纲、随堂实训，综合实训、信息检索和工　学结合实训等，且所有实训都提供相应的　（上接１　１　８页）　况充分认识本章的难点在哪儿，有利于在　复习巩固的时候讲解得更加透彻。另一方　面，通过教师的启发、诱导，学生能过逐渐　加深对知识点的理解，也提高了分析问题　和解决问题的能力。　此外，注重学习环节中的归纳总结也　是非常必要的。特别是大一大二的学生对　于大学里的学习特点还不是很熟悉，教师　在学习习惯和学习方法上的引导就显得格　外重要了。　实训题目和上传作业功能，部分还提供作　品展示功能）、在线测试（含章节测试和考试　系统，学生可以进行在线章节测试和期末　随机抽题考试）、考试认证、软件下载、教学　录像和学习论坛等教学和学习资源，为学　生自主学习本课程提供了资源保障。　学生每周利用课余固定时间到机房进　行自主预习和复习，机房连接到互联网，学　生在课程网站学习指南的引导下，充分利用　课程网站学习资源和互联网资源进行案例　浏览、课件查看、操作视频观看、作业提交、　在线自测和网上交流等自主学习活动，提高　了学生的自主学习能力和信息素养能力。　３。２利用功能齐全的多媒体教室开展课堂　教学　计算机文化基础课实践性强，教师在　多媒体教室进行操作演示，增加了学习的　直观性，方便突出重点，突破难点，提高了　教学效率；多媒体教室安装了联机投影设　备，并已接入Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，教师在讲课过程中根　据需要随时到课程网站或互联网上查找资　源，丰富了课程内容，改善了教学效果。　３．３利用多媒体机房完成实验实训和新技　术跟踪任务　多媒体实训室配备了联机投影设备，　教师可以钊　对学生实训过程中共同存在的　问题进行集中讲授；实训室独立构成局域　网并接入Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，学生根据需要随时到课　程网站或互联网上查找资源，如：为完成随　堂实训，从课程网站下载实训素材，为完成　综合实训，围绕自选的主题搜集素材，实训　任务完成后进行作业提交，教师批改后进　行成绩评定和反馈，极大地增强了实训教　学的交互性和直观性。　４结语　课程建设是一个持续提高和完善的过　程，需要我们继续思考和实践，为了尽快建　４一题多解，培养学生的创造性思维　一题多解是《线性代数》的一个重要特　点。对于一个问题，它的解决方法常常不是　唯一的。这种多样性灵活性，一方面加深了　学生对于方法学习和技巧掌握的难度，另　一方面也培养了学生的创造性思维。　例４：计算行列式的方法有：　（１）对角线法则；　（２）￣ｌＪ用性质，化成上三角形或下三角　形；　（３）按照某一行（列）展开；　表４总运货量和总重量　总运费　总重量　北京　Ｃｌｌ　Ｃ１２　南京　Ｃ２１　Ｃ２２　上海　Ｃ３Ｉ　Ｃ３２　ｌ　２０　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　创新教育　设成一流的学习资源、一流的教学方式，我　们计算机教育工作者应从以下几个方面将　进一步完善：　（１）以骨干教师为龙头，加强“双师型”　教师的队伍建设，提高教师的综合素质水　平，使得师资队伍在未来几年中成为一流　的教学团队。　（２）进行广泛的学术交流与沟通，提高　教师的科研能力和水平，以科研带动教学　水平提高，促进计算机文化基础课的进一　步发展。　（３）进行超前性的知识更新，使得知识　结构适应该课程快速更新的需要。　（４）进一步加强校外实训基地的建设，　积极开拓工学结合的新模式，积累优质实　践教学资源，更好地满足本课程的实训需　求。　（５）探索符合职业能力、创新能力和就　业能力教育要求，并与高职教育和本课程　相适应的教学方法和教学手段，特别是现　代教育技术的新方法和新手段。　（６）深化课程改革，积极开展有针对性　的教学研究活动，以能力培养为核心，建立　和完善个性化、专业和职业适应性强的课　程内容体系。