高校计算机文化基础课教学改革的探索

ｌＳＳＮ　１００９—３０４４　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ电脑知识与技术　Ｖｏ１．６，Ｎｏ．３，Ｊａｎｕａｒｙ　２０１０，ＰＰ．６６４—６６５　

浅谈高校《计算机文化基础》课程教学改革　

任云凤。孙慧杰　

（山东淄博万杰医学院，山东淄博２５５２１３）　Ｅ—ｍａｉｈ　ｗｈｘ＠ｃｅｅｅ．ｎｅｔ．ｃｎ　ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｎｚｓ．ｎｅｔ．ｃｎ　Ｔｅｈ＋８６—５５１—５６９０９６３　５６９０９６４　

摘要：针对高等院校《计算机文化基础》课程的现状，从教学目标、教学内容、教学方法手段和考试方法等方面分析现状，探索有效可　

行的改革方案．力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。　

关键词：计算机文化基础；教学目标；教学内容；任务驱动；教学改革　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—３０４４（２０１０）０３—６６４—０２　

Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ”Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｃｕｌｔｕｒｅ”Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｒｅｆｏｒｍ　

ＫＥＮ　Ｙｕｎ—ｆｅｎｇ，ＳＵＮ　Ｈｕｉ－ｊｉｅ　

（Ｓｈａｎｄｏｎｇ　Ｚｉｂｏ　Ｗａｎｊｉｅ　Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，Ｚｉｂｏ　２５５２１　３，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｏｒ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ”ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ”ｃｏｕｒｓｅｓ　ａｔ　ｔｈｅ　ｓｔａｔｕｓ　ｑｕｏ，ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｔＯ　ａｎａｌｙｚｅ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｘｐｌｏｒｅ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｆｅａｓｉｂｌｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｐｒｏｇｒａｍ，ａｎｄ　

ｓｔｒｉｖｅ　ｔＯ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｑｕｆｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｂａｓｉｃ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ．　

地方高校大学计算机基础课程改革的探索与实践

摘要：本文针对地方高校第一门计算机基础课程“大学计算机基础”的改革，介绍了大学计算机基础课程的改革历程，推进课程改革和建设的做法，以及以计算思维为导向对大学计算机基础课程进行改革的探索和教学内容的设计。

关键词：大学计算机基础；计算思维；程序设计；算法流程图；思维导图；地方高校

“大学计算机基础”是面向高校非计算机类各专业的第一门计算机公共基础课程，是培养信息时代大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。目前，如何推进以计算思维为导向的大学计算机基础课程改革是地方高校要接受的挑战，同时也是需要深入研究的课题。

一、大学计算机基础课程的改革历程

我国在高等教育中计算机基础教学经历了三次改革。

1．1997－2004年计算机普及阶段。1997年，教育部教高司颁布了155号文件《加强非计算机专业基础教学工作的几点意见》，是我国计算机基础教学历史上具有里程碑意义的指导性文件，它确立了计算机基础作为大学基础课程的地位，提出了计算机基础教育的“计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础”的三层次课程体系。各高校在师资队伍的培养和实验室的建设上都进行了较大力度的投入，“计算机文化基础”进入各专业的本科培养计划，成为开设的第一门计算机基础课程。各高校基本是按照计算机基础三个层次开展教学，重点是技能的培养。

2．2004年，计算机基础教学指导委员会提出了在新形势下进一步加强高校计算机基础教学的意见，教育部高教司2006年发布了《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》（简称“白皮书”），提出了加强计算机基础教学的11条建议，确定了“4个领域×3个层次”的知识结构

总体构架以及“1+X的课程设置方案”，考虑到不同办学层次的学校（专业）的实际情况，将教学基本要求分为“一般要求”和“较高要求”两个层次，并且给出了6门典型核心课程（大学计算机基础、计算机程序设计基础、计算机硬件技术基础、数据库技术与应用、多媒体技术与应用以及网络技术与应用）。“大学计算机基础”课程逐步取代了“计算机文化基础”课程。2009年，教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会发布的《高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求》继承了“白皮书”中“4个领域×3个层次”的计算机基础教学的知识结构以及“1+X”的课程设置方案等。同时在三个方面做了重要发展：一是充实了上述知识结构的内容，形成了计算机基础教学的知识体系；二是提出和构建了计算机基础教学的实验体系；三是基于知识体系和实验体系，科学地描述各专业大类核心课程的教学基本要求[1]。

ＩｓＳＮ　１００９＿３０４４　ＣｏｍｐｕｔｅｒＫｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ电脑知识与技术　

Ｖｏ１．８，Ｎｏ．１３，Ｍａｙ　２０１２．　

高校《计算机文化基础》实验教学改革的探讨　

龙草芳，肖衡　

（三亚学院，海南三亚５７２０２２）　Ｅ—ｍａｉｌ：ｗｌｔｘ＠ｃｃｃｃ．ｎｅｔ．ｃｎ　

ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｎｚｓ．ｎｅｔ．ｃｎ　Ｔｅ１：＋８６－５５１－５６９０９６３　５６９Ｏ９６４　

提要：《计算机文化基础》课作为大学的入门课程，实践性非常强，理论的学习必须通过实际的上机操作才能够真正理解书本知识，　

该文参照教育部对课程教学的基本要求，深入教学实践，就＂－３前课程教学模式进行了客观具体的介绍和分析，提出了对高校《计算　

机文化基础》实验课程教学模式改革的具体方法。　

关键词：《计算机文化基础》；实验课程；ｇｔ学改革　

中图分类号：Ｇｆ￣Ｉ２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９－３０４４（２０１２）１３—３１１８—０２　

Ｔｈｅ　Ｐｒｅｌｉｍｉｎａｒｙ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅ＇ｓ　Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　

ＬＯＮＧ　Ｃａｏ—ｆａｎｇ，ＸＩＡＯ　Ｈｅｎｇ　

（Ｓａｎｙａ　Ｃｏｌｅｇｅ，Ｓａｎｙａ　５７２０２２，Ｃｈｉｎａ）　．　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｏｒｙ　ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏＵｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｗｈｉｃｈ　ｈａｓ　ｓｔｒｏｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃａｌｉｔｙ．Ａｓ　ｅｖｅｒｙ—　

ｏｎｅ　ｋｎｏｗｓ，ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｂｅｓｔ　ｗａｙ　ｔｏ　ｔｅｓｔ　ｔｈｅ　ｔｈｅｏｒｙ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｒｅａｌ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｂｏｏｋ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｑｕｉｒｅ—　

嚣　

高校计算机应用基础课程教学改革探究　

汪欣　

（黄山学院现代教育技术中心安徽黄山２４５０４１）　

【摘要】：计算机应用基础课程作为高校的公共基础课之一，是学习和掌握计算机知识的入ｒｌ＇ｂ￣－　

程，本文分析了我国目前高校计算机应用教学存在的主要问题，并提出相应的对策，为改进大学计算机　

应用教学提供一定的参考。　【关键词】：计算机应用；教学；改革　

１．引言　计算机应用课程作为一门必修公共基础课在大　

学已普及开来，几乎所有专业的学习都离不开计算机　

知识，通过计算机应用课程的学习，可以了解计算机　

应用的基本操作知识。计算机应用教学是新形势下高　

等教育的必需，也是未来工作、生活必须掌握的基本　技能，计算机应用能力也是衡量大学生素质与能力的　

重要标准。因此计算机应用技术成为学生人力资本培　

养的重要方面。虽然我国开展大学计算机应用教学已　

有多年，但还存在许多不足。　２．计算机应用教学存在的问题　

２．１授课对象计算机基础水平差异较大　

目前，我国从小学到中学基本均开设有与计算机　

技术相关的课程，随着计算机教育低龄化的进一步深　化，部分学生在高中阶段就已经掌握了一定计算机常　

识。但是我国教育在地域上的差异较明显，尤其是中　

小学计算机教育，这使得高校新生在进入高校之初就　

存在着对计算机常识的一些认识差别，有的基础好，　有的基础差，有的“零起点”，如此复杂的大学生群体，　

加大了计算机基础教学的难度。　

２．２计算机应用教学课程设置不合理　

目前我国许多高校在进行计算机应用教学时，对　于非计算机专业仍以公共课的形式进行教学，使用同　

一本教材，学校以同样的教学目标进行授课。实际上　

不同专业的培养目标不一致。计算机应用的要求不　

同，应用操作的侧重点自然会有区别。同时教材的内　

容仍然是以计算机基础知识及办公软件为主，而且这　

些内容介绍的不够全面，不够深入。理科类专业一般　

也只增设了（（ｃ语言程序设计》。大学计算机应用教学　

重在培养学生的信息素养，重实际操作能力的培养。　这种课程设置下的教学就会导致学生不会对计算机