在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究

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探如何提高语文课堂教学实效性

作者：蔡明东

来源：《信息教研周刊》2013年第10期

新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文能力和语文素养有了一定的提高，可是，语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端影响到教学的有效性。笔者阅读了近年有关如何提高语文课堂教学实效性的论文、研究报告以及研究成果共30篇。学者的研究范围广、研究角度新颖、研究成果可操作性强，对小学语文课堂教学的有效性起着重要的指导作用，为教师如何提高小学语文课堂教学点明了方向。笔者为了让后来的研究者更全面地、系统地了解和把握此课题，进行了简要的综述。

一、新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象

尽管课改给我们带来了许多可喜的收获，但是也出现了许多课堂教学的问题和怪现象，总的来说有以下问题：

（一）语文课淡化了语文味

《语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。”可是在现实的课堂教学中，有的老师把语文课上成了思想品德课，过于重视思想品德的教育；有的老师把语文课上成了历史课；有的老师上成了物理课等。他们没有正确地把握好语文课的性质和内涵，偏离了语文课的方向，导致语文课走入一个误区。他们不重视字词句段篇的训练；不注重引导学生品词析句，阅读教学和写作教学之间的脱节；基本功的训练单调乏味，练习题陈旧。

（二）自主、合作、探究的学习方式形式化

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式。虽然现今语文课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提高了，但是在合作和活动的背后隐藏着浮躁和形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来。

第 1 页 共 7 页 2024年小学五年级下册语文教学总结

在小学五年级下册的语文教学中，我注重培养学生的阅读能力和写作能力。通过有效的教学方法和策略，达到提高学生语文综合素养的目标。

一、阅读教学

阅读是语文教学中非常重要的一环，能够培养学生的理解能力和表达能力。我在教学中注重以下几点：

1.积极营造阅读氛围：我鼓励学生养成每天阅读的习惯，可以是课外读物也可以是课本中的文章。每周都会进行阅读分享，学生可以讲述自己喜欢的一篇文章，分享自己的阅读心得和体会。

2.精选教材：我选择一些适合学生阅读的文学作品作为教材，如经典童话、优秀的小说和优秀的诗歌。通过教学使学生对文学作品产生兴趣，增强他们的阅读欲望。

3.导读和讲解：在阅读课上，我会先进行导读和讲解，引导学生了解文章的背景和主题，提醒学生注意文章中的重点和要点。然后，学生进行独立阅读，通过课堂活动或小组讨论的方式进行阅读理解。

4.阅读策略指导：我会教给学生一些阅读策略，如预测、概括、辨析、推理等。通过这些策略的指导，学生能更好地理解文章的含义和深层信息。

二、写作教学

写作是语文学习中重要的一环，培养学生的写作能力对他们未来的学习和生活都有着重要的作用。以下是我在写作教学中的一些策略： 第 2 页 共 7 页 1.激发写作兴趣：我会给学生提供一些有趣的写作话题，如我的梦想、我的假期、我的家庭等。通过生动的话题，激发学生的写作兴趣。

2.提供写作模板：对于初学写作的学生，我会提供一些写作模板，帮助他们掌握写作的结构和格式。学生可以根据模板进行写作，逐步培养他们的写作习惯和技巧。

3.写作示范和讲解：在写作课上，我会进行写作示范和讲解。我会带领学生分析一篇优秀作文的结构和表达方式，解析作文的亮点和要点。然后，学生进行自主写作，可以通过小组合作的方式互相帮助和提供意见。

4.评价和修改：学生完成写作后，我会进行评价和修改的工作。我会重点评价他们的内容是否合理、表达是否清楚、语言是否得体等方面。并给予学生积极的鼓励和指导，让他们不断改进和提高。

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究

1. 引言

1.1 1. 研究背景

小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，作文起步教学对学生的写作能力和语文素养的培养至关重要。在实际教学中，很多老师和家长都反映小学三年级作文起步教学存在着一些问题，如学生写作能力参差不齐、缺乏写作兴趣、作文内容缺乏生动性等。这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了他们对语文学习的积极性和兴趣。

有必要对小学三年级作文起步教学进行深入研究，找出存在的问题和不足之处，探讨有效的教学策略和方法，提高学生的写作水平和语文素养。通过对小学三年级作文起步教学的研究，可以为解决学生写作能力不足、兴趣缺乏等问题提供一定的参考和借鉴，促进小学语文教育的进步和发展。

1.2 2. 研究意义

小学语文三年级作文起步教学的策略对学生的写作能力和语文综合素质的提升具有重要意义。作文作为语文学习的重要组成部分，直接影响着学生的语言表达能力、文学素养和思维能力的培养。在小学三年级阶段，学生正处于语文学习的关键时期，因此对作文起步教学的研究具有重要的意义。 小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，通过系统性的教学可以帮助学生建立起正确的写作观念和方法。在这个阶段，学生的语文基础逐渐扎实，开始具备一定的表达能力，因此更适合进行作文起步教学。通过针对性的教学，可以帮助学生培养观察、思考和表达能力，为日后更深入的作文训练打下基础。

小学三年级是学生审美情感和思维能力发展的重要时期，作文教学可以促进学生综合素质的提升。通过培养学生的想象力、观察力和表达能力，作文教学可以帮助学生更好地表达自己的情感和思想，培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的综合素质。

2. 正文

2.1 1. 了解小学三年级作文起步教学的现状

小学三年级作文起步教学是语文教学中非常重要的环节，它直接关系到学生对语言文字表达能力的培养和提高。在了解小学三年级作文起步教学的现状时，我们可以发现一些共同的特点和问题。

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小学语文高效阅读教学方法探究

作者：赵禄英

来源：《科教创新》2013年第09期

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0317-01

摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生听说读写各种能力的重要环节，对于开拓学生的视野，发展学生的智力，世界观的形成，道德品质、意志品格的培养都有着很大的作用。

关键词：小学语文阅读教学

小学语文阅读教学的基础不坚实，对于我国母语教学综合水平和整体质量的提高将构成严重的阻碍，基于多方面因素，提高小学语文阅读教学的实效性是非常有必要的。那么，如何在有限的时间内提高学生的阅读能力并提升学生的语文素养呢？

一、用心钻研教材

在小学语文阅读教学过程中，部分教师对钻研教材不够重视，把主要精力放在收集课外资料和制作课件上，没能做到认真研读教材。教师在进行阅读教学设计之前，必须紧紧把握好教材，反复深入地阅读课文，这样才能在授课时讲出精髓并收获更大的实效。教师要做到通过阅读与教材配套的教师用书等资料，从编者的角度对教材作一个整体的了解；再用心去读好每篇课文，做到有所感悟并用自己的感悟去揣摩学生读后的感悟，力求在教学中与学生产生共鸣；同时还要注意教材的前后联系，将课文前后联系对比，寻找知识的关联处。

此外，教师还应认真筛选教材内容，突出语言的训练，在理解课文方面不要低估学生的认知水平。在达到理解目标时不要脱离课文语言进行架空的分析。总之，在钻研教材时一定要了解作者的写作意图和编者的编辑意图，把课文的内容、语言、写法结合起来体会；既要“得意”又要“得言”，务必抓住语言文字这一主线。例如，景美情深的课文就可以“以读代讲”，有的课文在语言上有特点，就要引导学生仔细品味课文的语言；有的课文在句式、构段上。在整篇课文的表达方法上有特点，那我们就要对应地在这些方面下功夫。