scratch精品教学设计优质课件

scratch创意编程《画任意正多边形》的教学设计

西南交通大学附属小学 苏 忠

教学内容

《Scratch趣味编程语言2.0》

教学目标

1. 知识与技能：

学会使用模块中的指令。

学会使用模块中的和指令。

学会使用模块中的指令。

2. 过程与方法：

培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。

3. 情感态度价值观：

引导学生从实际生活中发现问题素材，培养学生的信息意识。

增强学生学习scratch编程语言的兴趣。

教学重点

模块中的指令使用

教学难点

培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。

教学准备

Scratch编程语言2.0，卡搭云教室，画任意正多边形scratch程序范例

教学过程

一． 创设现实问题情景

情景描述：小明和小红在操场上玩游戏，小明说：“小红，你能按我的指令在地面上行走吗？”，小红说:“好啊！发指令吧？”，小明说：“走一个正三角形，走一个正方形，走一个正五边形……”，小红说：“等等，正五边形我不会走了！，告诉我该怎么走？”，小明说：“我也不太会，让我想想……”。同学们，你能用我们学过的scratch编程帮他们解决怎么行走吗？

师生共同分析情景得出问题：“小红怎样才能走出符合要求的形状？。”

二． 分析界定问题

根据问题情景，界定出需要scratch解决的问题：“从键盘给变量‘边数’赋值，根据‘边数’的值，画出对应的正多边形”

分析舞台背景：由于只需要呈现出正多边形的图形，所以舞台背景没有特别要求，背景使用默认的白色背景。

分析角色：“小猫” ，“画正几边形？，”“输入框”

抽象建模

师生共同用图形分析画正三角形和正方形的方法，如下图1、2：（抽象建模过程）

师生共同用图表分析画正五边形和正六边形的方法，如下表1：（抽象建模过程）

三． 算法设计解决问题

学生根据自己的分析结果，用流程图描述算法，如下图3：

1 《Scratch初体验》教学设计

教学对象 小学五年级

一、教材内容分析

本课选自我校校本课程五年级下册第四单元“Scratch趣味编程”的第一课。该单元主要目标是学生对计算机程序设计产生学习兴趣，提升学生用计算机解决问题的能力。作为单元起始课主要内容有：认识Scratch软件、了解和体验scratch的基本功能、编写一个通过平滑移动指令使小猫动起来的脚本。

二、 教学目标

1、认识Scratch软件、使用scratch编写简单的程序。

2、通过编写程序使小猫动起来，从而掌握Scratch的基本使用方法。

3、培养学生对于Scratch编程软件的学习兴趣，激发学生的求知欲。

三、教学重难点

教学重点：

1、Scratch软件的初步认识，学会使用“平滑移动”指令+x,y坐标使小猫动起来。

2、培养学生对Scratch编程软件的兴趣。

教学难点：

1、平滑移动指令的使用、x,y坐标的作用及获取。

2、了解程序编写的基本流程。

四、学情分析

乌鲁木齐八一中学五年级的学生经过两年的信息技术学习，已经有了较扎实的基础，因为之前已学习使用过画图、打字等软件，所以对于新软件的学习有一定的消化和吸收能力。学生的思维能力也有显著的提升，对于课堂中的问题能积极思考，有自己的想法。

五、教学方法与教学理念。 2 以任务驱动法与问题探究法为主，展开游戏化学习，将游戏积极元素（问题情境、角色扮演等）融入到任务设计与课堂教学中，在轻松的氛围下实现边玩边学。

六、教学环境及资源准备

安装Scratch1.4版本，并将*.sb文件的默认打开方式设为Scratch。

七、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

游戏激趣 学生试玩游戏“猫捉老鼠”，展现游戏是有很多指令编写而成，修改个别参数使游戏效果大不同，引导学生对程序设计产生兴趣。

引出本课学习主题。

【板书Scratch初体验】

试玩游戏，观察游戏指令，激发学生学习兴趣、了解制作游戏所用工具。 通过学生对游戏的喜爱，充分激发学生学习的兴趣，同时展现游戏编写所用的指令，将游戏与程序设计相融合，使学生以积极的状态投入到接下来的学习中。

抢红包

一、教材分析

本届五年级学生在四年级时已经学过半学期的scratch相关知识，有一定的基础。为了带领学生更好地复习四年级学习过的内容，结合我们的生活实际，综合运用scratch中常见的命令制作出趣味性的小游戏，教师自主开发课程《抢红包》。

二、学情分析

本课教学对象为小学五年级学生，他们不仅对编程学习充满了浓厚的兴趣，还有了一定的逻辑思维能力。他们在之前的信息技术课上已经掌握了一些scratch的相关知识，这些都为本课的学习打下了良好的基础。在生活中，他们都玩过小游戏，但是用scratch中的常用命令让他们自己制作一款小游戏还是有一定的难度。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）了解一些命令之间的组合方式。

（2）知道控制游戏角色方式。

（3）运用scratch中常用命令制作小游戏。

2、过程与方法

通过任务驱动，在活动中帮助学生清晰的了解游戏的制作过程，理解并掌握相关命令的使用。

3、情感态度与价值观

通过制作与实际生活相关的小游戏，激发学生学习Scratch软件热情。

四、教学重点与难点

教学重点：了解命令之间的组合方式。

教学难点：运用scratch中常用命令制作小游戏。

五、教学方法与手段 任务驱动、小组合作、自主探究学习。

六、课前准备

抢红包游戏、学件、课件。

七、教学过程

教学环节 教师与学生活动 设计意图

一、导入

1、谈话引入：

师：知道红包吗？

师：抢过红包吗？

师：老师用我们学过的scratch软件制作了一个“抢红包”的小游戏，大家一起来玩一玩。

2、体验操作：学生体验“抢红包”游戏。

3、揭示课题：利用scratch软件，自己动手制作一个“抢红包”小游戏，邀请你的同伴玩一玩。 通过游戏体验，激发学生的学习兴趣。

二、设计脚本

活动一：

（ppt出示）用一些常用的命令，让红包动起来。

1、学生自主操作

师：打开桌面上老师发给大家的“抢红包”文件，进行脚本的创建。

揭开人工智能的神秘面纱——在 scratch 中模拟智能小家居学习目标：

1、知识与技能

1 学会使用等于、小于、大于积木表示单个条件

2 学会使用或、与积木表示多个条件

2、过程与方法

1 通过自主探索发现问题、解决问题

2 通过小组合作解决问题

3、情感态度和价值观

1 初步认识人工智能的实际意义

2 感知身边的小智能的实现方法，激发对人工智能的好奇心

3 初步建立使用技术改变生活的意识教学重点：

1、学会使用小于，大于，等于积木表示数值的范围

2、学会使用或、与积木表示多条件教学难点：

认识“与”、“或”的不同，学会根据实际条件选择使用“与”“或” 教学准备： PPT 课件、智慧教室小组量化、学生素材.sb2

课时： 1

教学设计：

一、导入

师：播放视频（生活中的人工智能）

生：观看

师：视频看完了，关于人工智能，你有什么感触呢？

生：我觉得人工智能很厉害，很聪明

师：嗯！很酷对不对？

生：我觉得人工智能让我们的生活变得很方便、舒适师：我也是这么认为的。

师：佩服之余，对于人工智能，你有什么疑问吗？

生：人工智能很强大，我很好奇它是如何做到的呢？

师：是呀，一个普通的##如何变得智能呢？这节课，我们就从和每个人朝夕相处的家居说起，在scratch 软件中模拟制作几个智能家居用品，一起揭开人工智能的

神秘面纱。出示课题： 1、 二、新授

师：周末在家，你是否有过这样的情况？你知道熬夜晚睡对身体有哪些危害吗？健

康专家提醒，小学生最佳睡眠时间是 10 点。为了提醒自己及时入睡，我们可以在卧室安装一个智能钟表，让它每晚 10 点播放一段语音。

（P6 课件播放钟表.swf）按下空格键触发钟表转动，4 点，5 点，6 点如何让钟表在 10 点播放语音呢？

接下来，请你结合运算中的积木，尝试完善钟表的脚本，使其智能化生：探索

师：巡视指导

完成的同学请拍手坐好。

很多同学遇到了一个同样的问题，我们一起来看一看：